Download ESTILO PRAGMATICO

Document related concepts

Máxima pragmática wikipedia , lookup

Robert J. Sternberg wikipedia , lookup

Aprendizaje basado en problemas wikipedia , lookup

Español como segunda lengua wikipedia , lookup

Aprendizaje wikipedia , lookup

Transcript
ESTILO PRAGMATICO
El punto fuerte de las personas con predominancia en estilo pragmático es la
aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas
ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta
actuar rápidamente y con seguridad en aquellas ideas y proyectos que les
atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan. Pisan la
tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema. Su filosofía es
siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno.
Características del estilo pragmático
Características principales:
- experimentador,
- práctico,
- directo,
- eficaz,
- realista.
Otras características:
- técnico,
- útil,
- rápido,
- decidido,
- concreto,
- objetivo,
- claro,
- seguro de sí,
- organizador,
- actual,
- positivo,
- solucionador de problemas,
- aplicador de lo aprendido.
Los que tienen preferencia alta o muy alta en estilo pragmático aprenderán
mejor cuando puedan:
- aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes,
- ver un modelo que puede reproducir,
- adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo,
- tener la posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido,
- percibir muchos ejemplos o anécdotas,
- concentrarse en cuestiones prácticas,
- vivir simulaciones de problemas reales.
Preguntas clave para los pragmáticos:
¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar?
¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas?
¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver algunos de mis
problemas?
El aprendizaje resultará más difícil para los alumnos que tengan predominancia
alta en estilo pragmático cuando tengan que:
- aprender cosas distantes de la realidad,
- aprender teorías y principios generales,
- percatarse que el aprendizaje no guarda relación con una necesidad inmediata,
- percibir que el aprendizaje no tiene una importancia inmediata o un beneficio
práctico.