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Programación de aula de Tecnología Industrial 1 Bachillerato
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I
A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y concreción de objetivos,
contenidos y criterios de evaluación para cada uno de los cursos, el departamento de Tecnología ha
aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada.
Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios:
Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos
del alumno/a.
Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.
Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos,
una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no
sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como
procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos
interdisciplinarios en otras áreas.
Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un área sirven para avanzar en
otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un área sirven para aprender los
contenidos de otros ejes vertebradores de la propia área, es decir, que permiten dar unidad al
aprendizaje entre diversas áreas.
Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se
van integrando otros contenidos.
Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se
enuncian en los objetivos y criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio
en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar
los valores transversales.
Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que
son comunes a dos o más áreas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa.
Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos
más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global.
Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes
vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o
bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.
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Unidades del libro del alumno
Unidad 1:
Fuentes de energía convencionales
Unidad 2:
Fuentes de energía no convencionales
Unidad 3:
Usos y aplicaciones de la energía
Unidad 4:
El hierro y sus derivados
Unidad 5.
Metales no férricos
Unidad 6:
Materiales de construcción
Unidad 7:
Otros materiales de uso técnico
Unidad 8:
Transmisión de movimientos
Unidad 9:
Elementos de máquinas
Unidad 10: Elementos auxiliares de máquinas
Unidad 11: Circuitos eléctricos
Unidad 12: Neumática
Unidad 13: Conformación sin pérdida de material
Unidad 14: Fabricación con pérdida de material (I)
Unidad 15: Fabricación con pérdida de material (II)
Unidad 16: Unión de elementos mecánicos
Unidad 17: La empresa industrial
Unidad 18: Diseño y calidad de los productos
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Unidad 1: Fuentes de energía convencionales
Objetivos didácticos
• Identificar y enumerar algunas fuentes de energía utilizadas por el ser humano a lo largo de la
historia.
• Distinguir y definir correctamente la energía cinética y la energía potencial de un cuerpo.
• Clasificar las fuentes de energía en renovables/no renovables y en convencionales/no
convencionales.
• Reconocer los diferentes tipos de carbón, su contenido en carbono, su poder calorífico y sus
aplicaciones.
• Describir procesos de extracción de combustibles.
• Identificar los agentes contaminantes que se producen en la combustión del carbón y del
petróleo, y valorar críticamente sus consecuencias medioambientales.
• Enumerar algunos de los productos más importantes que se obtienen de la destilación
fraccionada del petróleo y sus aplicaciones más significativas.
• Diferenciar los distintos combustibles gaseosos por su origen, su composición, su poder
calorífico y sus aplicaciones.
• Enumerar los elementos básicos de una central eléctrica y describir su función.
• Indicar diferentes tipos de radiaciones y justificar el modo eficaz de absorberlas.
• Enumerar algunos de los sistemas de seguridad que emplean las centrales nucleares.
• Valorar críticamente el impacto medioambiental de las centrales nucleares.
• Distinguir los diferentes tipos de turbinas, explicar sus características e indicar sus ventajas e
inconvenientes.
• Calcular la potencia útil de una central hidroeléctrica, conocidos el caudal disponible y la
altura del salto.
Contenidos
Conceptos
• Necesidad de la energía.
• Manifestaciones de la energía.
• Fuentes de energía.
• El carbón: tipos de carbones, procesos de extracción y combustión.
• El petróleo: yacimientos de petróleo, proceso de refino y combustión de los derivados del
petróleo.
• Los combustibles gaseosos: gas natural, gases licuados del petróleo, gas de carbón, gas de
hulla y acetileno.
• Centrales térmicas: aprovechamiento térmico del combustible, el ciclo del vapor, el circuito
de refrigeración y la generación de energía eléctrica.
• La energía nuclear: aprovechamiento.
• Centrales nucleares: la seguridad y el impacto medioambiental.
• La energía hidráulica.
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• Características y potencia de una central hidráulica.
Procedimientos
• Identificación y clasificación de fuentes de energía.
• Clasificación de los derivados del petróleo.
• Clasificación de los combustibles gaseosos.
• Descripción del proceso de generación de energía eléctrica en una central térmica.
• Cálculo de la energía generada a partir de la desintegración de una determinada masa de
combustible nuclear.
• Clasificación de presas de las centrales hidráulicas.
• Descripción del funcionamiento de una turbina.
• Cálculo de la potencia de una central hidráulica.
• Descripción del proceso de funcionamiento de una central eléctrica a partir de una visita
guiada.
Actitudes, valores y normas
• Valoración de la necesidad de la energía para la puesta en marcha de cualquier proceso
industrial.
• Educación ambiental: Toma de conciencia de los problemas medioambientales generados por
la combustión del carbón y los derivados del petróleo.
• Interés por analizar la utilidad y las ventajas de los combustibles gaseosos en el ámbito
doméstico e industrial.
• Interés por investigar los procesos de cogeneración de energía como forma de ahorro
energético en el ámbito industrial.
• Educación ambiental: Propuesta de adopción de medidas alternativas que minimicen o
atenúen el impacto ambiental de los procesos energéticos.
• Educación moral y cívica: Comportamiento responsable en las visitas a instalaciones
industriales.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Confeccionar un friso evolutivo de las formas y fuentes de energía utilizadas por el ser
humano a lo largo de la historia, a partir de la lectura de un texto descriptivo.
• Identificar la energía cinética y la energía potencial de un cuerpo y calcularlas a partir de su
masa, su altura y su velocidad.
• Confeccionar un cuadro de doble entrada en el que se clasifiquen las fuentes de energía.
• Leer un texto sobre las variedades del carbón y confeccionar un cuadro resumen en el que se
incluyan la antigüedad, el contenido en carbono, el poder calorífico y las aplicaciones de
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cada una de ellas.
• Buscar información acerca de la lluvia ácida y el efecto invernadero y formular las
reacciones químicas de los procesos que las originan.
• Definir qué es el petróleo.
• Identificar la estructura geológica de un yacimiento de petróleo a partir del análisis de una
imagen y la lectura de un texto.
• Leer un texto sobre el proceso de destilación fraccionada continua del petróleo y confeccionar
un cuadro síntesis en el que figuren los productos que se obtienen, la temperatura de
condensación de cada uno y la utilidad a que se destinan.
• Enumerar las ventajas de la utilización de gasolinas sin plomo desde el punto de vista de la
contaminación atmosférica.
• Leer un texto sobre los diferentes combustibles gaseosos y confeccionar un cuadro síntesis en
el que figuren la composición, el poder calorífico y las aplicaciones de cada uno de ellos.
• Identificar las partes y el funcionamiento de una central térmica a partir del análisis de una
imagen y la lectura de un texto descriptivo.
• Describir los intercambios energéticos que tienen lugar en diferentes elementos de una central
térmica.
• Investigar sobre las características de alguna central térmica existente en los alrededores de la
propia localidad o en la comunidad autónoma.
• Aplicar la ecuación de Einstein al cálculo de la energía desprendida en la desintegración de
una determinada cantidad de materia.
• Identificar los elementos constituyentes de una central nuclear y describir la función que
desempeña cada uno.
• Llevar a cabo una investigación bibliográfica acerca de alguna de las centrales nucleares que
funcionan en España.
• Leer un texto descriptivo en el que se indican las características técnicas de las centrales
hidráulicas.
• Describir el funcionamiento de las turbinas de alta, media y baja presión a partir del análisis
de figuras y la lectura de textos.
• Calcular la potencia de una central hidroeléctrica a partir del caudal y la altura que salva,
teniendo en cuenta el coeficiente de rendimiento.
Prácticas
• Visitar una central eléctrica, observar sus instalaciones y confeccionar un breve informe sobre
su localización, características técnicas, potencia y rendimiento.
Evaluación
• Definir los conceptos de energía eólica, energía hidráulica, energía térmica y energía nuclear
y relacionarlos con su fuente de energía.
• Clasificar una determinada fuente de energía (solar, eólica, hidráulica, térmica o nuclear)
como renovable o no renovable y como convencional o no convencional, justificando la
respuesta.
• Identificar la riqueza en carbono y el poder calorífico de una variedad de carbón previamente
seleccionada.
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• Enumerar los principales agentes contaminantes derivados de la combustión del carbón y de
los derivados del petróleo y describir sus efectos medioambientales.
• Describir el proceso de destilación fraccionada continua del petróleo.
• Identificar el poder calorífico de un determinado combustible gaseoso y describir sus
aplicaciones domésticas e industriales.
• Identificar los elementos básicos de una central térmica a partir de un dibujo esquemático de
ésta.
• Explicar la función del moderador y las barras de control en una central nuclear.
• Enumerar los riesgos de las centrales nucleares y de las medidas de seguridad
correspondientes.
• Describir la estructura y el funcionamiento de un determinado tipo de turbina hidráulica.
• Resolver problemas relacionados con el cálculo de la potencia generada por una central
hidráulica.
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UNIDAD 2: Fuentes de energía no convencionales
Objetivos didácticos
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Distinguir entre fuentes de energía convencionales y no convencionales.
Describir las dos formas básicas de aprovechamiento de la energía solar.
Explicar la estructura y el funcionamiento de un colector solar plano.
Diferenciar los tipos de centrales heliotérmicas y describir el proceso de transformación
energética que tiene lugar en ellas.
Relacionar cuantitativamente la superficie de un panel fotovoltaico con la energía útil que se
obtiene de él.
Establecer las condiciones más adecuadas para la instalación de una central eólica.
Distinguir aerogeneradores de eje vertical y horizontal, y enumerar sus componentes y la
función que desempeñan en el conjunto del dispositivo.
Describir el funcionamiento básico de una central geotérmica y enumerar los usos a que se
destina la energía obtenida.
Describir el ciclo de funcionamiento de una central maremotriz.
Investigar otras fuentes de energía que actualmente están en proceso de investigación.
Describir los procesos de transformación de la biomasa y los biocombustibles que se obtienen
de ella.
Realizar cálculos energéticos a partir del poder energético de diferentes biocombustibles.
Reconocer, enumerar y justificar las ventajas económicas, sociales y medioambientales del
uso de las fuentes de energía no convencionales.
Clasificar los residuos sólidos urbanos atendiendo a la naturaleza de sus componentes y
describir los procesos que permiten su aprovechamiento energético.
Contenidos
Conceptos
• Las nuevas energías.
• La energía solar: aprovechamiento térmico.
• Centrales heliotérmicas.
• Conversión fotovoltaica.
• La energía eólica.
• Centrales eólicas.
• La energía geotérmica: yacimientos de baja y alta energía.
• La energía maremotriz: centrales.
• La biomasa: aprovechamiento energético.
• Los residuos sólidos urbanos (RSU).
• Otras fuentes de energía: olamotriz e hidrotérmica.
Procedimientos
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•
Cálculo de la potencia de un colector solar.
Cálculo de la energía irradiada por el Sol en un territorio de superficie conocida.
Cálculo de la superficie de un panel fotovoltaico.
Interpretación de mapas eólicos.
Cálculo de la potencia desarrollada por un aerogenerador.
Descripción del funcionamiento de una central maremotriz.
Cálculo de la energía que puede obtenerse a partir de la biomasa.
Interpretación de diagramas de composición y destino de los RSU.
Actitudes, valores y normas
• Reconocimiento del interés creciente que suscitan las energías alternativas y sus posibilidades
de futuro.
• Interés por analizar posibles aplicaciones de las energías alternativas en el entorno personal y
doméstico.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Analizar un diagrama representativo de las fuentes de energía no convencionales y memorizar
comprensivamente sus rasgos característicos.
• Estimar, de forma cualitativa y cuantitativa, la energía solar que llega a la superficie terrestre
a partir del análisis de una figura, la lectura de un texto explicativo y la interpretación de un
mapa de insolación del territorio español.
• Identificar la estructura y el funcionamiento de un colector solar a partir de la observación de
una serie de imágenes y la lectura de un texto.
• Calcular diferentes parámetros relacionados con los colectores solares (potencia, superficie,
energía total) a partir de unos datos dados.
• Observar fotografías para distinguir los diferentes tipos de centrales heliotérmicas
actualmente en funcionamiento.
• Leer un texto explicativo de la conversión fotovoltaica de la energía solar y calcular
diferentes parámetros relacionados con los paneles solares (potencia, superficie y energía
total) a partir de unos datos dados.
• Leer y comprender un texto que describe las características del viento desde el punto de vista
de su aprovechamiento energético y analizar un mapa eólico de la Península Ibérica.
• Observar imágenes y leer un texto para distinguir la estructura y el funcionamiento de los
diferentes tipos de aerogeneradores.
• Analizar comparativamente dos imágenes para distinguir las formas de aprovechamiento de
los yacimientos geotérmicos de baja y de alta energía.
• Leer textos y observar imágenes para distinguir la estructura y el funcionamiento de los
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dispositivos que permiten aprovechar las energías maremotriz, olamotriz e hidrotérmica.
• Confeccionar un cuadro síntesis en el que se representen los diferentes biocombustibles y su
forma de obtención a partir de la biomasa.
• Calcular la energía que puede obtenerse a partir de una determinada masa de biocombustible,
conocido su poder calorífico.
• Leer un texto y analizar diversos diagramas para valorar críticamente el nivel de
aprovechamiento de los RSU.
Prácticas
• Construir un dispositivo termosolar siguiendo un proceso previamente establecido, observar
su funcionamiento y analizar los resultados.
Evaluación
• Enumerar los rasgos diferenciales de las fuentes de energía alternativas frente a las
convencionales.
• Confeccionar un dibujo esquemático de un colector solar, señalar sobre él sus partes
fundamentales e indicar la función que desempeña cada una.
• Calcular la superficie de un colector solar necesaria para obtener una determinada potencia,
conocido el rendimiento de la instalación.
• Calcular la energía generada por un conjunto de paneles fotovoltaicos, conocida la densidad
de radiación, el tiempo medio de insolación y el rendimiento de la instalación.
• Interpretar un mapa eólico.
• Calcular la potencia desarrollada por un aerogenerador, conocidos su diámetro, la velocidad
del viento y el coeficiente de aprovechamiento.
• Describir el funcionamiento de un dispositivo de aprovechamiento de la energía geotérmica,
maremotriz, olamotriz o hidrotérmica.
• Clasificar los biocombustibles atendiendo a su estado de agregación.
• Calcular la energía obtenida a partir de una determinada masa de biocombustible, conocido su
poder calorífico y el rendimiento energético de la instalación.
• Interpretar diagramas que representan la composición y el destino de los RSU y valorar
críticamente la información obtenida.
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UNIDAD 3: Usos y aplicaciones de la energía
Objetivos didácticos
• Conocer las diferentes modalidades de suministro de gas que pueden tener las viviendas.
• Realizar cálculos de consumo de gas en diferentes situaciones cotidianas.
• Identificar los términos que aparecen en una factura de gas canalizado e interpretarla
correctamente.
• Calcular el coste del consumo de gas a escala doméstica teniendo en cuenta todos los
términos que aparecen en la factura, incluido el IVA.
• Valorar críticamente el consumo de gas y determinar su rentabilidad en casos concretos.
• Conocer y aplicar rigurosamente precauciones y normas legales en el uso y manejo del gas y
de los aparatos a él conectados.
• Describir las características generales de la red de distribución de energía eléctrica.
• Identificar los elementos de seguridad y control de una instalación eléctrica y explicar la
función de cada uno.
• Determinar el grado de electrificación de una vivienda a partir de sus necesidades de consumo
de energía eléctrica.
• Identificar los términos que aparecen en una factura de energía eléctrica e interpretarla
correctamente.
• Calcular el coste del consumo eléctrico a escala doméstica a partir de las potencias de los
receptores conectados.
• Conocer y aplicar rigurosamente la normativa general sobre instalaciones eléctricas vigentes
en nuestro país.
Contenidos
Conceptos
• Fuentes de energía para uso doméstico.
• El gas: medida de su consumo.
• La factura del gas canalizado.
• El precio de los gases licuados del petróleo.
• Precauciones en el uso y manejo del gas.
• La energía eléctrica.
• Elementos de seguridad y control de la instalación.
• Grado de electrificación de una vivienda.
• La factura de la energía eléctrica.
• Normativa general sobre instalaciones eléctricas.
Procedimientos
• Determinación del consumo de gas.
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• Interpretación de la factura de gas canalizado.
• Cálculo del coste energético de la actividad doméstica e industrial.
• Determinación del grado de electrificación de una vivienda.
• Interpretación de la factura de energía eléctrica.
• Aplicación de la normativa general sobre instalaciones eléctricas.
Actitudes, valores y normas
• Educación del consumidor: reconocimiento de la existencia de técnicas de ahorro que
minimizan el consumo de energía y su coste económico.
• Educación ambiental: valoración de la necesidad de ahorro energético desde un punto de
vista económico, social y medioambiental.
• Educación del consumidor: adopción de hábitos de ahorro energético en el entorno personal.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Analizar, interpretar y reproducir un diagrama que representa las diferentes fuentes de energía
empleadas para uso doméstico.
• Leer un texto descriptivo con las características y el poder calorífico de los diferentes
combustibles gaseosos utilizados en el ámbito doméstico.
• Calcular la cantidad de gas consumido y la energía calorífica desarrollada a partir del número
de botellas utilizadas (en el caso de los GLP).
• Calcular la potencia suministrada a una vivienda a partir del caudal máximo del contador (en
el caso de gas canalizado).
• Analizar comparativamente los factores de los que depende el consumo de gas.
• Calcular la energía útil suministrada por un quemador de gas, conocida su potencia, el tiempo
de funcionamiento y el rendimiento de transferencia de calor de la instalación.
• Observar una factura de gas canalizado e identificar los términos que aparecen en ella.
• Determinar la tarifa aplicable a un usuario a partir del consumo anual expresado en termias.
• Calcular el importe total del consumo de gas canalizado, teniendo en cuenta todos los
términos que aparecen en la factura.
• Leer un texto descriptivo para comprender los conceptos que han de ser tenidos en cuenta a la
hora de calcular el precio final de los GLP.
• Determinar el coste de un proceso energético teniendo en cuenta todos los parámetros que
intervienen en él.
• Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para comprender e interiorizar las
precauciones en el uso y manejo del gas, tanto embotellado como canalizado.
• Comprender el proceso de distribución de la energía eléctrica a partir de la lectura de un texto
y la observación de una imagen.
• Manejar elementos de seguridad y control de una instalación eléctrica (ICP, magnetotérmicos
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y diferenciales) para identificar sus elementos componentes. Leer un texto explicativo para
comprender el funcionamiento y las aplicaciones de cada dispositivo.
• Leer y memorizar comprensivamente un cuadro en el que se especifican las condiciones para
determinar el grado de electrificación de una vivienda.
• Observar la placa de características técnicas de un receptor eléctrico y localizar en ella el dato
de potencia.
• Calcular el grado de electrificación de una vivienda a partir de la potencia de los receptores
conectados, previa consulta de sus potencias respectivas.
• Observar una factura de consumo de energía eléctrica e identificar los términos que aparecen
en ella.
• Determinar la tarifa aplicable a un usuario a partir de la potencia contratada.
• Calcular el importe total del consumo de energía eléctrica, teniendo en cuenta todos los
términos que aparecen en la factura.
• Observar imágenes y leer los textos que las acompañan para comprender e interiorizar las
prescripciones establecidas por la normativa general sobre instalaciones eléctricas.
Prácticas
• Diseñar la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación medio, siguiendo
un procedimiento establecido, y confeccionar el esquema unifilar del circuito.
Evaluación
• Calcular la potencia suministrada y la energía consumida en una vivienda a partir de la lectura
del contador de gas.
• Interpretar una factura real de gas canalizado y calcular el importe total, teniendo en cuenta
todos los parámetros (término fijo, término de energía, alquiler del contador e IVA).
• Calcular el coste de un proceso energético a partir de la potencia del quemador, el tiempo
transcurrido y el rendimiento de la instalación.
• Enumerar las precauciones en el uso y manejo del gas que son responsabilidad del usuario.
• Describir un elemento de seguridad y control de la instalación eléctrica (contador, ICP,
diferencial o magnetotérmico).
• Determinar el grado de electrificación de una vivienda a partir de la potencia de los aparatos
conectados a la red eléctrica.
• Interpretar una factura real de energía eléctrica y calcular el importe total, teniendo en cuenta
todos los parámetros (término de potencia, término de energía, impuesto sobre la
electricidad, alquiler del equipo de medida e IVA).
• Interpretar un esquema de la instalación de una vivienda indicando las características del
cuadro de distribución y control, la sección de los conductores y el número de tomas de
corriente y puntos de luz de cada circuito.
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UNIDAD 4: El hierro y sus derivados
Objetivos didácticos
• Clasificar los materiales de uso corriente en función de su composición y de su origen.
• Identificar los minerales del hierro y reconocer su utilidad relativa como mena de este
material.
• Denominar correctamente las partes y los elementos de que consta la instalación de un horno
alto y describir los procesos que tienen lugar en él.
• Enumerar técnicas que permiten reducir el consumo de combustible en una instalación
siderúrgica.
• Diferenciar los productos siderúrgicos y describir la utilidad industrial de cada uno.
• Clasificar los aceros según el porcentaje de aleantes que presentan y justificar sus
propiedades.
• Describir las características del convertidor Bessemer y justificar por qué se ha abandonado
su uso.
• Describir las características del convertidor LD y compararlas con las del convertidor
Bessemer, destacando sus ventajas respecto a éste.
• Describir las características del horno de Siemens-Martin y valorar su utilidad como
recuperador de chatarra de acero.
• Analizar comparativamente los diferentes procedimientos eléctricos de refino del acero y
señalar sus ventajas y sus inconvenientes.
• Describir los diferentes procesos de tratamiento de la colada en las instalaciones siderúrgicas.
• Enumerar riesgos para la salud provocados por el trabajo en la siderurgia y sensibilizarse
frente a ellos.
Contenidos
Conceptos
• Los materiales: origen y clasificación.
• Los materiales férricos.
• Minerales del hierro.
• Obtención de hierro: el horno alto.
• Productos siderúrgicos: hierro dulce y fundiciones.
• Aceros.
• Procesos de fabricación de aceros: convertidor de Bessemer y Thomas, convertidor LD, horno
de Siemens-Martin y hornos eléctricos.
• Tratamiento de la colada.
• Tipos de instalaciones siderúrgicas.
• Impacto humano de la obtención del hierro y el acero.
• Tipos de aceros comerciales.
• Procedimientos
• Observación y análisis de los procesos de obtención de hierro en el horno alto y de obtención
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de acero en los convertidores.
• Interpretación de diagramas hierro-carbono.
• Interpretación de la simbología y los códigos alfanuméricos que identifican los diferentes
tipos de aceros comerciales.
Actitudes, valores y normas
• Educación para la salud: toma de conciencia de las repercusiones de los procesos de
obtención del hierro y el acero para la salud y la seguridad de los trabajadores.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir las materias primas de los materiales
elaborados y, dentro de éstos, diferenciar los metálicos de los no metálicos.
• Confeccionar un cuadro resumen con la composición, el aspecto y la riqueza de los
principales minerales del hierro.
• Identificar las partes principales y los procesos que tienen lugar en un horno alto a partir de la
lectura de un texto y la observación de una imagen. Confeccionar un dibujo esquemático de
la instalación en la que se detalle su estructura y las transformaciones que tienen lugar en
ella.
• Interpretar un diagrama hierro-carbono e identificar el tipo de producto que se obtiene y su
punto de fusión, a partir de su contenido en carbono.
• Confeccionar un cuadro resumen en el que se detallen los diferentes aleantes que puede
contener el acero, las propiedades que le confieren y las aplicaciones técnicas más
relevantes.
• Analizar comparativamente los convertidores de Bessemer-Thomas y LD a través de la
lectura de dos textos y la interpretación de imágenes de los procesos que tienen lugar en
ellos.
• Identificar las partes principales y los procesos que tienen lugar en un horno de SiemensMartin a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen. Confeccionar un
dibujo esquemático de la instalación en la que se detalle su estructura y las transformaciones
que tienen lugar en ella.
• Analizar comparativamente el horno eléctrico de arco y el horno de inducción a través de la
lectura de un texto y la interpretación de imágenes de la estructura de los dispositivos.
• Leer textos para comprender y memorizar las diferentes formas de tratamiento de la colada,
los tipos de instalaciones siderúrgicas donde tiene lugar y el impacto humano de estos
procesos.
• Analizar un cuadro de doble entrada en el que se especifica el símbolo, la norma UNE, el
código numérico, la resistencia a la tracción, la dureza y la composición centesimal de los
principales aceros comerciales. Justificar sus aplicaciones a partir de sus características
técnicas.
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Prácticas
• Comprobar la conductividad eléctrica y el magnetismo de diferentes muestras de hierro
dulce, fundición y acero y elaborar un breve informe de las observaciones realizadas.
Evaluación
• Identificar los materiales de los que está hecho un objeto de uso cotidiano y clasificarlos
según se trate de materias primas o materiales elaborados.
• Relacionar los principales minerales de hierro con su riqueza, su aspecto y su composición
química.
• Identificar en un dibujo esquemático los principales elementos constituyentes de la
instalación de un horno alto.
• Describir los procesos fisicoquímicos que tienen lugar en un horno alto.
• Enumerar algunas aplicaciones técnicas del hierro dulce y de las fundiciones.
• Relacionar los principales aleantes del acero con las propiedades que le confieren.
• Analizar comparativamente un convertidor Bessemer y un convertidor LD destacando sus
analogías y sus diferencias.
• Describir el ciclo térmico del combustible en un horno Siemens-Martin.
• Analizar comparativamente los dos tipos fundamentales de hornos eléctricos, señalando sus
analogías y sus diferencias y valorando sus ventajas respecto a otros métodos de afino del
acero.
• Describir las diferentes formas de tratamiento de la colada y los productos que se obtienen en
cada caso.
• Enumerar aplicaciones concretas de diferentes tipos de aceros comerciales y justificarlas a
partir de los aleantes que contienen.
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UNIDAD 5: Metales no férricos
Objetivos didácticos
• Distinguir los metales no férricos y clasificarlos en función de su densidad.
• Describir las razones por la que estos materiales resultan más caros de obtener que los
derivados del hierro.
• Identificar la mena principal de la que se extrae cada uno de los metales no férricos
estudiados.
• Describir el proceso metalúrgico de obtención de alguno de los metales más importantes
desde el punto de vista industrial, utilizando el vocabulario técnico apropiado.
• Enumerar y describir las características físicas de los metales más habituales a escala
industrial.
• Relacionar las posibilidades de conformado y mecanizado de los diferentes metales con sus
características técnicas.
• Identificar algunas de las aleaciones más importantes empleadas en el ámbito industrial y
señalar el uso a que se destinan, a partir de sus características técnicas.
• Describir, a grandes rasgos, el proceso de afino electrolítico de algún metal.
• Valorar las consecuencias de la intoxicación por metales y sugerir medidas cautelares para
prevenirlas.
• Apreciar las ventajas que supone el recubrimiento electrolítico de los metales oxidables y el
galvanizado en caliente.
Contenidos
Conceptos
• Clasificación de los metales no férricos.
• El cobre: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• Aleaciones del cobre: bronces y latones.
• El aluminio: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El plomo: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El estaño: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El cinc: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El níquel: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El cromo: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El volframio: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El mercurio: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El titanio: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
• El magnesio: proceso de obtención, afino, características y aplicaciones.
Procedimientos
• Observación y análisis de los procesos de obtención y afino de los principales metales no
férricos.
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Actitudes, valores y normas
• Educación para la salud: toma de conciencia de las repercusiones de la manipulación de
algunos metales no férricos, como el cobre, el plomo y el mercurio, para la salud y la
seguridad de los trabajadores.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir los principales metales no férricos en
función de su densidad. Leer un cuadro para reconocer el valor de mercado de los
principales metales no férricos.
• Confeccionar un cuadro resumen con la composición, el aspecto y la riqueza de los
principales minerales de cada uno de los metales no férricos estudiados.
• A partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen, identificar las partes
principales y los procesos que tienen lugar en diferentes procesos de obtención de metales
no férricos: del cobre por vía seca, del aluminio por el método Bayer, del plomo por
reducción, del titanio por cloruración y del magnesio por electrólisis. Confeccionar dibujos
esquemáticos de los proceso en los que se detallen las transformaciones que tienen lugar en
ellos.
• Leer textos, observar imágenes y analizar los datos de un cuadro para comprender las
características y aplicaciones cada uno de los metales no férricos: cobre, aluminio, plomo,
estaño, cinc, níquel, cromo, mercurio, volframio, titanio y magnesio.
• Leer un texto y analizar un cuadro de doble entrada para comprender las características, la
composición y las principales aleaciones del cobre.
• Confeccionar un cuadro síntesis en el que se detallen los datos físico-químicos de cada uno de
los metales estudiados, sus menas principales, sus características técnicas, las aleaciones que
forman y sus aplicaciones más significativas.
Prácticas
• Identificar derivados del hierro y metales no férricos a partir del análisis de algunas
propiedades características: magnetismo, color, resistencia a la oxidación y dureza.
Evaluación
• Enumerar metales no férricos empleados en la fabricación de objetos de uso doméstico e
industrial y clasificarlos en función de su densidad.
• Relacionar los metales no férricos con sus menas principales e identificar el tipo de sustancia
química que es cada una.
• Justificar las ventajas que presentan algunas aleaciones de metales no férricos frente a los
metales puros.
• Justificar la utilización de determinados metales no férricos para aplicaciones concretas a
partir de sus propiedades técnicas.
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• Seleccionar un proceso de afino electrolítico y describirlo utilizando el vocabulario técnico
apropiado.
• Elegir materiales (metales o aleaciones) para determinadas aplicaciones técnicas y justificar la
elección en función de sus propiedades.
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UNIDAD 6: Materiales de construcción
Objetivos didácticos
• Identificar y distinguir los diferentes grupos de materiales de construcción.
• Señalar las cualidades de la piedra como material de construcción y calcular las dimensiones
de un elemento a partir de los esfuerzos que ha de soportar.
• Enumerar ejemplos de productos que se obtienen a partir de la arcilla y señalar sus
características técnicas y sus principales aplicaciones.
• Describir el proceso de obtención del cemento Portland.
• Explicar qué es el hormigón y calcular la cantidad de componentes que hay que mezclar para
obtener hormigón de unas características dadas.
• Justificar la función de la armadura metálica en el hormigón armado.
• Explicar las ventajas del hormigón pretensado en relación con los esfuerzos que ha de
soportar.
• Identificar los diferentes tipos de yesos y explicar su relación con los procesos de obtención.
• Identificar los componentes fundamentales de cualquier tipo de vidrio.
• Distinguir los tipos de vidrios por su modo de obtención y describir brevemente alguno de
ellos.
• Enumerar productos derivados del vidrio y describir sus características técnicas.
• Clasificar los diferentes tipos de maderas atendiendo a su grado de humedad y a su dureza.
• Valorar las características técnicas de los diferentes tipos de maderas en relación con su
resistencia a la tracción, la compresión y la flexión.
• Enumerar productos derivados de la madera y justificar su utilidad técnica y económica.
• Reconocer las ventajas del acero laminado frente a otros materiales metálicos utilizados en la
construcción e indicar también algunos de sus inconvenientes.
Contenidos
Conceptos
• Materiales cerámicos: piedra para construcción, arcillas y derivados.
• Cementos: utilización.
• El hormigón.
• El yeso.
• El vidrio: tipos de vidrios.
• Productos derivados del vidrio.
• La madera: aplicaciones.
• Derivados de la madera.
• Aceros para la construcción.
Procedimientos
• Observación y análisis de los procesos de obtención de diferentes materiales empleados en la
construcción: cemento y vidrio.
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• Determinación de la cantidad de componentes que hay que mezclar para obtener hormigones
de diferentes calidades.
• Determinación de los esfuerzos que pueden soportar diferentes elementos estructurales
empleados en la construcción.
• Preparación de morteros.
Actitudes, valores y normas
• Educación del consumidor: valoración de la utilidad de diferentes materiales empleados en la
construcción a partir de sus características técnicas y su precio de mercado.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir los principales materiales de
construcción.
• Leer un texto, observar imágenes y analizar cuadros comparativos en los que se reflejan las
propiedades y las aplicaciones de las principales rocas utilizadas en la construcción.
• Calcular las dimensiones de un elemento estructural de roca, conocida su resistencia a la
compresión.
• Leer un texto, observar imágenes y confeccionar un cuadro síntesis para comprender y
memorizar las características técnicas y las aplicaciones de los materiales derivados de la
arcilla.
• Identificar las partes principales y las transformaciones que tienen lugar en el proceso de
obtención del cemento Portland a partir de la lectura de un texto y la observación de una
imagen. Confeccionar un dibujo esquemático de la instalación en la que se detallen su
estructura y las transformaciones que tienen lugar en ella.
• Calcular el coste energético de obtención de una tonelada de cemento.
• Leer un texto, observar una serie de imágenes y consultar cuadros para comprender y
memorizar las características técnicas, la composición y las aplicaciones del hormigón en
masa y del hormigón armado.
• Calcular la cantidad de componentes necesarios para fabricar una columna de hormigón de
dimensiones dadas, conocida su composición.
• Observar una imagen en la que se detalla la colocación de la armadura metálica del hormigón
para soportar mejor los esfuerzos a que se ve sometido.
• Leer un texto y observar una imagen para comprender el proceso de atirantado de las
armaduras del hormigón pretensado.
• Confeccionar un cuadro síntesis en el que se muestren los diferentes tipos de yesos, sus
procesos de obtención y sus principales aplicaciones, a partir de la lectura de un texto
descriptivo.
• Leer un cuadro que presenta la cronología del vidrio en la Antigüedad.
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• Memorizar comprensivamente los principales componentes del vidrio ordinario y las
propiedades que le confieren.
• Identificar las partes principales y las transformaciones que tienen lugar en diferentes
procesos de obtención de vidrio (por flotación, por estirado vertical, por colada y por
laminado) a partir de la lectura de textos y la observación de imágenes. Confeccionar
dibujos esquemáticos de cada uno de los procesos.
• Confeccionar un cuadro síntesis en el que se detallen los productos derivados del vidrio y sus
principales aplicaciones, a partir de la lectura de un texto descriptivo.
• Leer un cuadro que presenta la cronología del vidrio en la era industrial.
• Confeccionar un esquema en el que se detallen los componentes de la madera, su clasificación
dependiendo del grado de humedad y de la dureza, la estructura del tronco de los árboles, el
proceso de troceado, los tipos de maderas y las aplicaciones más destacadas de cada uno.
• Leer un texto y confeccionar una ficha resumen con las características técnicas, el proceso de
obtención y las aplicaciones más destacadas de los principales derivados de la madera.
• Justificar la utilidad de los aceros y otros materiales metálicos empleados en la construcción
en función de sus características técnicas, a partir de la lectura de dos textos descriptivos.
Prácticas
• Preparar morteros de diferente composición, analizar su resistencia a diferentes esfuerzos y
confeccionar fichas resumen a partir de las observaciones realizadas.
Evaluación
• Enumerar construcciones del entorno en las que se utilicen diferentes tipos de piedra y señalar
la función que desempeña cada tipo en el conjunto de la edificación.
• Justificar las aplicaciones de algunos materiales cerámicos a partir de sus propiedades
técnicas.
• Identificar, en un dibujo esquemático, los diferentes procesos que tienen lugar durante la
obtención del cemento Portland.
• Calcular el coste energético de la obtención de una determinada cantidad de cemento.
• Describir las ventajas del hormigón armado y el hormigón pretensado frente al hormigón
convencional.
• Calcular la cantidad de componentes necesaria para obtener un determinado volumen de
hormigón de características dadas.
• Calcular las dimensiones de un elemento estructural en función de los esfuerzos que ha de
soportar y del tipo de material del que está hecho.
• Enumerar los diferentes tipos de yeso, justificar su aspecto en función del proceso de
obtención y señalar sus aplicaciones más habituales.
• Relacionar los principales componentes del vidrio ordinario con las propiedades que le
confieren.
• Identificar el proceso de obtención de vidrio representado en un dibujo esquemático y señalar
sobre él las partes principales y las operaciones y transformaciones que tienen lugar.
• Elegir el tipo de vidrio más adecuado según la aplicación a la que se destina y justificar la
elección realizada.
• Seleccionar el tipo de madera más adecuado para la construcción de un elemento estructural
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en función de los esfuerzos que ha de soportar.
• Identificar productos derivados de la madera en elementos estructurales del entorno y
justificar su utilización a partir de la función que han de desempeñar en el conjunto.
• Justificar la utilidad del acero frente a otros materiales de construcción para determinadas
aplicaciones estructurales.
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UNIDAD 7: Otros materiales de uso técnico
Objetivos didácticos
• Describir los procesos de producción de pasta de papel y los métodos y productos empleados
en ellos.
• Enumerar las operaciones sucesivas por las que pasa el papel durante el proceso de
fabricación y explicar las transformaciones que sufre en cada una de ellas.
• Distinguir diferentes tipos de papel por su gramaje, su textura y sus propiedades.
• Reconocer la importancia económica y ecológica del papel reciclado.
• Justificar la estructura molecular de los plásticos a partir de los distintos procesos de
polimerización que se emplean en su obtención.
• Distinguir entre plásticos termoplásticos y plásticos termoestables.
• Identificar el tipo de plástico con el que están fabricados diferentes objetos y clasificarlo
según su comportamiento frente al calor y según su origen.
• Describir algún proceso de obtención de plásticos.
• Identificar fibras textiles y clasificarlas según su origen.
• Enumerar y comparar las características y propiedades de las principales fibras naturales.
• Distinguir tipos de tejidos por la forma de entrelazado de los hilos que los componen.
• Describir el proceso de obtención de tejidos y las operaciones que se efectúan en él.
Contenidos
Conceptos
• El papel.
• Proceso de producción de pasta de papel.
• Fabricación del papel.
• Tipos de papel: el papel reciclado.
• Los plásticos: estructura.
• Clasificación general de los plásticos.
• Clasificación de los plásticos por su origen.
• Métodos de obtención de plásticos.
• Fibras textiles y tejidos.
• Tipos de tejidos.
• Proceso de obtención de tejidos.
Procedimientos
• Observación y análisis del proceso de obtención del papel.
• Observación y análisis de los métodos de obtención de plásticos.
• Observación y análisis del proceso de obtención de fibras sintéticas y de hilos.
Actitudes, valores y normas
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• Educación ambiental: interés por conocer las ventajas del papel reciclado frente al papel
nuevo en cuanto se refiere a la defensa y conservación del medio.
• Educación del consumidor: valoración crítica del uso del papel reciclado teniendo en cuenta
sus ventajas e inconvenientes y su precio de mercado.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir los materiales de uso técnico que se van
a analizar en la unidad.
• Leer un cuadro en el que se describen los principales antecesores del papel.
• Analizar comparativamente los diferentes métodos de obtención de pasta de papel y
confeccionar una ficha resumen de cada uno de ellos.
• Identificar las partes principales y las transformaciones que tienen lugar en el proceso de
obtención del papel a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen.
Confeccionar un dibujo esquemático de la instalación en la que se detalle su estructura y las
transformaciones que tienen lugar en ella.
• Confeccionar un cuadro resumen en el que figuren los diferentes tipos de papel, sus
características y sus aplicaciones.
• Leer un texto para valorar críticamente la utilización del papel reciclado.
• Confeccionar un pequeño friso histórico en el que se recojan los descubrimientos más
significativos en relación con los plásticos, a partir de la lectura de un texto expositivo.
• Escribir la fórmula de diversas estructuras moleculares de polímeros a partir de la fórmula del
monómero, señalando el tipo de polimerización que tiene lugar.
• Analizar comparativamente los plásticos termoplásticos y los termoestables, mediante la
lectura de un cuadro sinóptico.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir los diferentes tipos de plásticos según su
origen.
• Leer y resumir textos en los que se describen los diferentes tipos de plásticos de origen
natural.
• Reconocer los diferentes tipos de plásticos sintéticos presentes en objetos de uso cotidiano a
partir de la lectura de cuadros y la observación de imágenes.
• Analizar comparativamente los diferentes métodos de obtención de objetos de plástico
mediante la lectura de una serie de textos y la observación de las imágenes que los
acompañan.
• Confeccionar un esquema que sintetice la información de un texto expositivo en el que se
recogen las principales fibras textiles.
• Leer, subrayar y resumir textos descriptivos de los procesos de obtención de las principales
fibras naturales: algodón, lino, lana y seda.
• Analizar una serie de figuras para distinguir la forma de entrelazado de la trama y la urdimbre
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en diferentes tipos de tejidos clásicos planos.
• Identificar las transformaciones que tienen lugar en los procesos de obtención de fibras, de
hilos y de estampado de tejidos a partir de la lectura de textos y la observación de imágenes.
Confeccionar dibujos esquemáticos de las instalaciones mencionadas.
Evaluación
• Confeccionar un cuadro comparativo de cada uno de los tres métodos de obtención de pasta
de papel, indicando los productos que se emplean y la función de cada uno.
• Describir el proceso de fabricación del papel a partir de una imagen.
• Enumerar aplicaciones de los diferentes tipos de papel atendiendo a su gramaje, su textura y
sus propiedades.
• Resumir razonadamente las ventajas y los inconvenientes del papel reciclado frente al papel
nuevo desde distintos puntos de vista.
• Escribir la fórmula de la estructura molecular de un polímero a partir de la estructura del
monómero de origen.
• Identificar la característica diferencial de los plásticos termoplásticos frente a los
termoestables.
• Localizar objetos de uso cotidiano en cuya fabricación intervenga el plástico, identificar el
tipo de plástico y justificar su utilización a partir de sus propiedades.
• Enumerar diferentes tipos de plásticos que pueden usarse para aplicaciones determinadas.
• Relacionar fibras textiles con su origen.
• Seleccionar una fibra natural y describir su proceso de obtención.
• Describir el proceso de obtención de tejidos.
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UNIDAD 8: Transmisión de movimientos
Objetivos didácticos
• Identificar y clasificar diferentes tipos de máquinas según la función que realizan.
• Reconocer los diferentes sistemas de transmisión de esfuerzos y movimientos e identificarlos
como directos o indirectos.
• Distinguir entre árboles y ejes según su función y enumerar los tipos de esfuerzos que soporta
cada uno.
• Localizar árboles y ejes en máquinas de uso corriente en el taller mecánico.
• Describir un sistema de accionamiento mediante poleas y correas e indicar dispositivos
utilizados para el tensado de las correas de transmisión.
• Definir correctamente la relación de transmisión en un sistema de poleas y calcularla a partir
de los diámetros de éstas.
• Definir los parámetros que caracterizan una rueda dentada y calcular su módulo y su paso
circular.
• Identificar y describir el tipo de engranaje utilizado según la posición relativa de los árboles
de transmisión.
• Localizar sistemas de transmisión mediante poleas y engranajes en máquinas de uso corriente
en el taller mecánico y describir su función.
• Justificar la posibilidad de engranar dos ruedas dentadas, conocidos sus parámetros
característicos.
• Calcular la relación de transmisión de un engranaje simple a partir de los diámetros primitivos
o del número de dientes de las ruedas que lo componen.
• Calcular la relación de transmisión de un tren compuesto de engranajes en casos sencillos.
• Explicar el funcionamiento de una caja de velocidades de una máquina o un vehículo.
• Describir algún sistema conocido de accionamiento mediante cadenas o correas dentadas.
Contenidos
Conceptos
• Introducción histórica.
• Concepto y clases de máquinas.
• Elementos transmisores de esfuerzos.
• Árboles y ejes.
• Poleas y correas: relación de transmisión y transmisión de momentos torsores.
• Ruedas de fricción.
• Engranajes: relación de transmisión y transmisión de momentos torsores.
• Tren compuesto de engranajes.
• Caja de velocidades.
• Accionamiento flexible.
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Procedimientos
• Cálculo de la relación de transmisión de un sistema de poleas, de ruedas de fricción o de
engranajes.
• Cálculo del momento torsor transmitido por un sistema de poleas, de ruedas de fricción, de
engranajes simples o un tren compuesto de engranajes.
• Determinación de los parámetros de una rueda dentada.
• Identificación del carácter multiplicador o reductor de un sistema transmisor del movimiento
a partir del análisis de su relación de transmisión.
• Identificación de elementos de transmisión en máquinas y sistemas técnicos.
Actitudes, valores y normas
• Interés por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de máquinas y
mecanismos por medio de métodos ordenados y previamente estudiados.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar una imagen para identificar los diferentes elementos componentes de
cualquier máquina.
• Clasificar máquinas del entorno conocido por su función, a partir de la lectura de un cuadro
sinóptico.
• Distinguir entre árboles y ejes a partir de la lectura de textos y la observación de imágenes.
• Leer un cuadro para establecer la relación entre la fuerza que actúa sobre un cuerpo capaz de
girar y el momento resultante.
• Identificar los elementos constituyentes y el funcionamiento de un sistema de accionamiento
mediante poleas a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Memorizar comprensivamente la fórmula de la relación de transmisión y aplicarla al cálculo
en el caso de un sistema de poleas.
• Leer un cuadro para establecer la relación entre la velocidad angular de un cuerpo que gira y
la velocidad tangencial de un punto de su periferia.
• Leer un cuadro para establecer la relación entre los momentos torsores en el árbol motor y el
árbol resistente y la relación de transmisión del sistema.
• Aplicar la relación anterior al cálculo del momento torsor resultante, conocido el del árbol
motor y la relación de transmisión.
• Identificar los elementos constituyentes y el funcionamiento de un sistema de accionamiento
mediante ruedas de fricción a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de
imágenes.
• Calcular el diámetro de la rueda de fricción conducida, conocidos el de la rueda conductora y
la relación de transmisión.
• Identificar los parámetros característicos de una rueda dentada a partir de la lectura de un
texto y la observación de una serie de imágenes.
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• Calcular el módulo y el paso circular de una rueda dentada, conocidos su diámetro primitivo y
su número de dientes.
• Analizar la posibilidad de engranar dos ruedas dentadas, conocidos sus parámetros
característicos.
• Identificar diferentes tipos de engranajes, según la posición relativa de los ejes que soportan
las ruedas dentadas, a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen.
• Calcular los parámetros característicos de la rueda conducida de un engranaje simple,
conocidos los de la rueda conductora y la relación de transmisión.
• Calcular el momento torsor aplicable a la rueda motriz de un engranaje simple, conocidos el
momento resultante y el número de dientes de ambas ruedas.
• Deducir la relación de transmisión total de un tren compuesto de engranajes, conocidas las de
los engranajes simples que lo componen.
• Analizar el funcionamiento de una caja de velocidades a partir de la lectura de una serie de
textos y la observación de las imágenes que los acompañan.
• Identificar sistemas de accionamiento flexible en mecanismos conocidos, a partir de la lectura
de textos y la observación de imágenes.
Prácticas
• Identificar elementos de transmisión en máquinas y sistemas del entorno conocido y analizar
su funcionamiento, siguiendo una pauta establecida.
Evaluación
• Identificar las partes o piezas de una máquina del entorno y clasificarlas atendiendo a la
función que desempeñan en el conjunto.
• Elaborar un esquema clasificatorio de los elementos transmisores de esfuerzos, según sean
directos o indirectos.
• Distinguir entre árbol y eje.
• Describir el modo de funcionamiento de un carril o un rodillo tensor.
• Calcular la relación de transmisión de un sistema de poleas o de ruedas de fricción, conocidos
los diámetros de éstas.
• Definir los parámetros que caracterizan una rueda dentada y calcular alguno de ellos
conocidos los demás.
• Identificar tipos de engranajes a partir del análisis de objetos reales o de imágenes.
•
Calcular la relación de transmisión de un engranaje simple, conocidos los diámetros de las
ruedas dentadas o su número de dientes.
• Calcular el momento torsor y la velocidad del árbol resistente de un sistema de poleas o de
ruedas de fricción, de un engranaje simple o de un tren compuesto de engranajes, conocidos
los datos del árbol motor y la relación de transmisión.
• Identificar los mecanismos de transmisión que utilizan diferentes máquinas, dispositivos y
sistemas presentes en el entorno.
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UNIDAD 9: Elementos de máquinas
Objetivos didácticos
• Identificar y reconocer los diferentes mecanismos de transformación de movimientos que se
utilizan en máquinas herramientas y en aparatos de uso corriente.
• Describir los elementos componentes de la articulación universal o cardan, y justificar sus
condiciones de funcionamiento.
• Diferenciar los distintos tipos de embragues y justificar su mecanismo de funcionamiento.
• Identificar los elementos básicos de un embrague de automóvil y describir su función.
• Explicar la conversión de movimientos que tiene lugar en el mecanismo biela-manivela.
• Relacionar el funcionamiento de los mecanismos piñón-cremallera y tornillo sin fin-corona
con el de un engranaje simple, explicar la conversión de movimientos que tiene lugar en
ellos y realizar cálculos a partir de sus respectivas relaciones de transmisión.
• Describir el funcionamiento de una leva y la conversión de movimientos que realiza, e
identificar sus elementos básicos y la función que desempeñan.
• Relacionar el recorrido del vástago con las características y dimensiones de la pieza
excéntrica en diferentes casos.
• Describir el tipo de movimiento del seguidor de una leva a partir de la forma de ésta.
• Explicar la conversión de movimientos que tiene lugar en un mecanismo del tipo manivela
con tornillo y tuerca, y realizar cálculos a partir del radio de la manivela y del paso de rosca
del tornillo.
• Localizar mecanismos de transformación de movimientos en máquinas herramientas del taller
mecánico y en objetos de uso corriente, y describir su función y la conversión de
movimientos que realizan en cada caso.
Contenidos
Conceptos
• Tipos de mecanismos.
• Cardan o articulación universal.
• Embrague: tipos de embragues.
• Mecanismo biela-manivela.
• La biela y el cigüeñal.
• Mecanismo piñón-cremallera.
• Mecanismo tornillo sin fin-corona.
• Leva y excéntrica.
• Manivela con tornillo y tuerca.
Procedimientos
• Determinación del movimiento de un mecanismo biela-manivela.
• Determinación y cálculo de los parámetros de un mecanismo piñón-cremallera.
• Determinación y cálculo de los parámetros de un mecanismo tornillo sin fin-corona.
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• Descripción del funcionamiento de un árbol de levas.
• Determinación y cálculo de los parámetros de un mecanismo de manivela con tornillo y
tuerca.
Actitudes, valores y normas
• Interés por montar y desmontar artefactos, respetando en todo momento las normas de
seguridad.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Analizar un cuadro sinóptico para identificar los diferentes mecanismos de transformación de
movimientos que se van a estudiar en la unidad. Confeccionar dibujos esquemáticos
representativos de cada uno.
• Comprender el mecanismo de funcionamiento de una junta cardan a partir de la lectura de un
texto descriptivo y la observación de una serie de imágenes. Comprobar experimentalmente
la imposibilidad de funcionamiento del cardan cuando los árboles presentan un ángulo
superior a 45°.
• Identificar diferentes tipos de embragues a partir de la lectura de un texto y la observación de
una serie de imágenes. Confeccionar un breve resumen comparativo del funcionamiento de
cada uno.
• Leer un cuadro para comprender la estructura y el funcionamiento del embrague de un
automóvil.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo bielamanivela a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
Comprobar experimentalmente el funcionamiento del mecanismo.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo piñóncremallera a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
Comprobar experimentalmente el funcionamiento del mecanismo y calcular el
desplazamiento de la cremallera.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo tornillo sin
fin-corona a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen. Comprobar
experimentalmente el funcionamiento del mecanismo y la imposibilidad de que la corona
actúe como elemento motor. Calcular la relación de transmisión del sistema y verificar su
carácter reductor.
• Analizar el funcionamiento de una leva a partir de la lectura de un texto y la observación de
una serie de imágenes.
• Leer un cuadro para comprender la estructura y el funcionamiento del árbol de levas de un
motor de explosión.
• Analizar el funcionamiento de diferentes tipos de excéntricas a partir de la lectura de textos y
la observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo tipo manivela
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con tornillo y tuerca a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen.
Comprobar experimentalmente el funcionamiento del mecanismo. Calcular el avance del
tornillo.
Prácticas
• Identificar mecanismos de transformación de movimientos en máquinas y aparatos reales y
describir los procesos que tienen lugar en cada uno de ellos.
Evaluación
• Identificar tipos de mecanismos a partir del análisis de imágenes representativas.
• Describir el funcionamiento de un embrague de discos.
• Calcular el desplazamiento de una cremallera, conocidos el módulo y el número de dientes
del piñón y el número de vueltas que da.
• Calcular la relación de transmisión de un mecanismo tornillo sin fin-corona, a partir del
número de dientes de la corona y del número de filetes del tornillo.
• Describir el funcionamiento de una leva a partir del análisis de una serie de imágenes.
• Calcular el avance de un mecanismo tipo manivela con tornillo y tuerca a partir del número
de vueltas de la manivela y del paso de rosca del tornillo.
• Enumerar máquinas, objetos y sistemas técnicos que utilicen alguno de los mecanismos de
transformación de movimientos estudiado.
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UNIDAD 10: Elementos auxiliares de máquinas
Objetivos didácticos
• Reconocer los acumuladores de energía mecánica más habituales y justificar su
funcionamiento desde un punto de vista científico.
• Justificar la utilidad del volante de inercia y calcular la energía que acumula.
• Distinguir los diferentes tipos de muelles o resortes e indicar el tipo de esfuerzo que soporta
cada uno y sus aplicaciones más habituales.
• Describir la estructura, las funciones y las aplicaciones de las ballestas.
• Reconocer los frenos como principales disipadores de energía mecánica.
• Distinguir los tipos de frenos según su constitución, enumerar sus elementos componentes y
explicar la función de cada uno.
• Describir los modos fundamentales de accionamiento de frenos —mecánico, hidráulico y
neumático— y las aplicaciones de cada uno.
• Justificar la función de los elementos de fricción y distinguir sus tipos principales.
• Explicar el modo de trabajo de los cojinetes y justificar el tipo de materiales con que están
hechos.
• Describir el modo de funcionamiento de los rodamientos y distinguir sus tipos.
• Explicar qué se entiende por lubricación y justificar su utilidad.
• Distinguir los diversos modos de provocar la lubricación de los elementos de máquinas.
Contenidos
Conceptos
• Acumuladores de energía mecánica.
• Volante de inercia.
• Elementos elásticos: muelles y ballestas.
• Proposiciones subordinadas adjetivas.
• Disipadores de energía mecánica.
• Frenos: de disco y de tambor.
• Accionamiento de frenos: mecánico, hidráulico y neumático.
• Elementos de fricción.
• Cojinetes.
• Rodamientos: radiales, axiales y mixtos.
• Lubricación.
Procedimientos
• Cálculo de la energía cinética de rotación que acumula un volante de inercia.
• Descripción de la estructura y el funcionamiento de diferentes sistemas de accionamiento de
frenos.
• Cálculo de la fuerza desarrollada por los frenos para detener un vehículo en marcha.
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• Identificación de tipos de rodamientos en función de los esfuerzos que han de soportar.
Actitudes, valores y normas
• Interés por montar y desmontar artefactos, respetando en todo momento las normas de
seguridad.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar los elementos auxiliares de
máquinas que se van a analizar en la unidad.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de acumulador de energía
mecánica.
• Reconocer el funcionamiento de un volante de inercia a partir de la lectura de un texto y la
observación de una imagen. Comprobar experimentalmente el funcionamiento del
dispositivo y calcular la energía acumulada.
• Identificar diferentes tipos de muelles, resortes y ballestas a partir de la lectura de textos y la
observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Leer un cuadro para comprender la estructura y el funcionamiento del mecanismo de
suspensión de un automóvil.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de disipador de energía mecánica.
• Identificar la estructura y el funcionamiento de diferentes tipos de frenos a partir de la lectura
de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Observar una serie de imágenes para identificar los elementos fundamentales de diferentes
sistemas de accionamiento de frenos. Leer textos para comprender el funcionamiento de
cada sistema.
• Calcular la fuerza ejercida por un sistema de frenos para detener un vehículo en marcha,
conocidas su masa y su velocidad.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de elemento de fricción.
• Identificar visualmente cojinetes y leer un texto para reconocer los materiales de los que están
hechos y la razón de su utilización.
• Analizar comparativamente imágenes y textos representativos de diferentes tipos de
rodamientos y confeccionar un cuadro síntesis que recoja las analogías y las diferencias
entre ellos.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de lubricación.
Prácticas
• Llevar a cabo el análisis anatómico, funcional y técnico de diferentes elementos auxiliares de
máquinas, siguiendo un guión preestablecido. Confeccionar fichas resumen con la
información recogida.
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Evaluación
• Enumerar elementos auxiliares de máquinas y clasificarlos según sean acumuladores,
disipadores o elementos de fricción.
• Calcular la energía que acumula un volante de inercia, conocidos su radio, su masa y su
velocidad de giro.
• Relacionar diferentes modelos de muelles con su aplicación más característica.
• Describir el funcionamiento del sistema de suspensión de un automóvil y, dentro de él, la
función de los neumáticos, los muelles o las ballestas, y los amortiguadores.
• Elegir un sistema de accionamiento de frenos y describir sus elementos componentes y su
funcionamiento.
• Justificar el tipo de material del que están hechos los cojinetes y valorar su utilidad desde el
punto de vista del mantenimiento de las máquinas.
• Confeccionar un dibujo esquemático de los cuerpos rodantes y las pistas de rodadura de un
rodamiento y describir los esfuerzos que soporta en función de la ubicación de los
elementos anteriores.
• Analizar un sistema de accionamiento, de transmisión o de transformación de movimientos y
justificar el tipo de lubricación más adecuado.
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UNIDAD 11: Circuitos eléctricos
Objetivos didácticos
• Definir la unidad de carga eléctrica en función de la fuerza que ejerce sobre otra carga
unitaria.
• Aplicar la ley de Coulomb al cálculo de fuerzas entre cuerpos cargados eléctricamente.
• Describir la función de los componentes más habituales de un circuito eléctrico de corriente
continua y reconocer sus símbolos representativos.
• Definir las magnitudes eléctricas básicas que caracterizan un circuito eléctrico (intensidad,
voltaje y resistencia), relacionarlas con sus unidades correspondientes y calcularlas a partir
de la ley de Ohm.
• Distinguir la diferencia de potencial de la fuerza electromotriz.
• Justificar cualitativamente los factores de los que depende la resistencia de un conductor.
• Clasificar materiales como conductores, semiconductores o aislantes en función del valor de
su resistividad.
• Calcular la resistencia de un conductor, conocidos su longitud, su sección y el material del
que está hecho.
• Explicar en qué consiste la energía eléctrica y su relación con la diferencia de potencial entre
dos puntos.
• Calcular la energía disipada en forma de calor por un conductor en un tiempo determinado.
• Definir el concepto de intensidad de corriente y justificar su importancia para determinar la
sección de un conductor según la intensidad de corriente que debe soportar.
• Calcular la potencia eléctrica de un receptor, conocidos los valores de sus magnitudes
fundamentales.
• Distinguir y clasificar resistencias de uso comercial según su valor óhmico y sus
características.
• Diferenciar circuitos en serie, en paralelo y mixtos, y reconocer sus características.
• Montar y comprobar sencillos circuitos eléctricos en serie y en paralelo.
Contenidos
Conceptos
• Estructura atómica.
• Carga eléctrica. Ley de Coulomb.
• El circuito eléctrico.
• Magnitudes eléctricas básicas.
• Intensidad de corriente.
• Diferencia de potencial.
• Resistencia eléctrica.
• Ley de Ohm.
• Energía eléctrica. Efecto Joule.
• Densidad de corriente.
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•
•
•
•
Potencia eléctrica: cálculo de la potencia.
Tipos de resistencias.
Tipos de circuitos: en paralelo y en serie.
Circuitos mixtos.
Procedimientos
• Cálculo de la fuerza de atracción o repulsión entre cuerpos cargados.
• Identificación de la simbología empleada en un circuito eléctrico.
• Cálculo de la intensidad de corriente que circula por un conductor.
• Cálculo de la resistencia de un conductor.
• Aplicación de la ley de Ohm a la determinación del valor de magnitudes eléctricas básicas.
• Aplicación de la ley de Joule para el cálculo de la energía disipada en un conductor.
• Determinación de la sección de un conductor a partir de la densidad de corriente que puede
soportar.
• Cálculo de la potencia eléctrica de un receptor, conocidas las magnitudes eléctricas básicas
que lo definen.
• Cálculo de la resistencia equivalente de un circuito en diferentes tipos de montajes: en serie,
en paralelo y mixto.
• Comprobación de circuitos de corriente continua.
Actitudes, valores y normas
• Respeto hacia la normativa preestablecida en la representación de esquemas y circuitos.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados y de las actividades
propuestas en el apartado Preparación de la unidad.
• Reconocer la masa y la carga de las partículas subatómicas (protones, neutrones y electrones)
a partir de la lectura de un texto expositivo. Determinar las equivalencias, en masa y en
carga, entre protones, neutrones y electrones.
• Memorizar comprensivamente la ley de Coulomb y aplicarla al cálculo de la fuerza entre
cuerpos cargados.
• Observar y reproducir los símbolos empleados para la representación de los elementos de un
circuito eléctrico.
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de intensidad de corriente, de la unidad de
intensidad y de sus múltiplos y submúltiplos.
• Calcular la intensidad de corriente que circula por un conductor.
• Observar el aspecto real y la forma de montaje de un amperímetro en un circuito eléctrico.
• Leer un cuadro en el que se recuerda el sentido convencional de la corriente eléctrica y su
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sentido real.
• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de diferencia de potencial, de fuerza
electromotriz, de la unidad de voltaje y de sus múltiplos y submúltiplos.
• Leer un cuadro en el que se compara el circuito eléctrico con un circuito hidráulico para
asociar la diferencia de potencial a la diferencia de altura del agua.
• Observar el aspecto real y la forma de montaje de un voltímetro en un circuito eléctrico.
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de resistencia eléctrica, de la unidad de
resistencia y de sus múltiplos y submúltiplos. Consultar un cuadro para comprender los
factores de los que depende la resistencia de un conductor.
• Leer un cuadro en el que se compara el circuito eléctrico con una vía de comunicación.
• Memorizar comprensivamente la fórmula de la resistencia de un conductor en función de su
longitud, su sección y su resistividad, y aplicarla al cálculo en casos concretos.
• Observar una tabla en la que se clasifican los materiales en función de su resistividad.
• Leer y memorizar comprensivamente la ley de Ohm y aplicarla al cálculo de magnitudes
fundamentales en diferentes casos.
• Observar una figura en la que se describe un montaje que permite la comprobación
experimental de la ley de Ohm y llevarlo a cabo.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la expresión de la ley de Joule y aplicarla en
casos concretos.
• Leer un cuadro en el que se describen algunas aplicaciones del efecto Joule.
• Memorizar comprensivamente la fórmula de la densidad de corriente que circula por un
conductor y aplicarla al cálculo en casos concretos.
• Observar una tabla en la que se indica la densidad de corriente de algunos conductores en
función de su sección nominal y del material del que están hechos.
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de potencia, de la unidad de potencia y de
sus múltiplos y submúltiplos.
• Observar el aspecto real y la forma de montaje de un vatímetro en un circuito eléctrico.
• Memorizar comprensivamente las fórmulas de la potencia eléctrica en función de diferentes
magnitudes y aplicarlas al cálculo en diferentes casos.
• Leer un cuadro en el que se define el kilovatio-hora como unidad de medida del consumo
eléctrico y calcular el coste de funcionamiento de un receptor, conocidos su potencia, el
tiempo de funcionamiento y el precio del kilovatio-hora.
• Observar el código de colores utilizado para indicar el valor óhmico de una resistencia
comercial y calcularlo a partir de la interpretación del citado código.
• Leer textos y observar las imágenes asociadas a ellos para identificar diferentes tipos de
resistencias comerciales.
• Observar e interpretar esquemas representativos de circuitos en serie, en paralelo y mixtos y
determinar la resistencia equivalente en cada caso concreto. Resolver ejercicios de cálculo
de resistencias equivalentes.
Prácticas
• Comprobar circuitos de corriente continua: calcular teóricamente el valor de las magnitudes
eléctricas y verificar experimentalmente su valor utilizando los aparatos de medida
adecuados.
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Evaluación
• Calcular la fuerza de repulsión en el vacío entre dos cuerpos cargados, conocidas su carga y
su distancia.
• Identificar los símbolos representativos de los elementos de un circuito eléctrico y diseñar
circuitos con unas características dadas.
• Calcular la intensidad de corriente que circula por un conductor, conocidos la carga y el
tiempo transcurrido, y expresar el resultado en amperios.
• Calcular la resistencia de un conductor, conocidas su longitud, su sección y su resistividad.
• Determinar alguna de las magnitudes eléctricas básicas, conocidas las otras dos, y expresar el
resultado en las unidades adecuadas.
• Calcular la energía disipada por un conductor al paso de la corriente y expresar el resultado
en julios y calorías.
• Calcular la sección de un conductor a partir de la densidad de corriente que es capaz de
soportar.
• Calcular la potencia eléctrica de un receptor, expresar el resultado en vatios y determinar el
coste de funcionamiento, conocido el precio del kWh.
• Identificar visualmente diferentes tipos de resistencias comerciales.
• Diseñar un circuito eléctrico (en serie, en paralelo o mixto) y determinar sus parámetros
característicos a partir de unos datos dados.
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UNIDAD 12: Neumática
Objetivos didácticos
• Identificar y definir las magnitudes básicas empleadas en neumática y expresarlas en
diferentes unidades.
• Enumerar los elementos componentes de un circuito neumático, describir su función y
establecer analogías entre éstos y los de un circuito eléctrico.
• Representar simbólicamente los elementos de un circuito neumático según la norma ISO.
• Justificar la necesidad de purificar y lubricar el aire que se emplea en una instalación
neumática.
• Calcular la fuerza ejercida por un actuador neumático conocidas la presión que soporta y la
superficie que presenta.
• Analizar las analogías y las diferencias entre los cilindros de simple y de doble efecto, y
justificar las ventajas y los inconvenientes de cada uno de ellos.
• Explicar la función de las válvulas distribuidoras de un circuito e identificarlas atendiendo a
su nomenclatura.
• Describir el funcionamiento de una válvula en cualquiera de sus posiciones de trabajo.
• Reconocer la utilidad de los elementos auxiliares de un circuito neumático, como filtros,
válvulas antirretorno, reguladores de caudal y válvulas selectoras de circuito.
• Interpretar correctamente la simbología empleada en la representación de un circuito
neumático.
• Describir el funcionamiento de cilindros accionados mediante válvulas en casos sencillos.
• Aplicar los conocimientos adquiridos al diseño y montaje de circuitos neumáticos.
Contenidos
Conceptos
• La energía neumática.
• Magnitudes y unidades en neumática.
• El circuito neumático.
• El grupo compresor: compresor, motor auxiliar, refrigerador, depósito y unidad de
mantenimiento.
• Tuberías.
• Actuadores neumáticos.
• Cilindro de simple efecto.
• Cilindro de doble efecto.
• Aplicaciones de los actuadores neumáticos.
• Elementos de distribución o válvulas.
• La válvula 2/2.
• La válvula 3/2.
• La válvula 5/2.
• Elementos auxiliares: válvula antirretorno, válvulas de doble efecto y válvulas reguladoras de
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caudal.
• Acciones conjuntas de válvulas y cilindros.
Procedimientos
• Representación esquematizada de circuitos neumáticos.
• Interpretación de esquemas de circuitos neumáticos.
• Montaje y experimentación de algunos circuitos neumáticos sencillos y característicos.
• Cálculo de la fuerza y el trabajo realizados por un cilindro neumático.
Actitudes, valores y normas
• Interés por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de circuitos
neumáticos.
• Respeto hacia la normativa preestablecida en la representación de esquemas y circuitos
neumáticos.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
• Leer un texto descriptivo y el contenido de un cuadro para comprender las aplicaciones de la
neumática en el ámbito industrial.
• Expresar la presión ejercida por el aire comprimido y el caudal de éste en diversas unidades y
transformar unas en otras.
• Analizar comparativamente un circuito neumático y un circuito eléctrico mediante la lectura
de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Confeccionar un cuadro resumen en el que figure la simbología y la función de cada uno de
los elementos que constituyen el grupo compresor de un circuito neumático: filtro previo,
compresor, motor auxiliar, refrigerador, depósito, filtro posterior, regulador y lubricador.
• Elaborar un cuadro comparativo en el que figuren las analogías y las diferencias entre un
cilindro de simple efecto y uno de doble efecto.
• Calcular la fuerza ejercida por el émbolo de un cilindro y el trabajo desarrollado por el
vástago en su desplazamiento.
• Describir las aplicaciones de los actuadores neumáticos a partir del análisis de una serie de
imágenes.
• Explicar la estructura y el funcionamiento de diversos tipos de válvulas (2/2, 3/2 y 5/2) a
partir del análisis de su representación simbólica.
• Representar simbólicamente válvulas de características determinadas.
• Identificar la estructura y el funcionamiento de diversos elementos auxiliares de un circuito
neumático (válvula antirretorno, válvula de doble efecto y válvula reguladora de caudal)
mediante la lectura de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
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• Observar el esquema y el mecanismo de funcionamiento de diversos circuitos neumáticos
compuestos por válvulas y actuadores, y diseñar nuevos circuitos de características dadas.
Prácticas
• Diseñar y montar circuitos neumáticos con una finalidad preestablecida.
Evaluación
• Dibujar un circuito neumático provisto de grupo compresor, tuberías, válvulas y cilindros.
• Calcular el trabajo desarrollado por un cilindro de simple o de doble efecto, conocidos los
parámetros básicos de su funcionamiento.
• Describir las partes y el funcionamiento de una válvula 3/2 NC a partir de su representación
simbólica.
• Representar simbólicamente algunos elementos auxiliares de un circuito neumático y
describir la función que desempeñan.
• Interpretar el esquema de un circuito neumático compuesto por un grupo compresor,
elementos de mando, un cilindro (de simple o de doble efecto) y los elementos auxiliares
necesarios y describir su funcionamiento.
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UNIDAD 13: Conformación sin pérdida de material
Objetivos didácticos
• Identificar las diferentes tecnologías de fabricación y clasificarlas según el modo de
conformar los materiales.
• Describir las características generales de un molde e identificar sus partes o componentes
esenciales.
• Clasificar los moldes de uso industrial en función de su frecuencia de uso.
• Distinguir entre moldeo por gravedad y por presión.
• Describir, a grandes rasgos, los procesos de moldeo en arena y moldeo a la cera perdida.
• Estimar las ventajas y los inconvenientes del moldeo en coquilla frente a otras formas de
moldeo.
• Enumerar aplicaciones concretas de las diferentes técnicas de moldeo por gravedad según las
características de éstas y el tipo de objeto que se desea obtener.
• Comparar los procedimientos de moldeo por fuerza centrífuga y por inyección y señalar sus
analogías y sus diferencias.
• Distinguir entre deformación elástica y deformación plástica y reconocer ésta como el
fundamento de las técnicas de deformación por compresión y por tracción.
• Describir brevemente el proceso de forja manual e indicar las herramientas que se utilizan en
cada operación.
• Comparar los procesos de estampación en frío y en caliente, señalar sus analogías y sus
diferencias y justificar las ventajas del proceso en frío.
• Explicar en qué consiste un proceso de extrusión e indicar qué tipo de objetos se obtienen con
él.
• Distinguir los diferentes tipos de trenes de laminación que se utilizan en la industria y los
tipos de productos que se obtienen en cada uno.
• Justificar el fundamento de las técnicas de estirado y trefilado, compararlas y señalar sus
analogías y sus diferencias.
• Señalar diferentes ámbitos industriales en los que se aplican los procesos de conformación
estudiados.
Contenidos
Conceptos
• Tecnologías de fabricación.
• Conformación por fusión y moldeo.
• El proceso de moldeo.
• Moldeo por gravedad: moldeo en arena, en coquilla y a la cera perdida.
• Moldeo por presión: moldeo por fuerza centrífuga y por inyección.
• Conformación por deformación.
• Forja: calentamiento de la pieza y proceso de forja.
• Estampación en caliente.
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• Extrusión.
• Laminación: proceso de laminación.
• Estampación en frío.
• Deformación por tracción: estirado y trefilado.
Procedimientos
• Análisis de los procesos utilizados en la fabricación de un determinado producto.
Actitudes, valores y normas
• Interés por el uso y mantenimiento de máquinas y herramientas utilizadas en los procesos de
conformación sin pérdida de material.
• Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y
máquinas.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados y de las actividades
propuestas en el apartado Preparación de la unidad.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar las diferentes tecnologías de
fabricación que se van a estudiar a lo largo de la unidad.
• Leer un texto y observar una imagen para identificar los elementos componentes de un molde
y la clasificación de los moldes industriales en función de su utilización.
• Leer un texto en el que se describe el proceso general de moldeo.
• Comprender las características del proceso de moldeo en arena a partir de la lectura de un
texto y de la secuencia de imágenes asociada a él.
• Analizar comparativamente las ventajas y los inconvenientes del proceso de moldeo en
coquilla respecto al moldeo en arena.
• Comprender las características del proceso de moldeo a la cera perdida a partir de la lectura
de un texto y de la secuencia de imágenes asociada a él.
• Confeccionar un cuadro comparativo en el que se señalen las analogías y las diferencias entre
los procesos de moldeo por fuerza centrífuga y los de moldeo por inyección.
• Distinguir entre deformación elástica y deformación plástica y reconocer ésta ultima como el
fundamento de las técnicas de deformación por compresión y por tracción, mediante la
lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Comparar los dispositivos empleados en la forja manual y en la forja mecánica.
• Memorizar comprensivamente la denominación que reciben las herramientas y los útiles
empleados en los procesos de forja.
• Justificar el proceso seguido en diferentes operaciones de forja manual a partir de la lectura
de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Reconocer las características de los procesos de estampación en caliente y de extrusión
mediante la lectura de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
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• Confeccionar un cuadro síntesis en el que se reflejen las características de los procesos de
laminación, los tipos de laminadores y los diferentes ámbitos industriales en los que se
aplican.
• Analizar diferentes operaciones de estampación en frío y enumerar sus ventajas respecto a
otros procesos de conformación por deformación.
• Confeccionar un cuadro comparativo entre los procesos de estirado y de trefilado, señalando
sus analogías, sus diferencias y los diferentes ámbitos industriales en los que se aplica cada
uno.
Prácticas
• Elaborar un objeto sencillo mediante la técnica de moldeo en arena, siguiendo un proceso
preestablecido.
• Visitar una industria metalmecánica, observar los procesos de conformación que se llevan a
cabo en ella y elaborar un informe.
Evaluación
• Seleccionar un proceso de moldeo, describir los útiles empleados y el proceso seguido, y
enumerar aplicaciones industriales concretas a las que se destina.
• Enumerar las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso de forja manual,
elegir una de ellas y describir las herramientas y los útiles empleados y el proceso seguido.
• Enumerar diferentes aplicaciones industriales de los procesos de estampación en frío.
• Confeccionar un dibujo esquemático de un tren de laminación y enumerar los diferentes
productos industriales que se obtienen y el nombre que recibe cada uno.
• Enumerar las aplicaciones industriales de los procesos de estirado y trefilado.
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UNIDAD 14: Fabricación con pérdida de material (I)
Objetivos didácticos
• Identificar las técnicas de fabricación con pérdida de material y distinguir las que pueden
efectuarse de forma manual y las que se llevan a cabo mediante máquinas herramientas.
• Establecer el objetivo del limado e identificar la lima como la herramienta básica para esta
operación.
• Establecer el objetivo del aserrado manual e identificar la sierra como la herramienta básica
para esta operación.
• Llevar a cabo operaciones sencillas de limado y aserrado empuñando la herramienta y
manejándola de manera correcta.
• Clasificar máquinas herramientas según su potencia, la cantidad de material que desprenden y
el tipo de operación que llevan a cabo.
• Identificar y definir las magnitudes que caracterizan a las máquinas herramientas.
• Establecer las analogías y las diferencias entre el cizallado manual y el mecánico.
• Establecer el objetivo del aserrado con máquina herramienta y explicar sus ventajas sobre el
aserrado manual.
• Distinguir las partes fundamentales de la máquina de serrar alternativa y describir su función.
• Establecer el objetivo del taladrado e identificar la máquina herramienta que se emplea y su
útil de corte.
• Distinguir las partes fundamentales de la taladradora de columna y describir su función.
• Describir la cadena cinemática de la taladradora y de la máquina de serrar alternativa y
resolver problemas de cálculo de velocidades relacionados con ellas.
• Llevar a cabo operaciones de cizallado, aserrado y taladrado manejando correctamente las
máquinas herramientas y respetando las normas de uso y seguridad.
• Conocer y justificar las medidas de protección de las máquinas y las medidas de protección
del usuario.
Contenidos
Conceptos
• Operaciones con herramientas manuales: limado.
• Operaciones con herramientas manuales: aserrado.
• Generalidades sobre máquinas herramientas.
• Cizallado: proceso de cizallado.
• Aserrado con máquina herramienta.
• Cadena cinemática de la máquina de serrar alternativa.
• Proceso de aserrado.
• Taladrado.
• Cadena cinemática de la taladradora.
• Proceso de taladrado.
• Normas de seguridad.
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Procedimientos
• Análisis de los procesos utilizados en la fabricación de un determinado producto.
• Determinación de algunos parámetros característicos de la cadena cinemática de una máquina
herramienta: velocidad de giro, velocidad de corte y avance.
Actitudes, valores y normas
• Interés por el uso y mantenimiento de máquinas y herramientas utilizadas en los procesos de
fabricación con pérdida de material.
• Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y
máquinas.
Actividades de aprendizaje
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
Examinar el esquema de la unidad.
Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados
en el apartado Preparación de la unidad.
Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar las diferentes operaciones
de fabricación con pérdida de material que se van a estudiar en esta unidad y en la siguiente.
Clasificar limas del taller atendiendo a su forma, su tamaño y el tipo de picado, previa lectura
de un texto descriptivo y la consulta de un cuadro sinóptico.
Llevar a cabo operaciones de limado manual siguiendo el proceso descrito en la unidad.
Observar una sierra de arco e identificar sus elementos constituyentes, previa lectura de un
texto descriptivo y la observación de una serie de imágenes.
Llevar a cabo operaciones de aserrado manual siguiendo el proceso descrito en la unidad.
Leer y memorizar comprensivamente los parámetros característicos de la cadena cinemática
de una máquina herramienta —velocidad de corte, avance y profundidad de corte— y las
unidades empleadas en su medida.
Llevar a cabo operaciones de cizallado manual utilizando cizallas manuales o guillotinas,
previa lectura de un texto descriptivo y la observación de una serie de imágenes.
Observar una máquina de serrar alternativa e identificar sus elementos constituyentes, previa
lectura de un texto descriptivo y la observación de una serie de imágenes.
Calcular la velocidad de oscilación de la hoja de sierra de una máquina de serrar alternativa,
conocidas la velocidad del motor y las relaciones de transmisión de los sistemas internos de
accionamiento.
Llevar a cabo operaciones de aserrado con máquina herramienta siguiendo el proceso descrito
en la unidad.
Observar una taladradora de columna e identificar sus elementos constituyentes, previa
lectura de un texto descriptivo y la observación de una serie de imágenes.
Calcular la velocidad de giro de la broca, conocidas la velocidad del motor y las relaciones de
transmisión de los sistemas internos de accionamiento.
Calcular la velocidad de corte de una broca, conocidos su velocidad de giro y su diámetro.
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• Llevar a cabo operaciones de taladrado con máquina herramienta siguiendo el proceso
descrito en la unidad.
• Identificar visualmente los elementos de protección de las máquinas herramientas y del
usuario y justificar la necesidad de respetarlas.
Prácticas
• Llevar a cabo el aserrado manual de una pieza de chapa metálica siguiendo un modelo
previamente establecido.
Evaluación
• Identificar visualmente herramientas manuales y máquinas herramientas que se utilizan en las
operaciones de fabricación con pérdida de material.
• Definir y describir los parámetros que caracterizan la cadena cinemática de una máquina
herramienta.
• Elegir una máquina herramienta del taller, identificar sus partes o piezas principales, describir
su funcionamiento y enumerar sus aplicaciones técnicas.
• Elegir el útil de corte adecuado para llevar a cabo determinados trabajos de fabricación.
• Calcular los parámetros característicos de la cadena cinemática de una máquina herramienta
según el tipo de material con el que se trabaja y las condiciones concretas de
funcionamiento.
• Enumerar normas de seguridad necesarias para llevar a cabo una determinada operación de
mecanizado con máquina herramienta.
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UNIDAD 15: Fabricación con pérdida de material (II)
Objetivos didácticos
• Establecer la finalidad del torneado, el fresado y el rectificado, e identificar las máquinas
herramientas y los útiles de corte que se emplean en cada caso.
• Distinguir las partes fundamentales de un torno paralelo, de una fresadora horizontal y de una
rectificadora cilíndrica universal, y describir las funciones de cada uno de ellos.
• Describir la cadena cinemática del torno, la de la fresadora y la de la rectificadora y resolver
problemas de cálculo relacionados con las velocidades de giro, de avance y de corte.
• Enumerar algunas operaciones básicas de mecanizado de materiales que pueden llevarse a
cabo con el torno, la fresadora y la rectificadora.
• Describir el dispositivo oleohidráulico que permite el avance de la mesa de una rectificadora.
• Conocer y aplicar las normas específicas de uso y mantenimiento del torno, la fresadora y la
rectificadora.
• Explicar en qué consiste la electroerosión, cuál es su fundamento científico y sus principales
propiedades, y enumerar algunas operaciones de mecanizado que pueden llevarse a cabo por
este procedimiento.
• Explicar en qué consiste el control numérico de una máquina herramienta e indicar cuáles son
las ventajas de este sistema de control frente al sistema tradicional.
• Efectuar sencillos trabajos de mecanizado de materiales utilizando alguna de las máquinas
herramientas descritas en la unidad.
Contenidos
Conceptos
• Torneado.
• Cadena cinemática del torno.
• Operaciones de torneado.
• Fresado.
• Cadena cinemática de la fresadora.
• Operaciones de fresado.
• Rectificado.
• Cadena cinemática de la rectificadora.
• Operaciones de rectificado.
• Normas de seguridad.
• La electroerosión.
• El control numérico de máquinas.
Procedimientos
• Análisis de los procesos utilizados en la fabricación de un determinado producto.
• Determinación de algunos parámetros característicos de la cadena cinemática de una máquina
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herramienta: velocidad de giro, velocidad de corte y avance.
Actitudes, valores y normas
• Interés por el uso y mantenimiento de máquinas y herramientas utilizadas en los procesos de
fabricación con pérdida de material.
• Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y
máquinas.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados en el apartado
Preparación de la unidad.
Observar un torno paralelo e identificar sus elementos constituyentes, previa lectura de un
texto descriptivo y la observación de una imagen.
• Leer un cuadro que describe la evolución histórica del torno.
• Calcular la velocidad de giro del eje principal de un torno paralelo, conocidas la velocidad del
motor y las relaciones de transmisión de los sistemas internos de accionamiento.
• Calcular la velocidad de avance de la cuchilla de un torno.
• Llevar a cabo operaciones de torneado con un torno paralelo eligiendo la cuchilla adecuada
para cada operación.
• Observar una fresadora horizontal e identificar sus elementos constituyentes, previa lectura de
un texto descriptivo y la observación de una imagen.
• Calcular la velocidad de giro de la fresa, conocidas la velocidad del motor y las relaciones de
transmisión de los sistemas internos de accionamiento.
• Calcular la velocidad de corte de una fresa, conocidos su velocidad de giro y su diámetro.
• Llevar a cabo operaciones de fresado con máquina herramienta eligiendo la fresa adecuada a
cada operación y siguiendo el proceso descrito en la unidad.
• Identificar diferentes operaciones de fresado mediante la lectura de textos y la observación de
las imágenes asociadas a ellos.
• Observar una rectificadora cilíndrica universal e identificar sus elementos constituyentes,
previa lectura de un texto descriptivo y la observación de una imagen.
• Calcular la velocidad de trabajo de la muela, conocidos la velocidad del motor y su diámetro.
• Describir el dispositivo oleohidráulico que permite el avance de la pieza mediante la lectura
de un texto, la observación de una imagen y la comprobación experimental en el taller.
• Llevar a cabo operaciones de rectificado con máquina herramienta eligiendo la muela
adecuada a cada operación y siguiendo el proceso descrito en la unidad.
• Identificar diferentes operaciones de rectificado mediante la lectura de textos y la observación
de las imágenes asociadas a ellos.
• Identificar visualmente los elementos de protección de tornos, fresadoras y rectificadoras y
justificar la necesidad de respetarlas.
• Leer un texto y observar una serie de imágenes para comprender el fundamento científico de
la electroerosión.
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• Leer un texto y observar una serie de imágenes para apreciar las ventajas del control
numéricos de máquinas frente al procedimiento tradicional.
Prácticas
• Llevar a cabo el análisis de máquinas herramientas del taller en el que se incluya la
localización de sus elementos básicos, la comprobación de la cadena cinemática, la
verificación de la existencia de protecciones y resguardos y la realización de alguna
operación sencilla de mecanizado.
Evaluación
• Identificar visualmente herramientas manuales y máquinas herramientas que se utilizan en las
operaciones de fabricación con pérdida de material.
• Definir y describir los parámetros que caracterizan la cadena cinemática de una máquina
herramienta.
• Elegir una máquina herramienta del taller, identificar sus partes o piezas principales, describir
su funcionamiento y enumerar sus aplicaciones técnicas.
• Elegir el útil de corte adecuado para llevar a cabo determinados trabajos de fabricación.
• Calcular los parámetros característicos de la cadena cinemática de una máquina herramienta
según el tipo de material con el que se trabaja y las condiciones concretas de
funcionamiento.
• Enumerar normas de seguridad necesarias para llevar a cabo una determinada operación de
mecanizado con máquina herramienta.
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UNIDAD 16: Unión de elementos mecánicos
Objetivos didácticos
• Distinguir entre uniones fijas y uniones desmontables.
• Definir correctamente el concepto de rosca y clasificarlas según su posición, la forma del
filete, el número de hilos y el sentido de giro.
• Diferenciar entre chavetas y lengüetas e indicar la función que realizan en una máquina.
• Explicar la función de los pasadores e indicar algunos tipos básicos.
• Describir el proceso de roblonado macizo y reconocer la función de los útiles y las
herramientas empleados.
• Describir el proceso de remachado tubular e identificar la herramienta empleada en este
proceso.
• Realizar actividades prácticas de remachado tubular.
• Definir correctamente la técnica de la soldadura y diferenciar los tipos principales.
• Identificar los elementos básicos empleados en cualquier tipo de soldadura e indicar su
función.
• Distinguir la soldadura fuerte de la soldadura blanda y enumerar aplicaciones técnicas de cada
una.
• Realizar actividades prácticas de soldadura blanda.
• Describir los equipos básicos de soldadura oxiacetilénica y de soldadura eléctrica por arco,
sus elementos componentes y la función que desempeña cada uno.
• Conocer las normas básicas de seguridad en trabajos de soldadura y justificar su utilidad en
función de los posibles riesgos que pretenden prevenir.
• Enumerar otros tipos de soldadura, sus ventajas y los materiales sobre los que pueden
aplicarse.
Contenidos
Conceptos
• Las uniones y sus tipos.
• Roscas: tipos.
• Tornillos.
• Chavetas y lengüetas.
• Pasadores.
• Roblonado.
• Remache tubular.
• Soldadura.
• Soldadura heterogénea: blanda y fuerte.
• Soldadura homogénea: oxiacetilénica y eléctrica.
• Técnica de la soldadura.
• Normas de seguridad.
• Seguridad en trabajos de soldadura eléctrica.
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• Seguridad en trabajos de soldadura oxiacetilénica.
Procedimientos
• Análisis de los procedimientos de unión utilizados en la fabricación de un determinado
producto.
Actitudes, valores y normas
• Interés por el uso y mantenimiento de máquinas y herramientas utilizadas en los procesos de
unión de elementos mecánicos.
• Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y
máquinas.
Actividades de aprendizaje
•
•
•
•
Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
Examinar el esquema de la unidad.
Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados
en el apartado Preparación de la unidad.
Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar los diferentes tipos de
unión que se van a estudiar en la unidad.
• Identificar y clasificar roscas según diferentes criterios, previa lectura de un texto y
observación de una serie de imágenes.
• Identificar chavetas, lengüetas y pasadores en máquinas y dispositivos del taller, previa
lectura de unos textos y observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Llevar a cabo operaciones de roblonado y remachado de forma manual, siguiendo el proceso
descrito en la unidad y utilizando las herramientas y los útiles adecuados de modo correcto.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar los diferentes tipos de
soldadura que se van a estudiar en la unidad.
• Leer un cuadro que presenta la cronología de la soldadura a lo largo de la historia.
• Confeccionar un cuadro comparativo de los dos tipos de soldadura heterogénea —blanda y
fuerte— en el que se indiquen las analogías y las diferencias y se señalen las herramientas y
los útiles empleados en cada caso y las aplicaciones técnicas a las que se destinan.
• Reconocer los elementos componentes de un equipo de soldadura oxiacetilénica en la
realidad, previa lectura de un texto expositivo y observación de una imagen.
• Reconocer los elementos componentes de un equipo de soldadura eléctrica por arco en la
realidad, previa lectura de un texto expositivo y observación de una imagen.
• Identificar uniones soldadas en productos tecnológicos del entorno y clasificarlas atendiendo
a los criterios presentados en la unidad.
• Leer un cuadro en el que se describen otros tipos de soldadura y sus aplicaciones técnicas.
• Confeccionar una ficha resumen con las normas de seguridad que es necesario observar en la
soldadura oxiacetilénica y en la soldadura eléctrica por arco y justificar su necesidad.
Prácticas
• Llevar a cabo un remachado tubular manual siguiendo un proceso de trabajo previamente
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establecido.
• Llevar a cabo una soldadura blanda con hilo de cobre siguiendo un proceso de trabajo
previamente establecido.
Evaluación
• Definir términos relacionados con las uniones fijas y desmontables: asentador, buterola,
chaveta, enchavetado, entrada , filete, lengüeta, pasador, perno, remache, roblón, tirafondo y
vástago.
• Elegir un proceso de soldadura homogénea y describir el proceso seguido y los materiales,
útiles y herramientas utilizados.
• Enumerar normas de seguridad y protección que hay que observar en los procesos de
soldadura.
• Enumerar procesos técnicos a los que es aplicable la técnica de la soldadura en cualquiera de
sus modalidades.
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UNIDAD 17: La empresa industrial
Objetivos didácticos
• Diferenciar los elementos básicos que constituyen una empresa industrial.
• Clasificar empresas atendiendo a su tamaño, su titularidad y su forma jurídica.
• Describir en qué consiste la organización de una empresa y distinguir los modelos de
organización lineal y funcional.
• Interpretar y confeccionar organigramas que responden a modelos de organización lineal o
funcional.
• Describir los diferentes canales de comunicación que se dan en el interior de una empresa y
señalar su función.
• Distinguir el entorno inmediato y el entorno general de una empresa.
• Justificar la influencia que tienen los clientes, los proveedores, la competencia y los cambios
políticos, económicos, sociales y técnicos en el funcionamiento de una empresa.
• Clasificar empresas por el modo de aplicar la tecnología y la mano de obra, y justificar la
función de cada una de estas variables según el modo de producción.
• Describir los sucesivos cambios que tienen que soportar las empresas como consecuencia del
desarrollo tecnológico.
• Explicar la estructura y funciones de una oficina técnica.
• Definir qué es un proyecto técnico, establecer la secuencia de su confección y enumerar qué
documentos se elaboran en cada una de sus fases.
Contenidos
Conceptos
• Elementos de una empresa.
• Clases de empresas.
• Organización de la empresa.
• El organigrama.
• Comunicación y empresa.
• La empresa y el entorno.
• Tecnología y empresa.
• Cambios en las empresas.
• La oficina técnica.
• El proyecto técnico.
Procedimientos
• Confección de organigramas.
• Planificación y desarrollo de un proyecto técnico.
Actitudes, valores y normas
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• Educación del consumidor: valoración crítica de las repercusiones que tiene la producción
de un objeto o producto tecnológico sobre la calidad de vida de las personas.
Actividades de aprendizaje
• Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
• Examinar el esquema de la unidad.
• Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados
• en el apartado Preparación de la unidad.
Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar los diferentes elementos
componentes de una empresa industrial.
• Identificar el tamaño, la titularidad y la forma jurídica de diferentes empresas (reales o
ficticias), previa consulta de los cuadros que aparecen en la unidad.
• Leer un texto en el que se describe la estructura piramidal de las grandes empresas.
• Observar diferentes modelos de organigrama de una misma empresa y confeccionar otros
similares, a partir de datos de empresas reales o ficticias.
• Enumerar diferentes canales de comunicación que pueden darse en las empresas, previa
lectura de un texto expositivo.
• Confeccionar un cuadro síntesis en el que se reflejen los elementos constituyentes del entorno
general y el entorno específico de las empresas y se destaquen sus rasgos diferenciales y su
forma de influencia.
• Clasificar empresas reales según el grado de participación de la mano de obra en los procesos,
previa lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Enumerar cambios que pueden afectar a las empresas en su funcionamiento y justificar el
grado de influencia de cada uno, previa lectura de un texto expositivo.
• Confeccionar el organigrama de una oficina técnica.
• Leer un cuadro y observar un diagrama para comprender y memorizar el proceso de
confección de un proyecto técnico.
Prácticas
• Elaborar un proyecto técnico que incluya el estudio inicial, la fase informativa y la fase de
elaboración del proyecto.
Evaluación
• Clasificar empresas reales atendiendo a su tamaño, su titularidad y su forma jurídica.
• Interpretar el organigrama de una empresa concreta.
• Confeccionar organigramas lineales y funcionales de diferentes empresas a partir de los datos
de su estructura jerárquica.
• Identificar y clasificar diferentes canales de comunicación dentro de una empresa.
• Describir los elementos que constituyen el entorno específico y el entorno general de una
empresa de la propia localidad.
• Justificar la influencia de un cambio concreto —económico, político, social o técnico— sobre
la estructura y el funcionamiento de una empresa industrial determinada.
• Elaborar un proyecto técnico.
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UNIDAD 18: Diseño y calidad de los productos
Objetivos didácticos
• Identificar los sectores de la producción y clasificar empresas por sectores según la actividad
que desarrollan.
• Enumerar la secuencia de actividades que lleva a cabo una empresa industrial.
• Justificar las materias primas empleadas en la producción de un objeto determinado en
función de las características de éste.
• Reconocer la importancia del diseño en las actividades industriales e identificar sus campos
de aplicación.
• Explicar en qué consiste el control de calidad de un producto y enumerar sus ventajas y sus
inconvenientes.
• Distinguir los diferentes modos de aplicar el control de calidad a la producción y seleccionar
el más adecuado en función de las características del objeto, de las variables controladas, del
tipo de ensayos y del coste.
• Justificar la importancia y la utilidad de la normalización y clasificar las normas vigentes.
• Identificar el organismo español encargado de la normalización industrial y de la
denominación de las normas españolas que se promulgan.
• Analizar las características de un modelo de empresa industrial y reconocer en ella todos los
elementos estudiados.
Contenidos
Conceptos
• Los sectores de la producción.
• La estrategia empresarial.
• El diseño.
• El control de calidad.
• Aplicación técnica del control de calidad.
• Normalización.
• Organismos de normalización.
• Un modelo de empresa industrial.
Procedimientos
• Análisis del proceso de fabricación de un producto tecnológico globalmente considerado.
• Interpretación de catálogos y etiquetas de identificación de productos industriales.
Actitudes, valores y normas
• Educación del consumidor: valoración de la necesidad social de que se conozcan y se
reclamen los derechos como usuarios de un servicio o como consumidores de un producto.
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Actividades de aprendizaje
•
•
•
•
•
Analizar los objetivos que se pretenden conseguir.
Examinar el esquema de la unidad.
Evocar conocimientos previos a partir de los contenidos presentados
en el apartado Preparación de la unidad.
Enumerar empresas de la propia localidad, la comarca o la comunidad autónoma que
pertenezcan a cada uno de los sectores de la producción, previa lectura de un texto
expositivo.
• Leer un texto en el que se describe la estrategia empresarial.
• Justificar la necesidad de dominio de las técnicas de representación gráfica en el proceso de
diseño de un objeto industrial, previa lectura de un texto expositivo y observación de una
serie de imágenes.
• Justificar las ventajas y los inconvenientes del control de calidad, previa lectura de un texto
expositivo.
• Justificar el tipo de control de calidad que hay que aplicar a diferentes procesos tecnológicos
según las características de éstos y la modalidad de control establecida.
• Reconocer las ventajas de los procesos de normalización y búsqueda de información acerca
de diferentes normas ISO o UNE que afectan al diseño, producción y comercialización de
productos industriales.
• Leer un cuadro en el que se describen los diferentes aspectos que hay que considerar para
llevar a cabo el análisis de una empresa industrial con el fin de aplicar el mismo
procedimiento al análisis de una empresa del entorno.
Prácticas
• Crear una empresa (real o ficticia), siguiendo el proceso establecido: concepción de la idea,
definición de las características de la empresa, estudio del mercado potencial, dimensión de
la empresa, formas y fuentes de financiación, análisis de la viabilidad e inicio de los trámites
legales para constituirla.
Evaluación
• Visitar una empresa industrial del entorno; analizar su proceso productivo y elaborar un
informe que incluya: los datos de la empresa (razón social, nombre comercial, titularidad,
forma jurídica, tamaño, ubicación, actividad a la que se dedica y superficie ocupada): su
estructura organizativa (acompañada de un organigrama); las materias primas empleadas,
las fuentes de energía aprovechadas y la maquinaria utilizada; la descripción del proceso de
trabajo; las normas (ISO o UNE) aplicadas a las diferentes fases del proceso y, finalmente,
los mecanismos de control de calidad a que se someten los productos, tanto en las fases
intermedias de la producción como en la fase de almacenamiento.
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