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Conservatorio Profesional de Música de
Segovia
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ROCK SINFÓNICO I y II
Curso 2013-2014
Consejería de Educación
Conservatorio Profesional de Música de Segovia
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
- BREVE EXPOSICIÓN SOBRE EL ROCK SINFÓNICO
- ALGUNOS DATOS CARACTERÍSTICOS
- ALGUNOS AUTORES Y FORMACIONES
- ALGUNAS OBRAS
- NORMATIVA LEGAL
2. CONTEXTUALIZACIÓN
- RECURSOS MATERIALES
- RECURSOS HUMANOS
* ALUMNOS
* PROFESORES
3. ENSEÑANZAS PROFESIONALES
-OBJETIVOS GENERALES
* DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
*DE LA ASIGNATURA
-OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-CONTENIDOS
-REPERTORIO
-SECUENCIACIÓN
4. METODOLOGÍA
- ACTIVIDADES LECTIVAS
- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ADAPTACIONES CURRICULARES.
5. EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTO
- CRITERIOS
- MÍNIMOS EXIGIBLES
- CALIFICACIÓN
- PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA
- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
-MATRICULACIÓN
* POR NIVELES
*AMPLIACIÓN
-EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
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1.INTRODUCCIÓN
BREVE EXPOSICIÓN SOBRE EL “ROCK SINFÓNICO”
No pretendo hacer un desarrollo exclusivamente purista del Rock Sinfónico,
pudiendo contemplar obras que sin estar catalogadas estrictamente como tal,
responden en gran medida a los parámetros principales. Aunque teniendo en
cuenta la cantidad de obras propias del Rock Sinfónico, no será necesario salirse
mucho.
En el desarrollo del Rock Sinfónico, influyen varios factores. Por un lado, la
evolución del nivel de estudio de los músicos y compositores de rock, que buscan
soluciones nuevas a unas estructuras que se están quedando obsoletas y provocan
aburrimiento. Esta evolución, que pasa por los Conservatorios de música, hace que
las estructuras del rock (rítmicas, armónicas, tímbricas…….) se mezclen con las
estructuras de la música culta. Por otro lado, la evolución de las unidades de
sampleado y sintetización, van a permitir la emisión de sonidos con un efecto de
“nitidez” y “llenado”, de tal manera, que con muy poquitos instrumentos, se podría
aparentar una orquesta sinfónica.
Todo ello, provocó una evolución real en el nivel cultural general, dada la
popularidad que alcanzó, y la gran cantidad de música que se compuso. Tenemos
que tener en cuenta, por lo menos en España, que los conciertos de música culta (
Bach, Beethoven, Wagner, Strawynski……..y cia), no eran precisamente populares
por aquellas épocas (Ahora tampoco, me temo, aunque algo hayamos mejorado), y
como la calidad sonora del Rock Sinfónico,es mas que aceptable, además de
incorporar fragmentos de la música culta, (con su tratamiento rítmico,
tímbrico………), que la hacían más interesante, los jóvenes escuchaban música,
siendo influidos por sus estructuras, y se aventuraban a escuchar fragmentos de
los grandes músicos, en versión original.
¿Ha desaparecido el Rock Sinfónico?
En absoluto. Nos lo encontramos muy habitualmente, en bandas sonoras y en
algunas agrupaciones. (Algunas de éxito, pero más dirigido a provocar movimiento,
que a escuchar). ¿Por qué ya no es tan popular? Supongo que es una cuestión de
“dinero”. Tanto la radio como la televisión, se dedican a proponer música (por
llamarlo de alguna manera) barata (se tarda en hacer unas pocas horas), que le
salga rentable a las compañías discográficas. Quizá también, “internet”, con su
gratuidad para escuchar música, esté influyendo negativamente. No hay que
olvidar, que la composición de este tipo de obras, con todo lo que ello conlleva,
necesita tiempo, y que para su interpretación, necesita músicos de verdad, por no
contar, cuando hay que sumar orquesta, coros……..con lo cual, deducimos en
seguida, que su producción es costosa.
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ALGUNOS DATOS CARACTERÍSTICOS DEL “ROCK SINFÓNICO”
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Su expresión habitual, es “el concierto”
La formación base, suele ser: “teclado”, “guitarra eléctrica”, “bajo ó contrabajo
eléctrico”, “batería”. (con sus elementos de sintetización)
La formación base, se puede mezclar con instrumentos tradicionales, voz
incluida, sin ningún problema. (pueden ser uno, un grupo reducido, o grandes
agrupaciones orquestales y corales).(en original o sintetizados)
En cuanto a tamaño, forma, puesta en marcha, el tipo de obra, es variado. Nos
podemos encontrar, con la obra independiente, de corta duración, o con un
conjunto de obras, que conforman un todo. El concierto, incluso formado por
piezas independientes, está muy cuidado en su variedad, de tal manera que el
oyente se vea sorprendido por los cambios. Cuando el concierto es un todo,
suele responder a música de “programa”(Jesus Crhist Superstar, The snow
goose, Journey to the centre of the Earth……………………..)
En cuanto a la armonía, emplea multitud de recursos (dominantes secundarias,
sextas alteradas, apoyaturas sin resolver, mezcla de tonal y modal, acordes por
cuartas, esc. artificial………), que los alumnos están estudiando.
En cuanto a ritmo, nos encontramos desde los compases tradicionales, pasando
por los dispares, mezclas, policompaseados, con valor añadido…todo ello con
fórmulas muy variadas, las clásicas
tradicionales, así como hemiolias,
desplazamientos, ampliaciones-reducciones……………………………
En el aspecto tímbrico, la variedad es infinita, y mención especial merecen los
efectos especiales, también empleados por compositores actuales de la
vanguardia musical, y tratados de imitar con instrumentación clásica y medios
mecánicos.
ALGUNOS AUTORES Y FORMACIONES
Pasamos a enumerar algunos autores y o formaciones (siguiendo su forma de
trabajo habitual, tal y como son conocidos ). Ni que decir tiene, que por supuesto
solo nombraremos algunos, y de los que nombremos, no todo su trabajo tiene por
que desarrollarse en esta disciplina.
“Emerson, Lake & Palmer”,”Deep Purple”; “Pink Floyd”, “Mike Olfield”; “Yes”; “King
Crimson”; “E.L.O.”; “Jethro Tull”; “Rick Wakeman”; “Camel”; “Earth, Win &
Fire”;“Genesis”;“Andrew Lloyd Webber”; “Vangelis”; “Queen”; “Manoeuvres in the
dark”……………………………
ALGUNAS OBRAS
Trylogy; Concierto para grupo y orquesta; The Wall; Tubular bells; Closet o the
edge; In the court of the Crimson King; Time; Thick as a brik; The King Arthur and
the knights of the round table; The snow goose; Trespass; Tommy; Jesus Christ…;
Chariots of fire; Somebody to love; Jane d’arc…………………..
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Por poner algunos ejemplos.
Además tenemos que tener en cuenta, las adaptaciones de música culta:
Fragmentos de varias sinfonías de Beethoven, los mas conocidos, de la 9ª y la 5ª;
Cuadros para un exposición de mussorgsky; Pedro y el lobo; Fragmentos de Bach,
Strawinsky, Ginastera…………………………..
NORMATIVA LEGAL
Orden EDU/938/2009 de 28 de Abril, por la que se regula la impartición,
organización y autorización de las asignaturas optativas y perfiles educativos
correspondientes a los cursos 5º y 6º de las enseñanzas profesionales de música
en la comunidad de Castilla y León.
R.D. 1577/2006, de 22 de Diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del
currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de Mayo. Artículos 6.2, y 3
Decreto 60/2007 de 7 de Junio, por el que se establece el currículo de las
enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de CyL.
Artículo 4.3
Artículo 21.2 del R. D.806/2006, de 30 de Junio, por el que se establece el
calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida
por la Ley Org. 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación
La asignatura tiene un eminente carácter práctico, siendo completamente flexible
en su desarrollo, planteando una estructura que sea atractiva a los alumnos, que a
estos niveles ya tienen unos conocimientos musicales y una postura razonada
ante la música.
2. CONTEXTUALIZACIÓN.
MATERIALES
RECURSOS
HUMANOS
Y
RECURSOS MATERIALES
- Teclados “maestro”
- Teclados sintetizador.
- Soportes teclado
- Módulos de sonido – efectos, para teclado, guitarra, batería,
- Unidades de sintetización generales. (instrumentos, voz)
- Mezcla y amplificación electrónica
- Partituras
- Batería, con timbal de subgraves, y rototós electrónicos.
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- Ordenadores, con programas de sintetización.
En cuanto al material, intentaremos realizar la adquisición escalonada
RECURSOS HUMANOS
alumnos
Se han matriculado once alumnos, repartidos en dos clases.
profesores
El profesor de la asignatura: Dº Valentín Cañibano Gago
Con la colaboración de Dº José Juán Llopis, experto en la preparación de
sintetizadores digitales, tratamiento de “midis” y organización de partituras con
diferentes programas.
Relaciones interdepartamentales
Con los profesores de instrumento, especialmente con guitarristas,
pianistas……,que ayudan con las variantes instrumentales.
Con el profesor de orquesta, para las obras que combinan grupo y orquesta.
Con el profesor de síntesis y sampleado
………………………………….
3. ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
De acuerdo con el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas
profesionales de música se organizan en seis cursos.
Las Enseñanzas Profesionales de Música contribuirán a desarrollar en los alumnos
las siguientes capacidades:
 Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de valoración
del patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo
a las generaciones futuras.
 Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de
expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.
 Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la
música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades
de comunicación y realización personal.
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DE LA ASIGNATURA
Poner en contacto a los alumnos del Conservatorio con un tipo de música, que
como hemos visto, no siendo tan lejano a los estudios tradicionales, no figura entre
los mismos, no se prodiga en los “mas media”, y si en algún momento, escuchan
algún fragmento, nadie les da ninguna explicación, ni les dirige, de tal forma que
puedan tener un descubrimiento consciente de este mundo musical.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Situar a los alumnos, dando una visión amplia, desarrollando el gusto musical
- Analizar forma, tejido compositivo, rítmica, timbre….
- Sensibilización y adaptación a los elementos rítmicos novedosos
- Sensibilización y adaptación a las nuevas relaciones tímbricas
- Desarrollar la musicalidad a través de los nuevos medios
- Ubicar este tipo de música, conociendo relaciones y evoluciones hacia otros
tipos
- Conocer y manejar los medios técnicos necesarios
- Conocer sus “posibilidades”, de cara a una futura dedicación profesional
CONTENIDOS
- A nivel de tejido compositivo (armónico – contrapuntístico), los propios de 5º y
6º de las EEPP
- A nivel rítmico, se emplean elementos, como hemiolias no concordantes,
ampliaciones – reducciones, valores añadidos,…………de los que si tienen
conocimiento teórico, pero suelen tener poca práctica en los estudios
instrumentales
- A nivel tímbrico, nos encontramos con los sonidos sintex, que pueden ser mas
o menos (o nada) parecidos a los clásicos, junto con ruidos y efectos
especiales. (No tenemos como objetivo construir sonidos, pero si que podemos
hacer modificaciones sobre los hechos, con lo cual si necesitamos algún
conocimiento, sobre los elementos de sintetización, tales como tiempo de
ataque, mantenimiento y decaimiento, mezcla con distintas portoras…)
- A nivel instrumental (técnico - interpretativo), los contenidos propios de los
cursos 5º y 6º de EEPP. Mención aparte, merecen guitarristas, pianistas u
organistas, que entran en contacto con instrumentos con características
similares, pero en realidad distintos a los suyos habituales, y que necesitan un
período de adaptación.
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REPERTORIO
El repertorio tendrá una duración aproximada de una hora, buscando variación, en
cuanto a tipos de sonoridad, ritmos……..
El repertorio propuesto para este curso:
- Twilight
(E.L.O.)…………………………………………………………………5
minutos
- Sheriff (E.L. & P.)………………………………………………………………..3
minutos
- Tales of your life.(Jethro Tull)………………………………………………5 minutos
- Monchild (Kim Creamson)………………………………………………….6 minutos
- Breack Wall 2 (Pink Floyd)………………………………………………….4 minutos
- Bohemian Rapsody (Queen)………………………………………………6 minutos
- Arturo / Sir Lancelot & Black Knight (Rick Wakeman)……….13 minutos
- Algún corte de Jesus Crhist Superstar (Sin determiner todavía)
Naturalmente, Si alguna pieza supusiese una dificultad en exceso, para alguno de
los componentes, sería, o simplificada, o sustituída. (nos estamos refiriendo sobre
todo a pianistas, guitarristas y percusionistas, que tal y como hemos comentado,
tienen un plus de dificultad, al utilizar instrumentación novedosa.)
SECUENCIACIÓN
1º EVALUACIÓN.
- Audición del repertorio, con análisis de las piezas.
- Primeras interpretaciones, basadas en la audición, buscando el control de
armonía, bajo, ritmo, melodías principales, cortes, aproximaciones tímbricas.
- Montaje con partitura de aproximadamente 15 a 20 minutos de repertorio.
2ª EVALUACIÓN
Montaje con partitura del resto del repertorio.
3ª EVALUACIÓN
Práctica del repertorio, con todos los remates de detalles, y expresión, para ser
expuesto en concierto.
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4. METODOLOGÍA
ACTIVIDADES LECTIVAS
El desarrollo normal de las clases, se basará sobre todo en:
- Audición guiada de obras.
- Análisis
- Manejo de equipo (amplif, sintes, módulos)
- Ensayo
- Interpretación en concierto con público
En 2º curso los alumnos deberán montar una pieza de creación propia, o
conversión de música ya hecha, en pieza de Rock Sinfónico. Así que iremos
revisando la pieza, contrastando ideas, hasta su conclusión. ( deberá estar
terminada antes del inicio de la tercera evaluación.)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Recordamos que las obras con las que vamos a trabajar, pueden implicar
pequeñas o grandes agrupaciones, con lo cual hay que tener en cuenta, la
posibilidad de ensayos con dichas agrupaciones, para su posterior exhibición
(audición o concierto con público)
- Como actividad extra, podemos asistir con el profesor de síntesis y muestreo a
alguna de sus clases.
- Posibilidad de asistir a algún concierto sobre la materia que estamos tratando.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.ADAPTACIONES CURRICULARES
Tal y como cita el Decreto 60/2007, la Consejería competente en materia de
educación adoptará las medidas oportunas para la adaptación del currículo a las
necesidades de los alumnos con discapacidad. En todo caso, estas adaptaciones
respetarán en lo esencial los objetivos fijados en el Currículo.
Asimismo se adoptarán las medidas oportunas para flexibilizar la duración de las
enseñanzas elementales y profesionales de música en los supuestos de alumnos
superdotados intelectual y artísticamente.
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5. EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTO
- Continua, mediante el desarrollo habitual de las clases
- Audición con público
- Calificación de trabajo (solo en el 2º curso)
CRITERIOS 5º EEPP (1º curso)
- Correcta interpretación de las obras propuestas como programa de curso. (tanto
en las clases, como en audición con público).
CRITERIOS 6º EEPP (2º curso)
- Correcta interpretación de las obras propuestas como programa de curso. (tanto
en las clases, como en audición con público).
- Composición de una obra corta que responda a las características del tipo de
música trabajado. O adaptación de una pieza corta o fragmento, de música
culta para que responda a las características del tipo de música trabajado.
La composición, o el arreglo, deben incluir como mínimo el grupo base y otro
instrumento, teniendo que ser él/a, integrante de la formación.
MINIMOS EXIGIBLES
La ejecución de al menos, 2/3 del programa (en tiempo)
CALIFICACIÓN
Criterios:
- En cuanto a la interpretación, tenemos en cuenta, afinación, limpieza,
acoplamiento al grupo, transmisión de musicalidad……Es decir, si realiza su
papel de una manera perfectamente reconocible dentro de la agrupación,
entendemos “cinco” o superior. (valoración del profesor). Si su papel no es
reconocible, bien por rítmica, desafinación, falta de estudio,….. la valoración será
inferior a “cinco”.
- En cuanto a la composición o adaptación, la obra debe contener un mínimo de
propuestas formales, armónicas, rítmicas y tímbricas* propuestas por el profesor
y estudiadas y practicadas convenientemente en clase.
(* No me estoy refiriendo al aptado instrumental, ya expuesto en los criterios, sino
a los sonidos sintex y efectos característicos que hayan sido trabajados en
clase.)
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Si contiene los elementos mínimos indicados por el profesor, la nota será “cinco” o
superior. La belleza de la pieza, así como su capacidad de transmisión de
sensaciones, serán valoradas por el profesor para dictaminar la nota.
La no realización de la pieza, o el no empleo de los requisitos mínimos requeridos
por el profesor, conllevará una valoración inferior a “cinco”
PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Los alumnos, tal y como indica el reglamento del “Conservatorio de Segovia”,
pueden perder el derecho a la evaluación contínua, si faltan a más de seis clases.
En este caso:
- Para la interpretación, deberá presentarse a los ensayos generales previos a la
actuación, y el profesor valorará su trabajo.
- Para la presentación de trabajo, podrá hacerla, teniendo como “fecha tope” dos
semanas antes de la evaluación final.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS (SEPTIEMBRE)
Un alumno, puede “no superar” el curso, por falta de estudio, por problemas
médicos, o de otra índole, que pudiesen afectar a su desarrollo normal…..
En caso de no superar el curso en tiempo ordinario (Mayo – Junio), los alumnos
pueden presentarse a las pruebas extraordinarias de Septiembre.
El profesor propondrá en este caso las obras y o trabajos que debe presentar en la
convocatoria de Septiembre, y que serán aquellos que el alumno no ha completado
sobre los mínimos propuestos durante el curso.
La evaluación de estas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos que
componen la asignatura de Rock Sinfónico será realizada por el profesor de la
especialidad
MATRICULACIÓN
POR NIVELES
-
1º Nivel
Puede matricularse cualquier alumno de 5º o 6º de EEPP
2º Nivel
Pueden matricularse:
Cualquier alumno de 6º que haya cursado en 5º el primer nivel
Cualquier alumno de 5º ó de 6º, aunque no haya cursado el primer nivel, que
mediante solicitud de prueba con el profesor de la asignatura, demuestre
conocimientos mínimos suficientes, que garanticen el desarrollo del 2º nivel.
(Esta situación no implica en absoluto el que se dé por cursado oficialmente el
primer nivel)
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AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA
El director de un centro podrá autorizar, con carácter excepcional, previa
notificación a la inspección educativa, la matriculación en el curso inmediatamente
superior a aquellos alumnos que, previa orientación del tutor e informe favorable
del equipo de profesores del alumno, tengan los suficientes conocimientos y
madurez interpretativa para abordar las enseñanzas del curso superior. Para
realizar su informe el equipo de profesores podrá decidir la realización de una
prueba en una o varias de las asignaturas en las que el alumno se encuentre
matriculado.
Los alumnos solicitarán la ampliación de matrícula antes de la segunda quincena
del mes de octubre de cada curso escolar.
Los alumnos que se hayan matriculado en más de un curso asistirán solamente
a las clases de la especialidad instrumental o vocal del curso más elevado. No
obstante, el alumno asistirá a las asignaturas teóricas de los dos cursos.
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Es constante, dado el contacto directo y contínuo entre alumnos y
profesor.
Las propuestas, se presentan por parte de profesor y alumnos, y son
admitidas conjuntamente por todas las partes. (Obviamente previo estudio).
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