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Apoyo Compartido
Guía Didáctica - Período 5 - Lenguaje - 2° básico
PLAN DE CLASE 106
Período 5: septiembre - octubre
Semana 27
OBJETIVO DE LA CLASE:
• Leer y comprender un afiche.
• Reconocer el propósito y la estructura básica de un afiche.
Inicio (15 minutos)
• Socialice la tarea: ¿Descubrieron afiches en la calle? ¿De qué trataban los afiches? ¿Querían convencer
de algo a las personas? ¿Querían vender un producto? ¿Cómo lo saben? ¿Todos los productos que
muestran los afiches son buenos para las personas? ¿Por qué? ¿Encontraron algún afiche sobre alimentación sana? ¿Dónde? Comenten.
• Active conocimientos previos. Introduzca el tema de una sana alimentación y pregunte: ¿Han escuchado comentarios sobre la comida chatarra? ¿Cuál? ¿Dónde? Comenten. ¿Han visto información
sobre alimentación sana? ¿Cuál? ¿Dónde la han visto? ¿Es lo mismo hablar de comida chatarra y de
alimentación sana? ¿Por qué? Comenten.
• Cuente que existen diferentes tipos de publicidad. Por ejemplo, en la televisión se encuentran los
comerciales que se “ven y escuchan”, en la radio se “escuchan” campañas publicitarias y en la calle
podemos “ver”… (dé tiempo para que completen la idea con la palabra “afiches”). Concluyan que los
afiches se “ven y leen”.
Desarrollo (55 minutos)
• Lea nuevamente el afiche de la clase 105 en voz alta, con expresión y fluidez. Invite a leer juntos en
voz alta mientras usted modela la lectura y los niños y niñas siguen el texto con su dedo índice.
• Desarrolle la comprensión del texto con preguntas de inferencia global: ¿Qué tipo de texto leímos?
¿Cómo lo saben? ¿Qué propósito tiene este texto? ¿De qué nos quiere convencer este afiche? ¿Cuál
es la frase que entrega el mensaje del afiche? Pida que en el afiche de la clase 105 subrayen “La alimentación saludable es mi derecho y mi responsabilidad”. Destaque que esta frase se llama “eslogan”,
porque es el mensaje que entrega el afiche y que ayuda a identificar su propósito (frase breve con fin
publicitario o propagandístico fácil de recordar). Pregunte: ¿Qué significa que la alimentación sea un
derecho? ¿Qué significa que sea una responsabilidad?
• Realice preguntas para identificar la estructura de este texto: ¿Cómo se relaciona el eslogan con las
imágenes que hay en el texto? A partir de las respuestas, explique que en los afiches la imagen y el
texto escrito son igual de importantes y ambos ayudan a entregar el mensaje. Para evidenciar su
comprensión, pida que desarrollen la Actividad 1. Revise con todo el curso y acuerden las respuestas
correctas.
• Lea y explique la Actividad 2 y pida que la desarrollen en parejas. Para revisar, considere que hayan
pintado el plato que efectivamente corresponde a los alimentos que se señalan en el texto y pregunte: ¿Cómo supieron que esos eran los alimentos saludables que señala el texto? Pida que subrayen
en el afiche los alimentos mencionados en el primer globo de diálogo. Pregunte: ¿Están de acuerdo
en que estos alimentos son saludables? ¿Qué pasaría si se comieran 6 huevos en la colación? ¿Y si se
comieran un saco de almendras? Explique que no solo importa el tipo de alimento, también importan
las cantidades que comemos de ellos. Pregunte qué plato marcaron con X y por qué consideran que
no es saludable. Advierta que el plato con pollo también es saludable, pero no se marca, porque no
se menciona en el texto.
• Lea y explique las Actividades 3 y 4. Revisen la primera pregunta de la Actividad 3 y pregunte: ¿Por
qué crees que la niña piensa que la colación de su compañera es rara? ¿Por qué le parecerá extraño
que lleve esa colación? ¿Qué crees que lleva ella de colación? ¿Por qué? Revisen la segunda pregunta
de la Actividad 3 y pregunte: ¿Por qué crees que la niña del cintillo responde “rara pero sana”? ¿Creen
que su comida es rara? ¿Por qué? ¿Creen que su comida es sana? ¿Por qué? Comenten.
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Plan de clase - Período 5 - Lenguaje - 2º Básico
Cierre (15 minutos)
• Para sintetizar pregunte: ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Qué mensaje entrega? ¿Cuál es su propósito?
¿Qué características tiene un afiche? ¿Para qué sirve el eslogan? ¿Dónde podemos encontrar afiches?
Tarea para la casa (5 minutos)
Apoyo Compartido
• Comentar con su familia cómo es el afiche que leyeron, si les pareció entretenido y si los convenció
que deben alimentarse de manera sana.
Guía Didáctica - Período 5 - Lenguaje - 2° básico
• Continúe con la comprensión del texto, pregunte: ¿A la niña con cintillo le gusta su colación? ¿Cómo
lo saben? Pida que marquen en el afiche la expresión que permite inferir la respuesta (“MMM ¡¡QUÉ
RICO!!”). Revisen la Actividad 4 y comenten sus opiniones.
• Desarrollan individualmente la Actividad 5. Comenten los dibujos y las respuestas a las preguntas. A
partir de los comentarios proponen sugerencias para que su colación sea más sana y más rica.
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Plan de clase - Período 5 - Lenguaje - 2º Básico