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COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE –ÁREA DE FILOSOFÍA ESTRUCTURA CURRICULAR 2017 BIMESTRE: I PROFESOR: DIEGO FERNANDO VALENCIA CASTAÑEDA PREGUNTA DE DISCUSIÓN GENERAL: ¿CUÁLES PODRÍAN SER LAS CONSECUENCIAS DE LA CONCEPCIÓN DE LO UNIVERSAL-REGULADOR EN TODOS LOS ÁMBITOS VITALES Y EPISTEMOLÓGICOS? LOGRO: Comprender los problemas y tesis filosóficas que se derivan de la Ilustración y del proyecto de la modernidad, estudiando los ideales de esta época, los sistemas del criticismo kantiano y el idealismo absoluto hegeliano. EJES PREGUNTAS DE INDICADORES ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN GENERADORES DISCUSIÓN ESPECIFICAS SABER - SABER FORMULACIÓN BÚSQUEDA SOCIALIZACIÓN PANORAMA FILOSÓFICO MODERNO Y CONTEMPORÁNEO (GENERALIDADES) FILOSOFÍA MODERNA II CRISIS Y RUPTURA EN LA FILOSOFÍA – SURGIMIENTO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA CORRIENTES Y PROBLEMAS FILOSÓFICOS CONTEMPORÁNEOS PROBLEMAS ACTUALES DE FILOSOFÍA -LA FILOSOFÍA MÁS ALLÁ DE “EUROPA”- ¿Por qué razón Kant sostiene que la metafísica no es posible como ciencia? ¿Qué características deben tener los juicios científicos? ¿Qué ventajas y desventajas se pueden encontrar en una moral racional y categórica? ¿Qué significa que conocimiento conocimiento de absoluto? el es lo Explica de forma coherente las diferentes categorías e ideas de la filosofía de la Ilustración y del proyecto de la modernidad Expresa con argumentos claros los elementos que distinguen los componentes, ámbitos e ideas de la filosofía moderna II (Criticismo e Idealismo) Establece relaciones entre los contenidos estudiados en la filosofía de grado décimo y los contenidos de grado 11 vistos en el periodo SABER – HACER Elabora tesis claras y las argumenta de forma oral y escrita frente a sus compañeros. ¿Es posible llegar a la verdad a partir de la dialéctica? Realiza una lectura analítica y crítica de los diversos documentos propuestos para la clase. ¿En qué fenómenos actuales se evidencia el idealismo? Evidencia en sus escritos: ortografía, legibilidad de sus trazos, calidad en la redacción y estética en la presentación de los mismos. La evaluación diagnóstica dará un espacio a los estudiantes de escribir su percepción de la realidad en la cual vivimos. Se propone trabajar de manera dialogada con ellos invitándolos a la reflexión filosófica como un análisis crítico y propositivo, más que un memorizar conceptos. Se darán los criterios pertinentes para el desarrollo del curso en el año, que orienten el buen desarrollo del curso. Se explicarán los diferentes temas a tratar durante el período, así mismo los textos para leer y las actividades a realizar. Se socializará la metodología a seguir con la actividad: ¿QUÉ PREGUNTA LA PREGUNTA? *Formato en la web. FECHA: Del 30 de Enero al 10 de Febrero. Los estudiantes consultarán en Phronesis las temáticas a abordar en el período y las prepararan antes de las clases, a modo de trabajo personal en casa. Se pone de presente que no se debe copiar al pie de la letra las consultas, sino hacer una síntesis de ella, tomando las ideas principales, haciendo esquemas que orienten su pensar o realizando preguntas de interés para el desarrollo de la clase. Las tareas se manejarán siempre de la misma manera a lo largo del curso, a menos que haya una propuesta diferente y sea aceptada en consenso. Es compromiso de los estudiantes traer el libro Phronesis, puesto que este material es indispensable para un mejor desarrollo y aprovechamiento de las clases. Se tendrá en cuenta cuando subrayen ideas del texto, también se evaluarán las actividades de comprensión que aparecen en cada temática. La participación en la clase se tomará en cuenta para evidenciar tanto el saber-saber como el saber-hacer del estudiantes. Propone cuestionamientos con profundidad y sentido crítico frente a los contenidos que estudia en la clase y en la casa a modo de investigación personal FECHA: Febrero 13 a Marzo 24 Y LA CRITICISMO Kant: Crítica de la razón pura y la Fundamentación de la metafísica de las costumbres. IDEALISMO ALEMÁN Hegel y el idealismo absoluto. SABER – SER Participa en las distintas actividades propuestas para la clase. Entrega los trabajos asignados de forma puntual, ordenada y ajustados a la calidad pertinente al nivel de estudios. Mantiene el orden y el aseo en todos los espacios de la institución, demostrando respeto y cuidado por el ambiente. En su actitud denota un principio de justica, demostrando en actos de solidaridad y sentido comunitario, su identidad agustiniana en todos los ámbitos. Para socializar el trabajo de asimilación de fuentes primarias se harán discusiones dentro del aula y preguntas en la clase en general que puedan preparar futuras evaluaciones. Se tendrán muy en cuenta las preguntas que puedan realizar los estudiantes con respecto a las temáticas estudiadas en el libro Phronesis. Se realizarán ejercicios de comprensión de lectura que impliquen la identificación de tesis y argumentos de planteamientos filosóficos del periodo (uso del texto). BIBLIOGRAFÍA PROFUNDIZACIÓN TEXTOS DE CONSULTA Dentro de las diferentes teorías filosóficas que se trabajarán algunas de ellas se profundizarán por medio de lecturas dirigidas en clase. Para esta actividad es necesario que cada estudiante traiga el texto, este material será tenido en cuenta en la valoración del Saber-Hacer. KANT. Emmanuel. ¿Qué es la Ilustración? ____.Crítica de la razón pura. Prólogo a la segunda edición. Alfaguara. ____.Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Se harán paralelos con la realidad para observar la aplicabilidad del pensamiento filosófico. Se aplicará una prueba tipo ICFES de análisis, comprensión y lectura crítica de textos filosóficos. Se dará un espacio previo para hacer un repaso y revisión final de la actividad: ¿QUÉ PREGUNTA LA PREGUNTA? OPERACIONES MENTALES Formular preguntas Inferir Relacionar Interpretar Comprender Argumentar Proponer. HEGEL, Friedrich. Fenomenología del espíritu. FCE. *Phronesis, Temas de Filosofía; varios autores. Vicens Vives. España. 2013. Historia de la Filosofía y formación del pensamiento crítico, competencias para la sociedad del conocimiento; Fabio Pardo Grupo Educativo. Tercera edición. Ed. Buena Semilla. Bogotá. 2014 FECHA: Del 13 de Febrero al 24 de Marzo. FECHA: Marzo 20 al 31 La actividad: ¿Qué pregunta la pregunta? (Primera revisión) se llevará a cabo en la semana de evaluaciones parciales, deberán mejorar esta actividad quienes tengan un resultado inferior a 5.0 FERRATER MORA, José. Diccionario de Filosofía. Tomos I, II, III y IV. Editorial Ariel, S. A. REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. Historia del pensamiento filosófico y científico. Tomos I, II y III. Editorial Herder. Se advierte que se realizaran controles de lectura frecuentemente. TEMATICAS ILUSTRACIÓN PROYECTO DE MODERNIDAD Los estudiantes tendrán la oportunidad de manifestar de forma oral y/o escrita su consulta previa, de tal forma que se aclaren las inquietudes. CURSO: UNDÉCIMO ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Los estudiantes que no alcanzaron la competencia propuesta deberán desarrollar el plan de mejoramiento individual, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de convivencia de nuestro colegio (Art. 68). WEB GRAFÍA http://www.webdianoia.com www.cervantesvirtual.com www.discoveryenlaescuela.com www.colombiaaprende.edu.co www.banrepcultural.org http://plato.stanford.edu/ http://filosofia.idoneos.com/ http://www.filosofia.com/ http://www.portalplanetasedna.com.ar/ http://www.webdianoia.com/filosofia/ medieval.htm
