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Planificación de clases
Profesora: Judith Díaz Hormazabal
Asignatura: ciencias naturales.
N° Unidad didáctica: 1

Mes: Febrero-Marzo
Semestre: 1
Horas: 3
Curso: 1° básico A
Objetivos de aprendizaje:
Diagnosticar los conocimientos adquiridos por los alumnos(as) en su periodo preescolar
Conocimientos previos
Habilidades:
Identificar- caracterizar- relacionar
Palabras claves:
Unir – relacionar – pinar - identificar
Aprestos
Secuencia didáctica: Clase 1 fecha: 27-02
Inicio: se explica el objetivo de la evolución diagnostica y se hace entrega de ella.
Recursos de aprendizaje
Prueba diagnostica
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Diagnostica
Desarrollo: se proyecta la prueba diagnóstica y se explica cada ítem.
Cierre: se retira la prueba para ser revisada, para obtener un panorama general e individual
del grupo curso.
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocer y observar que los seres vivos, nacen, crecen, se alimentan, se
ymueren, comparándolos con objetos inertes.
Conocimientos previos
Características básicas de personas, animales y plantas.
Secuencia didáctica: Clase 2 fecha: 04-03
Inicio: Se les presenta el objetivo de la clase: distinguir y comparar entre
objetos inertes y seres vivos.
desarrollan, se reproducen Explorar y observar la naturaleza usando los sentidos apropiados
durante investigaciones experimentales guiadas .
Palabras claves:
Animales, plantas, personas y seres inertes
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
-Guía sobre los seres vivos e inertes Nº1
Desarrollo: observan lámina individual, identificando los seres vivos e
inertes y la comentan.
Encierran en un círculo los seres inertes y colorean los seres vivos.
La docente señala característica de cada uno de ellos y luego pide a sus
alumnos (as) señalar sus diferencias.
Cierre: dibujan en su cuaderno el ser vivo que más les gusta en su hábitat y
señalan que necesitan para vivir.
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Identifican seres vivos e inertes.
Comparan las características de los seres vivos e
inertes.
Señalan características de los seres vivos e
inertes.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar las necesidades de cada ser vivo planta, animales y seres humanos para vivir.
Conocimientos previos
Habilidades:
Explorar y observar la naturaleza usando los sentidos apropiados
durante investigaciones experimentales guiadas.
Palabras claves:
Necesidades, comparar,identificar.
Características básicas de personas, plantas y animales.
Secuencia didáctica: Clase 3
fecha:06/03
Inicio: objetivo de la clase: identificar las necesidades de cada ser vivo
planta, animales y seres humanos para vivir.
Desarrollo: observan guía individual sobre los seres vivos y sus
necesidades para vivir. (se agrupan de a cuatro.)
Colorean e identifican las necesidades de cada especie, luego recortan y
pegan en su cuaderno.
Cierre: comentan la actividad por grupo y de tarea pegan o dibujan su
mascota preferida y señalan sus cuidados.
Objetivos de aprendizaje:
Recursos de aprendizaje
-Guía sobre los seres vivos y sus necesidades
básicas Nº2.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Identificar necesidades básicas de los seres
vivos para vivir.
Habilidades:
Observar e identificar por medio de la exploración las estructuras principales de las plantas: hojas, flore, Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiados
para durante su investigación.
tallos, y raíces.
Conocimientos previos
Observación de semejanzas entre flora y fauna.
Secuencia didáctica: Clase 4 fecha: 11/03
Palabras claves:
Planta, raices, tallo, hojas , flores y frutos.
Recursos de aprendizaje
Inicio: se revisa contenido anterior y la tarea, se comenta.
Se presenta el contenido de la clase: identificar las partes de una planta.
Desarrollo: observan lámina individual de la planta con sus partes y el
docente explica la función de cada una de ellas, colorean las planta con
los colores correspondientes a cada una de sus partes, raíz, tallo, hojas,
flor ( se les explica que existen plantas con y sin flores)
Cierre: Se les pide de tarea pegar en su cuaderno plantas con flores y sin
flores, para trabajar en la próxima clase se les pide un clavel blanco, un
vaso plástico con su nombre y tinta vegetal.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Acumulativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Guía sobre la planta y sus partes Nº1
Indicador:
Formulan preguntas sobre las plantas y su
entorno.
Identifican partes de una planta.
Comparan estructuras de diversas plantas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Observar e identificar por medio de la exploración las estructuras principales de las plantas: hojas, flore, Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos
tallos, y raíces.
en forma segura
Conocimientos previos
Palabras claves:
.Experimentar, procesos, alimentación, planta, tallo, hoja, raíces.
Estructuras principales de las plantas.
Secuencia didáctica: Clase 5 fecha:13/03
Inicio: se revisa tarea y se comenta, luego se les pide se agrupen y
saquen los materiales pedidos para realizar el experimento.
Objetivo de la clase: identificar el proceso de alimentación de las
plantas.
Recursos de aprendizaje
Materiales pedidos para el laboratorio.
Tabla de observación del texto escolar.
Desarrollo: Se les llenan los vasitos de agua y ellos les aplican la tinta
vegetal, para explicar el recorrido del agua desde el tallo hasta las hojas.
Guía del proceso de fotosíntesis
(se debe esperar unos días para que la hoja tome el color de la tinta, se
analiza y comenta).
Pegan tabla de observación en su cuaderno y la completan dibujando la
próxima clase.
Cierre: colorean lámina sobre el proceso de alimentación de las plantas
y la analizan.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
formativa
Tipo de calificación :
Observación directa.
Indicador:
Comunican resultados de observaciones
realizadas en su experimento.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Observar e identificar por medio de la exploración las estructuras principales de las plantas: hojas, flore, tallos, y raíces.
Conocimientos previos
Características generales de las estructuras de la planta.
Secuencia didáctica: Clase 6 fecha.18/03
Inicio: se recuerda la actividad anterior y cada alumno(a) revisa su
experimento para analizarlo.
Se comenta lo experimentado y responden preguntas realizadas por el
docente.
Desarrollo: completan tabla de observación según los cambios
observados, dibujan.
Recursos de aprendizaje
Tabla de observación.
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y
escrita, por medio de juegos de roles y
dibujos entre otros.
Palabras claves:
Experimentar, observar, analizar.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Comunican resultados de observaciones
realizadas en su experimento.
Cierre: comentan la actividad y se explica nuevamente como las plantas
se alimentan
Objetivos de aprendizaje:
Reconocen proceso de reproducción de los seres vivos
Habilidades:
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y
escrita, por medio de juegos de roles y dibujos
entre otros.
Conocimientos previos
Palabras claves:
Características básicas de reproducción de los seres vivos.
Secuencia didáctica: Clase 7 fecha:20/03.
Inicio: se les presenta el objetivo de la clase: Identificar el
proceso de reproducción de los seres vivos.
Se proyectan imágenes de plantas, animales y seres
humanos con sus descendencias y se comentan.
Recursos de aprendizaje
Proyección sobre la reproducción de los seres vivos,
diferentes especies.
Desarrollo: se les entrega una lámina individual en la cual
unen cada ser vivo con su progenitor y la colorean.
En una segunda guía identifican los animales que nacen por
huevos y por crías vivas, cortan y pegan según corresponda.
Guía de los animales y sus progenitores,Nº1.
Cierre: comentan la actividad y la docente fortalece
conceptos.
Tarea: pegan una foto de su familia en su cuaderno.
Objetivos de aprendizaje:
Observan y comparan seres vivos con su entorno.
Reproducción, progenitor, semillas, animales
ovíparos y vivíparos.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Guía de los animales y sus forma de reproducción, Nº2.
Identificar el proceso de reproducción de los
seres vivos.
Identificar características comunes de diferentes
grupos de animales.
Identificar especies de animales y su forma de
reproducción.
Habilidades:
Explorar y observar la naturaleza usando los sentidos apropiados
durante investigaciones experimentales guiadas.
Conocimientos previos
Observaciones generales entre flora y fauna.
Palabras claves:
Aplicar, comparar, flora y fauna.
Secuencia didáctica: Clase 8 fecha:25/03
Inicio: objetivo de la clase: reforzar los contenidos vistos
sobre los seres vivos y su entorno.
Desarrollo: se proyectan las páginas del libro 14,17 y20 cada
alumno(a) trabaja en ellas guiados por la docente.
Recursos de aprendizaje
Texto escolar.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Cierre: se revisan y comentan las actividades y se realiza un
repaso oral sobre el contenido.
Indicador:
Formulan preguntas sobre los seres vivos y su
entorno.
Observan e ilustran.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocer y observar que los seres vivos, crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiados
y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
durante investigaciones.
Observar e identificar por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas; hojas,
raíces, tallo, flores y frutos.
l
Conocimientos previos
Acciones de la vida diaria que contribuyan a cuidar el medio ambiente,
Secuencia didáctica: Clase 9
Inicio: Se hace entrega a cada alumno(a) de su prueba programada y se proyecta para explicarla
por ítem.
Desarrollo: se desarrolla la prueba por ítem.
Cierre: se retira la prueba para se revisada.
Se les entrega una lista a los alumnos con los materiales que deben traer la próxima clase para
realizar un laboratorio.
Palabras claves:
Naturaleza- seres vivos e inertes-animales- reproducción, progenitores,
flora y fauna.
Recursos de
Indicador de evaluación o logro
aprendizaje
Tipo de evaluación:
Sumativa.
Tipo de calificación :
-Prueba
Cobertura
programada
Indicador:
Diferenciar seres vivos e inertes.
Identificar en un esquema partes de la planta.
Proceso de alimentación de las plantas.
Identifican a los seres vivos y sus progenitores.
Objetivos de aprendizaje:
Observar y clasificar semillas, a partir de criterio como: forma, tamaño, textura, color, entre otros.
Conocimientos previos
Características generales del proceso de crecimiento de una planta.
Secuencia didáctica: Clase 10
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase: identificar diferentes tipos de semillas.(lentejas, porotos,
garbanzos y otros)
Se agrupan los alumnos(as) y se les pide que saquen sus materiales par realizar su laboratorio.
Desarrollo:
1ºLos alumnos(as) guiados por el docente ponen las semillas al interior de los vasos envueltos en
algodón y les agregan agua.
2ºRecortan la tabla de la página 49 de su libro y la pegan en su cuaderno.
3ºDeben cuidar de ellas día a día roseándolas con agua cuando lo necesiten y observándolas.
4º Después de 15 días aproximadamente se analizaran los resultados y se completara la tabla.
Cierre: se analiza y comenta el laboratorio realizado.
Se les pide a los alumnos(as) traer diferentes tipos de semillas, flores y tallos.
Habilidades:
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del
entorno, utilizando la observación y manipulación de materiales
simples.
Palabras claves:
Explorar, observar, analizar, registrar y concluir.
Recursos de aprendizaje
Lista de materiales para
laboratorio.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Materiales para el laboratorio Clasifican semillas de acuerdo a
criterios como tamaño, forma,
textura y color.
Comunican información mediante
dibujos o esquemas.
Texto escolar, tala página 49.
Completan tabla de observación.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Identificar y clasificar diferentes tipos de flores, semillas y tallos a partir de criterios como tamaño, Explorar y experimentar, en forma guiada manipulando materiales
forma, textura, color, entre otros.
simples.
Conocimientos previos
Observación de semejanzas y diferencias en las partes de una plantas.
Secuencia didáctica: Clase 11
Inicio: se les da a conocer el objetivo de aprendizaje de la clase y se les pide que se agrupen y saquen
sus materiales.
Desarrollo: se les reparten cartulinas de color y se les pide que:
1º Agrupen las flores, semillas y tallos.
2ºLuego las clasifican según su forma, color y tamaño.
3ºLas pegan una vez agrupadas en las cartulinas.
Cierre: comentan con su docente lo realizado y entregan sus trabajos, para luego exponerlos por
grupo.
Palabras claves:
Observar, seleccionar, agrupar, criterios: forma, tamaño, textura y
color.
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Recortes de diferentes
Tipo de calificación :
flores, semillas y tallos.
Observación directa
Cartulinas de color, tijeras y
pegamento.
Indicador:
Clasifican semillas, flores y tallos
según criterios dados.
Registran información que obtienen
en la recolección de semillas, flores y
tallos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Identificar y clasificar diferentes tipos de flores, semillas y tallos a partir de criterios Explora y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiados durante la
como tamaño, forma, textura, color, entre otros.
investigación experimental guiada.
Conocimientos previos
Palabras claves:
Observación de semejanzas y diferencias en las partes de una plantas.
Secuencia didáctica: Clase 12
Inicio: se recuerda actividad de la clase anterior y se
entregan trabajos para ser expuestos por grupo.
Desarrollo: los alumnos comentan la actividad realizada
por grupo al resto de sus compañeros, guiados por el
docente.
Exponer, tono de voz, postura, responsabilidad, respeto.
Recursos de aprendizaje
Trabajos grupal sobre las semillas, flores
y tallos
Texto escolar.
Cierre: se comenta la actividad y se les pide a los alumnos
realicen de tarea las páginas 18 y 19 del texto escolar
guiados por sus padres.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Sumativa
Tipo de calificación :
Acumulativa.
Indicador:
Comentan el proceso de trabajo en equipo y exponen resultados.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocen y observan, por medio de la exploración que los seres vivos responden a Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral
estímulos del medio ambiente.
y escrita.
Conocimientos previos
Palabras claves:
.Causas o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos naturales en
personas animales y plantas.
Estímulos, medio ambiente, seres vivos.
Secuencia didáctica: Clase 13
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Inicio: se presenta el objetivo de la clase: identificar estímulos del medio ambiente
que afectan o agradan a los seres vivos.
1º Se revisa tarea y se comenta.
2ºObservan proyección con diferentes tipos de estímulos para los seres vivos y los
comentan con su docente.
Desarrollo: se trabajan páginas 24 y 25 sobre estímulos que afectan a los seres
vivos, guiados por el docente.
Proyección sobre
estímulos positivos y
negativos para los seres
vivos.
Texto escolar.
Lección3.
Cierre: se analizan, comentan las actividades del texto y otras situaciones de su
vida diaria.
Objetivos de aprendizaje:
Observar y compara animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal,
desplazamiento y hábitat.
Conocimientos previos
Identificar estructuras físicas externas de los animales para desplazarse.
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador
Agrupar seres vivos de acuerdo a sus características
comunes.
Identifican estímulos que afectan a los seres vivos.
Habilidades:
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita.
Palabras claves:
Desplazamiento, animales y habitat.
Secuencia didáctica: Clase 14
Recursos de aprendizaje
Inicio: se presenta el objetivo de la clase: identificar la forma de desplazamiento de los animales según
sus características físicas.
Desarrollo: se proyectan las páginas 26 y 27 del texto escolar y se desarrollan guiados por el docente.
Se les entrega una guía sobre el desplazamiento y lo deben relacionar con el hábitat de cada especie.
Texto escolar lección4.
Guía sobre el
desplazamiento de los
animales y sus hábitat
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Formulan preguntas sobre las
características de los animales.
Distinguen entre imagen de diferentes
especies de animales y su pelaje.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Observar y compara animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
desplazamiento y hábitat.
experiencias de forma oral y escrita.
Cierre: comentan las actividades y se revisa.
Conocimientos previos
Secuencia didáctica: Clase 15
Inicio: objetivo de la clase: identificar diferentes tipos de hábitat de los animales según su especie.
Desarrollo: se proyectan imágenes de animales con diferentes tipos de hábitat y se comentan.
Se les entregan dos láminas una con paisajes y la otra con animales, ellos deberán recórtalos y
ubicarlos en el hábitat que les corresponda, finalmente colorean.
Cierre: se revisa y comenta la actividad.
Se les pide de tarea recortar y pegar diferentes hábitat con su animales.
Palabras claves:
Animales, tipos de habitat, paisajes naturales, relacionar.
Recursos de aprendizaje
. Proyección de animales
en su hábitat.
Guía con diferentes tipos
de hábitat,Nº1.
Guía con diferentes tipos
de animales,Nº2.
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
Comparar las características del hábitat
de distintos animales.
Agrupan animales según criterios
dados.