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PREGRADO
PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR.
UNIDAD ACADÉMICA: DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA
PROGRAMA DE FORMACIÓN: BACHILLERATO EN FILOSOFÍA
1. Presentación de la actividad curricular
Nombre Actividad Curricular
FILOSOFIA ANTIGUA
Pre-requisitos (*)
NO TIENE
(*) (pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos)
Descriptor.
. La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no más de 6 líneas, del
propósito del programa y las temáticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje
Esperado fundamental y los Criterios metodológicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular
En esta actividad curricular se pretende que los estudiantes examinen las interrelaciones entre la cultura y
la filosofía en el contexto histórico del mundo cultural greco-latino, identificando las problemáticas y
teorías principales desarrolladas y debatidas por los filósofos griegos, adquiriendo, también, sobre el
significado etimológico- cultural de los conceptos claves del pensar clásico griego y latino. Valorarán la
comprensión del pensamiento filosófico clásico y su contexto originario en las culturas griega y latina
como la base para entender el desarrollo posterior de la filosofía y las coordenadas que enmarcan su
propia profesión docente de filosofía.
Competencia(s) asociada(s) a la actividad curricular:
Identificación de la(s) competencia(s) genéricas y/o específicas del perfil intermedio y/o de egreso que estén asociadas
a la actividad Curricular.
Comprender la identidad propia del ejercicio filosófico y posicionarse epistemológicamente al interior del
campo filosófico y del pensamiento, inspirando y fortaleciendo en ellos una postura crítica y
emprendedora frente a los distintos ejes formativos de su disciplina y a la propia realidad que les
corresponde vivir.
Ubicación dentro del Plan de Formación
(Común / Diferenciado / Especialidad)
Segundo Semestre
Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación
(Inicial / Avanzado / Especializado)
Tipo de Actividad Curricular (Mínima, Optativa, Electiva)
Inicial
Número de horas semanales
04
Especialidad
Mínima
Número de horas de ayudantías semanales
Número de horas de trabajo autónomo del alumno semanales
04
Número de créditos de la actividad curricular
(Corresponde a la suma de las horas semanales, ayudantías y de estudio
autónomo del estudiante.)
08
Número de estudiantes por sección Justificación:
En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución.
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45 estudiantes
2. Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.
Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y
ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una
implementación exitosa, es importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y
mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar
que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente relacionados con las competencias identificadas en
el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditación de la
CNA (estándares, rúbricas y evidencias).
Los estudiantes serán capaces de:
1. Examinar la interrelación entre cultura, lenguaje e historia en el mundo griego-latin como condición
para el desarrollo del filosofar.
2. Identificar las problemáticas principales que los pensadores griegos de la filosofía discutieron en su
ámbito cultural, reconociendo su impacto en la cultura de Occidente.
3. Acceder a un conocimiento básico del significado de categorías y conceptos claves provenientes del
pensamiento filosófico griego y latino, analizando su contenido etimológico-cultural.
4. Elaborar trabajos y ensayos que den cuenta reflexiva, analítica y crítica de las articulaciones de
sentido entre las concepciones filosóficas y los marcos culturales del mundo griego o latino.
5. Apreciar su comprensión del pensamiento filosófico clásico en su contexto cultural greco-latino
originario como base para entender el desarrollo de la filosofía posterior y establecer coordenadas
para su propia profesión filosófica.
6. Valorar los aportes culturales del pensar filosófico griego para la formación de su mentalidad
reflexiva y analítica como profesores de filosofía en el sistema escolar chileno.
3. Contenidos de la actividad curricular.
Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el transcurso de
la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad
curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado
que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo.
Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que
las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y máximo de cinco).
I UNIDAD: Identificando las categorías filosófico-culturales fundamentales de los pensadores
aurorales.
a) Cultura, lenguaje e historia en el mundo griego primitivo y clásico.
b) Homero: Educación, Virtud y Teogonía.
c) La Escuela Jónica: principios y Naturaleza.
d) Heráclito y Parménides: Panta rei, Nous, Aletheia y Doxa.
e) Pensadores disidentes de la tradición clásica occidental.
II UNIDAD: Desarrollando una síntesis de los planteamientos de la filosofía griega clásica en el
marco cultural del mundo heleno.
a) Problemáticas trascendentales discutidas por los pensadores griegos clásicos en su ámbito cultural.
b) Los caminos de Sócrates:
- La cuestión de la definición de las cosas: mayéutica.
- El problema del conocimiento de sí mismo.
c) Las perspectivas platónicas.
- La estructura dual de la realidad: teoría de las Ideas.
- La Idea como respuesta a la pregunta sobre el hombre y la realidad.
d) Problema de la realidad y del hombre en Aristóteles:
- Teoría metafísica.
- Concepción antropológica, ética y política.
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e) Los nuevos enfoques a los problemas clásicos: filosofía post-aristotélica.
III UNIDAD: Descubriendo los conceptos claves del pensar filosófico desarrollado en el contexto
del pensamiento helenístico-romano.
a) Paso de la edad griega a la Helenística
b) Escuelas helenísiticas (Epicúrea, Estoica, Escepticismo, eclecticismo
IV UNIDAD: Valorando los aportes de la filosofía clásica griega.
a) Contenido etimológico-cultural de categorías y conceptos claves del pensamiento griego y latino.
b) El pensamiento filosófico clásico y su contexto cultural originario como la base para entender el
desarrollo posterior de la filosofía.
c) Relevancia de la cultura y filosofía clásicas para la formación de un profesor de filosofía.
El problema de la enseñanza de la filosofía griega y latina en el sistema escolar chileno.
4. Criterios metodológicos de la actividad curricular
Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo)
para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá estar diferenciada por
unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar
por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo; individual, reflexivo;
de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados
para cada actividad curricular.
Metodología activa y participativa que incluirá estrategias de:
 Lectura, análisis e interpretación de textos sobre pensadores de la filosofía clásica, griega o
medieval.
 Descubrimiento de problemas filosóficos fundamentales en el contexto de la cultura griega o
medieval-cristiana.
 Elaboración de Argumentos y Fundamentos.
 Elaboración de mapas conceptuales.
 Discusión en grupos de trabajo sobre cuestiones filosóficas y culturales clásicas.
 Análisis de películas relativas a la cultura clásica.
 Exposiciones utilizando TICs.
 Investigación en INTERNET.
Criterios metodológicos:
- Se fomentará principalmente competencias de escritura de textos filosóficos y se dará énfasis al trabajo
reflexivo-analítico, de carácter individual o colaborativo, en la lectura, escritura e interpretación de los
textos.
- Se solicitará la elaboración de un proyecto de investigación acerca de pensadores griegos o medievales.
- Se generarán discusiones sobre problemáticas culturales clásicas examinando su incidencia y
proyección actuales en la cultura occidental.
5. Recursos didácticos de la actividad curricular.
Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento
(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos
(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías,
etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular
NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para
la actividad curricular.
 Sala de clases multimedia.
 Sala de computación con acceso a INTERNET
 Hemeroteca de la biblioteca UCSH: revistas de filosofía.
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Videoteca: películas y documentales sobre cuestiones histórico-culturales clásicas
6. Criterios evaluativos de la actividad curricular.
Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o
autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los
aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.
Criterios de evaluación:
 Se propenderá a una evaluación participativa en conjunto con los mismos estudiantes y, por lo tanto,
habrá instancias de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación en el trabajo que ellos realicen.
 Se evaluarán especialmente las competencias reflexivas, analíticas, investigativas, argumentativas y
dialógicas, potenciando principalmente competencias de escritura en trabajos de elaboración
filosófica.
Instrumentos de evaluación sugeridos:
El desarrollo de la evaluación de esta actividad curricular se orientará principalmente a la utilización de
instrumentos que evalúen competencias de escritura en la creación de textos filosóficos.
- Trabajo de investigación de carácter bibliográfico sobre aspectos culturales y filosóficos de pensadores
clásicos que contemplará:
a) Presentación de un Proyecto.
b) Informes de avance
c) Presentación escrita y oral del informe final.
- Ensayos individuales sobre las articulaciones entre las concepciones filosóficas y los marcos culturales
del mundo griego o medieval.
- Informes de lectura con fichaje de textos de modo informático.
- Controles de lectura mínima.
7. Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular.
Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben
identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos
compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.).
BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA
AUTOR (Apellido,
Nombre)
FECHA
EDICIÓN
1 GADAMER, H-G.
(1995)
2 JAEGER, W.
3 MONDOLFO,
RODOLFO (1970)
1995
1993
1970
TÍTULO
El inicio de la filosofía
occidental
Paidós, Barcelona
Paideia
F.C.E. México D.F
El pensamiento antiguo 2
tomos
Losada, Buenos
Aires
La república,
Eudeba, Buenos
Aires,
TÍTULO
La política,
EDITORIAL
Alianza, Madrid
4
PLATÓN
1970
EDITORIAL
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
AUTOR (Apellido,
Nombre)
ARISTÓTELES
CCI 2011
FECHA
EDICIÓN
1986
4
PREGRADO
BOWRA, C.
GUTHRIE, W.K.C.
CCI 2011
1989
1958
La Atenas de Pericles,
Los filósofos griegos. De
Tales a Aristóteles
Alianza, Madrid
F.C.E., México D.F.
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