Download Ámbito social volumen II Educación Secundaria Celebración segura

Educación vial
para personas
adultas
Celebración
segura
Educación Secundaria
Educación Vial como centro de interés
Ámbito social
volumen II
Fichas de trabajo
Una celebración segura
Guía de la Unidad Didáctica: UNA CELEBRACIÓN SEGURA
Ámbito del DCB: Social
Nivel: ESPA
Relación con los currículos de las CCAA
Decreto de mínimos: Bloque 3 del cuarto curso.
Andalucía: Módulo 1, bloque 1.
Aragón: Modulo 4, bloque 6.
Asturias: Segundo nivel, segundo periodo cuatrimestral, módulo mundo
actual; módulo optativo de educación vial.
Castilla León: Módulo II, bloques 1 y 4; Módulo IV, bloques 4 y 6.
Canarias: Nivel II, tramo IV, bloque II-E
Cantabria: Segundo nivel, cuarto módulo, bloque 1.
Extremadura: Nivel II, Módulo II, unidad de aprendizaje 3.
Madrid: Módulo del Nivel II, bloque 4.
Temporalización: 14 periodos lectivos
Paso 1: Descripción del tema y de la tarea final
Los
medios
de
comunicación
ejercen
una
gran
influencia
en
el
comportamiento de la población. Por ello, es de suma importancia aprender
a percibir de forma adecuada los mensajes publicitarios, con una visión
crítica de los mismos que ayude a distinguir en la publicidad los
componentes
persuasivos
y
los
procedimientos
técnicos
para
poder
entenderla y utilizarla.
Así, en esta unidad se aborda el papel de las campañas publicitarias en
relación a la circulación vial y cómo influyen en la responsabilidad ciudadana
en cuanto a la prevención de accidentes de tráfico -uno de los problemas de
la sociedad actual-.
La tarea final consiste en elaborar –en grupos de tres o cuatro- un guión
para un anuncio publicitario con el objetivo de difundir y concienciar a la
población sobre las consecuencias del consumo de alcohol y drogas sobre la
conducción en días festivos: celebraciones de navidad, cumpleaños, cenas
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Una celebración segura
fin de curso… Como postarea se podrían grabar los spots y realizar una
pequeña campaña en el centro y /o en el barrio.
Para activar conocimientos y experiencias previas, se visualiza y se comenta
una campaña de seguridad vial protagonizada por un personaje de
actualidad. Se hace una puesta en común sobre los consejos que se
transmiten y cómo puede persuadir el personaje en la transmisión del
mensaje.
En
parejas,
responden
a
un
cuestionario
sobre
situaciones
y
comportamientos relacionados con el consumo de alcohol y la conducción.
El propósito es identificar qué actitudes personales se adoptan y analizarlas
para tomar conciencia sobre el propio comportamiento en relación a los
demás.
Con el objetivo de reflexionar y profundizar sobre el tema de la unidad, se
visualiza un video y se toman notas sobre las sensaciones que nos
producen, sacando conclusiones sobre la influencia del alcohol en la
conducción. Terminar la actividad aportando tres mensajes a trasmitir sobre
cómo compatibilizar celebraciones festivas con una conducción segura.
Hacer una lectura individual del texto “el alcohol en la historia de la
humanidad” y trabajar en parejas o grupos de tres la identificación de los
periodos históricos a que hace referencia el texto y el papel del alcohol en la
cultura de los pueblos.
Leer el artículo de prensa “la carretera te pide sin” y responder
individualmente a las cuestiones que se plantean. Se hace una puesta en
común sobre los principales problemas de la sociedad actual y la toma de
conciencia por parte de la población.
La siguiente tarea consiste en analizar anuncios publicitarios relacionados
con la conducción segura y la efectividad de su mensaje, a partir de
criterios como: efectividad, creatividad, estrategias para persuadir…. Se
hará primero una lectura en voz alta del texto “la cultura visual de masas”,
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Una celebración segura
explicando los conceptos que recoge, enfatizando las características básicas
que presenta para tenerlas en cuenta en la realización de la tarea final.
Después se analizan y comparan los anuncios en grupos, utilizando las
plantillas de trabajo, y finalmente se extraen las claves que les ayuden a la
elaboración de la tarea final.
Por último, cada equipo escribe un guión para un spot publicitario. Primero
se resumen las ideas claves sobre las características de un spot y los pasos
a dar en la elaboración del guión, para después centrarse en la elaboración
de sus spots.
Cada
grupo
presenta
su
guión
a
la
clase,
se
pueden
grabar
las
presentaciones con el objetivo de que sean una herramienta para la
evaluación y elegir el mejor guión para elaborar el spot y diseñar una
campaña en el centro y/o en el barrio.
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Una celebración segura
Mapa de tareas
Tarea 1: Campaña de Fernando Alonso
Visualización de una campaña de seguridad vial con el
objetivo de activar conocimientos previos sobre el tema.
Tarea 2: Al volante, ni una gota de alcohol
En parejas responden a un cuestionario sobre situaciones y
comportamientos en relación al consumo de alcohol y la
conducción.
Tarea 3: ¿Qué pasa si bebes y conduces?
En grupos de tres, analizan los efectos objetivos que
provoca el alcohol en la conducción, presentados en un
video. Se concluye con la elaboración de mensajes para
compatibilizar celebraciones con seguridad vial.
Tarea 4: El alcohol en la historia de la
humanidad
Lectura comprensiva de un texto y localización de los periodos
históricos que recoge.
Tarea 5: “La carretera te pide SIN”
Lectura comprensiva de una noticia de prensa y puesta
en común sobre los problemas de la sociedad actual.
Tarea 6: ¿Es efectivo el mensaje?
Clarificación de conceptos sobre la cultura visual de masas,
análisis de un spot publicitario y extracción de las claves para
la tarea final.
Tarea final: Un guión para un spot
Elaboración y presentación de guiones para un spot
publicitario. Se hace una puesta en común.
Evaluación
Del proceso y de los contenidos de la unidad.
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Una celebración segura
Paso 2: Análisis del punto de partida del grupo para
adaptar la UD
De los contextos posibles -personal, el de la vida privada, familia y
amigos, ocio...; público, en el que la persona actúa como miembro de la
sociedad o de alguna organización; profesional, el del trabajo; educativo,
relacionado con el aprendizaje- esta actividad se inscribe en el público
fundamentalmente, aunque recoge elementos que pueden relacionarse con
el personal.
Para adaptar la actividad al grupo se pueden considerar las siguientes
preguntas
o
¿En qué contextos participa cada persona-el grupo? ¿Qué hacetendrá que hacer en ellos?
o
¿Para
qué
o
en
qué
situaciones
de
su
vida
cotidiana
–
profesionales, personales, sociales...- necesitará-podrá usar cada
persona del grupo los conocimientos y competencias que se
desarrollan en la actividad?
Para una adaptación respecto a la orientación de la actividad se puede
seguir el siguiente árbol de preguntas:
Características de las personas
del grupo
Utilizan coche
habitualmente como
conductores
Utilizan coche como
pasajeros
Centrar la reflexión en la tolerancia cero
frente a conductas de riesgo, como la
conducción bajo los efectos del alcohol,
siendo conscientes del papel como
pasajeros en el rechazo a las mismas.
Centrar la reflexión en las
consecuencias del alcohol en la
conducción y la responsabilidad
como conductores, las
consecuencias de nuestros actos…
La actividad les valdrá para...
Adquirir conductas de conducción
segura, sin beber alcohol cuando
tengan que coger el coche.
Aprender a decir no si les invita a subir
a un coche un conductor que ha
consumido alcohol.
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Una celebración segura
Paso 3: Especificación de objetivos
Objetivos del Ámbito
Lo que la persona necesita conocer, adquirir, saber...
1. Favorecer la toma de conciencia y la participación responsable en la
construcción de una sociedad basada en la convivencia.
2. Identificar,
explicar
y
valorar
problemas
más
relevantes
de
las
sociedades del mundo actual.
3. Obtener, seleccionar, comprender, contrastar y comunicar información
verbal y no verbal procedente de los medios de comunicación.
4. Valorar el papel social de la cultura visual de masas.
5. Analizar la influencia de los medios de comunicación en la sociedad
actual.
Competencias
Lo que la persona podrá o sabrá hacer cuando sepa, adquiera o conozca lo
previsto:
Lingüística
El lenguaje publicitario.
Análisis e interpretación de los mensajes
publicitarios.
Elaboración de un guión para un spot publicitario.
Información TIC
Desarrollar destrezas para buscar, seleccionar,
obtener, tratar y comunicar información con la
utilización de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación.
Social Ciudadana
Comprender la realidad social en que se vive,
cooperar,
convivir
y
ejercer
la
ciudadanía
democrática en una sociedad plural y contribuir a su
mejora.
Aprender a ...
Búsqueda, selección,
información.
Cultural y artística
Análisis de la importancia de la cultura visual de
masas en el mundo actual.
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tratamiento
y
análisis
de
Una celebración segura
Paso 4: Especificación de contenidos
Contenidos del Ámbito Social
1. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales
y culturales. Los medios de comunicación y su influencia.
2. Análisis
comparativo
y
evaluación
crítica
de
informaciones
proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo
hecho.
Específicos de educación vial:
-
El papel de los medios de comunicación en la prevención de accidentes
de tráfico: campañas publicitarias y su impacto en la población.
-
La circulación vial y la responsabilidad ciudadana.
-
Accidentes de circulación: causas y consecuencias.
Contenidos Otros Ámbitos
Comunicación
•
Los textos publicitarios.
Científico
Tecnológico
•
Resolución de problemas matemáticos.
Paso 5: Procedimientos de evaluación
La evidencia fundamental para la evaluación final de la tarea serán los
guiones elaborados para los anuncios publicitarios y la exposición oral de
los mismos. Además, los textos escritos y orales realizados en las
diferentes sesiones.
Los criterios de evaluación a aplicar:
1.- Reflexionar sobre la influencia de los medios de comunicación en la
sociedad actual.
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Una celebración segura
2.- Identificar y analizar las estrategias que utiliza la publicidad para
persuadir a los usuarios.
3.- Tomar conciencia de los problemas de las sociedades posindustriales y
cómo participar en la mejora de la convivencia.
4.- Analizar de manera crítica una campaña publicitaria sobre la circulación
vial.
Paso 6: Planificación del proceso: listado de tareas
Actividad 1: Campaña de sensibilización
Descripción
Con el objetivo de activar conocimientos y experiencias previas, se analiza
el cartel publicitario recogido en la ficha y se visita la Web de la campaña
completa a la que pertenece: http://www.decalogocajastur.com/.
Se trata de una campaña de seguridad vial protagonizada por un personaje
de actualidad, para analizar su impacto y el valor de que un personaje
famoso la lidere. Se puede buscar la imagen de alguna otra campaña
similar quese esté llevando a cabo enel momento de realizar la actividad.
Hacer un debate sobre la efectividad de estos gestos.
Presentar el trabajo que se hará en el desarrollo de la unidad didáctica y la
tarea final.
Objetivos
-
Activar conocimientos y experiencias previas.
-
Reconocer las estrategias que utilizan los medios de comunicación para
persuadir a la sociedad.
-
Reflexionar sobre la influencia de la publicidad en sociedad.
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Una celebración segura
Contenidos
-
La seguridad vial.
-
Los medios de comunicación.
Recursos
Fichas de trabajo
Web:
http://www.youtube.com/watch?v=YPs-eDYmQm0
http://www.decalogocajastur.com/
http://www.youtube.com/watch?v=YPs-eDYmQm0
Anuncio elaborado por alumnos de un instituto de Barcelona:
http://www.youtube.com/watch?v=V-9yjhoA1ns&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=Z-7IuvM_d_M&NR=1
Evaluación
Actitudes en el debate.
Temporalización:
1 periodo lectivo
Actividad 2: Al volante, ni una gota de alcohol
Descripción
En parejas leen y responden a un cuestionario en el que se plantean
situaciones y comportamientos relacionados con el consumo de alcohol y la
conducción. Subrayan y comentan la situación que consideran más grave e
intercambian sus opiniones con otra pareja.
Objetivos
-
Identificar qué actitudes personales se adoptan y analizarlas para tomar
conciencia sobre el propio comportamiento en relación a los demás.
-
Tomar conciencia del consumo de alcohol en la cultura como elemento
para socializarse.
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Una celebración segura
Contenidos
-
El alcohol y los jóvenes.
Recursos
-
Ficha de trabajo
Web: http://integracionsocialsa.wordpress.com/category/alcohol/
Evaluación
Evidencias: Comentario oral sobre el consumo de alcohol en la sociedad.
Temporalización:
1 periodo lectivo.
Actividad 3: ¿Qué pasa si bebes y conduces?
Descripción
Cada persona reflexiona sobre los efectos que le produce consumir alcohol y
cómo cree que le podría influir en la conducción. Después, se visualiza el
video de una campaña de concienciación sobre el tema, llevada a cabo por
la Fundación Alcohol y Sociedad en colaboración con la DGT y anotan
impresiones, sensaciones, ideas…
A continuación leen los resultados recogidos en la ficha, los efectos del
alcohol en las personas y los factores que los condicionan y terminan
aportando tres mensajes clave para compatibilizar una celebración festiva
con la conducción segura.
Objetivos
-
Reflexionar y profundizar sobre las consecuencias del alcohol en la
sociedad.
-
Poner en común diferentes opiniones.
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Una celebración segura
Contenidos
-
El alcohol como problema social: consecuencias en la población.
Recursos
Fichas de trabajo
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=NZIvLFpRFUU&feature=related
Textos y datos de: http://www.supermotor.com/revista/seguridadvial/254184/alcohol-y-conduccion:-cuales-son-sus-consecuencias.html
Se puede ampliar la información con el video que presenta los efectos
físicos del alcohol y la conducción:
http://www.youtube.com/watch?v=yex5rod_21c&feature=related
-
“No pongas tu vida al rojo vivo” DGT
Factores de riesgo. DGT
Campañas de la DGT en televisión, radio, prensa,
http://www.dgt.es/was6/portal/contenidos/visor_multimedia/#
etc:
Evaluación
Evidencias: Cada grupo escribe tres mensajes sobre los efectos del
alcohol.
Temporalización:
2 periodos lectivos.
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Una celebración segura
Actividad 4: El alcohol en la historia de la humanidad
Descripción
Cada persona lee el texto que recoge el papel que ha jugado el alcohol a lo
largo de la historia de la humanidad. Tras la lectura individual, comentar en
gran grupo dudas, aclaraciones… Dibujar en la pizarra la línea de la historia,
recordando la elaborada en la tarea “la historia de las carreteras”, y señalar
sobre ella los momentos históricos que resalta el texto. A continuación,
cada persona elabora un cuadro que recoja las ideas fundamentales del
texto.
Para finalizar, se plantea la reflexión en torno al papel que juega el alcohol
en nuestra cultura y cómo compatibilizar una vida sana con la costumbre de
consumirlo.
Objetivos
-
Identificar las ideas principales de un texto.
-
Reconocer los grandes periodos de la historia de la humanidad.
-
Reflexionar sobre los modelos de conducta sociales y el papel del alcohol
en nuestra cultura actual.
Contenidos
-
Historia de las bebidas alcohólicas.
-
El papel del alcohol en la cultura.
Recursos
Fichas de trabajo.
Evaluación
Evidencias: Esquema realizado
Temporalización:
2 periodos lectivos.
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Una celebración segura
Actividad 5: La carretera te pide SIN
Descripción
Cada persona lee la noticia de prensa que presenta la ficha de trabajo y
responde a las cuestiones que recoge la ficha. Se hace una puesta en
común sobre los principales problemas de la sociedad actual y la toma de
conciencia por parte de la población.
Objetivos
-
Identificar las ideas principales de una noticia.
-
Interpretar un texto periodístico sobre un tema social.
Contenidos
-
La influencia de las campañas publicitarias en la sociedad.
Recursos
Fichas de trabajo.
http://www.supermotor.com/revista/seguridad-vial/273102/alcoholconduccion-carretera-cerveza-sin-autoescuelas-gasolineras-accidentesjovenes.html
Evaluación
Evidencias: comentario oral del texto.
Temporalización:
2 periodos lectivos.
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Una celebración segura
Actividad 6: ¿Es efectivo el mensaje?
Descripción
Hacer una lectura en voz alta y explicación del texto “la cultura visual de
masas”, que nos permite comprender el papel de la imagen en la sociedad
actual y su utilización en la publicidad.
Tras el texto se recoge el ejemplo de un cartel de la campaña de DGT de
2007 para concienciar sobre el peligro del alcohol sobre la conducción, para
comprender
el
concepto
de
“campaña
social
de
publicidad”,
sus
características y sus objetivos.
A continuación, se visualizan diferentes campañas publicitarias en formatos
diferentes –video, cartel o cuñas de radio-; se comparan y se analizan a
partir de la parrilla de preguntas que presenta la ficha de trabajo, en
pequeños grupos.
Se ponen en común los resultados y se extraen claves para tener en cuenta
en la elaboración de la tarea final.
Objetivos
-
Analizar
los
mensajes
de
los
medios
de
comunicación:
estrategias utilizan, para qué, por qué….
-
Comparar campañas publicitarias en diferentes formatos.
Contenidos
-
La campaña publicitaria.
Recursos
Fichas de trabajo
http://www.dgt.es/portal/es/prensa_campanas/notas_prensa/
http://www.undedodeespuma.es
http://es.truveo.com/Spot-DGT-Si-bebes-no-conduzcas-con-SteveWonder/id/2018055654
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qué
Una celebración segura
Para el análisis subjetivo de los anuncios publicitarios:
http://dewey.uab.es/PMARQUES/pubmulti.htm#aobje
Evaluación
Evidencias: conclusiones extraídas de la tarea para utilizar en la
elaboración de la tarea final.
Temporalización:
3 periodos lectivos.
Tarea final: Guión para un spot publicitario
Descripción
Hacer equipos de cuatro personas. Cada grupo debe escribir el guión para
un spot publicitario con el objetivo de difundir y concienciar a la población
sobre las consecuencias del consumo de alcohol y drogas sobre la
conducción en días festivos: celebraciones de navidad, cumpleaños, cenas
fin de curso… y cómo conseguir una celebración segura.
Primero harán una lectura del resumen de las ideas claves sobre las
características de un spot y los pasos a dar en la elaboración del guión, para
después centrarse en la elaboración de sus propios anuncios.
Cada grupo presenta su guión a la clase. Se pueden grabar las
presentaciones con el objetivo de que sean una herramienta para la
evaluación.
Como postarea, se puede elegir el mejor guión y llevar a cabo la grabación
del spot, diseñando una campaña en el centro y/o en el barrio.
Objetivos
-
Identificar estrategias para elaborar un guión.
-
Elaborar un guión para un spot publicitario.
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Una celebración segura
-
Reflexionar sobre la responsabilidad ciudadana.
Contenidos
-
El guión para un spot.
Recursos
Fichas de trabajo.
Webs con recursos:
•
Una WebQuest que guía en la elaboración de un spot sobre el medio
ambiente: http://www.ecourban.org/webquest/index.html
•
Ejemplos de guiones realizados por jóvenes:
http://www.ajvila-real.es/upc/premiados_2008_ca.pdf
•
Creación de un anuncio publicitario:
http://recursos.cnice.mec.es/media/publicidad/simulador/simulador/p
ag1.htm
Evaluación:
•
Presentación de los guiones.
Temporalización:
3 periodos lectivos
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Vamos a una celebración segura
Fernando
Alonso
presenta una
campaña de
seguridad
vial.
¿Qué te parece
que un personaje
famoso promueva
una campaña
publicitaria?
¿Puede persuadir
más que una
persona
desconocida?
Puedes visitar la Web de la campaña: http://www.decalogocajastur.com/
•
¿Qué aspectos positivos tiene la campaña? ¿Qué se podría mejorar?
•
¿Crees que es efectiva? ¿Por qué?
1
Una celebración segura
“AL VOLANTE, NI UNA GOTA DE ALCOHOL”
Alguna vez…
NUNCA
ALGUNA
VEZ
He cogido el coche tras tomar una copa,
pero no me ha importado porque iba solo
He cogido el coche tras tomar una copa
porque tenía que llevar a alguien
He conducido aun sabiendo que podía
estar por encima del límite legal de alcohol
He dejado el coche para utilizar un
transporte público porque había tomado
alguna copa
Me he montado en un coche conducido por
alguien que había bebido
Me he negado a subir a un coche porque el
conductor había bebido
Me he visto involucrado en un accidente o
percance de tráfico como conductor tras
haber tomado alcohol
Me he visto involucrado en un accidente en
el que el otro conductor ha dado tasas de
alcoholemia por encima de las permitidas
He salido por la noche y me he organizado
con el resto de acompañantes para
designar un conductor que no bebiese
alcohol
He dado positivo alguna vez en un control
de alcoholemia para conductores
¿Qué situación os parece más grave o peligrosa?
2
MUCHAS
VECES
Vamos a una celebración segura
¿QUE PASA SI BEBES Y CONDUCES?
¿Qué efectos te produce el alcohol cuando bebes…
un poco...?
un poco más...?
mucho...?
¿Influiría en tu manera de conducir si lo hicieses bajo sus
efectos? ¿De qué manera?
La Fundación Alcohol y Sociedad en colaboración con la DGT llevaron a cabo
unas pruebas de conducción y alcohol en un circuito cerrado en las
que se evaluaban diversas actitudes (reflejos, percepción de la distancia, de
la velocidad y del campo visual). Diez chicos y chicas jóvenes se sometieron
a estas pruebas sin ningún gramo de alcohol en la sangre y luego con
diferentes cantidades de alcohol.
(más información en: http://www.supermotor.com/revista/seguridadvial/254184/alcohol-y-conduccion:-cuales-son-sus-consecuencias.html)
Vemos un video que recoge una experiencia similar realizada por Quotv, el
canal de la revista Quo en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=NZIvLFpRFUU&feature=related
Escribe las sensaciones que te produce el video:
3
Una celebración segura
Estos fueron los resultados de la prueba realizada por la fundación Alcohol y
Sociedad:
Nº
COPAS
BEBIDAS
ESPIRITUOSAS
CERVEZA Y VINO
RESULTADOS
GLOBALES
Nº
AUMENTO
Nº
AUMENTO
Nº
AUMENTO
FALLOS
%*
FALLOS
%*
FALLOS
%*
0
COPAS
3
3%
2
2%
1,8
2%
1
COPA
6
9%
4
6%
4,3
6%
2
COPAS
9
12%
6
8%
6,3
8%
3
COPAS
11
14%
7
9%
11
13%
4
20
17%
16
14%
20
18%
COPAS
* AUMENTO %: Incremento de la posibilidad de sufrir un accidente.
Estos resultados demuestran que el consumo de alcohol afecta a nuestro
organismo reduciendo las reacciones de quien conduce.
Datos obtenidos en: http://www.supermotor.com/revista/seguridadvial/254184/alcohol-y-conduccion:-cuales-son-sus-consecuencias.html
La alteración de la capacidad de conducir como consecuencia del consumo
de bebidas alcohólicas tiene que ver con la concentración de alcohol en la
sangre, el índice de alcoholemia. Se mide en gramos de alcohol por litro de
sangre, aunque también se puede medir en ml en aire inspirado.
Las alteraciones del comportamiento por el consumo de alcohol aumentan
con la tasa de alcoholemia y, paralelamente, aumenta el riesgo de
accidente.
Algunos factores tienen una relación directa con el grado de alcoholemia del
cuerpo:
o La cantidad y graduación de alcohol.
o El peso de la persona.
o El tiempo transcurrido.
o La edad.
o El sexo y naturaleza de las personas.
o La fatiga, el sueño o el cansancio.
o La combinación con drogas o medicinas.
4
Vamos a una celebración segura
Es costumbre…
… salir a cenar con los amigos los fines de
semana
… celebrar los cumpleaños y todo tipo de
éxitos sociales tomando cañas o saliendo a
comer o cenar por ahí
… invitar a la familia y los amigos a comer o
cenar en casa como excusa para verse y
mantener la relación
Brindar con cava en navidad, año nuevo, cumpleaños y demás celebraciones
En todas estas ocasiones el alcohol está presente, como
elemento cultural de celebración, socialización, diversión…
Escribid los 3 mensajes que consideréis más importantes para transmitir a
la sociedad en relación con los efectos del alcohol y cómo compatiblizar
celebraciones con una conducción segura:
1.
2.
3.
5
Una celebración segura
EL ALCOHOL EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
Los textos sobre el origen y usos de las bebidas alcohólicas señalan que su historia
va ligada a la de la humanidad.
Las bebidas más antiguas son las que se originan como resultado de la
fermentación de determinados productos, como el vino, la cerveza y la sidra. Como
el alcohol puede fermentar espontáneamente, es posible que inicialmente el
hombre lo encontrara por puro azar, descubriendo la propiedad que estas bebidas
tenían de producir alteraciones en el estado de ánimo y la conciencia. Los
paleontólogos han encontrado fósiles que parecen vestigios de orujo o uvas
prensadas.
Cada civilización ha construido el relato de su origen e historia y, casi siempre,
pueden encontrarse referencias al hallazgo de bebidas alcohólicas. Los más
antiguos escritos humanos, incluyendo las tablas de arcilla cuneiforme de Babilonia,
o los papiros del antiguo Egipto, contienen numerosas referencias al fruto
fermentado de la vid. Cuatro mil años a.d.C. también se cita la cerveza en un texto
egipcio. Se tomaba con cañas ya que no se filtraba y contenía granos de la
fermentación, flotando en su superficie.
En la mitología egipcia, el vino viene a identificarse con la vida y con la sangre. El
ojo solar se configura como un grano de uva que llora lágrimas de vino-sangre, de
las cuales nacieron los hombres. El mismo dios solar egipcio, Ra, defendió a la
humanidad de las malas intenciones de la diosa Hathor, embriagándola con
sustancias que contenían alcohol.
Los ejemplos sobre el uso de alcohol se multiplican: los pueblos chino y japonés
conocían desde hace milenios el proceso de elaboración de bebidas alcohólicas a
partir de cereales como el arroz. Algunos de sus ritos incluían ceremonias de
homenaje a los antepasados que incluían el uso de alcohol.
Tres mil años a.d.C, primero los griegos y
después los Romanos, ya conocían el cultivo
y recolección de la vid. En el Código
Hammurabi, se habla de las bebidas
embriagantes, de las tabernas y de lo que
ocurre en su interior.
El vino se menciona más de 200 veces en la
Biblia, y el hecho de ser elegido por
Jesucristo como parte importantísima del
ritual fundamental del culto cristiano no hace
sino reflejar la importancia que para los
judíos de aquella época tenía el vino.
Las
culturas
precolombinas
americanas
también
incorporaron
tempranamente
bebidas alcohólicas realizadas con maíz o
patata en sus ceremonias religiosas. Cuando
Colón llegó a América, en su tercer viaje, en
1498 le fue ofrecido para beber chicha, que
es una cerveza de maíz.
6
Vamos a una celebración segura
Es interesante señalar que pronto se descubrieron los efectos negativos del
consumo indiscriminado de alcohol y trataron de prevenirse. Sin embargo, existen
relatos que denotan que se consumía y que incluso se hacían a veces usos
religiosos de estas bebidas como parte de tratamientos contra enfermedades
específicas. En Egipto, por ejemplo, existieron tempranamente regulaciones escritas
y normas para evitar el abuso, que, aparentemente, era frecuente entre los
jóvenes. Y hubo civilizaciones que prohibieron por completo el consumo, como
EEUU, que prohibió el consumo y la venta de alcohol con más de un 0´5% de
alcohol en 1918, aunque esta ley fue derogada en 1933.
Además, en el interior de una misma civilización, se realizaban al tiempo usos
diferenciados del alcohol. En Egipto, el pueblo bebía masivamente cerveza,
mientras los faraones tomaban vino. Esto constituye un indicador social
diferenciador.
En la Edad Media el vino está en poder de la Iglesia y sólo los obispos y los
monasterios son los que controlan el vino.
Fue con el descubrimiento del alambique que se consiguió fabricar bebidas
destiladas. Los árabes en el año 800 d.d.C. descubren la destilación del vino y
obtienen bebidas de más alto contenido en alcohol. Recordemos que las palabras
alambique y alcohol son de origen árabe.
Desde el momento en que se descubren los destilados y su capacidad de ser
trasladados de un lugar a otro, a diferentes temperaturas, el alcohol se encuentra
en cualquier sitio y es asequible a toda la sociedad, ya que comienza su
comercialización, en el siglo XVII.
En el siglo XIX se produce un incremento notable del consumo de alcohol debido
fundamentalmente a la mejora en la comercialización del alcohol y a la revolución
industrial. Hasta este momento, la mayoría de los vinos que se consumían eran
siempre vinos del año debido a las dificultades de conservación. Con los
descubrimientos de Pasteur nació la moderna Enología.
Actualmente el alcohol esta presente en todo el mundo, en múltiples
presentaciones, asociándose a cada cultura. Los procesos económicos, políticos y
socioculturales operan en una situación históricamente determinada para establecer
las características dominantes del uso y del consumo del alcohol. La pauta de
consumo construida es un producto de todos nosotros, de una sociedad en la que,
en general, se estigmatiza al alcohólico a la vez que se promueve el alcohol.
Texto elaborado a partir de: http://www.lasotrasvoces.org.ar/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=1 y
http://latinajadediogenes.blogspot.com/2009/06/el-alcohol-en-la-historia-i.html
Dibuja la línea de la historia. Identifica los periodos históricos que se
mencionan en el texto. Elabora un cuadro con las ideas fundamentales del
consumo de alcohol a lo largo de la historia.
¿Es compatible fomentar una vida sana y sin consumo de alcohol con las
costumbres culturales de nuestro entorno?
7
Una celebración segura
LA CARRETERA TE PIDE SIN
Más de 5.000 autoescuelas y 6.000
estaciones de servicio de toda España
participan en la VIII Edición de la
campaña 'La Carretera te pide SIN'.
Esta iniciativa está impulsada por
Cerveceros
de
España
con
la
colaboración de la Dirección General
de Tráfico y el apoyo de nueve
organizaciones del ámbito de la
seguridad vial.
El objetivo es concienciar a los
conductores de que el consumo de
alcohol
y
la
conducción
son
totalmente
incompatibles.
Como
alternativa se recomienda a los
consumidores de cerveza que opten
por la variedad sin alcohol si van a
coger el coche.
La campaña transmite mensajes
como: "evita coger el coche si tienes
pensado beber alcohol, mejor utiliza
el transporte público", "si tienes la
obligación de conducir, mejor toma
cerveza sin alcohol" o "no olvides que
el límite legal de conducción es 0,3 gr. de alcohol por litro de sangre durante los
dos primeros años de permiso de conduci”r.
Según una investigación realizada por la Facultad de Psicología de la Universidad
Complutense de Madrid en la que se analizaba los hábitos de consumo de bebidas,
se observa una evolución muy positiva.
Conclusiones del estudio:
•
•
•
•
•
el 84% de los conductores nunca consume bebidas alcohólicas si tiene previsto
coger el vehículo en trayectos largos (22% hace cinco años).
El 48% de los conductores consume en la actualidad menos bebidas con alcohol
que hace cinco años.
Un 21% de los conductores afirma beber más cerveza sin alcohol que hace
cinco años, ya sea en sus salidas nocturnas como diurnas.
Los consumidores de cerveza tradicional son quienes muestran mayor cambio
de hábitos al volante. El 26% de los mismos afirma que ha incrementado su
consumo de cerveza sin alcohol en relación a hace cinco años.
La mayoría de los encuestados considera que las campañas de concienciación
entre los conductores están influyendo en el cambio de hábitos de consumo de
bebidas alcohólicas y que poco a poco, en la mente de los conductores va
calando la conciencia de incompatibilidad entre alcohol y conducción.
Según la opinión de la mayor parte de los conductores, la reducción del consumo
de alcohol está motivada, especialmente, por el miedo a perder los puntos en el
permiso de conducir y por las campañas educativas y de concienciación social sobre
el riesgo del alcohol en la conducción y sus consecuencias.
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Vamos a una celebración segura
La Dirección General de Tráfico (DGT) añade a estos datos que dos años después
de la implantación del carné por puntos el número de accidentes se redujo un
9,1%, con un 20% menos de víctimas mortales que en los dos años anteriores.
Según la DGT, el alcohol es la tercera causa de detracción de puntos (10%), por
detrás de la velocidad (42%) y el teléfono móvil (12%). El 47% de los denunciados,
no sólo por conducir bajo los efectos del alcohol sin también por otras causas, son
jóvenes menores de 35 años.
Fuente: http://www.supermotor.com/revista/seguridad-vial/273102/alcohol-
conduccion-carretera-cerveza-sin-autoescuelas-gasolineras-accidentesjovenes.html. Texto adaptado
Después de leer el texto:
•
¿Quiénes promueven la campaña?
•
¿Cuál es el objetivo?
•
¿A qué publico se dirige?
•
Localiza en el texto los mensajes que se transmiten y elige el
que consideres más efectivo para conseguir el objetivo que
se pretende. Razona tu respuesta.
•
¿Estas de acuerdo con las conclusiones que se enumeran?
•
¿Crees que se están cambiando los hábitos de consumo de
bebidas
alcohólicas?
¿Consideras
que
es
uno
de
los
principales problemas de la sociedad actual?
•
¿Crees que las campañas publicitarias favorecen la toma de
conciencia y la participación responsable de la sociedad?
9
Una celebración segura
La cultura visual de masas
La mayor parte de los medios de comunicación de masas utilizan signos visuales para
difundir sus mensajes. Miles de imágenes de todo tipo pasan ante nuestros ojos cada
día: televisión, publicidad, Internet, prensa… ¿Hasta qué punto contribuyen a nuestra
cultura?
El concepto de cultura visual incluye actualmente todas las artes visuales: diseño,
bellas artes, cartel, fotografía, cine, televisión, video, arte popular, diseños de ropa,
creación de imágenes por ordenador… Esto supone la ampliación del campo de lo que
hasta ahora venimos aceptando como objeto de arte.
La cultura visual trasmite contenidos sociales y culturales, valores, actitudes y
creencias. Las imágenes expresan y modelan nuestra forma de pensar, de vivir y de
amar, influyen en la configuración de la personalidad, la visión sobre nosotros mismos,
las aficiones, el entorno...
La cultura visual rebasa ampliamente las categorías de la Historia del Arte y no puede
estudiarse con los mismos conceptos que antaño sirvieron para la pintura, la escultura,
la arquitectura y las artes afines. El tipo de imágenes que la Historia del Arte acotó
como objeto de estudio -pinturas, esculturas y monumentos- representan hoy día una
proporción pequeña en la inmensidad de imágenes que pueden considerarse artísticas:
fotografía, cine, televisión, Internet, prensa ilustrada, publicidad, carátulas de video,
portadas de libros, cuadernos, pegatinas, carpetas, logotipos, colgantes, muñecos,
graffiti, mobiliario urbano, etc.
No todas estas cosas podemos calificarlas de artísticas, por supuesto, pero tampoco
podemos negarles a priori esta categoría. Más bien hay que asumir que el verdadero
arte no hay que buscarlo ya en un tipo de objetos sino en un modo de hacer, un
planteamiento práctico.
Ante todo, lo que constituye nuestra cultura visual son imágenes producidas y
manipuladas, provistas de un significado y una intención. Se trata de iconos. Porque
las artes gráficas pueden convertir en icono hasta un simple carácter tipográfico,
cargándolo de connotaciones simbólicas. Todo habla a nuestro alrededor, llama, grita,
provoca, despierta los sentidos, excita la memoria, sugiere ideas, narra historias…
Fotografía, diseño y publicidad se complementan e interrelacionan de forma
extraordinaria. Hoy no puede concebirse uno de estos ámbitos sin contar con el otro.
Los programas informáticos de tratamiento de imágenes facilitan esta tarea más allá
del laboratorio del fotógrafo. Todo ello imprime en el producto gran carga de
connotaciones que rebasan su utilidad práctica.
Como características básicas de la cultura visual podemos destacar:
-
Es dinámica: la capacidad de proporcionar miles de imágenes en muy poco
tiempo impide la contemplación pausada y minuciosa.
-
es estereotipada: se crean imágenes fácilmente reconocibles, se simplifican los
conceptos y se llenan de connotaciones: el héroe, el triunfador, el yonki…
-
es manipuladora: las imágenes se ponen al servicio de la sociedad de consumo,
de interese económicos y políticos.
10
Vamos a una celebración segura
¿ES EFECTIVO EL MENSAJE?
El propósito de una campaña social de publicidad es cambiar la conducta de las
personas y orientarles para una buena elección en sus vidas. Encontramos
campañas sociales en los campos de salud, medio ambiente, nutrición, uso de
drogas, educación, economía, etc. Para una buena difusión de los mensajes,
utilizan todos los medios de comunicación a su alcance.
Las campañas de seguridad vial en los medios de comunicación son una gran
apuesta de la DGT para concienciar a la sociedad del grave problema de los
accidentes de tráfico. La filosofía de estas campañas ha evolucionado a lo largo
destiempo, a medida que aumentaba la inversión económica en las mismas.
11
Una celebración segura
En los años 80 no eran anuales y tenían un tono amable. En 1992 hay un cambio
total en la estética de los anuncios, abriendo una línea dura y realista que nunca
antes se había utilizado. Los ‘spots’ muestran los accidentes con todo su
dramatismo, con imágenes ‘reales’ que sorprenden e impactan. Ese es el objetivo,
“cuanto más fuerte sea el impacto, más mella hace en el ánimo del conductor”. El
95 por 100 de los españoles lo recordaba un año después.
Esta línea dura se suavizó unos años después con la campaña ‘Vive’ –con el signo
de la victoria convertido en símbolo de la seguridad vial–, aunque las imágenes de
accidentes han sido una referencia casi continua desde entonces.
Analizad y comparad los anuncios:
1.- video: “Si bebes no conduzcas”
http://es.truveo.com/Spot-DGT-Si-bebes-noconduzcas-con-Steve-Wonder/id/2018055654
2.- Campaña: “Un dedo de espuma, dos dedos de frente”
Campaña realizada por Cerveceros de España, la Confederación de Consumidores y
Usuarios (CECU) y la Federación de Usuarios-Consumidores Independientes (FUCI),
en colaboración con el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación (MAPA) para
promover un consumo responsable de cerveza. Puedes ver todas las ediciones en
http://www.undedodeespuma.es, y los anuncios en video galardonados.
3. Campañas de la DGT: Visita la página Web de la DGT y observa los videos,
carteles y cuñas radiofónicas de las campañas de los últimos años. Puedes hacerlo
en: http://www.dgt.es/portal/es/prensa_campanas/notas_prensa/
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Vamos a una celebración segura
Pautas para analizar un spot publicitario:
•
¿Cuál es el mensaje o slogan?
•
¿A quién va dirigido el anuncio? (Sexo, nivel social, nivel cultural,
edad, ideología).
•
¿Qué impresión produce?
•
¿Qué pretende?
•
¿Qué música utiliza?, ¿Crees que es así por algo?
•
¿Cuál es el contexto en el que se desarrolla?, ¿por qué crees que es
ese y no otro?
•
•
¿Cómo es el lenguaje utilizado?
•
¿Qué estrategias utiliza para persuadir?
•
¿Quiénes son los protagonistas?
•
¿Qué valores transmite?
Fuente: adaptación de http://w3.cnice.mec.es/recursos2/orientacion/03accion/op05_b1b.htm
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Una celebración segura
El mensaje es….
si
no
¿Por qué?
Eficaz
Original
Fácil de recordar
Usa un lenguaje
familiar
Usa el tu y/o el
nosotros
Usa imperativos
¿Qué crees que es más efectivo, el spot en video, el cartel o la cuña
publicitaria en radio? ¿Por qué?
Video
Cartel
Ideas para la tarea final
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Cuña
Vamos a una celebración segura
GUION PARA UN SPOT PUBLICITARIO:
Una celebración segura
Antes de empezar a elaborar
características de un spot:
nuestros
guiones,
resumimos
las
•
Tiene como objetivo persuadir: El interés del mensaje
publicitario televisivo va dirigido a modificar una conducta en el
receptor, normalmente vinculada a la compra de un producto o
la utilización de un determinado servicio.
•
Es breve. Tiene corta duración, una media de 20 segundos, y se
presenta en los intermedios y cortes de la programación
televisiva.
•
Pretende captar la atención, el interés y el deseo del
espectador e incitarle a una acción concreta, la adquisición de lo
que se publicita.
•
Se emite con mucha frecuencia. El consumidor comienza a
retener un mensaje cuando este es repetitivo.
PASOS PARA ELABORAR EL GUIÓN
Primero hay que escribir una breve explicación del anuncio publicitario que
vais a elaborar y los comentarios que se podrían incluir luego en el video…
Después se organiza todo en una tabla en la que se recoge la narración y el
storyboard tal como se explica a continuación, añadiendo las filas que sea preciso
para diseñar toda la película.
1. Elaborar el guión de la narración: los diálogos, voz en off… todo el texto que
después escucharemos en el anuncio. Se puede dividir el texto en tantos
fragmentos como deseemos. Recordad que es importante la brevedad: el vídeo
debe incluir silencios que ayuden a resaltar las imágenes. La narración no debe
contar lo que se ve en la película, sino aportar información que explique lo que
se va a ver.
2. En tercer lugar construimos el storyboard: una vez escrito el texto, pensad en
las imágenes que queréis tomar para mostrar y explicar lo que la voz está
narrando. Diseñad las tomas, planos, encuadres…de modo que se ajusten al
guión de texto preparado. La realización previa del Storyboard permite planificar
el vídeo para garantizar que se van a obtener imágenes de todos contenidos
sobre los que trata. Combinad planos generales con detalles a medida que son
mencionados en la voz. Un texto debe contener múltiples planos. A ser posible,
las imágenes deben durar más tiempo que el texto, de modo que se produzcan
frecuentes silencios de voz.
Dibujo o imagen: intentad dibujar algún fotograma del plano que se ha
descrito en la columna anterior.
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Una celebración segura
Secuencia
nº
Narración (texto del guión)
Tomas, planos…
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16
Dibujo o imagen
Vamos a una celebración segura
EVALUACIÓN EN GRUPOS
1. Respecto al material que habéis recopilado para hacer las tareas...
¿Os
ha
sobrado
o
faltado?
¿Habíais
seleccionado
más
del
que
necesitabais? ¿Era todo útil –aunque no lo hayáis usado- o había cosas
que no tenían nada que ver?
2. Evaluamos críticamente la información y sus fuentes: ¿Hemos
encontrado información adecuada para nuestros propósitos? ¿Es fiable?
¿Bajo qué criterios? ¿Hemos apuntado las fuentes donde la hemos
extraído?
3. El resultado de nuestro trabajo, el guión, ¿es satisfactorio para el
grupo? ¿Creéis que habéis conseguido los objetivos de un buen spot
publicitario? ¿Qué es lo que más y lo que menos os ha costado?
17
Una celebración segura
AUTOEVALUACIÓN
A lo largo de esta unidad he reflexionado sobre…
•
•
•
•
Los medios de comunicación pueden ejercer una buena influencia sobre
los comportamientos de las personas cuando…
La realización de las tareas de la unidad me ha permitido…
18
©MINISTERIO DEL INTERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE TRÁFICO
Área de Educación y divulgación
Josefa Valcárcel, 28 - 28027 Madrid
Autores: Federación de Asociaciones de Educación de Adultos, FAEA
Coordinación DGT: Perfecto Sánchez Pérez