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PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Sexto de Educación Primaria.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Sexto curso E.P. - EDUCACIÓN ARTÍSTICA
B1 - ESCUCHA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Discriminación auditiva de los parámetros del sonido
durante la audición de un fragmento musical y descripción
de los mismos.
El silencio como elemento imprescindible para la escucha.
Las voces: audición e identificación de voces infantiles,
masculinas y femeninas (diferencia auditiva entre agudas y
graves).
Clasificación de distintos tipos de voces.
Las agrupaciones vocales: solista, dúo y coro.
Los instrumentos musicales:
Reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos
acústicos (familias y subfamilias viento, cuerda y percusión)
y electrónicos, así como algunos de los más representativos
del folclore de la Región de Murcia.
Reconocimiento visual y auditivo de diferentes agrupaciones
musicales (orquesta, banda, grupo folk, grupo pop…).
Valoración de las obras musicales propuestas.
Épocas y estilos musicales: descubrimiento de
compositores y audición activa de obras de diferentes
estilos así como de las más representativas del folclore de
la Región de Murcia.
Forma musical: binaria (AB), ternaria (ABA) y rondó.
Grabación digital de la interpretación creada.
Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una
audición musical ya sea in situ o visualizada a través del
uso de nuevas tecnologías.
Profesionales de la música: conocimiento de algunos
nombres significativos de profesionales relacionados con la
música y la actividad que desarrollan (compositor, director
de orquesta, instrumentista, cantante...).
Conocimiento básico de la normativa que regula la
propiedad intelectual en las obras musicales.
Muestra respeto en cuanto a la reproducción y copia de las
obras musicales.
B1.1 Utilizar la escucha musical para la
indagación en las posibilidades del sonido de
manera que sirvan como marco de referencia
para creaciones propias.
CDIG
CEC
B1.1.1 Describe utilizando un vocabulario preciso
las cualidades de los sonidos en una audición o
fragmento musical.
B1.1.2 Representa en sus propias creaciones las
cualidades del sonido trabajadas.
CMCT
CSC
SIEE
X
X
B1.1.3 Mantiene una actitud atenta y silenciosa en
la audición de obras musicales.
B1.2 Analizar la organización de obras musicales B1.2.1 Reconoce en una audición sencilla
sencillas y describir los elementos que la
pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e
componen.
intensidad, así como instrumentos que
intervienen…
CL
X
X
X
B1.2.2 Reconoce distintos tipos de voces, así
como agrupaciones vocales.
X
X
B1.2.3 Clasifica visual y auditivamente los
instrumentos estudiados, en sus respectivas
familias.
X
X
B1.2.4 Distingue aspectos característicos básicos
de diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros
y compositores.
X
B1.2.5 Identifica obras musicales de diferentes
épocas y estilos.
X
B1.2.6 Identifica formas musicales sencillas.
X
B1.3 Valorar el patrimonio musical conociendo la B1.3.1 Respeta las normas de comportamiento en
importancia de su mantenimiento y difusión
audiciones y representaciones musicales.
aprendiendo el respeto con el que deben afrontar
B1.3.2 Comprende el contenido de las normas que
las audiciones y representaciones.
regulan la propiedad intelectual en cuanto a la
reproducción y copia de obras musicales.
X
X
B1.3.3 Se interesa por descubrir obras musicales
de diferentes características, y las utiliza como
marco de referencia para las creaciones.
X
X
B1.3.4 Investiga sobre la importancia de los
X
X
X
X
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B1 - ESCUCHA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
profesionales relacionados con el mundo de la
música.
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B2 - LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
B2.1 Interpretar solo o en grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando
el lenguaje musical, composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales de
repetición, variación y contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación en grupo y
respetando, tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la dirección.
B2.1.1 Interpreta un fragmento u obra musical
escrito en lenguaje convencional.
X
B2.1.2 Reconoce en una partitura sencilla la
representación gráfica de los parámetros del
sonido: notas, silencios, figuras, matices de
intensidad….
X
B2.1.3 Reconoce pequeñas frases melódicas.
X
B2.1.4 Crea esquemas rítmicos y melódicos con
los esquemas trabajadas.
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
X
B2.1.5 Traduce al lenguaje musical convencional
melodías y ritmos sencillos
X
B2.1.6 Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento a
canciones o audiciones.
X
B2.1.7 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
X
B2.1.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
X
B2.1.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
X
X
B2.1.11 Reconoce diferentes registros de la voz.
X
B2.1.12 Reconoce diferentes agrupaciones
vocales e instrumentales.
X
B2.1.13 Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos, valorando su aportación al
enriquecimiento personal, social y cultural.
X
B2.2 Elaborar trabajos de investigación musical a B2.2.1 Busca información bibliográfica, en medios
través de la búsqueda de información
de comunicación o en Internet información sobre
bibliográfica.
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos
musicales.
X
X
X
B2.1.10 Reconoce instrumentos acústicos y
electrónicos.
B2.2.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos
informáticos para crear piezas musicales y para la
CDIG
X
X
X
X
X
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B2 - LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
sonorización de imágenes, representaciones
dramáticas y coreografías.
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B3 - LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Coordinación de movimientos con la música en la
interpretación de danzas.
Valoración y reconocimiento auditivo de danzas de
diferentes épocas y lugares.
Disfrute con la interpretación de danzas del mundo y
acercamiento a diferentes danzas tradicionales españolas.
Invención de coreografías para canciones y piezas
musicales de diferentes estilos.
B3.1 Adquirir capacidades expresivas y creativas
que ofrece el conocimiento de la danza
valorando su aportación al patrimonio y
disfrutando de su interpretación como una forma
de interacción social.
B3.1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para
la expresión de sentimientos y emociones y como
forma de interacción social.
X
B3.1.2 Controla la postura y la coordinación con la
música cuando interpreta danzas.
X
CDIG
CEC
B3.1.3 Reconoce danzas de distintas épocas y
lugares valorando su aportación al patrimonio
artístico y cultural.
X
B3.1.4 Disfruta interpretando danzas tradicionales
entendiendo la importancia de su continuidad y el
traslado a las generaciones futuras.
X
B3.1.5 Inventa coreografías que corresponden
con la forma interna de una obra musical y conlleva
un orden espacial y temporal.
CL
CMCT
CSC
SIEE
X
X
X
X
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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Estándares básicos Sexto de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Sexto curso E.P. - EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B1.1.1
Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical.
X
B1.1.2
Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas.
X
B1.1.3
Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales.
X
B1.2.1
Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen…
B1.2.2
Reconoce distintos tipos de voces, así como agrupaciones vocales.
X
B1.2.3
Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus respectivas familias.
X
B1.2.4
Distingue aspectos característicos básicos de diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros y compositores.
X
B1.2.5
Identifica obras musicales de diferentes épocas y estilos.
X
B1.2.6
Identifica formas musicales sencillas.
X
B1.3.1
Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.
X
B1.3.2
Comprende el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
X
B1.3.3
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones.
X
B1.3.4
Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el mundo de la música.
X
B2.1.1
Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional.
B2.1.2
Reconoce en una partitura sencilla la representación gráfica de los parámetros del sonido: notas, silencios, figuras, matices de intensidad….
X
B2.1.3
Reconoce pequeñas frases melódicas.
X
B2.1.4
Crea esquemas rítmicos y melódicos con los esquemas trabajadas.
X
B2.1.5
Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos
X
B2.1.6
Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones.
B2.1.7
Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente.
X
B2.1.8
Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
X
B2.1.9
Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
X
B2.1.10
Reconoce instrumentos acústicos y electrónicos.
X
B2.1.11
Reconoce diferentes registros de la voz.
X
B2.1.12
Reconoce diferentes agrupaciones vocales e instrumentales.
X
X
X
X
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B2.1.13
Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.
X
B2.2.1
Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
X
B2.2.2
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes, representaciones dramáticas y coreografías.
X
B3.1.1
Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
X
B3.1.2
Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
X
B3.1.3
Reconoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
X
B3.1.4
Disfruta interpretando danzas tradicionales entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
X
B3.1.5
Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
X
TOTAL ESTÁNDARES
6
(18%)
27
(82%)
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Estándares de evaluación Sexto de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Sexto curso E.P. - EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B1.1.1
Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical.
X
B1.1.2
Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas.
B1.1.3
Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales.
X
B1.2.1
Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen…
X
B1.2.2
Reconoce distintos tipos de voces, así como agrupaciones vocales.
X
X
B1.2.3
Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus respectivas familias.
X
X
B1.2.4
Distingue aspectos característicos básicos de diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros y compositores.
X
B1.2.5
Identifica obras musicales de diferentes épocas y estilos.
X
B1.2.6
Identifica formas musicales sencillas.
B1.3.1
Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.
B1.3.2
Comprende el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
B1.3.3
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones.
B1.3.4
Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el mundo de la música.
X
B2.1.1
Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional.
X
B2.1.2
Reconoce en una partitura sencilla la representación gráfica de los parámetros del sonido: notas, silencios, figuras, matices de intensidad….
X
B2.1.3
Reconoce pequeñas frases melódicas.
X
B2.1.4
Crea esquemas rítmicos y melódicos con los esquemas trabajadas.
X
B2.1.5
Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos
X
B2.1.6
Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones.
X
X
B2.1.7
Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente.
X
X
B2.1.8
Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
X
B2.1.9
Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
B2.1.10
Reconoce instrumentos acústicos y electrónicos.
B2.1.11
Reconoce diferentes registros de la voz.
X
B2.1.12
Reconoce diferentes agrupaciones vocales e instrumentales.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B2.1.13
Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.
X
X
X
B2.2.1
Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
X
X
X
B2.2.2
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes, representaciones dramáticas y
coreografías.
B3.1.1
Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
B3.1.2
Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
B3.1.3
Reconoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
B3.1.4
Disfruta interpretando danzas tradicionales entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
B3.1.5
X
X
X
X
X
X
Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
X
TOTAL ESTÁNDARES
17
14
15
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Resumen estándares por unidad Sexto de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Sexto curso E.P. - EDUCACIÓN ARTÍSTICA
B1 - ESCUCHA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B1.1 Utilizar la escucha musical para la indagación en las
posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de
referencia para creaciones propias.
B1.2 Analizar la organización de obras musicales sencillas y
describir los elementos que la componen.
B1.1.1 Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en
una audición o fragmento musical.
2
3
1
X
B1.1.2 Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas.
TOTAL
X
1
B1.1.3 Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales.
X X
2
B1.2.1 Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes
de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen…
X
1
B1.2.2 Reconoce distintos tipos de voces, así como agrupaciones vocales.
X X
2
B1.2.3 Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus
respectivas familias.
X X
2
B1.2.4 Distingue aspectos característicos básicos de diferentes estilos y/o etapas
musicales, géneros y compositores.
X
B1.2.5 Identifica obras musicales de diferentes épocas y estilos.
X
X
1
B1.2.6 Identifica formas musicales sencillas.
X
B1.3 Valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de B1.3.1 Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones
su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que
musicales.
deben afrontar las audiciones y representaciones.
B1.3.2 Comprende el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual
en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
2
1
1
X
X
1
B1.3.3 Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y
las utiliza como marco de referencia para las creaciones.
B1.3.4 Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el
mundo de la música.
1
X
B2 - LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
B2.1 Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio
cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando,
tanto las aportaciones de los demás como a la persona que
asume la dirección.
B2.1.1 Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje
convencional.
X X
B2.1.2 Reconoce en una partitura sencilla la representación gráfica de los
parámetros del sonido: notas, silencios, figuras, matices de intensidad….
X
1
B2.1.3 Reconoce pequeñas frases melódicas.
2
3
TOTAL
2
X
2
X
1
página 11 / 22
B2 - LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
TOTAL
B2.1.4 Crea esquemas rítmicos y melódicos con los esquemas trabajadas.
X
1
B2.1.5 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos
X
1
B2.1.6 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como
acompañamiento a canciones o audiciones.
X X
2
B2.1.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente.
X X
2
B2.1.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
X
1
B2.1.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
B2.1.10 Reconoce instrumentos acústicos y electrónicos.
B2.2 Elaborar trabajos de investigación musical a través de la
búsqueda de información bibliográfica.
1
X
X
1
B2.1.11 Reconoce diferentes registros de la voz.
X
1
B2.1.12 Reconoce diferentes agrupaciones vocales e instrumentales.
X X
2
B2.1.13 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando
su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.
X X X
3
B2.2.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en
Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos
musicales.
X X X
3
X
1
B2.2.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas
musicales y para la sonorización de imágenes, representaciones dramáticas y
coreografías.
B3 - LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B3.1 Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el
conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio
y disfrutando de su interpretación como una forma de
interacción social.
B3.1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y
emociones y como forma de interacción social.
B3.1.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta
danzas.
2
3
1
X
X
B3.1.3 Reconoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al
patrimonio artístico y cultural.
B3.1.4 Disfruta interpretando danzas tradicionales entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 17
X
2
X
1
1
X
B3.1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una
obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
X
14
TOTAL
1
15
página 12 / 22
(*) Estándar Básico Estándar normal
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 1: Música Clásica del siglo XX I y II
Del 28 de Septiembre de 2015 al 21 de Diciembre de 2015
BLOQUE
B1-ESCUCHA
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Discriminación auditiva de los
parámetros del sonido durante
la audición de un fragmento
musical y descripción de los
mismos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Utilizar la escucha musical para la indagación
en las posibilidades del sonido de manera que
sirvan como marco de referencia para creaciones
propias.
B1.1.3 Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la
audición de obras musicales.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
El silencio como elemento
imprescindible para la escucha.
Las
voces:
audición
e
identificación
de
voces
infantiles,
masculinas
y
femeninas (diferencia auditiva
entre agudas y graves).
Clasificación de distintos tipos
de voces.
Las agrupaciones
solista, dúo y coro.
vocales:
Los instrumentos musicales:
Reconocimiento
visual
y
auditivo de los instrumentos
acústicos (familias y subfamilias
viento, cuerda y percusión) y
electrónicos, así como algunos
de los más representativos del
folclore de la Región de Murcia.
Reconocimiento
visual
y
auditivo
de
diferentes
agrupaciones
musicales
(orquesta, banda, grupo folk,
grupo pop…).
Épocas y estilos musicales:
descubrimiento
de
compositores y audición activa
de obras de diferentes estilos
así como de las más
representativas del folclore de
la Región de Murcia.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Forma musical: binaria (AB),
ternaria (ABA) y rondó.
Normas de comportamiento.
Actitud de respeto ante una
audición musical ya sea in situ
o visualizada a través del uso
de nuevas tecnologías.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
2. Analizar la organización de obras musicales
sencillas y describir los elementos que la
componen.
B1.2.1 Reconoce en una audición sencilla pequeñas
variaciones y contrastes de velocidad e intensidad,
así como instrumentos que intervienen…
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación directa y
ficha individual
B1.2.2 Reconoce distintos tipos de voces, así como
agrupaciones vocales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B1.2.3 Clasifica visual y auditivamente los instrumentos
estudiados, en sus respectivas familias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B1.2.4 Distingue aspectos característicos básicos de
diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros y
compositores.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B1.2.5 Identifica obras musicales de diferentes épocas y
estilos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Valorar el patrimonio musical conociendo la
importancia de su mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto con el que deben afrontar
las audiciones y representaciones.
B1.3.4 Investiga sobre la importancia de los profesionales
relacionados con el mundo de la música.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Presentación de trabajo
1. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su
propio cuerpo o instrumentos, utilizando el
lenguaje musical, composiciones sencillas que
contengan
procedimientos
musicales
de
repetición, variación y contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación en grupo y
respetando, tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la dirección.
B2.1.1 Interpreta un fragmento u obra musical escrito
en lenguaje convencional.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Profesionales de la música:
conocimiento
de
algunos
nombres
significativos
de
profesionales relacionados con
la música y la actividad que
desarrollan
(compositor,
director
de
orquesta,
instrumentista, cantante...).
B2-LA
INTERPRETACIÓ
N MUSICAL
Reconocimiento y clasificación
de instrumentos acústicos y
electrónicos, de diferentes
registros de la voz y de las
agrupaciones
vocales
e
instrumentales.
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de canciones y
piezas instrumentales en grado
creciente de dificultad.
P **
Lenguaje musical: traduce al
lenguaje musical convencional
pequeños dictados rítmicos.
Discriminación
pequeños
melódicos.
auditiva de
fragmentos
Flauta dulce: conocimiento de
la digitación mínima exigida por
el docente.
página 15 / 22
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.1.2 Reconoce en una partitura sencilla la
representación gráfica de los parámetros del sonido:
notas, silencios, figuras, matices de intensidad….
5
B2.1.6 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de
forma aislada o como acompañamiento a canciones o
audiciones.
20
B2.1.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida
por el docente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
B2.1.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico
de canciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
B2.1.11 Reconoce diferentes registros de la voz.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
B2.1.12 Reconoce diferentes agrupaciones vocales e
instrumentales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
B2.1.13 Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos, valorando su aportación al
enriquecimiento personal, social y cultural.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
observación directa en
prueba grupal
2. Elaborar trabajos de investigación musical a
través de la búsqueda de información bibliográfica.
B2.2.1 Busca información bibliográfica, en medios de
comunicación o en Internet información sobre
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos
musicales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Presentación de trabajo
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento de la danza valorando su
aportación al patrimonio y disfrutando de su
interpretación como una forma de interacción
social.
B3.1.2 Controla la postura y la coordinación con la música
cuando interpreta danzas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
Interpretación de un repertorio
básico de piezas instrumentales
para flauta dulce con o sin
acompañamiento.Coordinación
en
la
interpretación
instrumental.
Memorización
de
piezas
sencillas con la flauta dulce.
Acompañamiento de canciones
o
fragmentos
musicales
seleccionados a través de
ostinatos y bordones utilizando
instrumentos de pequeña
percusión,
percusiones
corporales y placas.
La canción:
Interpretación y memorización
de canciones al unísono,
cánones, acompañamientos
vocales, canciones folclóricas...
Coordinación
en
interpretación vocal.
B3-LA MÚSICA,
EL MOVIMIENTO
Y LA DANZA
la
Disfrute con la interpretación de
danzas
del
mundo
y
acercamiento a diferentes
danzas tradicionales españolas.
Ponderación total: 160
Ponderación estándares BÁSICOS: 100
Ponderación resto estándares: 60
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 16 / 22
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 2: Música de Cine/ música popular I
Del 07 de Enero de 2016 al 18 de Marzo de 2016
BLOQUE
B1-ESCUCHA
CONTENIDOS DEC. 198/2014
El silencio como elemento
imprescindible para la escucha.
Las
voces:
audición
e
identificación
de
voces
infantiles,
masculinas
y
femeninas (diferencia auditiva
entre agudas y graves).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Utilizar la escucha musical para la indagación
en las posibilidades del sonido de manera que
sirvan como marco de referencia para creaciones
propias.
B1.1.1 Describe utilizando un vocabulario preciso las
cualidades de los sonidos en una audición o fragmento
musical.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Clasificación de distintos tipos
de voces.
Las agrupaciones
solista, dúo y coro.
vocales:
Los instrumentos musicales:
Reconocimiento
visual
y
auditivo de los instrumentos
acústicos (familias y subfamilias
viento, cuerda y percusión) y
electrónicos, así como algunos
de los más representativos del
folclore de la Región de Murcia.
Reconocimiento
visual
y
auditivo
de
diferentes
agrupaciones
musicales
(orquesta, banda, grupo folk,
grupo pop…).
Valoración de las
musicales propuestas.
obras
Normas de comportamiento.
Actitud de respeto ante una
audición musical ya sea in situ
o visualizada a través del uso
de nuevas tecnologías.
Profesionales de la música:
conocimiento
de
algunos
nombres
significativos
de
profesionales relacionados con
la música y la actividad que
página 17 / 22
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
desarrollan
(compositor,
director
de
orquesta,
instrumentista, cantante...).
Reconocimiento y clasificación
de instrumentos acústicos y
electrónicos, de diferentes
registros de la voz y de las
agrupaciones
vocales
e
instrumentales.
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de canciones y
piezas instrumentales en grado
creciente de dificultad.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B1.1.3 Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la
audición de obras musicales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.2.2 Reconoce distintos tipos de voces, así como
agrupaciones vocales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B1.2.3 Clasifica visual y auditivamente los instrumentos
estudiados, en sus respectivas familias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
3. Valorar el patrimonio musical conociendo la
importancia de su mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto con el que deben afrontar
las audiciones y representaciones.
B1.3.1 Respeta las normas de comportamiento en
audiciones y representaciones musicales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su
propio cuerpo o instrumentos, utilizando el
lenguaje musical, composiciones sencillas que
contengan
procedimientos
musicales
de
repetición, variación y contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación en grupo y
respetando, tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la dirección.
B2.1.1 Interpreta un fragmento u obra musical escrito
en lenguaje convencional.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación directa y
prueba individual
2. Analizar la organización de obras musicales
sencillas y describir los elementos que la
componen.
B2-LA
INTERPRETACIÓ
N MUSICAL
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Lenguaje musical: traduce al
lenguaje musical convencional
pequeños dictados rítmicos.
Discriminación
pequeños
melódicos.
auditiva de
fragmentos
Flauta dulce: conocimiento de
la digitación mínima exigida por
el docente.
Interpretación de un repertorio
básico de piezas instrumentales
para flauta dulce con o sin
acompañamiento.Coordinación
en
la
interpretación
instrumental.
Memorización
de
piezas
sencillas con la flauta dulce.
página 18 / 22
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Valoración y reconocimiento
auditivo
de
danzas
de
diferentes épocas y lugares.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
observación directa en
prueba grupal
20
B2.1.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida
por el docente.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
B2.1.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
B2.1.12 Reconoce diferentes agrupaciones vocales e
instrumentales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B2.1.13 Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos, valorando su aportación al
enriquecimiento personal, social y cultural.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
observación directa en
prueba grupal
2. Elaborar trabajos de investigación musical a
través de la búsqueda de información bibliográfica.
B2.2.1 Busca información bibliográfica, en medios de
comunicación o en Internet información sobre
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos
musicales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Presentación de trabajo
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento de la danza valorando su
aportación al patrimonio y disfrutando de su
interpretación como una forma de interacción
social.
B3.1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la
expresión de sentimientos y emociones y como forma de
interacción social.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B3.1.4 Disfruta interpretando danzas tradicionales
entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado
a las generaciones futuras.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
observación directa en
prueba grupal
Elaboración de un trabajo de
investigación
sobre
instrumentos, compositores,
intérpretes
y
eventos
musicales.
Coordinación de movimientos
con
la
música
en
la
interpretación de danzas.
P **
B2.1.6 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de
forma aislada o como acompañamiento a canciones o
audiciones.
Interpretación y memorización
de canciones al unísono,
cánones, acompañamientos
vocales, canciones folclóricas...
B3-LA MÚSICA,
EL MOVIMIENTO
Y LA DANZA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Disfrute con la interpretación de
danzas
del
mundo
y
acercamiento a diferentes
danzas tradicionales españolas.
Ponderación total: 130
Ponderación estándares BÁSICOS: 80
Ponderación resto estándares: 50
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 19 / 22
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 3: Música popular II / Música en Conserva
Del 30 de Marzo de 2016 al 20 de Junio de 2016
BLOQUE
B1-ESCUCHA
CONTENIDOS DEC. 198/2014
El silencio como elemento
imprescindible para la escucha.
Las agrupaciones
solista, dúo y coro.
vocales:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Utilizar la escucha musical para la indagación
en las posibilidades del sonido de manera que
sirvan como marco de referencia para creaciones
propias.
B1.1.2 Representa en sus propias creaciones las
cualidades del sonido trabajadas.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
Reconocimiento
visual
y
auditivo de los instrumentos
acústicos (familias y subfamilias
viento, cuerda y percusión) y
electrónicos, así como algunos
de los más representativos del
folclore de la Región de Murcia.
Valoración de las
musicales propuestas.
obras
Épocas y estilos musicales:
descubrimiento
de
compositores y audición activa
de obras de diferentes estilos
así como de las más
representativas del folclore de
la Región de Murcia.
Grabación
digital
de
interpretación creada.
la
Profesionales de la música:
conocimiento
de
algunos
nombres
significativos
de
profesionales relacionados con
la música y la actividad que
desarrollan
(compositor,
director
de
orquesta,
instrumentista, cantante...).
Conocimiento básico de la
normativa que regula la
propiedad intelectual en las
obras musicales.
Muestra respeto en cuanto a la
reproducción y copia de las
obras musicales.
página 20 / 22
BLOQUE
B2-LA
INTERPRETACIÓ
N MUSICAL
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Reconocimiento y clasificación
de instrumentos acústicos y
electrónicos, de diferentes
registros de la voz y de las
agrupaciones
vocales
e
instrumentales.
Interpretación de un repertorio
básico de piezas instrumentales
para flauta dulce con o sin
acompañamiento.Coordinación
en
la
interpretación
instrumental.
Grabación
digital
interpretación.
de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Analizar la organización de obras musicales
sencillas y describir los elementos que la
componen.
B1.2.4 Distingue aspectos característicos básicos de
diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros y
compositores.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B1.2.6 Identifica formas musicales sencillas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
3. Valorar el patrimonio musical conociendo la
importancia de su mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto con el que deben afrontar
las audiciones y representaciones.
B1.3.2 Comprende el contenido de las normas que
regulan la propiedad intelectual en cuanto a la
reproducción y copia de obras musicales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su
propio cuerpo o instrumentos, utilizando el
lenguaje musical, composiciones sencillas que
contengan
procedimientos
musicales
de
repetición, variación y contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación en grupo y
respetando, tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la dirección.
B2.1.2 Reconoce en una partitura sencilla la
representación gráfica de los parámetros del sonido:
notas, silencios, figuras, matices de intensidad….
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
B2.1.3 Reconoce pequeñas frases melódicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.1.4 Crea esquemas rítmicos y melódicos con los
esquemas trabajadas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
ficha individual
B2.1.5 Traduce al lenguaje musical convencional
melodías y ritmos sencillos
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
B2.1.10 Reconoce instrumentos acústicos y electrónicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
B2.1.13 Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos, valorando su aportación al
enriquecimiento personal, social y cultural.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
observación directa en
prueba grupal
B2.2.1 Busca información bibliográfica, en medios de
comunicación o en Internet información sobre
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos
musicales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Presentación de trabajo
B2.2.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos
informáticos para crear piezas musicales y para la
sonorización de imágenes, representaciones dramáticas y
coreografías.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
la
Interpretación y memorización
de canciones al unísono,
cánones, acompañamientos
vocales, canciones folclóricas...
Creación de piezas musicales
sencillas
utilizando
las
tecnologías de la información y
la comunicación.
Construcción de instrumentos
musicales sencillos con objetos
de uso cotidiano.
Elaboración de una ficha
técnica
del
instrumento
construido.
(Materiales
utilizados,
proceso
de
elaboración, familia a la que
pertenece…).
2. Elaborar trabajos de investigación musical a
través de la búsqueda de información bibliográfica.
página 21 / 22
BLOQUE
B3-LA MÚSICA,
EL MOVIMIENTO
Y LA DANZA
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Valoración y reconocimiento
auditivo
de
danzas
de
diferentes épocas y lugares.
Invención de coreografías para
canciones y piezas musicales
de diferentes estilos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento de la danza valorando su
aportación al patrimonio y disfrutando de su
interpretación como una forma de interacción
social.
B3.1.2 Controla la postura y la coordinación con la música
cuando interpreta danzas.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa
B3.1.3 Reconoce danzas de distintas épocas y lugares
valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación directa y
prueba individual
B3.1.5 Inventa coreografías que corresponden con la
forma interna de una obra musical y conlleva un
orden espacial y temporal.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
observación directa en
prueba grupal
Ponderación total: 120
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 60
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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