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Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Matilde Rusticucci ¿Por qué nos preocupa el cambio climático? Título de la charla ¿Por qué nos preocupa el cambio climático? Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla CAMBIO CLIMÁTICO, CLIMA, EFECTO INVERNADERO, CALENTAMIENTO GLOBAL, EMISIÓN DE GASES Orador/a Matilde Rusticucci Autor/a de la guía Cristián Rizzi Video de la charla http://youtu.be/yhO2VhAr7bE Objetivos de la actividad Esta propuesta apunta a que los estudiantes reflexionen acerca de cómo el cambio climático afecta la vida en el planeta en general, y nuestro día a día en particular. Asimismo, intenta generar conciencia sobre las medidas que se deben implementar para mitigar el cambio. El uso pedagógico de la charla propone cuatro bloques: entender, pensar, producir, profundizar. En cada bloque se presentan las preguntas o consignas sugeridas para ser realizadas por los alumnos. Las actividades están pensadas para alumnos del nivel secundario, terciario y universitario, con los ajustes que cada docente considere necesarios. Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 2 Para Entender el contenido de la charla 1. ¿A qué se llama "sistema climático"? ¿Cómo está compuesto ese sistema? ¿Por qué se lo llama “sistema”? 2. ¿Qué son los gases de efecto invernadero? ¿Cuál es su función? ¿Cómo son creados? 3. Según Matilde Rusticucci, ¿cuáles son las dos causas del cambio climático? ¿Cuál de las dos le preocupa más a la oradora? 4. ¿Cuáles son los cambios que la oradora demuestra que hubo? ¿Con qué fin presenta el caso del Glaciar Chacaltaya en Bolivia? 5. Según Matilde Rusticucci, ¿cómo son perceptibles estos cambios en el día a día? 6. ¿Qué son las “sudestadas”? ¿Por qué tienen un impacto mayor ahora, según la oradora? 7. ¿Qué es el IPCC? ¿Cuál es la importancia? 8. ¿Qué actitudes se pueden tomar frente al cambio climático? ¿Cuál de las dos opciones prefiere la oradora? Desde su perspectiva, ¿cuáles serían las medidas a tomar? Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 3 Para Pensar por sí mismos en otras cuestiones que vayan más allá del contenido de la charla e invitar a la discusión 1. Reflexionen entre todos sobre este ejemplo: María trabaja en el Servicio Meteorológico Nacional. Todos los días chequea el pronóstico del tiempo antes de salir de su casa para tomar ciertas decisiones como, por ejemplo, qué ropa usar. Ayer, la temperatura fue de 22 °C y María se puso una camisa de manga larga de algodón. Hoy el pronóstico indica 23 °C. ¿Hay alguna razón para que María cambie su vestuario? Este cambio de 1 °C, ¿afecta la percepción de María? ¿Sucede lo mismo con el cambio de 1 °C a nivel del planeta? ¿Por qué? ¿Qué dice al respecto la oradora? 2. La oradora sostiene que el cambio climático afectará más a los países más pobres, que sufrirán más ante el mismo evento extremo. ¿Por qué les parece que sucede eso? ¿Qué puede hacerse para revertir o aliviar la situación? 3. Observen la infografía digital interactiva del Glaciar Chacaltaya en Bolivia, que la oradora menciona. ¿Por qué es un problema el retroceso del glaciar? Matilde Rusticucci señala que la desaparición de un glaciar tiene consecuencias en la población que está a su alrededor. ¿Cuáles serán esas consecuencias? 4. ¿A qué se llama "temperatura media global"? ¿Qué datos creen que se necesitan para calcularla? ¿Cómo sienten, en su vida cotidiana, el cambio de esta temperatura? 5. Reflexionen sobre qué medidas podrían tomar, desde su casa, su escuela y su comunidad, para mitigar el cambio climático. 6. Al final de su charla, Matilde Rusticucci sugiere que los cambios climáticos, con una política acorde, podrían aprovecharse de manera positiva para nuestro país y nuestra región. ¿De qué modo imaginan que puede lograrse eso? ¿Cómo se podría transformar el cambio en algo positivo? Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 4 Para Producir o elaborar un producto propio (individualmente o en grupos) relacionado con el contenido de la charla 1. Compensar la huella de carbono. a. Averigüen qué es la huella de carbono. ¿Cómo se relaciona con la charla? b. Divídanse en grupos de cinco personas. Cada uno calculará su huella de carbono utilizando esta calculadora. Calculen después el promedio de la huella de cada grupo y compárenla con la de los otros grupos. c. En cada grupo, comprométanse con dos medidas que ustedes pueden tomar para reducir la huella de carbono. ¿Cuáles serían las dificultades que encontrarían para cumplir con estas medidas? ¿Qué medidas pueden tomar como grupo o clase para reducir la huella de carbono? 2. Exploren diferentes efectos con este simulador de cambio climático: http://cor.to/cambioclimatico Para hacerlo funcionar, tengan en cuenta que: El deslizador BRILLO-SOL controla la cantidad de energía solar que entra en la atmósfera de la Tierra. Un valor de 1,0 corresponde a nuestro sol. Los valores más altos permiten ver lo que pasaría si la Tierra estuviera más cerca del sol, o si el sol fuera más brillante. El deslizador ALBEDO controla la cantidad de la energía del sol que es absorbida por la Tierra. Si el albedo es de 1,0, la Tierra refleja toda la luz del sol. Esto podría suceder si la tierra se congelara, y se indica por una superficie blanca. Si el albedo es cero, la Tierra absorbe toda la luz solar. Esto se indica como una superficie de color negro. El albedo de la Tierra es aproximadamente 0,6. Pueden agregar y quitar las nubes con los botones al efecto. Las nubes bloquean la luz solar, pero no los rayos infrarrojos (IR). Pueden agregar y eliminar los gases de efecto invernadero, representados en forma de moléculas de CO2. El CO2 bloquea los rayos IR, pero no la luz solar. Los botones de sumar y restar moléculas lo hacen en grupos de 25 hasta 150. La temperatura de la Tierra está relacionada con la cantidad de calor en la Tierra. Cuantos más puntos rojos se ven, más caliente está. Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 5 Escriban un informe que dé cuenta de algún resultado obtenido que les haya resultado interesante. 3. Investiguen la biografía de Al Gore. Elaboren una presentación multimedia donde expliquen por qué se hizo conocido y cuenten su historia. 4. Averigüen qué son los “edificios verdes”. ¿En qué consiste la arquitectura sustentable? Entrevisten a algún arquitecto que pueda hablarles sobre el tema. En la región donde viven, ¿se construyen edificios y casas sustentables? Analicen qué política debería implementarse para que la práctica de la arquitectura sustentable se convirtiera en algo habitual. Por último, escriban un informe con los resultados obtenidos y difúndanlo a través de redes sociales escolares (blog del curso, Facebook / Twitter de la materia) o personales. Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 6 Para Profundizar lo aprendido en las actividades → Para conocer la biografía de Matilde Rusticucci: http://www.tedxriodelaplata.org/orador/matilde-rusticucci → Para colaborar con Greenpeace o conocer sus campañas: http://www.greenpeace.org/argentina/es/campanas/cambio-climatico/ → Para leer los reportes de la IPCC: http://www.ipcc.ch/home_languages_main_spanish.shtml#.UdXRAztHK1E → Para conocer las medidas que toma la Unión Europea para luchar contra el cambio climático: http://europa.eu/legislation_summaries/environment/tackling_climate_change/ Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 7