Download formato planeacion de periodo y analisis de desarrollo curricular

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
CICLO: Sexto-Séptimo
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
ESTANDAR
TEMATICO
METODOLÒGICAS




Clases de diagramas
Diagrama circular
Polígonos de frecuencias
Pictograma



Explicación
del
docente, mostrando los
diferentes gráficos en
revistas, y periódicos.
Interpretación de los
gráficos en situaciones
de la vida cotidiana
Diseño de gráficos,
involucrando las TIC
GRADO: 6
TIEMPO PLANEADO: 10 horas
AÑO: 2014
COMPETENCIA: Expresar e interpretar con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER
HACER
SER
Compara e interpreta datos
provenientes de diversas
fuentes (prensa, revista,
televisión,
experimentos,
consultas, entrevistas).


Identifica la estadística
como herramienta
matemática para la
interpretación de
situaciones cotidianas
Analiza información en
diferentes clases de
diagramas.
Interpreta información en
diferentes diseños de
diagramas.
Muestra de manera
responsable trabajos, tareas
e informes de clase en el
tiempo asignado.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
RUBRICA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Saber: Identifica la
estadística como
herramienta
matemática para la
interpretación de
situaciones cotidianas
Saber: Analiza
información en
Expresar e interpretar
diferentes clases de
con claridad y precisión
diagramas.
informaciones, datos y
Hacer: Interpreta
argumentaciones.
información en
diferentes diseños de
diagramas.
Ser: Muestra de
manera responsable
trabajos, tareas e
informes de clase en
el tiempo asignado.
CICLO: Sexto-Séptimo
NIVEL SUPERIOR
GRADO: 6
NIVEL ALTO
Código: F–GA-013
Versión: 03
Fecha: 2011-07-05
AÑO: 2014
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Analiza información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias.
Describe el
comportamiento de
diagramas y polígonos
de frecuencias l.
Reconoce información
de diagramas y
polígonos de
frecuencias
Observa la
información de
diagramas y polígonos
de frecuencias
Argumenta situaciones
donde se aplica
diagramas y polígonos
de frecuencias.
Utiliza información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias.
Contribuye con la
información aplicando
diagramas y polígonos
de frecuencias.
Interpreta la
información con
diagramas y polígonos
de frecuencias.
Establece información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias.
Apoya información
interpretando
diagramas y polígonos
de frecuencias.
Identifica información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias
Ubica información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias.
Participa en
información aplicando
diagramas y polígonos
de frecuencias.
Nombra información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias
Lee información
aplicando diagramas y
polígonos de
frecuencias
Participa con sus
compañeros de clase
en la interpretación de
diagramas y polígonos
de frecuencias
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
CICLO: Sexto-Séptimo
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
ESTANDAR
TEMATICO
METODOLÒGICAS
Medidas representativas

Promedio o media
aritmética

Mediana

Moda

Diferencia entre las
medidas de tendencia
central





Explicación del docente
Talleres de clase y
extra clase
Elaboración de tablas y
gráficas para aplicar las
medidas
representativas
Trabajo individual y en
equipo
Interpretación y análisis
de
situaciones
específicas de gráficos
estadísticos en prensa,
revistas.
GRADO: 7
TIEMPO PLANEADO: 10 horas
AÑO: 2014
COMPETENCIA: Expresa e interpreta con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones estadísticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER
HACER
SER
Compara e interpreta datos
provenientes de diversas
fuentes (prensa, revista,
televisión,
experimentos,
consultas, entrevistas).


Identifica la estadística
como herramienta
matemática para la
interpretación de
situaciones cotidianas
Analiza información en
las medidas
representativas
Elabora tablas para aplicar
las medidas representativas
Dialoga con sus
compañeros de clase, sobre
la información estadística de
medidas representativas.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
RUBRICA
Código: F–GA-013
Versión: 03
Fecha: 2011-07-05
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Expresa e interpreta con
claridad y precisión
informaciones, datos y
argumentaciones
estadísticas.
CICLO: Sexto-Séptimo
NIVEL SUPERIOR
Saber: Identifica la
estadística como
herramienta matemática
para la interpretación de
situaciones cotidianas
con las medidas
representativas
Saber: Analiza
información en las
medidas representativas
Analiza soluciones de
situaciones donde se
aplica las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
Hacer: Elabora tablas
para aplicar las medidas
representativas
Compara planteamientos
matemáticos de su
contexto familiar y
escolar, cuya solución
requieran de las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
Interactúa de forma
cooperativa en la
solución de situaciones
problema que involucran
las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
Saber: Dialoga con sus
compañeros de clase,
sobre la información
estadística de medidas
representativas.
Argumenta situaciones
problema dando solución
a las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
GRADO: 7
NIVEL ALTO
Plantea situaciones
problema de su
cotidianidad
desarrollando las
medidas representativas
(media aritmética,
mediana y moda)
Diseña situaciones
problema dando solución
las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
Plantea situaciones
matemáticas cuya
solución requiere de las
medidas representativas
(media aritmética,
mediana y moda)
Comparte
planteamientos de
solución de situaciones
problema que involucran
las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
AÑO: 2014
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Aplica las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda) en datos
estadísticos.
Diferencia procesos
aplicando las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)en datos
estadísticos..
Esboza situaciones
problemas de su
cotidianidad involucrando
las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda) en datos
estadísticos.
Soluciona operaciones
aplicando las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)en datos
estadísticos.
Nombra la operación las
medidas representativas
(media aritmética,
mediana y moda)en
datos estadísticos.
Escucha los
planteamientos
matemáticos de
situaciones problema
propuestos por sus
compañeros de clase
sobre las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda).
Atiende los
planteamientos
matemáticos de
situaciones problema
propuestos por sus
compañeros de clase
aplicando las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda)
Escribe las medidas
representativas (media
aritmética, mediana y
moda) en datos
estadísticos.
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
CICLO: Octavo-Noveno
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
ESTANDAR
TEMATICO
METODOLÒGICAS
MEDIDAS
REPRESENTATIVAS EN
DATOS AGRUPADOS

Media

Moda

Mediana





Explicación del docente
Talleres de clase y
extra clase
Elaboración de datos
agrupados
Trabajo individual y en
equipo
Interpretación
de
medidas
representativas
en
datos agrupados para
un estudio estadístico.
GRADO: 8
TIEMPO PLANEADO: 10 horas
AÑO: 2014
COMPETENCIA: Expresa e interpreta con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER
HACER
SER
Selecciona y usa algunos
métodos
estadísticos
adecuados según el tipo de
información.


Distingue las medidas
representativas en
datos agrupados
Analiza las medidas
representativas en
datos agrupados
Construye las medidas
representativas en datos
agrupados
Expresa abiertamente sus
opiniones respetando la de
los demás sobre las
medidas representativas en
datos agrupados.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
RUBRICA
Código: F–GA-013
Versión: 03
Fecha: 2011-07-05
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Saber: Distingue las
medidas
representativas en
datos agrupados
.
Expresa e interpreta
con claridad y precisión
informaciones, datos y
argumentaciones.
CICLO: Octavo-Noveno
NIVEL SUPERIOR
Analiza resultados
donde se aplican las
medidas
representativas en
datos agrupados
Saber: Analiza las
medidas
representativas en
datos agrupados.
Argumenta datos
estadísticos donde se
aplican las medidas
representativas en
datos agrupados
Hacer: Construye las
medidas
representativas en
datos agrupados
Compara datos donde
aplican las medidas
representativas en
datos agrupados
Ser: Expresa
abiertamente sus
opiniones respetando
la de los demás sobre
las medidas
representativas en
datos agrupados.
Interactúa con sus
compañeros de clase
las medidas
representativas en
datos agrupados
GRADO: 8
NIVEL ALTO
AÑO: 2014
NIVEL BASICO
Selecciona
información para
aplicar las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Programa información
para aplicar las
medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Calculo datos
aplicando las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Informo datos
estadísticos las
medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Indico datos
estadísticos con las
medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Asocio diferentes
clases de las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Propongo información
aplicando las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Ordeno información
estadística para su
análisis de las
medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana).
NIVEL BAJO
Repito diferentes
clases de las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Nombro diferentes
clases de las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
Empleo información
estadística para
aplicar las medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana).
Juzgo con respeto los
compañeros de clase
en su análisis de las
medidas
representativas en
datos agrupados
(media, moda y
mediana)
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARÍA CÈSPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
CICLO: Octavo-Noveno
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
ESTANDAR
TEMATICO
METODOLÒGICAS
PROBABILIDAD
* Valor de la probabilidad
* Eventos independientes
* Probabilidad en contra o no
probabilidad




Explicación del docente
Talleres de clase y
extra clase
Trabajo individual y en
equipo
Ejercicios
prácticos
para
calcular
la
probabilidad
GRADO: 9
TIEMPO PLANEADO: 10 horas
AÑO: 2014
COMPETENCIA: Interpreta analítica y críticamente información
estadística proveniente de diversas fuentes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER
HACER
SER
Calcula probabilidades de
eventos simples usando
métodos diversos entre
(listados.
Diagramas
y
técnicas de conteo)


Calcula la probabilidad
de eventos
independientes.
Analiza información de
probabilidad en
eventos
independientes.
Entrega trabajos, tareas e
información, en el tiempo
señalado sobre
probabilidades.
Colabora con respeto al
momento de la recolección
de la información aplicando
las probabilidades.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
RUBRICA
Código: F–GA-013
Versión: 03
Fecha: 2011-07-05
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Saber: Calcula la
probabilidad de
eventos
independientes.
.
Interpreta analítica y
críticamente
información estadística
proveniente de diversas
fuentes.
CICLO: Octavo-Noveno
GRADO: 9
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
Analiza soluciones de
situaciones donde se
aplica la probabilidad
de eventos
independientes.
Saber: Analiza
información de
probabilidad en
eventos
independientes.
Argumenta situaciones
problema dando
solución a la
probabilidad de
eventos
independientes.
Hacer: Entrega
trabajos, tareas e
información, en el
tiempo señalado sobre
probabilidades.
Compara
planteamientos
matemáticos de su
contexto familiar y
escolar, cuya solución
requieran de las
probabilidades de
eventos
independientes.
Interactúa de forma
cooperativa en la
solución de
situaciones problema
que involucran las
probabilidades de
eventos
independientes.
Saber: Colabora con
respeto al momento de
la recolección de la
información aplicando
las probabilidades.
Plantea situaciones
problema de su
cotidianidad
desarrollando la
probabilidad de
eventos
independientes.
Diseña situaciones
problema dando
solución la
probabilidad de
eventos
independientes.
Plantea situaciones
matemáticas cuya
solución requiere de
las probabilidades de
eventos
independientes.
Comparte
planteamientos de
solución de
situaciones problema
que involucran las
probabilidades de
eventos
independientes.
AÑO: 2014
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Aplica las
probabilidades de
eventos
independientes.
Diferencia procesos
aplicando la
probabilidad de
eventos
independientes.
Esboza situaciones
problemas de su
cotidianidad
involucrando las
probabilidades de
eventos
independientes.
Soluciona operaciones
las probabilidades de
eventos
independientes.
Nombra la operación
aplicando la
probabilidad de
eventos
independientes.
Escucha los
planteamientos
matemáticos de
situaciones problema
propuestos por sus
compañeros de clase
sobre probabilidades.
Atiende los
planteamientos
matemáticos de
situaciones problema
propuestos por sus
compañeros de clase
aplicando la
probabilidad de
eventos
independientes.
Escribe la probabilidad
de eventos
independientes.
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
CICLO: Décimo-Undécimo
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
ESTANDAR
TEMATICO
METODOLÒGICAS
PROBABILIADES

Experimento

Espacio Muestral

Evento
PROBABILDAD CLÁSICA

Interpretación de la
probabilidad





Explicación del docente
Talleres de clase y
extra clase
Elaboración de tablas y
gráficas
Trabajo individual y en
equipo
Realizar
trabajos
prácticos, donde se
apliquen en la vida
cotidiana
las
probablidades
Resuelve problemas usando
conceptos
básicos
de
conteo
y
probabilidad
(combinaciones,
permutaciones,
espacio
muestral,
aleatorio,
muestreo
con
desplazamiento)
GRADO: 10
TIEMPO PLANEADO: 10 horas
AÑO: 2014
COMPETENCIA: Comprende e integra la información en los esquemas
previos de conocimiento estadístico.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER
HACER
SER


Calcula medidas
estadísticas en
situaciones de su
entorno aplicando
probabilidades.
Infiere características
en interpretaciones de
probabilidades
Experimenta eventos
aplicando probabilidades
clásicas
Interrelaciona con sus
compañeros de clase
información donde se aplica
las probabilidades clásicas
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
RUBRICA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Saber: Calcula
medidas estadísticas
en situaciones de su
entorno aplicando
probabilidades.
Saber: Infiere
características en
interpretaciones de
probabilidades
Comprende e integra la
información en los
esquemas previos de
conocimiento
estadístico.
Código: F–GA-013
Versión: 03
Fecha: 2011-07-05
CICLO: Décimo-Undécimo
GRADO: 10
AÑO: 2014
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
Resuelve problemas
usando conceptos
básicos de
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Infiere situaciones
problema de
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Hacer: Experimenta
eventos aplicando
probabilidades
clásicas.
Construye modelos
de probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento).
Ser: Interrelaciona con
sus compañeros de
clase información
donde se aplica las
probabilidades
clásicas
Participa
respetuosamente en
las exposiciones de
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
NIVEL BAJO
Analiza diferentes
eventos estadísticos
de probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Reporta información
estadística donde
aplica probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Informa eventos donde
puede aplicarse las
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Justifica inferencias
basadas en
razonamientos
estadísticos a partir de
resultados de estudios
con probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Categoriza resultados
de estudios con
información
estadística, aplicando
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Interrelaciona con su
grupo eventos donde
se aplica
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Programa eventos con
tendencias
estadísticas donde
aplica probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Observa eventos con
tendencias
estadísticas donde se
aplica probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Incluye información
estadística donde
aplica probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
Reconstruye modelos
de conteo en
diferentes eventos
con probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento).
Participa en eventos
estadísticos donde se
aplica permutaciones
Escucha a sus
compañeros de clase
en eventos específicos
donde aplican
probabilidades
(experimento, espacio
muestral y evento)
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
DESARROLLO
TEMATICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PRESENTACIÓN DE
DATOS
ESTADÍSTICOS

Tablas

Representaciones
gráficas

Población y muestra
MEDIDAS DE
CENTRALIZACIÓN
Moda, media y mediana
MEDIDAS DE
POSICIÓN
Cuartiles, quintiles,
deciles y percentiles
MEDIDAS DE
DISPERSIÓN
Rango, Desviación
media, Varianza,
Desviación típica o
desviación estándar
MEDIDAS DE
CORRELACION
TECNICAS DE
CONTEO
CÁLCULO
PROBABILÍSTICO
CICLO: Décimo-Undécimo
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS





Explicación del docente
Talleres de clase y
extra clase
Elaboración de tablas y
gráficas
Trabajo individual y en
equipo
Realizar
trabajos
prácticos, donde se
apliquen en la vida
cotidiana medidas de
dispersión y Técnicas
de conteo
ESTANDAR
Usa
comprensivamente
medidas de centralización,
localización, dispersión y
correlación
(cuartiles,
quintiles,
deciles
y
percentiles, rango, varianza)
GRADO: 11
TIEMPO PLANEADO: 10 horas
AÑO: 2014
COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos
y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER
HACER
SER


Infiere
características de
datos estadísticos
aplicando tablas,
gráficas y medidas
de centralización
Calcula medidas de
dispersión (varianza
y desviación).
Construye datos aplicando
las medidas de dispersión y
medidas de correlación
Interrelaciona con sus
compañeros de clase
información donde se aplica
las técnicas de conteo y
cálculo probabilístico
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
RUBRICA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: 3
AREA: Estadística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la recopilación,
procesamiento y
valoración de los datos y
la exploración de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
CICLO: Décimo-Undécimo
GRADO: 11
AÑO: 2014
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
Saber:
Infiere características de
datos estadísticos
aplicando tablas,
gráficas, medidas de
centralización
Analiza medidas de
centralización,
localización, dispersión y
correlación (cuartiles,
quintiles, deciles,
percentiles, rango,
varianza)
Saber:
Calcula medidas de
dispersión (varianza y
desviación).
Argumenta situaciones
problema con medidas
de dispersión y
correlación (cuartiles,
quintiles, deciles y
percentiles, rango,
varianza)
Compara planteamientos
estadísticos de su
contexto familiar y
escolar, cuya solución
requieran de
centralización,
localización, dispersión y
correlación (cuartiles,
quintiles, deciles y
percentiles, rango,
varianza)
Interactúa de forma
solidaria en la solución
de situaciones problema
donde se aplica las
técnicas de conteo y
cálculo probabilístico
Hacer:
Construye datos
aplicando las medidas de
dispersión y medidas de
correlación
Ser:
Interrelaciona con sus
compañeros de clase
información donde se
aplica las técnicas de
conteo y cálculo
probabilístico
Código: F–GA-013
Versión: 03
Fecha: 2011-07-05
NIVEL BAJO
Plantea situaciones
problema de su
cotidianidad
desarrollando las
medidas de correlación
(cuartiles, quintiles,
deciles, percentiles,
rango, varianza)
Justifica inferencias
provenientes de los
medios diseñados en el
ámbito escolar aplicando
las medidas de
dispersión y correlación
Compara estudios
provenientes de medios
de comunicación de
medidas de
centralización y técnicas
de conteo
Describe medidas de
tendencia central en un
conjunto de datos
estadístico.
Esboza situaciones
problemas de su
cotidianidad involucrando
medidas de dispersión y
correlación
Nombra operaciones
para aplicar medidas de
dispersión (varianza y
desviación).
Plantea situaciones
problema con medidas
de correlación
Soluciona medidas de
tendencia central en un
conjunto de datos
estadístico medidas de
dispersión (varianza y
desviación).
Escribe las operaciones
básicas con medidas de
dispersión (varianza y
desviación).
Comparte
planteamientos de
solución de situaciones
problema donde se
aplica las técnicas de
conteo y cálculo
probabilístico
Escucha los
planteamientos donde se
aplica las técnicas de
conteo y cálculo
probabilístico
.
Atiende los
planteamientos
propuestos por sus
compañeros de clase
donde se aplica las
técnicas de conteo y
cálculo probabilístico