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Región: ____________ Distrito: _______________ Escuela:____________________________ Título de la Unidad 5.4: El versátil mundo de las figuras PROFESOR ____________________________________ Materia: Matematicas Semana #: 4 Grado: Quinto Fecha: del _____ al _____ de _ ______________________ de 2014 RESULTADOS DESEADOS COMPRENSION DURADERA (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Estudiamos la geometría para ayudarnos a hacer sentido de nuestros alrededores físicos. CD2 La simetría puede ser encontrada en los objetos de a diario. CD3 Ejemplos de figuras geométricas pueden ser encontrados en el mundo a nuestro alrededor tales como arquitectura, puentes, y patrones de la naturaleza EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Estándares Expectativas Estrategia Académica Estrategias del PCA Objetivo PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día 18 GEOMETRIA Día 16 GEOMETRIA Día 17 GEOMETRIA Día 19 GEOMETRIA Día 20 GEOMETRIA 5.G.6.1 Nombra los triángulos por la medida de sus lados y sus ángulos. Clasifica e identifica las propiedades de los triángulos como escalenos, equiláteros, isosceles, rectángulos, obtusángulos y acutángulos. 5.G.6.1 Nombra los triángulos por la medida de sus lados y sus ángulos. Clasifica e identifica las propiedades de los triángulos como escalenos, equiláteros, isosceles, rectángulos, obtusángulos y acutángulos. 5.G.6.1 Nombra los triángulos por la medida de sus lados y sus ángulos. Clasifica e identifica las propiedades de los triángulos como escalenos, equiláteros, isosceles, rectángulos, obtusángulos y acutángulos. 5.G.6.1 Nombra los triángulos por la medida de sus lados y sus ángulos. Clasifica e identifica las propiedades de los triángulos como escalenos, equiláteros, isosceles, rectángulos, obtusángulos y acutángulos. 5.G.6.1 Nombra los triángulos por la medida de sus lados y sus ángulos. Clasifica e identifica las propiedades de los triángulos como escalenos, equiláteros, isosceles, rectángulos, obtusángulos y acutángulos. Enseñanza contextualizada y solución de problemas _____________________________________ _____________________________________ Enseñanza contextualizada y solución de problemas _____________________________________ _____________________________________ Enseñanza contextualizada y solución de problemas _____________________________________ _____________________________________ Enseñanza contextualizada y solución de problemas _____________________________________ _____________________________________ Enseñanza contextualizada y solución de problemas _____________________________________ _____________________________________ Dado una serie de ejercicios de práctica, el estudiante nombrará y clasificará triángulos de acuerdo a la longitud de sus lados con un 85% de efectividad.. Dado una serie de ejercicios de práctica, el estudiante nombrará y clasificará triángulos de acuerdo a la longitud de sus ángulos con un 85% de efectividad.. Dado una serie de ejercicios de práctica, el estudiante nombrará y clasificará triángulos de acuerdo a la longitud de sus ángulos con un 85% de efectividad. Dado una serie de ejercicios de práctica, el reconocerá que la suma de los ángulos internos de un triángulo suman 180o con un 85% de efectividad. Dado la tarea de ejecucic1ón, el estudiante reconocerá que la suma de los ángulos internos de un triángulo suman 180o y determinará la medida del tercer ángulo de un RESULTADOS DESEADOS COMPRENSION DURADERA (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Estudiamos la geometría para ayudarnos a hacer sentido de nuestros alrededores físicos. CD2 La simetría puede ser encontrada en los objetos de a diario. CD3 Ejemplos de figuras geométricas pueden ser encontrados en el mundo a nuestro alrededor tales como arquitectura, puentes, y patrones de la naturaleza EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: triángulo con un 85% de efectividad. Actividad de Inicio Actividades de rutina Introducción del tema Actividades de rutina Repaso de la clase anterior Actividades de rutina Repaso de la clase anterior Discusión de vocabulario Actividades de rutina Discusión de vocabulario Actividades de rutina Discusión de vocabulario Desarrollando el concepto *Actividades de Aprendizaje *Actividades de aprendizaje Desarrollando el concepto Actividades de Aprendizaje Tarea de ejecución: ¿Quien soy? Discusión del ejercicios con la participación de los estudiantes. Clarificación de dudas *Tarea de ejecución Discusión del ejercicios con la participación de los estudiantes. Clarificación de dudas Desarrollando el concepto Actividades de aprendizaje: Menú de triángulos *Avalúo: Discusión del ejercicios con la participación de los estudiantes. Clarificación de dudas *Actividades de Aprendizaje: Actividad de Desarrollo Otra evidencia: Tarea de ejecución Discusión del ejercicios con la participación de los estudiantes. Clarificación de dudas *Tarea de ejecución Discusión del ejercicios con la participación de los estudiantes. Clarificación de dudas Mapa curricular :( Otra evidencia: ¿Quién soy?) Mapa curricular :( Actividades de Aprendizaje: Dibujo de triángulos) Mapa curricular :( Actividades de Aprendizaje: Menú de triángulos) Mapa curricular :( Otra evidencia: Tarea de avalúo) Actividad de Cierre Avalúos Formativos Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados RESULTADOS DESEADOS COMPRENSION DURADERA (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Estudiamos la geometría para ayudarnos a hacer sentido de nuestros alrededores físicos. CD2 La simetría puede ser encontrada en los objetos de a diario. CD3 Ejemplos de figuras geométricas pueden ser encontrados en el mundo a nuestro alrededor tales como arquitectura, puentes, y patrones de la naturaleza EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: (Ver anejos Estrategias diferenciadas) Reflexión de la Praxis ¿Se logró el objetivo? Sí _____ No ____ Si no se logró indique porque. _______________________________________ Acción correctiva *Actividades creada por el maestros. ¿Se logró el objetivo? Sí _____ No ____ Si no se logró indique porque. _______________________________________ Acción correctiva ¿Se logró el objetivo? Sí _____ No ____ Si no se logró indique porque. _______________________________________ Acción correctiva ¿Se logró el objetivo? Sí _____ No ____ Si no se logró indique porque. _______________________________________ Acción correctiva ¿Se logró el objetivo? Sí _____ No ____ Si no se logró indique porque. _______________________________________ Acción correctiva
