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S. Segui- ]. M. Carbonell- E. Montesinos- E. Marti
TETRACORDO
CUADERNOS DE DICTADO MUSICAL
Curso completo de educaci6n auditiva
Cuaderno del alumno
Q/J/11
3
Prologo
Es sobradamente conocido de todos los profesores de musica, particularmente de los
de la asignatura Solfeo y Teorfa de Ia Musica, que una de las facetas mas importantes que
integran esta ensefianza, es Ia de formar el ofdo musical desde los mismos comienzos del
proceso educativo. Ya a principios del siglo actual Jacques Dalcroze escribi6: t,Existe un
metodo para educar el ofdo musical o desarrollar el senti do tonal y arm6nico con la ayuda
de ejercicios especiales? t,Estos ejercicios se practican en las escuelas de musica? Tales
preguntas me emplazan y obligan a dar contestaci6n revolviendo en las bibliotecas y estudiando los programas del Conservatorio. La respuesta fue: no existen procedimientos
para educar el ofdo musical de los musicos, ni las escuelas de musica muestran
preocupaci6n ni dan al ofdo importancia en los estudios musicales. Existen libros en los
que se encuentran ejercicios para leer a primera vista, de transporte, de notaci6n vocal,
etc., pero ninguno atiende al ofdo directamente; no obstante dan como supuesto que el
cerebro registra las vibraciones sonoras
Desafortunadamente, este aspecto no siempre ha sido debidamente considerado,
aunque tambien es sabido que en los ultimos afios se ha dedicado cierta atenci6n a la
practica del dictado musical. N uestra intenci6n al confeccionar el presente trabajo ha sido
tratar con la maxima amplitud posible el tema de la educaci6n auditiva, desde el punto de
vista de su incorporaci6n al sistema actual de la ensefianza musical.
Se publica ahora el primer libro, con su correspondiente cuademo; el primero, del
profesor, contiene los ejercicios adecuados ala consecuci6n de los fines propuestos, y el
segundo, del alumno, que indica las pautas a seguir para la percepci6n de los sonidos en
sus diferentes cualidades y su traducci6n en signos grafico-musicales.
En esta primera publicaci6n se presentan los elementos constitutivos de Ia musica
occidental, sobre los que se ha de cimentar Ia estructura basica de todo futuro musico.
Tanto el ritmo como la entonaci6n y Ia audici6n arm6nica, asf como Ia medici6n del ritmo,
es decir, el compas, se estudian por separado en Ia primera parte de esta etapa inicial; en
la segunda, se continua el estudio de estos mismos temas, pero combinandolos convenientemente y ampliando progresivamente la dificultad de los ejercicios, para conseguir que
el alurnno reciba en todo momenta una formaci on rigurosa con participaci6n de todos los
elementos integrantes de nuestro sistema musical, por lo que tal procedimiento pedag6gico se mantendra en los siguientes cuademos, de proxima aparici6n. Es evidente, pues,
que la educaci6n del ofdo no debe considerarse como tarea complementaria, sino como
parte primordial de toda ensefianza musical.
La denominaci6n de Tetracordo, afiadida a este primer cuademo, es consecuencia
directa del material mel6dico utilizado: los cuatro sonidos LA, SOL, FA, MI, constitutivos del tetracordo d6rico, plenamente vigente en nuestros dfas en Ia mas representativa
musica tradicional de los pafses mediternineos. Pero no solamente por esto, sino porque
tam bien en los aspectos rftmico, arm6nico y expresivo son igualmente cuatro los valores
empleados: pulso, doble, mitad y pulsaci6n muda en el caso del ritmo; cuatro sensaciones
arm6nicas diferentes y cuatro acentos expresivos distintos.
II
II.
5
SUMARIO
Prologo ........................................................................... .
4
Iniciacion a Ia entonacion ....••.....••.....••.....•......••.....••....•
Unidad Didiictica n 2 7
PRIMERA PARTE
26
26
Ejerciclos de respuesta instantanea
Iniciacion al ritmo ·············································-···········
7
7
Unidad Didactica n~ 1
Ejerciclos de respuesla inslantanea
Elementos: Pulso
.i
Ligadura de prolongaci6n -
Nuevos elementos: Clave de SOL
Doble pulso
~
Sonido fijo
Unidad Didactica n 2 8
31
Ejercicios de respuesta memorizada: n~ I, 2 y 3
Ejercicios de respuesta instantanea: n~ 4 al 12
j_j
Jliuevos elementos: Dos sonidos -1£le--<er------'0u...~
Notas
Unidad Didactica n~ 2
J~J
j
La
9
Unidad Didactica n2 9
Ejercicios de respuesla memorizada
\uevos elementos:
Sol
= Doble pulso
35
Ejercicios de respuesta memori7.ada: n"· I, 2 y 3
Ejercicios de respuesta instantanea: n~A a! 12
Nuevos elementos: Dos sonidos
:l~ e;~·~e~=:ea;::::::=
Notas
Sol
Mi
13
Unidad Didactica n~ 3
Ejercicios de respuesla instantanea
I
.I
Jliuevos elementos: Pulsaci6n muda o silencio
39
Unidad Didactica n 2 10
Ejercicios de respuesta memorizada: n"'· I, 2 y 3
Ejercicios de respuesta instantanea: n"' 4 al 12
14
Unidad Didactica n~ 4
Nuevos elementos: Tres
Ejercicios de respuesla memorizada
Nuevos elementos: )
t
sonidos::l&~=o==~e~==<a'>==
tJ
Sol
La
!'Jotas
Mi
silencio de negra
43
Unidad Didactica n 2 11
Unidad Didiictica n~ S
18
Ejercicios de respuesta memorizada: n~ I, 2 y 3
Ejercicios de respuesta instantanea: n"''4 a! 12
Jliuevos elementos: Tres sonidos
Ejereiclos de respuesta lnstantanea
Nuevos elementos: Divisioo del pulso en mitades
~
n
~
Notas
.
It
Sol
Fa
e
Mi
47
Unidad Didactica n2 12
Unidad Didactica n! 6
Ejercicios de respuesla memorizada
ldenticos elementos que en Ia unidad anterior
21
Ejercicios de respuesta memorizada: n~ I, 2 y 3
Ejercicios de respucsta instantanea: n~ 4 al 12
Nuevos
~entos: Cuatro sonidos ~
Noras
0
La
.
Sol
If
Fa
.
Mi
6
Iniciacion a la audicion armonica ................................
52
Unidad Didactica n 2 18
66
Ejercicios de respuesta memorizada
52
Unidad Didactica n 2 13
Ictenticos elementos que en Ia unidad anterior
Nuevos elementos: Dos sensaciones senoras arm6nicas diferentes
Ejercicios melOdico-ritmicos. Combinacion de
elementos practicados. ...................................................
(Consonancia y disonancia)
54
Unidad Didactica n 2 14
72
72
Unidad Didactica n 2 19
Nnevos elementos: Dos sensaciones senoras arm6nicas diferentes
Variaciones ritmicas sobre formula mel6dica ciclica.
(Isomelos)
55
Unidad Didactica nQ 15
Nuevos elementos: Tres sensaciones senoras arm6nicas diferentes
Unidad Didactica n 2 20
79
Variaciones mel6dicas sobre formula ritmica dada.
(Isorritmos)
Iniciacion a Ia medicion del ritmo (compas) ................
Unidad Didactica n 2 16
Nuevos elementos: Compas binario
Compas temario
Lineas divisorias
r
56
56
Dictado melodico-rltmico. .............................................
82
(dos pulsaciones)
3
r
(tres pulsaciones)
i7
82
Unidad Didactica n 2 21
a) Medici6n del ritmo (compasear). Duraciones y entonaciones dadas. Ejercicios I a 4.
b) Medici on del ritmo y escritura de las entonaciones. Duraciones dadas. Ejercicios 5 a 8
j
I
3
',
I ~-~~~--r
~·~r~~~~-+~-*--~-r,
Acento de intensidad. .................................................
56
Acento melodico. .........................................................
58
Acento agogico. ...........................................................
59
Acento armonico .........................................................
61
Sintesis de elementos practicados en Ia primera parte y su
traduccion en signos musicales. Cuadro resumen. ..... 62
c) Dictado completo. Ejercicios 9 a 16.
Ampliacion del ambito melOdico. .................................
Unidad Didactica n 2 22
86
Traslacion del tetracordo a Ia octava superior
Nuevos elementos
La
Sol
Fa
Mi
89
Unidad Didactica n 2 23
SEGUNDA PARTE
86
Traslacion del tetracordo a Ia octava inferior
63
2
Unidad Didactica n 17
Nuevos elementos
Ejercicios de respuesta instantanea
En esta unidad didcictica se introduce un nuevo signo de escritura musica! (
rftmico (
t)
~
0
e
.,
e
8"'-----------'
y un nuevo elemento
J ). Los ejercicios que la componen tienen como prop6sito la combinaci6n de estes mismos
elementos con los anteriormente practicados.
Nuevo signa musical
n
Nuevo elemento ritmico
=
T
(Abreviatura utilizada para el caso
de dos corcheas del mismo sonido)
j __ J___ j ; ; J~~j
=
J
(blanca con puntillo)
Unidad Didactica n 2 24
Combinacion entre las diferentes octavas del tetracordo
89