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Módulo Complementario del Clima Económico Actual de JA
Para los programas de escuelas secundarias de JA
Guía para voluntarios y maestros
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Módulo Complementario del Clima Económico Actual de JA
Para los programas de escuelas secundarias de JA
Guía para voluntarios y maestros
Copyright © 2009
JA Worldwide
Colorado Springs, Colorado, EE. UU.
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Está prohibido reproducir o transmitir cualquier texto de esta publicación, o cualquiera de sus partes, de
cualquier manera o a través de cualquier medio, ya sea electrónico o mecánico, incluido el fotocopiado, la
grabación o el almacenamiento en un sistema de recuperación de información o de cualquier otro modo,
salvo que se utilice en una clase registrada de JA Worldwide o con el permiso de la editorial.
Agradecimientos
Patrocinio
JA Worldwide (Junior Achievement) agradece a University of Phoenix Foundation por su dedicación al desarrollo y la
implementación de los Módulos Complementarios del Clima Económico Actual de JA, una serie de incorporaciones
a los programas de JA. JA Worldwide destaca el valor de su asociación con University of Phoenix Foundation para
proporcionar programas fundamentales e innovadores que inspiren y preparen a los jóvenes para lograr el éxito en una
economía global.
Fuentes
JA Worldwide se dedica a desarrollar e implementar programas diseñados para ayudar a los estudiantes a convertirse
en pensadores con espíritu empresarial, con conocimientos financieros y a estar preparados para ingresar en el
mercado laboral. Los integrantes de JA Worldwide Education Group que contribuyen al desarrollo de los Módulos
Complementarios de Conocimientos Financieros poseen títulos de posgrado en educación y tienen experiencia en el
dictado de clases, y en el desarrollo y diseño de planes de estudio.
Asesores
JA Worldwide expresa su gratitud a los asesores que contribuyeron al desarrollo de los Módulos Complementarios del
Clima Económico Actual de JA. Su experiencia en conocimientos financieros, y en educación de grados medios y en
escuelas secundarias ha mejorado significativamente la calidad de estas sesiones.
•
Sheryl Szot Gallaher, Escritora y Asesora en Estudios Sociales de Palos Park, IL
•
Molly J. Hellerman, Directora de SportsChallenge Leadership and Education Alliance, Washington, DC
Índice
Introducción
Prólogo.................................................................................................................................................................................1
Metas del módulo complementario......................................................................................................................................2
Una guía para trabajar con estudiantes de escuelas secundarias..........................................................................................2
Normas de conducta para el voluntario...............................................................................................................................3
Presentación del programa...................................................................................................................................................3
Sesión sobre el módulo complementario
Contrátese usted mismo.......................................................................................................................................................4
Materiales para el estudiante
Cartas del juego A prueba de recesión
Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual
Prólogo
JA Worldwide es una organización sin fines de lucro que se dedica a inspirar y preparar a los jóvenes para lograr
el éxito en una economía global. Desde su fundación en 1919, JA Worldwide ha contribuido a la educación sobre
economía y negocios de más de 96 millones de jóvenes en todo el mundo.
Los programas de escuelas secundarias de JA Worldwide incluyen planes de estudio de economía y negocios para
los estudiantes de los grados 9 a 12. Los programas de JA están diseñados para ayudar a los estudiantes a evaluar sus
habilidades, intereses y valores personales, entender los beneficios económicos de la educación, explorar las opciones
de carreras profesionales, adquirir habilidades de búsqueda laboral y practicar la administración financiera personal y
familiar. Se presentan las principales características de los sistemas económicos y la función de los negocios dentro de
esos sistemas a los estudiantes.
Los programas de JA Worldwide proporcionan experiencias prácticas para ayudar a los jóvenes a entender el mundo
económico. En asociación con empresas y educadores, JA Worldwide les trae el mundo real a los estudiantes, un
mundo real que abre sus mentes a su propio potencial.
Para obtener más información acerca de los programas de escuelas secundarias de JA Worldwide, así como también
de los programas para estudiantes de escuela primaria y de grados medios, visite JA en www.ja.org o escriba a la
siguiente dirección postal: Product Development, JA Worldwide Headquarters, One Education Way, Colorado Springs,
CO 80906 USA.
Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA
1
Metas del módulo complementario
Después de participar en el módulo complementario, los estudiantes podrán:
• Describir la importancia de seleccionar estratégicamente el trabajo en los sectores que no están afectados por la
recesión para enfrentar de manera exitosa los momentos que plantean desafíos financieros.
• Crear una idea de negocios básica para un sector que no esté afectado por la recesión.
Una guía para trabajar con estudiantes de escuelas
secundarias
Recuerde: En términos de desarrollo, los estudiantes de las escuelas secundarias plantean un desafío único para los
voluntarios. Debido a que no existe una actividad que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes, los voluntarios
deben adaptar las presentaciones según corresponda, sin perder de vista los objetivos establecidos. Tenga en cuenta que
el módulo complementario está diseñado como un marco y un modelo, y puede adaptarse para abordar las necesidades
y los intereses especiales de los estudiantes.
Creación de expectativas
•
•
•
•
•
•
•
•
Llegue temprano, pero no interrumpa si una actividad está en curso.
Utilice vestimenta adecuada; luzca como un “experto”.
Salude a los estudiantes de manera amistosa pero profesional. Sonría, estreche sus manos y mantenga el
contacto visual.
Preséntese ante los estudiantes.
Sea usted mismo. Hable acerca de sus primeras aspiraciones y su trabajo actual.
Guíe el comportamiento del estudiante proporcionando un entorno agradable, tratando a cada joven con
respeto y satisfaciendo sus necesidades.
Al comienzo del programa, indique qué comportamientos espera de los estudiantes (por ejemplo, que levanten
la mano antes de hablar). Reafirme dichas pautas con ejemplos de comportamientos adecuados.
Determine los conocimientos que tienen los estudiantes sobre un concepto o tema (conocimientos previos).
Averigüe los conocimientos y las experiencias que tienen para ofrecer.
Estrategias de enseñanza
•
•
•
•
•
•
•
•
Adapte su presentación para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Evite el uso de estereotipos de
género, raza o etnia.
Solicite asesoramiento para determinar la mejor manera de trabajar con estudiantes con necesidades especiales.
Limite las exposiciones sin participación de los estudiantes a 10 minutos como máximo; por lo general, una
exposición extensa es la estrategia de enseñanza menos efectiva.
Revise los puntos principales o términos clave. Exhiba los términos como recordatorios para los estudiantes.
Luego de hacerle una pregunta a un estudiante, espere, al menos, 5 segundos para obtener una respuesta. Use tantas
preguntas abiertas como sea posible.
No responda sus propias preguntas y evite criticar o rechazar las respuestas incorrectas de los estudiantes.
Cuando se requieran habilidades especiales, como cálculos matemáticos, muéstreles el proceso antes de
pedirles que resuelvan un problema.
Compruebe que los estudiantes hayan comprendido haciéndoles preguntas relevantes.
Manejo de los estudiantes
•
•
•
Dé instrucciones generales antes de organizar a los estudiantes en grupos.
Circule entre los grupos para responder preguntas y mantener a los estudiantes concentrados en la tarea.
Aliente a los estudiantes a ayudarse entre sí.
Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA
2
Normas de conducta para el voluntario
Los voluntarios de Junior Achievement enseñan
lecciones valiosas a los jóvenes y pueden dejarles
una enseñanza para toda la vida. Cualquier conducta
inadecuada que tenga un adulto con los estudiantes
implica consecuencias graves. Las siguientes normas
están diseñadas para ayudar a los voluntarios a entender
cuál es la conducta que se espera que ellos tengan
antes de que visiten el aula de clases. Todos los años, el
personal de Junior Achievement transmitirá las normas
verbalmente y por escrito, tanto a los voluntarios que
regresan como a los que comienzan por primera vez.
•
•
•
Los jóvenes ven a los adultos como ejemplos
de comportamiento adecuado. Los voluntarios
de JA deben utilizar un lenguaje adecuado
y asumir un comportamiento decoroso, es
decir, deben actuar con respeto, integridad,
honestidad y excelencia. Blasfemar, utilizar
un lenguaje sexual o hacer bromas sexuales
son comportamientos inadecuados. Está
prohibido violar las leyes estatales que rigen la
interacción con jóvenes (p. ej., proporcionarles
alcohol, drogas legales o ilegales).
Los voluntarios deben tener especial cuidado
cuando tocan a los estudiantes y deben
entender la diferencia entre un contacto
adecuado, como un apretón de manos o
una palmada en la espalda, y el contacto de
carácter sexual o irrespetuoso. Además, los
voluntarios deben ser conscientes de cómo
puede percibirse un contacto físico.
Las interacciones con los estudiantes deben
ser adecuadas y parecer adecuadas. Por lo
general, los voluntarios trabajan con grupos
de estudiantes, pero, en ocasiones, pueden
existir clases personalizadas. Antes de una
interacción personalizada, un voluntario
de JA debe asegurarse de que otro adulto
esté presente. Debe evitarse el favoritismo
o la apariencia de favoritismo en todas las
interacciones con estudiantes.
•
Los voluntarios son responsables de la calidad
de sus interacciones con los jóvenes. Los
estudiantes, a menudo, encuentran dificultades
para expresar incomodidades o manifestar
su desacuerdo. Los voluntarios deben estar
particularmente atentos a los impulsos físicos
y verbales de los estudiantes.
Estas normas no constituyen una enumeración
exhaustiva. Otras acciones consideradas inadecuadas
podrían provocar la suspensión o el despido de un
voluntario.
Junior Achievement toma en serio todos los
reclamos de conductas inadecuadas. Las autoridades
correspondientes investigarán de inmediato las
acusaciones verosímiles de conducta inadecuada.
Durante dicha investigación, el voluntario de JA deberá
tomarse una licencia. Si se determina que efectivamente
se ha producido una conducta inadecuada, se despedirá
al voluntario de manera inmediata y permanente.
Cualquier sospecha de conducta inadecuada por parte
de un voluntario debe informarse de inmediato a la
oficina local de JA.
Se requiere que los voluntarios de JA firmen un
Formulario de normas de conducta para el voluntario. Si
aún no lo ha hecho, comuníquese con su oficina local
de JA antes de dictar su primera sesión.
Presentación del programa
Informe a los estudiantes que usted es un voluntario de Junior Achievement. Explique que los voluntarios de JA
ayudan a los estudiantes a entender por qué los conocimientos financieros, los negocios y el espíritu empresarial
son importantes para sus vidas y sus comunidades. Haga saber a los estudiantes que usted está entusiasmado por
compartir este programa con ellos. Si es posible, cuénteles una experiencia que haya tenido como estudiante de
escuela secundaria.
Hable con los estudiantes acerca de sus intereses, pasatiempos y experiencias como voluntario. Tenga en cuenta
que usted está dictando una sesión sobre conocimientos financieros, negocios y habilidades empresariales. Sería
conveniente que mencione situaciones y pautas que le han ayudado a implementar estas habilidades en su vida, en
particular, dentro del clima económico actual.
Si usted lleva a cabo este programa en otro entorno, hable con el maestro a cargo del curso o con un integrante del
personal de JA acerca de las diferencias del programa, tales como la duración de la clase, el equipamiento disponible
y la cantidad de estudiantes.
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3
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Descripción general
Se les presentan a los estudiantes problemas laborales originados por una recesión económica y se les pide que tengan
en cuenta la actitud empresarial como una posible elección de carrera profesional a fin de prepararse para situaciones
similares en el futuro.
Objetivos del módulo complementario
Los estudiantes podrán:
• Describir la importancia de seleccionar estratégicamente el trabajo en los sectores que no están afectados por
la recesión para enfrentar de manera exitosa los momentos que plantean desafíos financieros.
• Crear una idea de negocios básica para un sector que no esté afectado por la recesión.
Preparación
Revise los objetivos del módulo complementario y los materiales que se necesitan. Imprima y haga copias como se
indica a continuación. Separe las cartas del juego A prueba de recesión.
Lea las cartas del juego y piense en posibles ejemplos de ideas de negocios actuales o locales para adolescentes.
Hable con el maestro para determinar la mejor manera de agrupar a los estudiantes y prepare el aula para la actividad.
Para esta sesión, revise la sección Oportunidad de aprendizaje extendido que figura en la página 9. Hable con el
maestro acerca de las opciones de implementación.
Tiempo recomendado
Generalmente, este módulo complementario se lleva a cabo en 45 minutos. Pídale ayuda al maestro para controlar
el tiempo.
Materiales
•
•
•
•
Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual (1 por estudiante; copiado por el voluntario)
Hoja de cartas del juego A prueba de recesión (1 serie de 8 cartas por grupo, más 1 serie adicional de 8 cartas;
copiadas y recortadas por el voluntario)
Bolígrafos o lápices (1 por estudiante)
Hoja en blanco (1 hoja por estudiante)
Introducción
(Tiempo recomendado: 10 minutos)
Salude a los estudiantes. Explique que los voluntarios de JA ayudan a los estudiantes a entender por qué el pensamiento
empresarial es siempre una habilidad importante, sobre todo, durante las épocas económicas difíciles Haga saber a los
estudiantes que usted está entusiasmado por compartir este programa con ellos.
Infórmeles a los estudiantes que, según los datos obtenidos a partir de investigaciones, durante las caídas económicas
lo primero que se recorta son los empleos para adolescentes, incluidos los trabajos de temporada, como los trabajos
de verano y los trabajos durante las vacaciones, cuando muchos adolescentes buscan empleo temporal. Pídales a los
estudiantes que expresen sus opiniones acerca de por qué creen que sucede esto.
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4
Posibles respuestas:
•
•
Es posible que un empleador prefiera contratar a un adulto que tiene obligaciones familiares.
Las recesiones suelen traer aparejadas tasas de desempleo más altas, lo cual deja a trabajadores con
educación y experiencia en la desesperada búsqueda de nuevos empleos para reemplazar sus ingresos.
Por lo general, ellos no aceptarían trabajos a tiempo parcial o de temporada, pero ahora es posible que
sí los acepten, lo cual obliga a los adolescentes sin experiencia ni capacitación a competir con dichos
trabajadores por los mismos empleos. Este problema también afecta a los graduados de las escuelas
secundarias que intentan insertarse en el mercado laboral.
Pregunte qué pueden hacer los adolescentes para generar ingresos cuando nadie está contratando. Explique que en esta
sesión ellos van a analizar una posible solución: ofrecerse ellos mismos un trabajo. Al convertirse en emprendedores,
pueden comenzar sus propios negocios.
Enumere los siguientes pasos que se recomiendan para iniciar un negocio:
•
•
•
Hagan una lista de lo que les gusta hacer, de las tareas para las que tienen facilidad o cuentan con
conocimientos previos.
Estudien el mercado a fin de encontrar una necesidad que ustedes puedan satisfacer con las tareas que les gusta
hacer, o para las que tienen facilidad o cuentan con conocimientos previos.
Elaboren un plan de negocios que les ayude a organizarse y prepararse para sus emprendimientos. Recomiende
que, para obtener más detalles, los estudiantes pueden visitar el Centro de Estudiantes de JA ingresando en
http://studentcenter.ja.org/, y haciendo clic en Plan a Business (Planificar un negocio).
Coménteles a los estudiantes que usted entiende que, posiblemente, se estén preguntando qué es lo que les van a
comprar en una economía tan contraída donde no hay capacidad de contratación. Explíqueles que estudiarán los
sectores que los expertos consideran que no están afectados por la recesión. Luego, durante una competencia en la
clase, crearán una idea de negocios básica para dichos sectores.
A modo de ejercicio de entrenamiento antes de la competencia, infórmeles a los estudiantes que deberán intentar
descubrir por sus propios medios qué bienes y servicios no están afectados por la recesión, y cuáles son los que se
perjudican en primer lugar durante las épocas económicas difíciles.
Pídales a los estudiantes que piensen en un presupuesto familiar y que anticipen qué bienes y servicios se incluirán,
recortarán o modificarán cuando el presupuesto comience a ser acotado. Pídales a los voluntarios que compartan sus
respuestas.
Posibles respuestas:
•
•
Los servicios que posiblemente se recorten incluyen: cualquier tarea que puedan realizar fácilmente
por sí mismos, por ejemplo, cortar el césped, sacar a pasear al perro, limpiar la casa, lavar la ropa, así
como también los servicios que se ofrecen en los salones de belleza y las salidas a comer en lugar de
cocinar en la casa.
Los productos que posiblemente se recorten son artículos que se consideran deseos y no necesidades,
por ejemplo, entretenimientos, productos de belleza, juguetes y refrigerios o postres.
Ahora, haga que los estudiantes planteen ideas sobre artículos que puedan incluirse en un presupuesto familiar durante
una caída económica.
Posibles respuestas:
•
Cualquier bien o servicio que ofrezca una alternativa económica a un bien o servicio del que se tuvo
que prescindir, por ejemplo, alquilar películas en lugar de ir al cine, comprar ropa usada y no nueva,
comer el menú de un dólar en un establecimiento con servicio en el automóvil en vez de comer en un
restaurante con servicio de mesa.
Deje en claro que si una idea de negocios implica un producto de lujo o un servicio que los consumidores pueden realizar
por sí mismos, posiblemente sea lo primero que se recorte del presupuesto. De lo contrario, si se ofrece una alternativa
económica, las personas la tendrán en cuenta durante las épocas económicas difíciles.
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5
Actividad
Juego de negocios A prueba de recesión
(Tiempo recomendado: 30 minutos)
Dígales a los estudiantes que participarán en un juego en el que deberán escoger cartas que contienen una enumeración
de los sectores que no están afectados por la recesión. Lea el siguiente ejemplo:
Sector: Casamientos
Fundamento: Las personas seguirán casándose independientemente del clima financiero.
Pídales a los estudiantes que se tomen 30 segundos para plantear ideas de negocios que podrían aprovechar el sector de
los casamientos durante una crisis económica.
Posibles respuestas:
•
Cualquier servicio o bien generalmente asociado con un casamiento, pero ofrecido con un descuento o
de una manera económica, por ejemplo, tortas de casamientos para hacer uno mismo, kits de catering,
una tienda de vestidos de casamiento y de esmóquines usados, o un servicio de musicalización que
también ofrezca pases para atracciones locales para la luna de miel.
Explique que la competencia comprende dos rondas. En la Ronda preliminar Cabeza a cabeza, los estudiantes
competirán contra los demás integrantes de sus grupos. Luego, en la Ronda final Todos juegan, los grupos competirán
entre sí para determinar quién es el ganador.
Preparación del juego:
•
•
•
Organice a los estudiantes en grupos de tres o cuatro.
Entregue una serie de ocho cartas del juego A prueba de recesión a cada grupo. El voluntario o maestro de JA
conservará una serie que se usará en la Ronda final Todos juegan.
Entregue una hoja de papel en blanco a cada estudiante para que anote sus ideas de negocios.
Ronda preliminar Cabeza a cabeza
Descripción general
•
•
Explíqueles que dentro de sus grupos, los estudiantes se turnarán para actuar como competidores y
jueces.
El propósito de la ronda es que los integrantes del grupo compitan entre sí para determinar cuál es
la mejor idea de negocios que se presentará en la Ronda final Todos juegan.
Instrucciones del juego grupal
•
•
•
•
Pídales a los grupos que mezclen sus series de cartas del juego A prueba de recesión y que las
coloquen boca abajo en el centro del grupo.
El estudiante que tenga el primer nombre según el orden alfabético será el competidor uno. El
estudiante que se encuentre a su derecha será el competidor dos.
Los demás integrantes del otro grupo serán los jueces y quienes llevarán el control del tiempo.
El competidor uno debe escoger una carta y leerla en voz alta. Los competidores uno y dos tienen
60 segundos para escribir en forma individual una idea de negocios básica, de acuerdo con la
información que se indique en la carta.
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6
•
•
•
•
Cuando haya transcurrido el tiempo establecido, los competidores deberán dejar de escribir, y cada
uno presentará brevemente su idea de negocios.
Los jueces deberán determinar cuál de las ideas presentadas es la más sólida (es decir, la que tiene más
probabilidades de tener éxito con el tiempo), y deberán continuar con la Ronda final Todos juegan.
Los competidores y los jueces deben cambiar de funciones, escoger una nueva carta y repetir el
proceso.
Pídale al estudiante que jugará primero que muestre el proceso a modo de ejemplo.
Una vez que el primer competidor muestra el proceso del juego, responda todas las preguntas acerca de cómo se juega.
Luego, haga que el primer competidor retire una nueva carta y comience.
Deles 10 minutos a los grupos para que puedan leer y responder la mayor cantidad de cartas posible. Anuncie cuando
quede 1 minuto.
Ronda final Todos juegan
Descripción general
•
•
Explique que ahora los grupos deberán competir entre sí para obtener puntos.
El propósito de la ronda es que cada grupo presente sus mejores ideas para que el voluntario y
el maestro las evalúen.
Instrucciones del juego para el voluntario/maestro
•
•
•
•
•
•
Mezcle la serie final de cartas del juego A prueba de recesión y colóquelas boca abajo en mazo.
Escoja una carta y léala en voz alta. Deles 60 segundos a los grupos para que analicen y anoten su
mejor idea de negocios para el sector correspondiente.
o Los grupos pueden utilizar la mejor respuesta obtenida en la Ronda Cabeza a cabeza o pueden proponer
una nueva idea.
Cuando haya transcurrido el tiempo establecido, los grupos deberán dejar de escribir y deberán
escuchar las ideas de todos.
Determine qué idea de negocios es la más sólida (la que tiene más probabilidades de tener éxito con
el tiempo) y otorgue un punto al grupo ganador.
Escoja una carta nueva y repita el proceso.
Luego de que se otorgue un puntaje a la última carta, sume los puntos y anuncie cuál es el grupo
ganador.
Pregunte si alguien leyó o escuchó alguna idea de negocios que podría implementar en el futuro cercano.
•
•
•
•
Recuérdeles a los estudiantes que el primer paso en la planificación de negocios es realizar una lista
de lo que les gusta hacer, de las tareas para las cuales tienen facilidad o cuentan con conocimientos
previos.
Para que una idea de negocios tenga muchas probabilidades de tener éxito, esta no solo no debe estar
afectada por la recesión, sino que también debe basarse en algo que le guste hacer al emprendedor,
porque emprender y llevar adelante un negocio es demandante y exige asumir un compromiso sólido.
Si al propietario no le gusta el sector o no cuenta con las habilidades para ese negocio, las
probabilidades de tener éxito disminuyen considerablemente.
Recuérdeles a los estudiantes que pueden encontrar modelos de planes de negocios y otros recursos
para emprendedores en el Centro de Estudiantes de JA, ingresando en http://studentcenter.ja.org/ y
haciendo clic en Plan a Business (Planificar un negocio).
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7
Resumen y revisión
(Tiempo recomendado: 5 minutos)
Aliente a los estudiantes a que analicen sus fortalezas y talentos, y a que encuentren una necesidad en el mercado
que puedan satisfacer con una idea de negocios que no está afectada por la recesión.
Distribuya el Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual. Aliente a los estudiantes a leer el Boletín
Informativo y a compartirlo con sus padres o tutores.
Agradezca a los estudiantes por su participación.
Consejo de enseñanza
La Oportunidad de aprendizaje extendido ofrece detalles adicionales acerca de cómo puede incorporarse el Boletín
Informativo sobre el Clima Económico Actual.
Esquema de la sesión
Introducción
•
Salude a los estudiantes.
•
Preséntese usted mismo, presente el programa Junior Achievement y su módulo complementario.
•
Analice la necesidad de que los adolescentes adopten una postura empresarial durante una
recesión económica.
Actividades
•
Dirija y analice el juego de negocios A prueba de recesión.
Resumen y revisión
•
Pídales a los estudiantes que evalúen los negocios que pueden emprender durante una recesión y
pídales que planteen ideas sobre sus próximos pasos.
•
Distribuya el Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual.
•
Agradézcales a los estudiantes por su participación.
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8
Oportunidad de aprendizaje extendido
El Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual también puede utilizarse antes e inmediatamente después
del juego de negocios A prueba de recesión, si el tiempo lo permite.
Si se implementa antes del juego, haga que los voluntarios lean en voz alta la sección Cuál es su CI sobre el ciclo
económico. Pídales a los estudiantes que analicen los posibles motivos por los cuales muchas personas no realizan
una planificación para los períodos de recesión del ciclo económico. Asimismo, pídales que planteen ideas sobre las
ventajas de estar preparado a través de una planificación proactiva. Lea cada uno de los indicadores y pídales a los
voluntarios que proporcionen posibles respuestas para los espacios en blanco. Las respuestas pueden encontrarse al
pie de la segunda página.
Aliente a los estudiantes a que lleven el Boletín Informativo a sus casas y a que compartan la lista de sectores que no
están afectados por la recesión con sus padres o tutores a fin de explorar posibles ideas de negocios.
El Boletín Informativo también puede implementarse inmediatamente después del juego a modo de herramienta de
debate.
Encuesta en línea
Ingrese en www.zoomerang.com/Survey/?p=WEB229BQV6F74C para completar una encuesta una vez finalizado
el programa. Sus comentarios ayudarán a mejorar la calidad de este programa complementario.
También aliente a los estudiantes a que realicen la encuesta en línea indicada en sus boletines informativos:
www.zoomerang.com/Survey/?p=WEB229BRCZFGRW. Sus comentarios son fundamentales para mejorar el
programa para futuros estudiantes.
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9
Cartas del juego A prueba de recesión
Sector
Alternativas económicas de entretenimientos o
eventos sociales
Fundamento
Cuando hay una crisis económica, las personas
quieren escapar de la realidad y divertirse. Ya sea
que se trate de alquilar juegos de video, películas u
otros artículos económicos, queremos divertirnos y
conectarnos con otras personas.
Sector
Tiendas de artículos usados o en consignación
especializados (tienda física o en línea)
Sector
Productos y servicios de reparación
Fundamento
Ya sea que se trate de un automóvil, una
computadora, una bicicleta u otro artículo con
un precio moderado o elevado, suele ser más
económico repararlos que comprar uno nuevo. Esta
práctica es una necesidad en épocas de recesión.
Esto permite que las personas que tienen un servicio
o producto para ofrecer ingresen en el mercado.
Sector
Productos o servicios de asistencia a tiempo parcial
Fundamento
Las personas buscan la manera de hacer dinero
con las cosas que no usan y de comprar artículos
usados de calidad en lugar de artículos nuevos.
Con grandes competidores como eBay y craigslist,
el desafío es encontrar un mercado altamente
especializado en el que tenga algo para ofrecer.
Fundamento
Cuando una empresa debe efectuar recortes, suele
prescindir del personal de asistencia técnica a
tiempo completo. Esto genera una oportunidad para
los empleados a tiempo parcial o temporales, dado
que las tareas de asistencia técnica continúan siendo
necesarias. Ya sea que se trate de una secretaria, un
tenedor de libros, un especialista en computación
o de una persona que realiza todo tipo de tareas, el
trabajo es necesario.
Sector
Productos y servicios exclusivos para niños
Sector
Productos o servicios basados en la web
Fundamento
La mayoría de los adultos prefiere restringir sus
propios lujos antes que limitar las opciones de sus
hijos, particularmente aquellas relacionadas con
la educación o el cuidado, por ejemplo, profesores
particulares, clases de música, equipo de seguridad,
entretenimiento o servicios relacionados con la
universidad.
Fundamento
Cada vez son más los compradores que ingresan en
Internet para encontrar una oferta. ¿Puede ofrecer
algo por Internet que las tiendas físicas locales
no puedan? ¿Puede ayudar a una empresa a que
ofrezca sus servicios y productos por Internet? Este
tipo de servicio está creciendo y constituye una
nueva necesidad en comparación con las recesiones
anteriores.
Sector
Productos y servicios para las personas que buscan
empleo
Sector
Vacaciones locales
Fundamento
La desocupación en épocas de recesión es un hecho.
Surgirá la necesidad de servicios de preparación
de currículum vítae, las clases sobre cómo vestirse
para lograr una entrevista exitosa, la elaboración
de presupuestos o cualquier otro tipo de ayuda
destinada a brindarles un impulso a las personas
que buscan empleo.
Fundamento
Las personas aún quieren ir y ver los lugares de
interés durante sus vacaciones, pero es posible
que los pasajes aéreos, los hoteles y otros gastos
de viaje superen sus presupuestos. ¿Qué puede
ofrecerles a aquellas personas para que aprovechen
al máximo su tiempo de descanso, pero quedándose
cerca y gastando de acuerdo con sus presupuestos?
®
© 2009 JA Worldwide Cartas del juego A prueba de recesión
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¿Cuál es su CI sobre el ciclo económico?
¿Sabe cuándo es el mejor momento para buscar un
nuevo empleo y cuándo para quedarse donde está? ¿O
cuándo arriesgarse para iniciar un emprendimiento?
¿Contempló la posibilidad de pedir un préstamo? ¿De
comprar en cantidad para maximizar los resultados?
¿Cuál es el lado positivo de una recesión? ¿Cómo
puede aprovechar una caída económica? Conocer
el ciclo económico puede ayudarle a obtener estas
respuestas.
Las economías modernas operan de acuerdo con una
serie de altibajos, en cierta medida, predecibles que
se conocen con el nombre de ciclo económico. Este
ciclo comprende cinco etapas generales: crecimiento
(expansión), pico, recesión (contracción), piso y
recuperación. Estas etapas del ciclo económico pueden
observarse haciendo un seguimiento de los indicadores
del ciclo económico, como el Producto Interno Bruto
(PIB), las tasas de desempleo, las ventas de bienes
inmuebles y las ventas minoristas y los índices de
producción.
Es posible que usted se esté preguntando por qué
es importante esto para usted. Como consumidor y,
particularmente como emprendedor, estar al tanto de
Indicador del
ciclo económico
Producto Interno
Bruto (PIB)
la fuerza de la economía y comprender qué sucede
durante un ciclo económico le proporciona una ventaja
significativa en lo que respecta a los negocios. Por
ejemplo, muchas personas gastan y se endeudan hasta
su máxima capacidad durante la etapa de crecimiento
del ciclo porque es fácil dejarse atrapar cuando la
economía está en auge. No obstante, los consumidores
astutos y los emprendedores saben que, a la larga, la
etapa de crecimiento llegará a su pico y luego dará
lugar a una recesión, posiblemente en forma lenta o
súbitamente debido a una crisis. Su avenimiento es
inevitable. Estas personas no agotan su capacidad
crediticia ni gastan todo su dinero. Cuando se produce
la recesión, estas personas cuentan con recursos para
aprovechar las oportunidades que se presenten durante
una caída económica. Saben que el gobierno federal
bajará las tasas de interés para evitar la inflación, lo
que les brinda un poder adquisitivo adicional con su
crédito. Tienen dinero ahorrado y pueden comprar en
cantidades cuando se ofrecen productos a precios bajos.
Ponga a prueba sus instintos empresariales leyendo los
indicadores del ciclo económico y adivinando cómo
se ve afectado cada indicador al entrar y salir de una
recesión. Luego, lea las respuestas que figuran al pie
de la página siguiente.
Qué espera que suceda con
el indicador cuando se entra
en una recesión.
Qué espera que suceda con
el indicador cuando se sale de
una ßrecesión.
Las tasas de desempleo aumentarán.
Este no es el momento indicado para
cambiar de trabajo porque habrá una
menor oferta laboral y serán más las
personas que busquen un empleo.
Transcurrirá un lapso de tiempo
breve hasta que la economía
vuelva a crecer. Luego, disminuirá
el desempleo a medida que las
compañías puedan volver a contratar
y expandirse.
Retornos del
mercado de valores
Edificaciones nuevas
(ejemplo: construir
viviendas nuevas)
JA Worldwide (Junior Achievement) agradece a University of Phoenix Foundation por su dedicación al desarrollo y la
implementación de los Módulos Complementarios del Clima Económico Actual de JA, una serie de incorporaciones a los
programas de JA que proporcionan experiencias prácticas para ayudar a los jóvenes a entender el mundo económico.
®
© 2009 JA Worldwide
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Encuesta en lín
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com/
www.zoomerang.
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Se dice que el conocimiento es poder.
Nunca resulta esto más acertado
que cuando un emprendedor toma
decisiones de negocios complejas
durante la etapa inicial de un
emprendimiento en que este carece
de solidez. Si se mantiene atento a
los indicadores del ciclo económico,
puede tomar decisiones informadas y
aumentar su posibilidad de tener éxito.
Consulte los siguientes recursos para
emprendedores:
• Visite el Centro de Estudiantes
de JA ingresando en http://
studentcenter.ja.org y haciendo clic
en Plan a Business (Planificar un
negocio) para encontrar modelos
de planes de negocios, historias
exitosas y otros recursos para
emprendedores.
• Inspírese con el trabajo de los
emprendedores innovadores,
exitosos y jóvenes visitando
www. futureceostars.com.
Sectores que habitualmente se considera que no están afectados
por la recesión:
Alternativas económicas de
entretenimientos o eventos sociales
Cuando hay una crisis económica, las personas
quieren escapar de la realidad y divertirse. Ya
sea que se trate de alquilar juegos de video,
películas u otros artículos económicos, queremos
divertirnos y conectarnos con otras personas.
computadora, una bicicleta u otro artículo con
un precio moderado o elevado, suele ser más
económico repararlos que comprar uno nuevo.
Esta práctica es una necesidad en épocas
de recesión. Esto permite que las personas
que tienen un servicio o producto para ofrecer
ingresen en el mercado.
Tiendas de artículos usados o en
consignación especializados (tienda física o
en línea)
Las personas buscan la manera de hacer
dinero con las cosas que no usan y de comprar
artículos usados de calidad en lugar de artículos
nuevos. Con grandes competidores como eBay
y craigslist, el desafío es encontrar un mercado
altamente especializado en el que tenga algo
para ofrecer.
Productos o servicios de asistencia a tiempo
parcial
Cuando una empresa debe efectuar recortes,
suele prescindir del personal de asistencia
técnica a tiempo completo. Esto genera una
oportunidad para los empleados a tiempo
parcial o temporales, dado que las tareas
de asistencia técnica continúan siendo
necesarias. Ya sea que se trate de una
secretaria, un tenedor de libros, un especialista
en computación o de una persona que realiza
todo tipo de tareas, el trabajo es necesario.
Productos y servicios exclusivos para niños
La mayoría de los adultos prefiere restringir
sus propios lujos antes que limitar las opciones
de sus hijos, particularmente aquellas
relacionadas con la educación o el cuidado,
por ejemplo, profesores particulares, clases de
música, equipo de seguridad, entretenimiento o
servicios relacionados con la universidad.
Productos y servicios para las personas
que buscan empleo
La desocupación en épocas de recesión es
un hecho. Surgirá la necesidad de servicios
de preparación de currículum vítae, las clases
sobre cómo vestirse para lograr una entrevista
exitosa, la elaboración de presupuestos o
cualquier otro tipo de ayuda destinada a
brindarles un impulso a las personas que
buscan empleo.
Productos y servicios de reparación
Ya sea que se trate de un automóvil, una
Productos o servicios basados en la web
Cada vez son más los compradores que
ingresan en Internet para encontrar una oferta.
¿Puede ofrecer algo por Internet que las tiendas
físicas locales no puedan? ¿Puede ayudar a
una empresa a que ofrezca sus servicios y
productos por Internet? Este tipo de servicio está
creciendo y constituye una nueva necesidad en
comparación con las recesiones anteriores.
Vacaciones locales
Las personas aún quieren ir y ver los lugares de
interés durante sus vacaciones, pero es posible
que los pasajes aéreos, los hoteles y otros
gastos de viaje superen sus presupuestos. ¿Qué
puede ofrecerles a aquellas personas para que
aprovechen al máximo su tiempo de descanso,
pero quedándose cerca y gastando de acuerdo
con sus presupuestos?
¿Sabía?
Puede encontrar información
acerca de economía personal,
carreras profesionales,
universidades, ayuda financiera,
ética comercial y mucho más
en el Centro de Estudiantes
de JA, ingresando en http://
studentcenter.ja.org.
Junior Achievement es una
organización mundial sin fines
de lucro que llega anualmente
a más de nueve millones de
estudiantes desde el jardín
de infancia hasta la escuela
secundaria. A través de una red
de voluntarios exclusiva, Junior
Achievement brinda programas
escolares y extraescolares que
apuntan a tres pilares para el
éxito estudiantil: la preparación
para ingresar en el mercado
laboral, el espíritu empresarial
y los conocimientos
financieros. El propósito central
de Junior Achievement es
inspirar y preparar a los jóvenes
para que logren el éxito en una
economía global.
Edificaciones nuevas, recesión: Este es otro indicador clave. Si disminuyen las edificaciones nuevas, ocurrirá lo mismo con la economía.
No obstante, los administradores de dinero inteligentes ahora pueden comprar propiedades a un precio más bajo. Recuperación: Como
indicador clave, un aumento en las edificaciones nuevas implica un retorno del crecimiento económico.
Retornos del mercado de valores, recesión: Una disminución del mercado de valores es una alerta temprana de una posible caída
económica. La buena noticia es que, una vez que una economía se encuentra en plena recesión, muchas de las acciones principales
podrán comprarse con un descuento (si reservó dinero para las épocas de dificultad financiera). Recuperación: Una mejora del mercado
de valores suele ser el primer signo de una recuperación. Es un signo de que las personas vuelven a creer en la economía y de que
cuentan con dinero adicional para invertir.
Respuestas al CI sobre el ciclo económico:
Producto Interno Bruto (PIB), recesión: Una economía en proceso de contracción implica un PIB decreciente. Menos dinero equivale
a una menor cantidad de productos vendidos. Curiosamente, este suele ser el momento ideal para comprar ya que se realizan ofertas
para captar ventas. Recuperación: Una economía en proceso de crecimiento implica un PIB en aumento. Más dinero equivale a una
mayor cantidad de productos vendidos.
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Cuentas por pagar
El dinero que una compañía adeuda a sus proveedores.
Cuentas por cobrar
El dinero adeudado a una compañía por parte de sus deudores.
Activo
Cualquier bien de una compañía que tiene valor.
Punto de equilibrio
El nivel de producción en el cual los ingresos totales igualan a
los costos totales.
Plan de negocios
Un documento que detalla la misión y las metas, la gerencia, el marketing y las finanzas de una compañía.
Capital
Dinero, bienes, equipamiento o inmuebles utilizados para producir otros bienes o servicios; dinero utilizado para
comenzar o expandir un negocio.
Carrera profesional
Trabajo que no solo proporciona ingresos sino que además es importante para el trabajador por motivos que satisfacen
su noble propósito.
Contrato
Un acuerdo entre dos o más personas que puede exigirse legalmente.
Sociedad por acciones
Una empresa administrada en nombre de sus propietarios/accionistas; una persona jurídica creada con una
autorización del gobierno para desarrollar actividades aprobadas.
Crédito
Un asiento que constituye un agregado a una cuenta de ingresos, del patrimonio neto, o del pasivo, o una
deducción de una cuenta de gastos o del activo.
Débito
Un asiento que constituye un agregado a una cuenta de gastos, del activo, o del pasivo, o una deducción de una
cuenta de gastos o del activo.
Demanda
Las cantidades de un producto o servicio que las personas quieren y pueden comprar a varios precios posibles en
un momento y lugar en particular.
www.ja.org
Emprendedor
Un innovador; alguien que reconoce oportunidades y organiza recursos para aprovecharlas.
Gastos
Algo que origina un desembolso; dinero gastado o utilizado para hacer un trabajo o llevar adelante un negocio.
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Franquicia
Una licencia para operar un negocio de propiedad individual como si fuera parte de una gran cadena.
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