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Revista Electrónica de
© R. Allorto y V. D'Agostino
La moderna didattica dell' educazione musicale in Europa (fragmentos)
Revista Electr. de LEEME (Lista Europea Electrónica de Música en la Educación)
Nº 27 (Junio, 2011) http://musica.rediris.es/leeme
Lista Electrónica Europea
de Música en la Educación
RESEÑA DE PUBLICACIONES
Fuente:
Allorto, R. y D' Agostino, V. (1986) La moderna didattica dell' educazione musicale in
Europa : problemi e metodi. Milano : Ricordi. (capítulo: el método Rinderer).
(Fragmentos traducidos por Jesús Tejada)
El educador austríaco Leo Rinderer realizó grandes aportaciones a la educación
musical en su país. Sus experiencias didácticas y principios de enseñanza fueron recogidos en
un libro (Rinderer, 1955). No se puede decir que haya elaborado un método, sino más bien un
enfoque metodológico.
Hizo suyo el principio de Dalcroze de aprender las duraciones
temporales mediante el movimiento en clase -principalmente, caminar-.
En su libro, Rinderer sostiene que los niños de la escuela primaria deben conocer las
notas mediante la lectura. En el primer año de escuela, dice, un niño se familiariza con 96
signos alfabéticos y gracias a ello aprende a leer y a escribir ¿por qué no ha de aprender las
siete notas durante los años de la escuela primaria? Por supuesto, la lectura musical debe
introducirse gradualmente, sin abandonar nunca el canto por imitación.
En el estudio de la canción, parte del análisis de sus elementos constitutivos: melodía,
ritmo y texto. Así, los niños realizan ejercicios rítmicos anotados sobre una sola línea y
ejercicios de entonación sin duraciones rítmicas. Evita el estudio abstracto de la entonación de
los intervalos e parte de figuras melódicas concretas, pequeños motivos denominados
bausteine (bloques) que sirven para componer la canción: se escriben diferentes bloques en
tarjetas, las cuales serán después unidas para componer una canción en la que la sucesión de
los diversos motivos puede ser variada a voluntad.
REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME –LISTA ELECTRÓNICA EUROPEA DE MÚSICA EN LA EDUCACIÓN-.HTTP://MUSICA.REDIRIS.ES.ISSN: 1575-9563
DEPÓSITO. LEGAL: LR-9-2000. DIRECCIÓN: JESÚS TEJADA GIMÉNEZ, CARMEN ANGULO SÁNCHEZ-PRIETO. CONSEJO EDITORIAL: J.L. ARÓSTEGUI, C.
CALMELL, M. KATZ, A. LAUCIRICA, O. LORENZO, M. PIATTI, M. VILAR. EDITORES: UNIVERSIDAD DE LA RIOJA Y JESÚS TEJADA GIMÉNEZ. VISIBILIDAD DE
ESTA
REVISTA:DIALNET,
DOAJ,
CSIC
(DICE),
CSIC
(E-REVISTAS),
CSIC-CINDOC,IN-RECS,
INTUTE
ARTS&HUMANITIES,
LATINDEX,
ZEITSCHRIFTDATENBANK,ESTA REVISTA ES PUBLICADA CON EL APOYO INSTITUCIONAL DE REDIRIS-CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES
CIENTÍFICAS Y ES DE ACCESO LIBRE.
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Nº 27 (Junio, 2011) http://musica.rediris.es/leeme
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de Música en la Educación
Como ayuda didáctica indispensable para visualizar los motivos y la correspondencia
sonido-notación, se emplea el glockenturm, un trapecio con placas metálicas móviles
percutidas con una baqueta.
Esta glockenturm, ideada por Rinderer, se coloca junto al
pentagrama, de forma que las placas se correspondan con las líneas y los espacios del
pentagrama. Sobre el pentagrama, se utilizan notas dibujadas sobre cartones individuales que
se adhieren a la franela. Rinderer también hace uso del sistema Wenz ( una variante del do
móvil).
Rinderer comienza con ejercicios de entonación mediante imitación. El punto de
partida será la tercera menor descendente, empleando los nombres de los niños o cualquier otra
palabra. Junto a estos motivos, hace seguir sobre el glockenturm las invenciones de los niños,
a las que van aplicando otras palabras y frases de su invención.
Así da inicio a la
improvisación, que se desarrolla sobre un ámbito de sexta. Este material sirve también para la
ejercitación rítmica. Estos ejercicios tienen el objetivo de trabajar la entonación, formando el
oído y enseñando simultáneamente a distinguir notas y valores. Durante esta ejercitación del
canto, se realiza el aprendizaje de un repertorio de canciones mediante imitación (distinto para
cada año). Progresivamente, se conduce al alumno hacia la adquisición de ritmo y melodía, y
hacia conocimientos de tipo declarativo: escala, metros compuestos, alteraciones, etc.
Referencias
RINDERER, L. (1955) Musikerziehung. Ganzheitiicher Unterricht im Schulgesang. Innsbruck:
Helbling Verlag,
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