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Morfosintaxis III Maria Trinidad Pacherrez Velasco Natal-RN INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA RIO GRANDE DO NORTE Campus EaD GOVERNO DO BRASIL Presidente da República DILMA VANA ROUSSEFF Ministro da Educação FERNANDO HADADD Diretor de ensino a ditância da CAPES JOÃO CARLOS TEATINI Reitor do IFRN BELCHIOR DA SILVA ROCHA Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação JOSÉ YVAN PEREIRA LEITE Coordenador da Editora do IFRN PAULO PEREIRA DA SILVA Diretor do Campus EAD/IFRN ERIVALDO CABRAL Coordenadora Geral da UAB/IFRN ILANE FERREIRA CAVALCANTE Morfosintaxis III Material Didático Professor Pesquisador/conteudista MARIA TRINIDAD PACHERREZ VELASCO Diretor da Produção de Material Didático ARTEMILSON LIMA Cordenadora da Produção de Material Didático SIMONE COSTA ANDRADE DOS SANTOS Coordenadora de Design Gráfico ROSEMARY PESSOA BORGES Revisão Linguística GISELLE SANABRIA GARCÍA Diagramação ALEF SOUZA FELIPE AUGUSTO GALDINO DE ALMEIDA Ilustração MATHEUS PINHEIRO Coordenadora Adjunta da UAB/IFRN ANA LÚCIA SARMENTO HENRRIQUE Coordenadora do Curso a Distância de Licenciatura em Letras-Espanhol CARLA AGUIAR FALCÃO Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Joel de Albuquerque Melo Neto CRB 15/320 V433m Velasco, Maria Trinidad Pacherrez. Morfosintaxis III / Maria Trinidad Pacherrez Velasco. – Natal : IFRN Editora, [2012?]. 268 p. : il. color. ISBN 978-85-8333-082-0 1. Espanhol. 2. Gramática espanhola. 3. Morfossintaxe – Língua espanhola. I. Título. CDU 811.134.2 O Material Didáctico Querido alumno: Estás recibiendo este material didáctico por medio del cual vas a realizar la mayor parte de tus estudios del curso de Letras Licenciatura en Español. En la Educación a Distancia (EaD), el material didáctico es la herramienta de estudio más importante. Es un decisivo mediador entre los conocimientos históricamente acumulados que fueron escogidos para componer cada una de estas clases que ahora está en tus manos y tú. El material didáctico en la EaD es, además, sustituto del profesor en el momento en que lo utilizas. En cada uno de estos textos, el profesor se hace presente a través del lenguaje dialogado, de las estrategias de movilización de los contenidos, de las actividades, en fin, de todo lo que compone este material. Es importante que tengas claro que tu aprendizaje depende, sobre todo, de tu empeño en estudiar, dedicando bastante atención a los contenidos de cada clase. Realizar cada una de las actividades, comunicarte con tu tutor y/o profesor a través de las diversas formas de interacción y sanar las dudas que, por casualidad, puedan surgir durante el proceso de utilización de este material, constituyen elementos primordiales para tu aprendizaje. Este material fue concebido, escrito y estructurado con mucha dedicación, con un objetivo principal: tu aprendizaje. Cada imagen, icono o actividad pasa por un refinado proceso de análisis con el objetivo de que, al final de cada sesión de estudios, hayas comprendido bien cada uno de los conceptos, categorías o postulados esenciales para tu formación como profesor de Lengua Española. Deseamos que el itinerario iniciado por ti sea exitoso y que, al final del curso, este material haya contribuido efectivamente para tu crecimiento en la condición de individuo, ciudadano y profesional. ¡Buen estudio! Dirección de Producción de Material Didáctico Licenciatura em Espanhol p03 Estructura didáctica de las clases Con el objetivo de facilitar tu aprendizaje, las clases han sido estructuradas didácticamente en apartados que faciliten tu itinerario de estudios. Cada apartado cumple un objetivo específico y están articulados entre sí, de modo que, al final de cada clase hayas comprendido el contenido y aprendido los conceptos principales. Veamos cuáles son los apartados y cuáles son sus funciones en las lecciones. Presentación y objetivos Texto que da inicio a la clase. Puede ser un poema, unacrónica, una viñeta, un cuento, entre otros. Tiene la función de problematizar la temática que será trabajada en la clase. Para empenzar Texto que da inicio a la clase. Puede ser un poema, unacrónica, una viñeta, un cuento, entre otros. Tiene la función de problematizar la temática que será trabajada en la clase. Así es Desarrolla la temática de la clase a través de la presentación de los contenidos propiamente dichos. Manos a la obra Son las actividades de asimilación que están relacionadas con los contenidos trabajados en cada bloque.. ¡Ojo! Se aplica cuando el profesor quiere destacar algún aspecto importante de la temática que está siendo estudiada: conceptos, significado de téminos, explicación adicional sobre un término, una pequeña biografía de un autor, entre otros. p04 Licenciatura em Espanhol ¡Ya sé! Resumen de la lección que estudiaste. Autoevaluación Espacio en el que el profesor sugiere algunas maneras de autoevaluación en relación a tu aprendizaje. Una lengua varias culturas Así como el apartado “Soy todo oídos”, sólo aparece en las clases de español y presenta algunas diferencias de la lengua española entre los hispanohablantes. Soy todo oídos Sólo aparece en las clases de Lengua Española. Permite el acceso a actividades auditivas para desarrollar las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral en español. Referencia Sólo aparece en las clases de Lengua Española. Permite el acceso a actividades auditivas para desarrollar las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral en español. Licenciatura em Espanhol p05 p06 Licenciatura em Espanhol Índice Conceptos de Morfosintaxis .................................................................. Lección 01 Enunciado, frase, oración y proposicióna............................................ Lección 02 Una vez más el sujeto y el predicado ................................................... Lección 03 La oración simple, la oración compuesta y el conjunto oracional …................ ............................................................................................................................ Lección 04 Análisis sintáctico de la oraciónsimple ............................................... Lección 05 La oración coordinada y la oración subordinada ............................ Lección 06 La oración coordinada conjuntiva .........................................................Lección 07 La oración yuxtapuesta ..............................................................................Lección 08 Análisis sintáctico de oraciones coordinadas ....................................Lección 09 Oración compleja subordinadasubstantiva ........................................Lección 10 Oración compleja subordinada adjetiva/relativo .............................Lección 11 Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial ............. Lección 12 Oración compleja subordinada no adverbiales/circunstanciales .................... ............................................................................................................................Lección 13 Análisis sintáctico de la oracióncompuesta .......................................Lección 14 Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis, silepsis, enálege ............ .............................................................................................................................Lección 15 Licenciatura em Espanhol p07 p08 Licenciatura em Espanhol Licenciatura en Español Morfosintaxis III Maria Trinidad Pacherrez Velasco Conceptos de Morfosintaxis Lección 01 Lección 01 Conceptos de Morfosintaxis Presentación y objetivos ¡Enhorabuena, querido alumno! Con sumo placer volvemos al universo del funcionamiento de las estructuras de la lengua castellana. Como ya sabemos, enseñar y/o aprender una lengua exige siempre una forma comunicativa que garantice el desarrollo de las habilidades lingüísticas mínimas y máximas, no obstante no podemos descartar la importancia que las estructuras tienen para Fig. 01 configurar un buen nivel de comunicación, principalmente los contemplados en la norma y el uso. Es por esta razón que presento a partir de esta clase 1, la revitalización y continuación de los temas de Morfosintaxis, más en específico de Sintaxis. Como sabemos, el estudio de la sintaxis de cualquier idioma se realiza, normalmente, durante los estudios preuniversitarios, y estos conocimientos son recibidos por los alumnos desde un punto de vista muy tradicional o más o menos actualizado. Fig. 02 Estos conocimientos previos, consolidados con lo aprendido en Morfosintaxis I y II, indudablemente son muy importantes porque son los que necesitamos para acercarnos a un estudio más pleno de la sintaxis. En esta asignatura no se pretende desarrollar el complemento ideal a un manual completo de sintaxis, -ciertamente algunos puntos serán vistos superficialmente, pero creo que adquiriremos los fundamentos de la gramática de la lengua española que orientarán satisfactoriamente nuestra futura labor docente. En esta clase vamos a recordar algunos conceptos importantes y vamos a conocer otros directamente implicados con lo que nos ocupará en las quince clases previstas para esta asignatura. Por lo tanto vamos a: ●● hablar de conceptos de morfología y de sintaxis; ●● establecer las relaciones de la morfología con la sintaxis; ●● a mpliar la comprensión de texto, enunciado y palabra desde el punto de vista sintáctico; ●● fortalecer estos conceptos a través de ejercicios prácticos. Morfosintaxis III Lección 01 p03 Para Empezar Para reanudar entonces nuestro tema, en un primer momento necesitaremos reiterar conceptos que en algún momento ya han sido tratados, pues consideramos que ellos nos ayudarán a entender mejor nuestros contenidos en las próximas 15 clases. Fig. 03 Para empezar, hablaremos un poco de morfología y de sintaxis, buscando dejar claro cómo ambas disciplinas se delimitan y, al mismo tiempo, se complementan. Comenzaremos, pues, con una explicación amplia que nos ayude a entender los términos texto y enunciado. Estas definiciones van a contribuir a una mejor comprensión de lo que es la sintaxis, y van a prepararnos adecuadamente para aplicar, en su debido momento, el análisis sintáctico. Atención La Morfología estudia la estructura formal de una lengua. La Morfología analiza la composición de las palabras. La sintaxis se encarga de estudiar la función de las palabras. La sintaxis analiza grupos de palabras con sentido completo. Lección 01 p04 Conceptos de Morfosintaxis Así es MORFOLOGIA La raíz etimológica de la palabra nos permite constatar lo que de hecho es el objeto de la morfología, veamos: del griego morfé = forma y de logo = estudio. Luego, la morfología es la parte de la gramática que estudia la forma de las palabras de la lengua, analiza cada parte meticulosamente, surgiendo así, los prefijos, interfijos, morfemas, lexemas, etcétera. La morfología empieza estudiando la letra, luego la palabra, pasando por la sílaba, buscando saber cómo se forman, qué tipo de palabras son y los diferentes usos y funciones que estas tienen. SINTAXIS La sintaxis, entonces, es la otra parte de la gramática que estudia la combinación de las palabras, también llamadas constituyentes, que van a formar sintagmas u oraciones. Se tienen en cuenta las normas que rigen esas combinaciones. MORFOSINTAXIS Al hablar de morfosintaxis estamos refiriéndonos a las reglas y elementos que dan sentido a una oración. Un estudio morfosintáctico requiere que, de un lado, actúe la morfología verificando las categorías y tipologías y, del Fig. 04 otro, se establezcan, a través de la sintaxis, las funciones de esas palabras que emiten un sentido completo, así: En morfología tendremos: sustantivos, determinantes, pronombres, preposiciones, etc. verbos, En sintaxis obtendremos: el núcleo de la oración, el sujeto, el predicado, los complementos, y las relaciones entre ellos. Veamos este ejemplo: “Diana escribe una carta para su madre.” Morfosintaxis III Fig. 05 Lección 01 p05 Al hacer un análisis morfológico, y groso modo, tendremos que Diana es un sustantivo propio, escribe es un verbo, una es un artículo y así, uno a uno, los demás términos o palabras, ¿correcto? Y que si hacemos un análisis sintáctico tendremos que Diana es el sujeto, que escribe es el núcleo del predicado, que una carta es un objeto directo y para su madre es un objeto indirecto, ¿te das cuenta de cómo funciona esto? MORFOLOGÍA, SINTAXIS Y SUS RELACIONES. Manos a la obra Actividad 1 En la sección de lecturas complementarias, presentamos un artículo científico titulado “MORFOLOGÍA, SINTAXIS Y SUS RELACIONES” Léelo con atención para escribir en breves líneas o tópicos su contenido. Actividad 2 a) Ahora que ya sabemos claramente diferenciar la morfología y la sintaxis, vamos a comentar brevemente sobre la intersección de ambas cuando hablamos de un análisis morfosintáctico. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ b) Escribe 3 oraciones y realiza un análisis morfosintáctico simple de sus partes. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lección 01 p06 Conceptos de Morfosintaxis TEXTO Y ENUNCIADO Parecen palabras muy inofensivas, palabras que no ofrecen ninguna dificultad, no obstante, a la hora de delimitar quién es quién, surgen las dudas y los titubeos, veamos: TEXTO Según la Real Academia Española, consulta realizada el 12 de marzo en el diccionario on line dice: http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=texto&val_aux=&origen=REDRAE Las definiciones 1 y 4 de la RAE son las que expresan lo que en verdad es el texto en el ámbito de la sintaxis. Al leerlas, notamos que texto no es algo únicamente escrito, como muchos de nosotros alguna vez hemos pensado, sino que también puede ser oral. Otra cosa interesante es que texto es lo que se dice en el cuerpo de un escrito y vale aclarar que ese escrito es cualquier escrito, de cualquier género. ENUNCIADO El enunciado, según Gómez Torrego, (2005) no es una unidad sintáctica y sí una unidad lingüística y de comunicación. El enunciado tiene sentido en el contexto en el que se emite y mucha capacidad comunicativa. Un enunciado está delimitado por claras y necesarias pausas, duración de tiempos Morfosintaxis III Lección 01 p07 largos y es autosuficiente sintácticamente, pues no necesita vincularse a ningún elemento. Veamos lo que nos dice la RAE al respecto: enunciado. (Del part. de enunciar). 1. m. enunciación. 2. m. Gram. Secuencia finita de palabras delimitada por pausas muy marcadas, que puede estar constituida por una o varias oraciones. Real Academia Española © Todos los derechos reservados Justamente está aquí la información que nos es esencial para entender el significado de enunciado en el ámbito de la Sintaxis que dice que el enunciado es la secuencia finita de palabras […], que puede estar constituida por una o varias oraciones. O sea, un enunciado puede tener una o más oraciones, esta información es de vital importancia tenerla presente para efectos del análisis sintáctico, ¿de acuerdo? Son ejemplos de enunciado: 1. Fig. 06 2. ¡Que día tan espléndido! Fig. 07 3. ¿Necesitaré gafas de sol? Fig. 08 4. ¡Qué bien! 5. Por fin podré pasear. Lección 01 p08 Conceptos de Morfosintaxis Las cinco construcciones anteriores constituyen enunciados, pero todas no son oraciones, porque sintácticamente son distintas, ¿lo ves? Hay diferencias, por ejemplo la 2 y la 4 no tienen verbo, mientras que las demás sí, ¿lo notas? Cuando hablamos de clases de enunciados, vemos que, según su estructura, existen los enunciados oracionales, cuya estructura oracional está formada por una o varias oraciones, y los enunciados no oracionales, que se constituyen por un conjunto de palabras, sin estructura oracional. Mira este ejemplo de enunciado: “Los niños que jugaban en el parque eran hijos del propietario de la tienda de herramienta que queda en la avenida principal del centro antiguo de la ciudad.” Es un señor enunciado, ¿no?, y mira estos otros: Ejemplo de enunciado oracional: ¿A dónde vas? -Al cine Fig. 09 Cabe perfectamente mencionar aquí que todas las locuciones interjectivas o interjecciones locutivas son enunciados, veamos algunos ejemplos con sus comentarios: ¡Madre mía! ¡Venga ya! (Aquí es curioso ver que a pesar de “venga” ser verbo no funciona como tal. Fig. 10 Morfosintaxis III Lección 01 p09 Manos a la obra Actividad 1: a) Extrae del texto complementario de esta clase por lo menos 10 enunciados y explica por qué los consideras así. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ b) ¿Un texto puede ser un enunciado? __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¡Ya sé! ●● hablar de conceptos de morfología y de sintaxis; ●● establecer las relaciones de la morfología con la sintaxis; ●● ampliar la comprensión de texto, enunciado y palabra desde el punto de vista sintáctico; ●● fortalecer estos conceptos a través de ejercicios prácticos. Autoevaluación Vamos a leer el periódico El País en el sitio http://elpais.com/ y haz el recorte de algunos cortos textos y enunciados que sean de tu interés. Lección 01 p10 Conceptos de Morfosintaxis Referencias ALARCOS LLORACH, E. Gramática de la lengua española. Madrid: RAE/Espasa-Calpe, 1994. ALONSO, R y otros. Gramática básica del estudiante de español. Madrid: Difusión, 2005. Diccionario Brasileiro – Espanhol/Portugués-Português/Espanhol. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Wálter. Curso completo de Lengua Española. Perú: Edit. Univ. San Marcos EIRL, 2008. GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 1998. _______. Análisis Sintáctico Teoría y Práctica: Madrid: SM, 2007. GONZALEZ HERMOSO, Alfredo. Conjugar es fácil. Madrid: Edelsa, 2000. MARQUÉS GARCÍA, Gabriel. Diccionario de uso del español actual – CLAVE. Madrid: SM – Grupo Editorial, 2002. MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomos I y II. M, Madrid: Edelsa, 1999. ORZAS, Pedro; RUBIO, Juan. Verbos españoles conjugados en CD-ROM. Madrid: SGEL, 2000. Morfosintaxis III Lección 01 p11 Fuente de las figuras Fig. 01 - http://2.bp.blogspot.com/_eOpf-Kl6y0k/SoV2Ef0hwsI/AAAAAAAAAzY/Z9oTpf_LWmQ/s320/hola8.gifFig. 02 http://lengua.laguia2000.com/gramatica/sintaxis Fig. 02 - http://3.bp.blogspot.com/-VRso4TUPidM/TV1RCnkjPvI/AAAAAAAAAB8/cUYrhdehlYw/s1600/professor_2.jpg Fig. 03 - http://3.bp.blogspot.com/-1gYDbDqWk08/TraMssC8JSI/AAAAAAAAAVQ/szumSzDfqQA/s1600/GRAMATICA.gif Fig. 04 - http://lengua.laguia2000.com/gramatica/sintaxis Fig. 05 - http://meiles.eu/wp-content/uploads/2011/01/girl-writing-a-letter-thumb3024737.jpg Fig. 06 - http://images.travelpod.com/tripwow/photos/ta-00bf-7306-b67c/hace-sol-en-el-verano-sayreville-united-states+12921025717-tpfil02aw-11207.jpg Fig. 07 - https://lh3.googleusercontent.com/-pF3pFoHjUbY/TneLmUpSP7I/AAAAAAAAC3U/RTrqzq2PZCw/IMG_7823.JPG Fig. 08 - http://www.hola.com/moda/tendencias/visores/gafas_sol2010/images/disenadores/color/gafas-sol-color001a. jpg Fig. 09 - http://i3.ytimg.com/vi/DJw-6wP0ZcM/0.jpg Fig. 10 - http://3.bp.blogspot.com/_03zBg1wH0X8/TQ5zfOh8eyI/AAAAAAAAA7s/PyGNmaYTBc8/s1600/ferruzzi.JPG Lección 01 p12 Conceptos de Morfosintaxis Licenciatura en Español Morfosintaxis III Maria Trinidad Pacherrez Velasco Enunciado, frase, oración y proposición Lección 02 Lección 02 Enunciado, frase, oración y proposición Presentación y objetivos ¡Hola, querido alumno!, aquí estamos para continuar con nuestro fascinante tema: la sintaxis. Para alcanzar nuestros objetivos con éxito, es necesario que revisemos conceptos y que estos se comprendan bien, para que construyamos bases firmes sobre las cuales avanzar en los contenidos que debemos enfrentar en este curso. Fig. 01 En esta clase vamos a conocer y a ampliar la comprensión que nos permita distinguir: ●● Lo que es un enunciado; ●● La diferencia entre frase y oración a partir de sus conceptos y ejemplificación; ●● La diferencia entre oración y proposición a partir de sus conceptos y ejemplificación; ●● La diferencia entre frase y proposición contrapuestos con oración. Morfosintaxis III Lección 02 p03 Para Empezar Los verbos son elementos lingüísticos de mucho valor e importancia en la construcción y enunciación de ideas, siempre han definido conceptos y también poseen un rol determinante a la hora de clasificar enunciados, frases, oraciones y/o proposiciones. Así, se dice que las frases no tienen verbo y que las oraciones sí, pero esta delimitación es únicamente formulada a partir de un punto de vista sintáctico, ¿verdad? Por lo expuesto, se considera muy importante, entonces, delimitar también el criterio tomado para tales definiciones, hablamos de criterios puramente sintácticos o criterios puramente semánticos. Es obvio que al clasificar bajo aspectos sintácticos se discrepará de las definiciones de orden semántico. Sintácticamente, sería necesario que tal o cual enunciación cumpla requisitos sintácticos, que a partir de un criterio semántico, muy probablemente no sean importantes y lleguen a ser dispensables, porque precisamente lo que se prioriza en el foco semántico es el significado de lo que se dice y eso constituiría requisito suficiente a ser cumplido si se tratara de una definición de carácter semántico. Para ejemplificar lo dicho, analicemos lo siguiente: “Tal palo, tal astilla” A priori constatamos que esta construcción carece de un verbo, ¿verdad? Por lo tanto, teniendo en cuenta esa condición, Fig. 02 no podemos clasificarla como una oración, sino como una frase o dos frases, ¿no es así? Para arribar a esta conclusión, estamos empleando un criterio sintáctico, ¿verdad?, porque estamos respaldándonos en la presencia o no de un verbo. Ahora, si repetimos el análisis utilizando un criterio semántico, como el que dicta que una oración es un enunciado que tiene sentido completo, la frase Tal palo, tal astilla puede considerarse una oración, lo cual contradice la conclusión a la que habíamos llegado antes, porque cumple dicho requisito, al obtenerse la comprensión de su significado como un todo. Y es así, con esta inquietud -una de muchas- que vamos a comprender mejor la dimensión de los conceptos citados, contemplando los diferentes criterios de forma tal que ampliemos nuestros conocimientos sintácticos y también semánticos. Pues se trata de esto, el concepto de palabras como enunciados, frases, oraciones Lección 02 p04 Enunciado, frase, oración y proposición y/o proposiciones no depende de una única información o concepto, hay varios y estos son diferentes según el punto de vista o según los criterios contemplados, o sea, según los ojos con que se mire o analice. Atención Analicemos la palabra Tierra en el siguiente enunciado: “Habitamos la Tierra” Fig. 03 Según criterios sintácticos, analizamos la palabra “Tierra¨ como ejerciendo la función de complemento directo; Según criterios semánticos, analizamos la misma palabra con el significado de “el lugar donde vivimos”; Según criterios morfológicos, la palabra “Tierra” la analizamos como sustantivo, nombre propio, singular, femenino. Así es EL ENUNCIADO Según la Real Academia Española RAE, enunciado es: enunciado. (Del part. de enunciar). 1. m. enunciación. 2. m. Gram. Secuencia finita de palabras delimitada por pausas muy marcadas, que puede estar constituida por una o varias oraciones. Real Academia Española © Todos los derechos reservados www.rae.es (consulta realizada el 02.02.12) Morfosintaxis III Lección 02 p05 Este significado de enunciado, puede ampliarse con otras informaciones importantes y de dominio público, como por ejemplo, el enunciado es una unidad de comunicación con sentido completo dentro del contexto en que se emite; un enunciado puede componerse por un solo signo lingüístico o por muchos, o sea, por una sola palabra o por muchas que definitivamente están delimitadas por pausas y, fonéticamente, todo enunciado tiene una determinada entonación. Fig. 04 Enunciado corto Enunciado largo Fig. 05 Deducimos entonces que una frase puede ser un enunciado y que una oración también. Lección 02 p06 Enunciado, frase, oración y proposición El Enunciado Los enunciados son conjuntos Al hablar o escribir De palabras con los que se Agrupamos las palabras Expresa una ideia Que se denominan enunciados Oraciones Contienen al Menos un Verbo Conjugado Todo enunciado se Pronuncia con una melodia o entonación independiente Esa melodia nos Dice si es una Pregunta afirmación O negación Frases No contienen Ningún verbo Fig. 06 El enunciado, entonces, se caracteriza por comunicar un mensaje completo en un determinado contexto. Pero sabemos que la oración también comunica un mensaje completo, ¿verdad? Entonces, es justamente aquí que muchos de nosotros encontramos dificultades en delimitar quién es quien, pues estos conceptos en la gramática tradicional no han sido claramente delimitados, provocando polémicas en relación al concepto de oración. La propuesta mayoritaria de definición es que sea de carácter puramente sintáctico para referirse a la oración, pues contemplando criterios semánticos encontraremos problemas, como el de la elipsis, por ejemplo, que permite interpretación, significación, aunque el elemento primordialmente delimitador, el verbo, no esté presente. Veamos el ejemplo siguiente: “Perro ladrador, poco mordedor” Fig. 07 Morfosintaxis III Lección 02 p07 El enunciado, y a la vez frase, claramente está comunicando que perro que ladra mucho, no muerde o muerde poco. Alcina y Blecua (1975) también distinguen dos tipos de enunciados a los cuales les denominan enunciados frasales, que serían las frases, y enunciados oracionales, que serían las oraciones. LA FRASE Muchos de nosotros pensamos que frase y oración es lo mismo y llamamos a la frase, oración, y a la oración, frase. Yo quisiera creer que esta generalización se debe al tema de tener o no tener sentido completo. Se entiende por frase a dos o más palabras que conforman un sentido, sin embargo no llegan a Fig. 08 constituir oración porque no completan la autonomía sintáctica. ¿Y qué será esto de la autonomía sintáctica? Es simple, tendríamos que tener sujeto y predicado. Veamos, es diferente la construcción “¡Por Dios!” de la construcción “Pienso.” ¿Logras ver la diferencia? En la primera no hay sujeto, no hay predicado, sin embargo comunica, es un enunciado; en la segunda, hay un sujeto elidido o sobreentendido “Yo” y hay un predicado representado por su núcleo, que es un verbo, por tanto es una oración, ya no una frase, y sí es un enunciado. ¿Me sigues? La frase ostenta varios conceptos dependiendo del área de donde se le califique, así vemos que en la gramática tradicional una frase está formada por palabras entre las cuales no hay un verbo flexionado en forma personal. Veamos la construcción: ¡Qué lindo bombón para mi fábrica de dulces! ¿Vemos sujeto en ella? ¿Vemos predicado? No, ¿verdad?, entonces, estamos ante un enunciado del tipo frasal o simplemente ante una frase. ¿De acuerdo? En el ámbito de la sintaxis, la frase toma el papel de un sintagma que constituye un conjunto coherente que posee claro y definido significado. En el ámbito de la lógica y de la semántica, la frase es un enunciado que tanto puede ser verdadero como falso y Fig. 09 en este sentido se le sitúa como sinónimo de proposición. Según Emilio Alarcos (1994: 456) son frases los enunciados que carecen de un verbo personal y sus constituyentes son siempre palabras de índole nominal, sean estos, sustantivos, adjetivos o adverbios. En ausencia de un núcleo verbal del cual los Lección 02 p08 Enunciado, frase, oración y proposición demás componentes dependan, no se consigue establecer las mismas relaciones que se establecen en una oración. También se dice de las frases que pueden ser unimembres y bimembres. Las primeras suelen ser interjecciones o tienen un comportamiento semejante si están estas constituidas por una palabra o si son un sintagma. Las bimembres son frases más complejas y algunas veces se aprecia una relación predicativa (algo se dice de algo) que las hace parecidas a un enunciado oracional u oración y son como oraciones a las que les falta el verbo. Por ejemplo: ¡Qué tiempos aquellos!; En casa de herrero, cuchillo de palo. Hay otras clases de frases que conviene mencionar, hablamos de las famosas “frases hechas”, que son aquellas de uso común y que se utilizan como proverbios o con sentido figurado con forma inalterable. Podemos citar como ejemplo: “Como anillo al dedo”; “No hay que dormirse en los laureles”, entre otras. También podemos hablar de las “frases célebres”, estas que son muy conocidas por haber sido dichas por grandes nombres de la literatura, la Fig. 10 historia, la filosofía, entre otras ciencias; son frases que en realidad son oraciones, porque casi todas ellas tienen verbo, pero como no se pueden alterar, mantienen el nombre de “frase célebre”. Un hermoso ejemplo de frase célebre lo tenemos a partir de las palabras de Jorge Luis Borges “He cometido el peor pecado que uno puede cometer: no he sido feliz” Morfosintaxis III Lección 02 p09 Manos a la obra Antes de seguir avanzando en nuestro tema, verifiquemos si lo estamos entendiendo bien: 1. Marca en el siguiente cuadro cuáles son frases y cuáles son enunciados: TEXTO ¿Es enunciado? ¿Es frase… hecha? célebre? A mal tiempo, buena cara “No hay camino para la paz, la paz es el camino”(Mahatma Ghandi) ¡Lástima de gente! Habla por los codos Silencio Ver para creer “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo” (Albert Einstein) Buenas tardes ¡Por Dios! Prohibida la entrada Al que madruga, Dios le ayuda Lección 02 p10 Enunciado, frase, oración y proposición 2. Lee el siguiente texto y haz un resumen de lo que dice el autor respecto a la frase y a la oración: FRASE Y ORACIÓN ( V) Alexis Márquez Rodríguez Lunes, 1 de mayo de 2006 Aunque todavía hay muchas cosas que decir sobre la oración, lo haré próximamente. Hoy quiero referirme a la frase, a fin de precisar algunos conceptos que luego ayudarán a explicar y entender otros detalles importantes sobre el lenguaje y las formas lingüísticas de expresión. El concepto de frase es más amplio que el de oración. Aquel comprende a este, pues de hecho toda oración es una frase, aunque no toda frase es una oración. En efecto, “En sentido gramatical llamamos frase a cualquier grupo de palabras conexo y dotado de sentido. Según esta definición, las oraciones son frases, pero no viceversa” (Esbozo de una nueva gramática de la lengua española). Esta definición, si bien correcta, obliga a poner mucha atención en ciertos aspectos, para evitar confusiones. Antes vimos que la oración es “…la unidad más pequeña de sentido completo en sí misma en que se divide el habla real”. Esto no debe confundirse con la definición de frase como “… cualquier grupo de palabras conexo y dotado de sentido”, que acabamos de ver. Es esencial, para que haya una frase, que sea un conjunto de palabras conexas y que tenga sentido. Lo de conexo se refiere a que no es un grupo de palabras puestas al azar, sin que del mismo se desprenda un significado. Podemos oír a alguien pronunciar unas palabras tras otras en forma incoherente, como ocurre con algunas personas que padecen de ciertos trastornos mentales. Ahí no puede hablarse de frases, al menos en sentido gramatical. En esos casos suele decirse, sin duda por comodidad o por desconocer el significado de los términos gramaticales, que aquella persona pronunciaba frases incoherentes, cuando en realidad se trata de palabras incoherentes, pues lo que dicha persona decía no eran frases propiamente, en tanto que Morfosintaxis III Lección 02 p11 estas requieren un mínimo de coherencia, que es, precisamente, lo que les da a las frases el sentido de que se habla en su definición. Si decimos “El perro del vecino…” tenemos una frase, formada por varias palabras que guardan una evidente conexión, lo cual les da un sentido, es decir, al leer u oír esa frase entendemos algo. Sin embargo, eso que entendemos, o sea, el sentido de la frase está incompleto, y por eso la frase no contiene un juicio, no afirma ni niega nada, no se predica nada de un sujeto determinado. La primera diferencia que salta a la vista entre una frase y una oración es, pues, que la frase tiene un sentido, pero no completo ni en sí misma, mientras que la oración tiene un sentido completo en sí misma. O sea, la frase tiene un sentido, un significado, que le viene de la conexión o coherencia de las palabras que la forman, pero es un sentido incompleto, un sentido que no concluye, mientras que la oración tiene un sentido o significado completo, que, además, le viene de ella misma, en conjunto. Para que una frase tenga sentido completo este tiene que venirle de afuera, por la conexión entre dicha frase y los otros elementos que forman una oración. Esto se ve claramente si observamos la diferencia entre la frase “El perro del vecino…” y la oración “El perro del vecino ladra constantemente”. La frase “El perro del vecino…” significa algo, pero su sentido es incompleto, percibimos que le falta algo más. En cambio, la oración “El perro del vecino ladra constantemente” tiene sentido completo, que no le viene de afuera, sino que nace de sí misma, del conjunto mismo de la oración. Obsérvese también que la frase “El perro del vecino…”, al integrarse dentro de la oración adquiere sentido completo, que le es dado por su conexión con los demás elementos oracionales, en particular con el verbo, pues en esta oración dicha frase ejerce la función de sujeto del mismo. Generalmente las frases no se emiten aisladamente, sino como parte estructural de una oración. Ya vimos que en la oración “El perro del vecino ladra constantemente”, la frase “El perro del vecino” es el sujeto del verbo ladra, es decir, el sujeto de la oración. Pero la frase podría hacer otros oficios, como luego veremos. http://ar.groups.yahoo.com/group/quijote/message/24061 Lección 02 p12 Enunciado, frase, oración y proposición LA ORACIÓN La oración se caracteriza por poseer marcadamente dos partes o también podríamos llamarlos elementos, uno es el sujeto y otro el predicado, entre los cuales se establece una relación predicativa, que tradicionalmente se entiende como aquello de lo que se dice algo y lo que se dice del sujeto, respectivamente. Para Alarcos (1994:331), tanto el sujeto como lo que se dice del sujeto están contenidas en el verbo, núcleo de la oración y no solo del predicado de la oración y es de él de quien dependen todos los demás componentes. Fig. 11 Así, Pienso, es una oración completa porque se cumple la relación predicativa al decirse de alguien (la primera persona) algo (la acción de pensar), no necesita más nada para ser una oración, pues si hubieran otros complementos estos se tornarían dispensables, pues ya existe oración con esa sola palabra. La oración, entonces, es una unidad lingüística con significado, es una unidad estructural porque sus componentes se interrelacionan, su composición está basada en unidades menores, llamadas sintácticamente sintagmas. Analicemos la secuencia: Aquella chica morena es la más inteligente del grupo. Fig. 12 Al dividirla en dos partes tendríamos: Aquella chica morena, y la más inteligente del grupo, Morfosintaxis III Lección 02 p13 y así, constataríamos que ninguna de las dos partes tiene sentido completo, ¿verdad?, son solo dos sintagmas, no son oraciones. Podríamos decir que son frases, sí, y aún necesitarían un contexto. Pero la secuencia inicial de hecho es una oración porque cumple los requisitos indispensables: ●● sentido completo ●● verbo flexionado ●● presencia de sujeto y predicado CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN Fig. 13 La oración se puede clasificar según la actitud del hablante, según su estructura sintáctica y además según sus núcleos verbales. Según la actitud del hablante son: ●● enunciativa: Mi madre va a viajar. ●● exclamativa: ¡Cuánto me alegro! ●● interrogativa: ¿Qué dices? ●● imperativa: Ven, por favor. ●● dubidativa o desiderativa: Ojalá apruebes. Según su estructura sintáctica son: ●● atributiva: ●● predicativa: ●● predicativas activas (el sujeto realiza la acción) ●● transitivas ●● intransitivas Lección 02 p14 Enunciado, frase, oración y proposición ●● recíprocas ●● reflexivas ●● predicativas pasivas (el sujeto recibe la acción) ●● propias ●● impropias ●● transitiva, ●● intransitiva: ●● activa: ●● pasiva: ●● reflexiva: ●● recíproca o pasiva refleja: Además se cuenta con la clasificación según los núcleos verbales y ahí ya estaremos hablando de: Fig. 14 ●● oraciones simples, son aquellas que tienen un único núcleo verbal, o sea, tienen un único predicado. Es el tipo de oración más utilizada en la infancia y de mayor accesibilidad a los aprendientes de un idioma extranjero. Por ejemplo: La casa es grande. ●● oraciones complejas o compuestas, estas suponen unión de varias oraciones a través de nexos coordinadores o por pausa de yuxtaposición (unión sin nexo de elementos contiguos). Son oraciones simples con un núcleo verbal principal y, por lo menos, uno subordinado. ●● Oraciones compuestas por coordinación: presentan sintagmas en igualdad de condiciones, pueden tener o no nexo. Ej.: Los chicos leen y escriben; ●● Oraciones compuestas por subordinación: presentan dos o más sintagmas en un distinto nivel sintáctico. Ej.: Yo quiero que seas mi compañero; Morfosintaxis III Lección 02 p15 ●● Oraciones compuestas yuxtapuestas: aparecen enlazadas, pero sin nexo. Ej. Unos comen, otros duermen, todo sigue igual. LA PROPOSICIÓN La proposición puede ser un enunciado lingüístico en la forma de oración enunciativa y totalmente susceptible a ser verdadero o falso. Veamos qué nos dice el Diccionario Enciclopédico Vox 1 en relación a la proposición: proposición f. Acción y efecto de proponer. […] gram. En gramática tradicional, expresión o segmento lingüístico dotado de estructura oracional (sujeto y predicado) pero incluido en la estructura de una oración más amplia constituyendo uno de sus elementos. […] Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. Consultado el 28.03.12 A juzgar por el significado propuesto en el Diccionario Enciclopédico Vox, 2009, concluimos que un enunciado se diferencia de una proposición en que este siempre debe permitir valorar lo verdadero y lo falso. Una proposición puede también ser un enunciado y puede ser una oración, pero determinado tipo de frases no, por ejemplo, es el caso de las frases hechas y las frases célebres. Ojalá, querido alumno, hayamos conseguido juntos ver claramente la distinción y el umbral de lo parecido entre uno y otro de los términos aquí vistos. Lección 02 p16 Enunciado, frase, oración y proposición ¡Ya sé! ●● Lo que es un enunciado; ●● La diferencia entre frase y oración a partir de sus conceptos y ejemplificación; ●● La diferencia entre oración y proposición a partir de sus conceptos y ejemplificación; ●● La diferencia entre frase y proposición contrapuestos con oración. Autoevaluación 1. Marca en el siguiente cuadro cuáles son frases y cuáles son enunciados: TEXTO ¿Es enunciado? ¿Es frase? ¿Es oración? ¿Es proposición? La chica es guapa “No hay camino para la paz, la paz es el camino” (Mahatma Ghandi) En las calles céntrica de la ciudad de León se encontraban todas las personas con visibles síntomas de algarabía por causa de la celebración de la tan esperada Semana Santa. Ni todo lo que brilla es oro Gracias Morfosintaxis III Lección 02 p17 Las clases empiezan en estos días “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo” (Albert Einstein) Con la llegada de un nuevo año, nuevas satisfacciones ¡Dios mío! Perdón Al que madruga, Dios le ayuda Lección 02 p18 Enunciado, frase, oración y proposición Referencias ALARCOS LLORACH, E. Gramática de la lengua española. Madrid: RAE/Espasa-Calpe, 1994. ALONSO, R y otros. Gramática básica del estudiante de español. Madrid: Difusión, 2005. Diccionario Brasileiro – Espanhol/Portugués-Português/Espanhol. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Wálter. Curso completo de Lengua Española. Perú: Edit. Univ. San Marcos EIRL, 2008. GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 1998. _______. Análisis Sintáctico Teoría y Práctica. Madrid: SM, 2007. GONZALEZ HERMOSO, Alfredo. Conjugar es fácil. Madrid: Edelsa, 2000. MARQUÉS GARCÍA, Gabriel. Diccionario de uso del español actual – CLAVE. Madrid: SM – Grupo Editorial, 2002. MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomos I y II. M, Madrid: Edelsa, 1999. ORZAS, Pedro; RUBIO, Juan. Verbos españoles conjugados en CD-ROM. Madrid: SGEL, 2000. Morfosintaxis III Lección 02 p19 Fuente de las figuras Fig. 01 - http://3.bp.blogspot.com/_wsU1Xgu_gEU/S_m_RIT_QxI/AAAAAAAAAWU/EcHu63j5SY0/s1600/HOLA.jpg Fig. 02 - http://skp00.epimg.net/Imagenes/65/27/1343728609-000331e644d51df8711bb4a98d272d2f.jpg Fig. 03 - http://4.bp.blogspot.com/_6GJiobg8EEI/TOySmuBPlTI/AAAAAAAAAAs/Be48ss2oZM4/s1600/Smiling+earth+-+dreamstime_2794723.jpg Fig. 04 - http://lh4.ggpht.com/_XXCl6n58AFk/TWRb5qDBRpI/AAAAAAAAUUE/skb0R81MVY4/cuidado%5B3%5D.png Fig. 05 - http://www.lajornadanet.com/gsa/gsa_2004/imagenes/enunciado_net.gif Fig. 06 - http://4.bp.blogspot.com/_Uu9dWAOY_Y8/TTasTPCMmGI/AAAAAAAAAAw/3UUyJ57a1yc/s1600/Enunciado.jpg Fig. 07 - http://www.copypaste.am/wp-content/uploads/2012/05/1336430090_08-124.jpg Fig. 08 - http://www.revistaendorfina.com.br/p/admin/Uploads/posts/060730_mulher-pensar1_nova.jpg Fig. 09 - http://3.bp.blogspot.com/_f9_q7Kvqkko/R0SM8MVw6DI/AAAAAAAAAGs/W8tbrobsGsg/s320/piropo.jpg Fig. 10 - http://st-listas.20minutos.es/images/2009-11/162359/1809757_640px.jpg?1258069655 Fig. 11 - http://cdn.dipity.com/uploads/events/0371975b1e5aeec95ac0ad919bce46ab_1M.png Fig. 12 - http://chokoneko.com/wp-content/uploads/2011/05/acg38.png Fig. 13 - http://www.ricettemania.it/news/wp-content/uploads/2012/06/podiosettimana.jpg Fig. 14 - http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/157104_100003477675405_1648203753_n.jpg Lección 02 p20 Enunciado, frase, oración y proposición Licenciatura en Español Morfosintaxis III Maria Trinidad Pacherrez Velasco Una vez más el sujeto y el predicado Lección 03 Lección 03 Una vez más el sujeto y el predicado Presentación y objetivos ¡Hola, querido alumno! vamos a continuar con nuestro interesante tema: la sintaxis. Como habrás notado, venimos revisando y ampliando las bases de la Sintaxis a través de la definición de su terminología específica. Ya hemos hablado del concepto de enunciado, frase, oración; ahora vamos a reforzar y ampliar el tema del sujeto y del predicado. Fig. 01 ●● En esta unidad vamos a: ●● Conceptualizar el sujeto en el ámbito de la sintaxis; ●● Clasificar el sujeto; ●● Los modificadores del sujeto; ●● Aprender algunas pistas para reconocer el sujeto; ●● Hacer ejercicios de reafirmación; ●● Conceptualizar el predicado en el ámbito de la sintaxis; ●● Clasificar el predicado; ●● Ampliar el análisis del predicado a partir de pruebas sintácticas; ●● Hacer ejercicios de reafirmación En esta lección nos detendremos en el estudio más específico del sujeto y el predicado buscando orientarar nuestra comprensión hacia el análisis sintáctico, el cual gradualmente se irá viendo en diferentes tipos de enunciados, ¿de acuerdo? Morfosintaxis III Lección 03 p03 Para Empezar Querido alumno, iniciaremos esta clase averiguando qué nos dice el Diccionario de la Real Academia Española, DRAE, sobre el sujeto y el predicado; luego estudiaremos los criterios de los más importantes gramáticos con respecto al tema. Veamos entonces: Fig. 02 sujeto, ta. (Del lat. subiectus, part. pas. de subiicĕre, poner debajo, someter). 1. adj. Expuesto o propenso a algo. 2. m. Asunto o materia sobre que se habla o escribe. 3. m. Persona innominada. U. frecuentemente cuando no se quiere declarar de quién se habla, o cuando se ignora su nombre. 4. m. Fil. Espíritu humano, considerado en oposición al mundo externo, en cualquiera de las relaciones de sensibilidad o de conocimiento, y también en oposición a sí mismo como término de conciencia. 5. m. Fil. Ser del cual se predica o anuncia algo. 6. m. Gram. Función oracional desempeñada por un sustantivo, un pronombre o un sintagma nominal en concordancia obligada de persona y de número con el verbo. Pueden desempeñarla también cualquier sintagma o proposición sustantivados, con concordancia verbal obligada de número en tercera persona. 7. m. Gram. Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de sujeto. 8. m. R. Dom. Persona despreciable, gente de poca monta. Lección 03 p04 Una vez más el sujeto y el predicado sujeto agente. 1. m. Gram. sujeto de un verbo en voz activa. sujeto paciente. 2. m. Gram. sujeto de un verbo en voz pasiva. ~ pasivo. 1. m. Der. Parte obligada en una relación jurídica. 2. m. Der. En materia de tributos, persona obligada a su pago según la ley. Real Academia Española © Todos los derechos reservados Consulta realizada el 02.01.12. www.rae.es Como podrás ver, querido alumno, SUJETO es muchas cosas, pero lo que aquí nos interesa es su significado a partir de una óptica sintáctica, y puede ser que también sea útil enterarnos del papel que juega el SUJETO en la Semántica y en la Morfología por tratarse de informaciones estrechamente relacionadas, ¿verdad? ¡Listo!, ya que sobre SUJETO, lo que nos dice el Diccionario de la Real Academia Española en sus líneas a partir de la 5, satisface y ratifica tranquilamente nuestro entendimiento, nos restará en esta clase revisar todo lo necesario para reconocerlo sin mayores dificultades. Reconocer el sujeto significa un gran avance en lo que respecta al análisis sintáctico en lengua española. Veamos ahora lo que figura en el DRAE sobre PREDICADO: predicado. (Del part. de predicar). 1. m. Fil. Aquello que se afirma del sujeto en una proposición. 2. m. Ling. Segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una oración gramatical. ~ nominal. 1. m. Ling. predicado constituido por un verbo copulativo, como ser o estar, y por un nombre, un adjetivo, un sintagma o una proposición en función nominal. El verbo, que en ocasiones puede faltar, sirve de nexo con el sujeto, de tal modo que se establece concordancia entre los tres componentes de la oración. Morfosintaxis III Lección 03 p05 ~ verbal. 1. m. Ling. predicado formado por un verbo que, por sí solo o acompañado de complementos, constituye el predicado de una oración gramatical. Real Academia Española © Todos los derechos reservados Consulta realizada el 02.01.12. www.rae.es Parece todo tan claro ¿no? Al leer los significados que nos ofrece el diccionario parece muy simple y de hecho lo es, solo necesitaremos ejercitarnos un poco para reconocer esas funciones de forma segura y, de ese modo, garantizar un análisis sintáctico eficiente y correcto. Estoy segura de que encontrarás fascinante este tema, porque te descubrirás ante una realidad alcanzable para la ejecución del análisis sintáctico, objeto de la disciplina Morfosintaxis III, ¡ya verás! Atención El SUJETO: Sintácticamente es un sintagma nominal, es un especificador. Semánticamente tiene el papel de agente, paciente, causa, etc. Morfológicamente puede tomar el caso nominativo, absolutivo. Lección 03 p06 Una vez más el sujeto y el predicado Así es EL SUJETO El sujeto, según Bello (1984) es la palabra dominante en la oración. El sujeto es un concepto sintáctico que funcionalmente puede tener el papel de agente, paciente, experimentador, causa, etc. El sujeto es la palabra o el conjunto de palabras de las cuales se predica, o sea, se Fig. 03 afirma o se niega algo. Al decir que el sujeto es una palabra o conjunto de palabras, estamos diciendo que el sujeto es un sintagma nominal, ¿de acuerdo? Entonces el sujeto, en sintaxis, es el sintagma nominal del cual se dice algo; así, un sintagma nominal o un sujeto puede estar constituido también por una proposición, que a su vez puede tener sujeto y predicado, mira: JUAN tiene muchos amigos. (El sujeto es JUAN) EL SIMPÁTICO JUAN tiene muchos amigos. (El sujeto es EL SIMPÁTICO JUAN) EL CHICO QUE TIENE MUCHOS AMIGOS se llama Juan. (El sujeto es EL CHICO QUE TIENE MUCHOS AMIGOS) Fig. 04 El sujeto se puede presentar con varios trajes, quiere decir que puede presentarse como un sustantivo, como grupo nominal, como pronombre personal tónico (Yo, tú, él, etc), como pronombre relativo, interrogativo o exclamativo (qué, cuánto, cómo), puede presentarse también como una oración (El chico que vive en la calle azul) o como cualquier elemento sustantivado como por ejemplo un verbo sustantivado. ¿Recuerdas qué es un elemento sustantivado? Pues, por si lo hayas olvidado, te lo explico, ¡fíjate!: cuando decimos que: “el mirar de una persona es desafiador” la palabra “mirar”, que en una situación normal o aislada es un verbo, toma una dimensión diferente ¿verdad? Notamos claramente que en este contexto se ha tornado un sustantivo en virtud de la presencia del artículo que lo antecede, entonces podemos decir que este verbo se ha convertido en un elemento sustantivado, la función del término “mirar” Fig. 05 Morfosintaxis III Lección 03 p07 definitivamente no es más la de verbo infinitivo, y sí la de un sustantivo, ¿vale? Es como si dijéramos: el zapato, el mundo, el mirar, ¿te das cuenta? CLASES DE SUJETO I: SEGÚN LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL SUJETO El sujeto tiene más de una forma de clasificarse y la primera de estas clasificaciones es hablar de sujeto léxico, sujeto gramatical y sujeto elíptico. Aquí repasaremos una vez más este tema porque es sumamente importante para tener éxito y facilidad en el análisis sintáctico. Veamos: I: SEGÚN LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL SUJETO En la construcción: “Ana trabaja en un almacén” vemos claramente que el sujeto es “Ana” porque concuerda en género y número con el verbo; quien desarrolla la acción “trabaja” es “Ana”, ¿lo notas? Así, decimos que el sujeto léxico, también llamado sujeto “expreso” es la palabra que ejecuta la acción del verbo y está explícito en la oración. En la construcción: “No te desanimes” vemos que se trata de una oración, claro, porque vemos un verbo flexionado, ¿verdad? Pero no vemos tan claro el sujeto, porque este no aparece “expreso”, no obstante, podemos rescatarlo tras analizar la flexión del verbo. Verifiquemos en qué persona está. Pues sí, está en la segunda persona del singular y es informal, por tanto el sujeto es “tú”, ¿verdad? Muy bien, pues en estos casos estamos hablando del sujeto “gramatical” también llamado sujeto omitido, que es aquel que no aparece, pero que encontraremos a través del análisis que hagamos de la flexión del verbo. Fig. 06 Es importante hablar un poquito del sujeto tácito o elíptico, que según afirman algunos gramáticos es lo mismo que el sujeto omitido, mientras que otros opinan que no lo es. Veamos la diferencia: Fíjate en los siguientes ejemplos: Los niños juegan en el parque. Los niños = El sujeto es expreso y es: Los niños fueron a pasear. En el trayecto tomaron un helado. El sujeto de la oración destacada está omitido, ¿verdad? ¿O Fig. 07 será que podemos saber quién es el sujeto? Pues sí, sí que podemos saberlo, el sujeto es LOS NIÑOS también para esta segunda oración y en este caso el sujeto no estaba omitido, está elíptico o tácito, porque existía un referente que en este Lección 03 p08 Una vez más el sujeto y el predicado caso es el sujeto LOS NIÑOS que está en la primera oración. ¿Me hice entender? Muy bien. Manos a la obra 1. Escribe el sujeto de cada oración, poniendo al lado si es sujeto expreso (S) o sujeto omitido (SO). a) Los perros corren sin dirección. (____) b) Hablan hasta lo que no deben. (____) c) No te preocupes por Diego. (____) d) Ella es realmente encantadora. (____) e) República Dominicana es productor de café. (____) 2. En las siguientes oraciones vemos que hay algunas en las que el sujeto está omitido, señálalas escribiendo (S) o (SO), según sean sujeto expreso o sujeto omitido y luego intenta recuperar ese sujeto analizando el contexto. a) No dejes de entregar los documentos. Parece que son muy importantes. __________________________________________________________ b) Ana y Luis son esposos. Sin embargo, en el trabajo casi no se hablan. __________________________________________________________ c) Vimos a Lucía en la fiesta. Se hizo la que no nos vio. __________________________________________________________ d) El Director ha salido. No dejó nada dicho. __________________________________________________________ e) Las casas están en excelente barrio. Las venderé fácilmente. _______________________________________________________ Morfosintaxis III Lección 03 p09 CLASES DE SUJETO II: SEGÚN EL NÚCLEO DEL SUJETO Según el núcleo del sujeto, tenemos que estos pueden ser sujetos simples o sujetos compuestos. Esto es fácil de reconocer, ya verás, vamos a los ejemplos: SUJETO SIMPLE: Esta línea de productos es la recomendable. Núcleo simple SUJETO COMPUESTO: El profesor y los alumnos decidieron no tener clase. Núcleo compuesto Fácil, ¿verdad que sí? CLASES DE SUJETO III: SEGÚN LA ACCIÓN DEL SUJETO El sujeto se clasifica según sea el realizador de la acción como sujeto ACTIVO, o sea como el que sufre la acción, tornándose sujeto PASIVO. Es imprescindible aclarar con bastante énfasis que el concepto que casi siempre damos de sujeto es como la persona o cosa que realiza la acción del verbo y este concepto se autodestruye con la presencia de las oraciones con sujeto pasivo, que no es el que ejecuta la acción y sí más bien el que la sufre o la recibe, así como las oraciones construidas con verbos como ser, estar, parecer, ¿de acuerdo? Veamos ahora estos ejemplos: ORACIONES CON SUJETO ACTIVO: El ladrón robó el banco de Crédito. (Sujeto: el ladrón) Los vecinos compraron un coche nuevo. vecinos) (Sujeto: Los Ellas estudian mucho. (Sujeto: Ellas) Fig. 08 ORACION CON SUJETO PASIVO: El ladrón fue detenido por la policía. (Sujeto: el ladrón) La noticia fue publicada en el periódico. (Sujeto: la noticia) Juan murió en un accidente de tránsito. (Sujeto: Juan) ) (No está realizando Lección 03 p10 Una vez más el sujeto y el predicado ninguna acción) Luisa está hermosa. (sujeto: Luisa) (No está realizando ninguna acción) CLASES DE SUJETO IV: EL SUJETO CERO Cuando en las construcciones oracionales no tenemos presencia de sujeto expreso, ni hay forma de recuperarlo en el caso de tratarse del sujeto omitido, decimos que estamos delante de una oración con “sujeto cero” y lo que encontramos es una oración en la que aparece el verbo en 3ª persona del singular que no se refiere a nada en concreto. Fig. 09 Las oraciones con las características antes citadas son llamadas oraciones impersonales y aquí veremos algunos ejemplos. Analicémoslos juntos: ●● Es muy tarde. ●● Ha llovido a cántaros. ●● Aquí hubo mucha gente. ●● Hacía mucho calor. Manos a la obra 1. Construye otras oraciones con sujeto activo y sujeto pasivo o paciente: a) __________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________ d) __________________________________________________________________ e) __________________________________________________________________ Morfosintaxis III Lección 03 p11 2. Clasifica las siguientes oraciones en el cuadro: ●● Te haré el regalo. ●● Hay gran cantidad de frutas cítricas. ●● Yo no tengo más paciencia para esas cosas. ●● Había llovido mucho aquella tarde. ●● No piensan en lo que hacen. ●● Los padres de familia vendrán para hacer la queja. ●● Es mejor respetar a todos sin distinción. ●● Dime si puedes venir. Oración con sujeto expreso o explícito Lección 03 p12 Oración con sujeto omitido Oración con sujeto cero / Oración impersonal Una vez más el sujeto y el predicado LOS MODIFICADORES DEL SUJETO Los modificadores del sujeto (MD) son palabras de la categoría de los determinantes, adjetivos, preposiciones e inclusive estructuras completas que procuran explicar mejor algún concepto o elemento lingüístico. Estas palabras acompañan al sujeto y pueden clasificarse como modificadores directos, modificadores indirectos o de aposición, ¿me sigues? Vamos ahora a ver uno por uno y con algunos ejemplos para que entiendas mejor de lo que estamos hablando. Empezaremos viendo primero lo que es un modificador directo y luego daremos un ejemplo, ¿de acuerdo? Un modificador directo acompaña al sujeto de forma directa, sin ningún enlace. Estas palabras suelen ser determinantes y/o adjetivos. Fíjate: Mi bolso marrón está lleno de cosas. MD NS MD SUJETO Fig. 10 Fig. 11 Un modificador indirecto acompaña al sujeto de forma indirecta, necesita un enlace y para eso usa las preposiciones. Observa: Nuestra casa de playa es amplia, cómoda y bonita. MD NS MD SUJETO Fig. 12 La aposición acompaña al sujeto modificándolo con información que viene a aclarar o a ampliar su significado, normalmente, esta información viene entre comas y sin enlace. Observa: Natal, la novia del sol, es la ciudad más hermosa. NS AP SUJETO Fig. 13 Morfosintaxis III Lección 03 p13 PISTAS PARA RECONOCER EL SUJETO Aquí vamos a dar pistas y consejos que se deben considerar para reconocer con éxito el sujeto sin mayores imprevistos: 1. Busca y señala el verbo; 2. Para que compruebes que se trata del sujeto, cambia el número del verbo y la persona, las palabras que cambien de número y persona constituirán el sujeto de la oración; 3. Recuerda que el sujeto puede ser desempeñado por un sustantivo, por un pronombre, por un grupo nominal, por una oración, por un elemento sustantivado o por cualquier elemento que exprese metalenguaje; 4. El sujeto nunca podrá estar desempeñado por un elemento introducido por preposición: a ti, con ella, para Juan, etc, (Gómez Torrego, 2007); 5. Se pueden presentar inconvenientes para reconocer el sujeto cuando quien desempeña ese papel es una oración. Lo primero es determinar cuál es el verbo principal de la oración principal para enseguida constatar quién es el sujeto. Por ejemplo: “Es importante que vengas ahora.” (Verbo principal “es”) Ahora te preguntas: ¿qué ES importante ahora? La respuesta será ESO (que vengas ahora) es importante. Manos a la obra 1. Hemos dicho que la función de sujeto puede ser realizada por palabras de varias categorías gramaticales. Cítalas aquí y ejemplifica cada una: CATEGORÍAS GRAMATICALES QUE PUEDEN EJERCER LA FUNCIÓN DE SUJETO Lección 03 p14 EJEMPLO DE APLICACIÓN Una vez más el sujeto y el predicado 2. A partir de las pistas para reconocer el sujeto, identifícalo en las siguientes oraciones: a) Me encanta la miel. b) ¿Te sientes bien? c) Me parece fabuloso que tengas tantos amigos en esta ciudad. d) Que tengas frío ahora me parece extraño. 3. Finalmente, define con tus palabras qué es el sujeto. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Morfosintaxis III Lección 03 p15 EL PREDICADO Finalmente vamos a hablar del predicado, pues como ya veníamos diciendo, son dos las partes fundamentales de una oración: la primera es el sujeto, de la que ya hemos hablado ampliamente, y ahora vamos a hacerlo de la segunda parte que es el predicado, del que sabemos que es una función sintáctica asumida por el verbo o grupo verbal. El predicado es un elemento fundamental de la oración y sirve para decir o negar “cosas” del sujeto. Es importante comprender que solo una palabra puede ser un predicado y que hay otras diversas composiciones. Solo decir “Pienso” basta para comunicar tranquilamente una acción desempeñada por un sujeto tácito (Yo), ¿verdad?, pues muy bien podemos decir que solo esa palabra “pienso” es una oración, sin sombra de dudas, ¿verdad, que sí? Hablar del orden lógico de la oración, en español, nos remite a la fórmula SUJETO + PREDICADO, no obstante, matices diversos en función del énfasis requerido, podremos obtener, invirtiendo este orden y sobre algún aspecto en concreto. Fig. 14 EL NÚCLEO del predicado es lo esencial, sin él, no hay predicado y este núcleo puede estar compuesto de: Un verbo o forma verbal simple: Marina come fruta Un verbo o forma verbal compuesta: Marina ha comido una fruta Una perífrasis verbal: Marina debe ir a comer una fruta Una locución verbal: Marina va a echar de menos comer una fruta. CLASES DE PREDICADO El predicado tiene dos clases, una es el predicado nominal y la otra el predicado verbal. Veamos un poco más sobre cada uno: El Predicado nominal es aquel que tiene como núcleo los verbos ser, estar o parecer en sus diversas flexiones. Estos predicados dan informaciones sobre el sujeto y no expresan realización de ninguna acción en específico. Por ejemplo: Yo soy profesora, Eva se parece a su madre, Los niños están cansados. Lección 03 p16 Una vez más el sujeto y el predicado El Predicado verbal, de modo diferente y contrario al predicado nominal, sí habla de acciones realizadas por el sujeto, no actúa como un mero enlace entre el sujeto y el predicado, no es de carácter copulativo como lo es el predicado nominal, ¿me sigues? Por ejemplo: Juan lee un libro por mes; Nosotros y ellos trabajamos en el mismo horario, Tú hablas portugués. ¡Ya sé! ●● Conceptualizar el sujeto en el ámbito de la sintaxis; ●● Clasificar el sujeto; ●● Los modificadores del sujeto; ●● Algunas pistas para reconocer el sujeto; ●● Hacer ejercicios de reafirmación ●● Conceptualizar el predicado en el ámbito de la sintaxis; ●● Clasificar el predicado; ●● Ampliar el análisis del predicado a partir de pruebas sintácticas; ●● Hacer ejercicios de reafirmación Morfosintaxis III Lección 03 p17 Autoevaluación 1. En el cuadro que va debajo, hay sujetos y predicados. Escribe sujetos a los predicados y predicados a los sujetos, forma las oraciones: Los niños malcriados provoca disgusto a las personas Insisten en llorar por todo No muestra el debido interés Ese chico El inútil esfuerzo Ella bebe demasiado alcohol se cultivan hortalizas de calidad En esta tierra a) _______________________________________________________________________________ b) _______________________________________________________________________________ c) _______________________________________________________________________________ d) _______________________________________________________________________________ e) _______________________________________________________________________________ 2. Construye 5 oraciones con predicados nominales: a) _______________________________________________________________________________ b) _______________________________________________________________________________ c) _______________________________________________________________________________ d) _______________________________________________________________________________ e) _______________________________________________________________________________ 3. Construye 5 oraciones con predicados verbales: a) _______________________________________________________________________________ b) _______________________________________________________________________________ c) _______________________________________________________________________________ d) _______________________________________________________________________________ Lección 03 p18 Una vez más el sujeto y el predicado e) _______________________________________________________________________________ 4. Conceptualiza el “predicado” respaldado en no menos de tres fuentes bibliográficas diferentes. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Explica los métodos posibles con los que se logra verificar la conformidad de los complementos de un predicado. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Referencias FUENTES, J. L. Gramática Moderna de la Lengua Española. Undécima reimpresión. México: Editorial Limusa, 2000. ISBN: 968-18-2184-X. HERNÁNDEZ, Guillermo. Análisis Gramatical (Teoría y práctica. Ejercicios y actividades de autoaprendizaje). 3 ed. Madrid: Editora SGEL, 2004. MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN: 9972-34-206-9. MELÉNDEZ, Wálter Fernández. Curso Completo de Lengua Española. 1 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2007. E.I.R.L ISBN: 978-9972-38-043-2. MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva Gramática de la Lengua Española. Madrid: Volumen Sintaxis. ESPASA-CALPE:2009). TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: Ed. SM, 2007. Morfosintaxis III Lección 03 p19 Fuente de las figuras Fig. 01 - http://diarioprivatodiunamicosegreto.files.wordpress.com/2012/08/sf.jpg Fig. 02 - http://www.actiweb.es/infowebs/imagen40.gif?1001010554 Fig. 03 - http://aulasptmariareinaeskola.es/s/cc_images/cache_2418279250.jpg?t=1337846313 Fig. 04 - http://static6.depositphotos.com/1053932/551/i/950/depositphotos_5511617-Friends-happy-group-in-circle-together-on-grass.jpg Fig. 05 - http://www.dogalanneler.com/wp-content/uploads/2012/05/shutterstock_28033684.jpg Fig. 06 - http://img839.imageshack.us/img839/5895/semttulo1pl.jpg Fig. 07 - http://santaritayorocity.files.wordpress.com/2010/11/ninos-alegres.png?w=455 Fig. 08 - http://www.demirmedya.net/anasayfa/media/k2/items/cache/860b41fc34a84a7e7ae9a1e7d2dd0a78_XL.jpg Fig. 09 - http://2.fimagenes.com/i/4/8/c5/am_381099_4833858_898676.jpg Fig. 10 - http://www.clker.com/cliparts/4/d/6/0/11954221081380097712ryanlerch_thinkingboy_outline.svg.thumb.png Fig. 11 - http://www.comercialacores.com.br/images/presentes/bolsa_8.jpg Fig. 12 - http://cdn.patazas.com/pe/pictures/photos/000/011/217/vga_1%20Panoramica_Principal.jpg Fig. 13 - http://1.bp.blogspot.com/-Ve5m0OTJ4F4/To8NcIn_otI/AAAAAAAAHhc/727VnLqJGfE/s1600/natal-rn.jpg Fig. 14 - http://2.bp.blogspot.com/_nsowFtVgr60/R_gIjD6jWxI/AAAAAAAAAKg/vWsSCGVFpTE/s320/monigote2.gif Lección 03 p20 Una vez más el sujeto y el predicado Licenciatura en Español Morfosintaxis III Maria Trinidad Pacherrez Velasco La oración simple, la oración compuesta y el conjunto oracional Lección 04 Lección 04 La oración simple, la oración compuesta y el conjunto oracional Presentación y objetivos ¡Hola, querido alumno! Seguimos adelante con nuestro tema: la sintaxis. Después de haber ampliado varios conceptos de base así como de la terminología sintáctica, ahora vamos a tratar de las oraciones, esperando contribuir a una comprensión más amplia sobre estos conceptos y clasificaciones con miras directas al proceso de análisis sintáctico. En esta unidad vamos a: ●● Ampliar el concepto y dimensión gramatical de la oración simple, de la oración compuesta y del conjunto oracional; ●● Detallar su clasificación; ●● Reconocerlas a través de ejercicios escritos; Nos detendremos en esta lección para estudiar lo que de más específico y al mismo tiempo diverso hay sobre el tema “oración”, buscando direcciona