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ISBN 978-980-402-063-6
IfI 18520113704272
FORMACION EDUCATIVA A TRAVES DE LA EDUCACION A DISTANCIA:
UNA ALTERNATIVA TECNOLOGICA.
(Educational training through distance education: a technological alternative)
Alfredo Rincón1,2, Daniel Santiago3, María Gabriela Farías
1
Red de Investigación estudiantil de LUZ (REDIELUZ), 2 American Society of
Mechanical Engineers-LUZ, 3Escuela de Ingeniería Química de LUZ, Centro de
investigaciones del Agua de LUZ, Universidad del Zulia, Maracaibo- Venezuela
E-mail: [email protected], [email protected]
La educación a distancia (EaD) demanda el abordaje de su estudio desde un enfoque
sobre la importancia de la tecnología para la formación educativa, la misma surge como
la necesidad del hombre de adquirir nuevos conocimientos, obtener una profesión y
alcanzar nuevas metas, permitiendo adaptar el crecimiento cognitivo al ritmo de vida de
cada persona que por razones diversas no pueden adquirirla de manera tradicional, La
EaD ha evolucionado de la mano con la tecnología, desde el primer momento que el ser
humano logro romper las barreras de espacio-tiempo, ha sido utilizada como una forma
alternativa de aprendizaje, el teléfono, la radio, el correo postal y las videoconferencias
permitiendo un lento pero buen desempeño; sin embargo la aparición del Internet en los
años 1980 ha permitido un crecimiento exponencial en esta modalidad de estudio,
logrando establecer una comunicación en línea a través de diferentes software, páginas
web, blogs, foros, chats, correo, los cuales han originado la formación de nuevas
metodologías que proporcionen información completa y de manera rápida a los
estudiantes, la investigación tiene por objetivo profundizar en el implemento de
tecnologías de vanguardia como herramientas fundamentales en la educación a
distancia, la cual está basada bajo dos vertientes principales: los principios del
Constructivismo Social, el cual permite un aprendizaje colectivo, donde influyen las
experiencias de tutores, otros compañeros y experiencias propias, que enriquecen la
información y estimulan al proceso de aprender, y el Aprendizaje de Skineer
(aprendizaje en línea) donde existe una construcción propia de los conocimientos por
parte de los estudiantes. Concluyendo que estos dos enfoques educativos en la EaD son
posibles gracias a las alternativas tecnológicas que se presentan en la actualidad y que
han permitido una transformación del hecho educativo en la sociedad.
Palabras Clave: Formación educativa, educación a distancia, alternativa tecnológica.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
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ABSTRACT
Distance learning (DL) demands approach their study from a focus on the importance of
technology for educational training, this emerges as men’s need to acquire new skills, get
a career and achieve new goals, allowing to adapt cognitive growth to the srhythm of life
of each person that for different reasons cannot acquire it in the traditional way, DL has
evolved hand in hand with technology from the first moment man managed to break the
barriers of spice-time, has been used as an alternative way of learning, telephone, radio,
mail and videoconference allowing a slow but good performance however the emergence
of the internet in 1980 has an exponential growth in this type of study getting online to
communicate through different software, web, blogs, forums, chats, which have resulted
in the formation of new methodologies that provide complete and quickly information to
students the research aims to deepen the attachment of cutting edge technologies as
essential tools in distance education which is based in two main social constructivism
principles, which allows collective learning where they influence the experiences of tutors,
peers and personal experiences that enrich the information and stimulate the process of
learning , learning and skinner (online learning) where their own construction of
knowledge by students, concluding that these two educational approaches in the DL are
made possible by technological alternative and which enable a transformation of
education into the society.
Key Words: educational training, distance education, alternative technology.
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Introducción
La educación constituye la herramienta principal y esencial para todo
individuo y define la formación como persona. Es el proceso por el cual el hombre
puede alcanzar su pleno desarrollo en los ámbitos físico, biológico, emocional,
intelectual y espiritual al irse socializando, lo que incluye el conocimiento de los
valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes,
conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad personal, familiar o
social” (Sierra, 2004).
La educación presencial o tradicional, es la que mas sea estudiado y
elaborado estrategias para su máximo desarrollo. Sin embargo, hoy en día, el
estilo de vida acelerado de las personas, ha obligado a generar otro tipo de
alternativas educativas (educación a distancia) que permitan satisfacer las
necesidades y se ajusten a los requerimientos de cada individuo, sin dejar de
realizar sus labores diarias y obligaciones continuas.
La Ead o mejor conocida como educación a distancia es una modalidad
educativa que
mediatiza la relación pedagógica entre quienes enseñan y
quienes aprenden. Lorenzo García (1990), expresa: “La educación a distancia es
un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional que sustituye la
interacción personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de
enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos
y el apoyo de una organización tutorial, que proporcionan
el aprendizaje
autónomo de los estudiantes. En este tipo de aprendizaje el profesor adopta las
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funciones de un tutor/ guía y alumno se convierte en responsable de sus propio
conocimiento y aprendizaje.
En la actualidad este tipo de herramienta es muy utilizada en la población en
general debido a 3 características fundamentales: A)
Permite adaptar la
educación al ritmo de vida de cada persona, b) La flexibilidad del aprendizaje, C)
el conocimiento colectivo y /o las experiencias de tutor/ alumnos. La combinación
de estas tres características, han permito el desarrollo e importancia de la
Educación a distancia en el mundo.
La tecnología de la comunicación (televisión, radio, videollamada, internet) han
sido las herramientas utilizadas por la Ead para su evolución y desarrollo, estos
avances tecnológicos, han permitido lograr la comunicación entre personas, y
acceder de una manera rápida y sencilla los contenidos necesario para aumentar
su aprendizaje; sin embargo Aparici (1998) determina que “el uso de las nuevas
tecnologías en la educación a distancia no van a desarrollar ninguna relación
comunicativa distinta si, previamente, no se definen nuevos paradigmas acerca
de las formas de enseñar, de aprender y de comunicar”. Esta trilogía expresada
en: enseñanza-aprendizaje-comunicación se encuentra sustentada por 2 teorías
fundamentales: Constructivismo Social y Aprendizaje de Skineer que permiten
elaborar los programas de enseñanza dentro de la educación a distancia, para
fortalecer el proceso de aprendizaje que es transmitido a través de un medio
tecnológico, donde el internet se ha convertido en la alternativa tecnológica mas
utilizada en la actualidad
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Procesos evolutivos de la educación a distancia
Las transformaciones tecnológicas que permiten reducir la distancia han
sido una causa constante del avance de una enseñanza/aprendizaje no
presenciales. El uso de los recursos tecnológicos permiten en algunos casos
suplir, e incluso superar, la educación presencial, con una utilización de los
medios de comunicación audiovisual e informáticos. El fenómeno de los avances
tecnológicos en el campo de la comunicación y de la informática, ha enriquecido
los instrumentos de la tecnología educativa con la incorporación de los equipos
de grabación, reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen.
La Ead requiere en todo momento la tecnología como puente de
comunicación entre el tutor/ guía y los alumnos, para que genere el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Este
vinculo
entre
tecnología-educación,
se
ha
presentando en todo momento, así pues a través de la historia se pueden
encontrar diferentes representaciones, tales como:
 La Radio que nace para los años 50 y 60 fue el primer intento de surgir la
Ead; sin embargo fue demostrado que las características del medio se
prestan para una audiencia abierta más que para una audiencia fija; para el
“entretenimiento” más que para la “educación”; para el consumo individual y
la comunicación unidireccional más que para el uso grupal y la
comunicación multidireccional.
 La reproducción de videos surgieron para la década de los 80, al principio
tuvo gran aceptación y se comenzaron a aplicar diferentes recursos
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didácticos para un mayor fortalecimiento de los aprendizajes, sin embargo;
la producción de video educativo resultó más difícil y escasa de lo que se
esperaba, ya que los costos eran mucho mayores de lo que se pensaba y
porque exigía un manejo del lenguaje audiovisual que estaban lejos de
tener muchos educadores en la época.
 la aparición del Internet en los años 1980 es lo que ha desarrollado la
consolidación y aceptación por un mayor número de personas de esta
modalidad
de
estudio,
brindando
la
oportunidad
de
adquirir
los
conocimientos en línea. Borja (1996), comento: la Internet proporcionará
conocimientos actuales sobre todos los temas imaginables y le abrirá
posibilidades infinitas de datos colaterales acerca de ellos”. 15 años
después observamos que lo planteado por Borja se encuentra en vigencia y
que las posibilidades encontradas con el internet cada vez son mayores.
Centro especializados en educación a distancias dentro de sus informes señalan
la importancia del internet dentro de la educación a distancia:
 La UNED (universidad nacional de educación a distancia, España) expresa
lo siguiente: Los sistemas digitales
y el
Internet,
fueron los que
proporcionaron una mayor matricula
y han hecho posible que en la
actualidad, la “distancia” entre la UNED y sus estudiantes haya
desaparecido: cada alumno tiene toda la universidad en su mesa de
estudio, a sólo un “cliq” del teclado de su ordenador.
El uso de las tecnologías como medio para el conocimiento, suele tener un
doble sentido. Por un lado se trata de reforzar y hacer más eficaz la transmisión
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de contenidos, mediante “ayudas audiovisuales”, apoyos didácticos, etc. Por otro
lado se busca dar a los espacios educativos un aire “moderno”. Utilizadas con un
sentido instru-mentalista, sin cuestionarse la comunicación en juego en el acto
educativo, aparecen como un gesto modernizador más hacia afuera que hacia
adentro de los sistemas educativos, cambiando su fachada pero no los procesos
pedagógicos, "amenizando" pero no deteniendo el deterioro de la relación escolar
tradicional (Martín Barbero 1993, 1996).
En la Figura 1, se tiene un representación de los medios de comunicación mas
desarrollados y utilizados en Latinoamérica para el aprendizaje en distancia,
observando que el mas común es el internet y la televisión que son aquellos que
permiten el uso de distintos medios didácticos. En países como: Brasil, Colombia
y Argentina se encuentran en igual proporción sobre el uso de los principales
medios, ya que fueron los primero lugares donde la Ead se empezó a expandir
de manera más acelerada.
Tecnologías de vanguardia: una herramienta para la formación educativa a
distancia
El implemento de tecnologías innovadoras en el proceso educativo
representa las herramientas claves para un excelente método de estudio, es en
la EaD según kaplún (2001) donde subyacen potencialidades dialógicas que
hacen repensar el concatenamiento educativo-presencial para darle paso a
nuevas alternativas de estudio con la ayuda de herramientas tecnológicas.
La importancia de las tecnologías bidireccionales consiste en que permiten
la interacción entre estudiantes e instructores o tutores, e incluso es más
importante para la interacción entre estudiantes a distancia, dada la gran
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variedad de medios y tecnologías que se encuentran a la mano al decidir llevar a
cabo un proceso a distancia.
En el contexto venezolano se ha desarrollado ampliamente el concepto de
educación a distancia y ejemplo de ello son los múltiples procesos de formación
en la universidad nacional abierta, las aulas virtuales que se están desarrollando
en diferentes universidades, también la plataforma CECOU el cual es una
organización gerencial al servicio de la educación, cuyo propósito es participar a
través de un equipo de profesionales interdisciplinarios, en el mejoramiento
cualitativo de la formación y actualización del recurso humano que requiere el
país
El implemento y la responsabilidad adquirida por estas instituciones en
Venezuela, es lo que ha permitido, impulsar al máximo las estrategias de
aprendizajes empleadas en la educación a distancia; siendo uno de los países
latinoamericanos que más herramientas ejecuta al igual de Costa Rica y
Colombia (Figura 2). Muchas veces no se requieren de números centros que
impartan este tipo de modalidad de estudio, lo importante es que los existentes
brinden una máxima calidad y permitan optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje-comunicación
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Reflexiones finales
Sin lugar a dudas, uno de los retos que enfrentan, tanto la educación en
sentido general como la educación a distancia en particular, es la adaptación e
integración de ambas, de manera útil y operativa, en el nuevo contexto que
representa el modelo telemático en la actualidad y es allí donde ambas confluyen
orientándose hacia la perspectiva constructiva en el desarrollo del aprendizaje.
La tecnología provee al estudiante de oportunidades para probarse a si
mismo para autocorregirse, planifican condicionar actividades e integrar
cabalmente el conocimiento, es el estudiante mismo quien puede integrar el
conocimiento de una manera significativa, además la tecnología educativa
descarta el modelo didáctico de enseñanza y ofrece al maestro diversidad de
medios y procedimientos alternos para evaluar las ejecutorias de los estudiantes.
Es entonces donde la innovatividad que se expresa en el libre uso de
herramientas de vanguardia, tales como internet, chats, foros entre otros brindan
la posibilidad de un acercamiento tal entre estudiantes y profesores que utilizan la
educación a distancia como fuente de conocimiento para la sociedad.
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línea:
http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero104/impresiones/a_educaci
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La Educación a Distancia: Desarrollo y Apertura. XV Conferencia Mundial. ICDE.
Caracas.
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Distancia hoy. UNED, Madrid.
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26/10/2011.
6. ARETIO, Garcias. (2001). Un desafío hacia el futuro: Educación a distancia,
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Fecha de consulta:
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web
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Libre
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