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“Por algo será” Música x Derechos Humanos … en las aulas CENTRO CULTURAL DE LA COOPERACION Av. Corrientes 1543 – (1042) Ciudad Autónoma de Buenos Aires República Argentina Director: Juan Carlos Junio Director Depto. Artístico: Juano Villafañe Coordinador Área de Música: Mariano Ugarte “Por algo será” Música x Derechos Humanos… en las aulas Equipo de trabajo: María Soledad Astudillo - Lorena Lasa Coordinador del proyecto “Por algo será” Mariano Ugarte Diseño de portada: Oscar Flores … en las aulas INTRODUCCIÓN El disco “Por algo será” en las aulas El siguiente material pedagógico, pensado para trabajar en distintos espacios educativos, se complementa con el disco Por algo será – Música x Derechos Humanos. Las actividades propuestas están estructuradas para brindar a educadoras y educadores las herramientas necesarias para poder abordar de manera didáctica la temática del Terrorismo de Estado, sus antecedentes y sus consecuencias. El disco se lanzó con motivo del 35 º Aniversario del Golpe Militar (1976-1983) y reúne a los más talentosos jóvenes cantautores de la escena musical actual. Integran el CD: Lisandro Aristimuño, Gabo Ferro, Pablo Dacal, Flopa, Gepe (Chile), Pablo Grinjot, Seba Ibarra, Páramo, Valle de muñecas, Dario Jalfin, Juanito el cantor, Pata Kramer (Uruguay), Tomi Lebrero, Lucio Mantel, Gastón Nakazato, Juan Ravioli, Julieta Rimoldi, Andrés Ruiz y Cecilia Zabala. La idea y la producción artística y general estuvieron a cargo del Área de Música del Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Una etapa de la producción fue acompañada por el Instituto Espacio de la Memoria y la curadoría fue una tarea compartida con el Club del Disco. Por algo será es una propuesta discográfica, audiovisual y escénica en torno a los ExCentros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio de la Ciudad de Buenos Aires, su historia, sus víctimas, sus sobrevivientes, su obra, su recuperación, entendiendo siempre a la música y al arte como agentes políticos activos en la construcción de la memoria. La convocatoria a los músicos fue clara y libre: cada uno, luego de una visita al Ex Centro Clandestino de Detención de la “ESMA”, debía definir cuál era su aporte para el disco. Algunos optaron por componer un tema al respecto, otros cedieron un tema ya editado, otros grabaron una versión o cedieron una canción inédita, etc. Pero todos sumaron su compromiso a una tarea colectiva. La música puede ser un importante elemento e instrumento para la transmisión de la memoria, es necesario que circule, que sea reapropiada, que se escuche y se disfrute. El objetivo final del disco es que los que escuchen sus canciones empiecen a preguntarse qué pasó. … en las aulas SUGERENCIAS DIDACTICAS La metodología pensada es de taller, porque pretende invitar a escuchar canciones, leer textos, jugar para poder generar debates y reflexiones de manera colectiva. No se trata de un manual ni de transmitir una “receta acabada” de cómo debieran ser las cosas, sino de una propuesta que pueda ser adecuada a las características del grupo, reconociendo la multiplicidad de factores que se ponen en juego en toda situación educativa. El Terrorismo de Estado es una temática muy amplia y compleja, por ello, creemos necesario instalar y debatir estos temas en nuestra sociedad. Pensar las marcas y consecuencias que ha dejado el Genocidio perpetrado por la última Dictadura cívico – militar en nuestro país, a partir del CD Por algo será - Música por Derechos Humanos es la propuesta y el desafío. … en las aulas ACTIVIDADES Actividad 1 Destinatario: Adolescentes y adultos. Tiempo estimado: 80 minutos. Materiales: Tapa, contratapa y booklet (librito) del disco “Por algo será” - Música x Derechos Humanos. Dinámica: Realizar una lluvia de ideas con las imágenes de la tapa y contratapa del disco sin el título. Anotar las palabras y/o ideas surgidas en el pizarrón. A continuación sumar a la actividad grupal los datos del CD: nombre, año, quién lo produjo, cómo se hizo la convocatoria, etc. También se puede proyectar el video o cortometraje. Luego volver a mostrar las tapas y las imágenes que contiene el CD en su interior y pedir al grupo que nuevamente realice una interpretación libre. Algunas preguntas para debatir: ¿Cuál es el mensaje que ustedes imaginan que se quiere transmitir? ¿Qué diferencias existen con las primeras apreciaciones sobre los dibujos? Se le puede proponer trabajar en subgrupos y que cada uno vuelva a realizar la tapa del CD. … en las aulas Actividad 2 Destinatarios: Adolescentes de 12 años en adelante. Tiempo estimado: 80 minutos. Dinámica: Utilizando las siguientes frases: “Por algo será”, “Algo habrán hecho”, “Los argentinos somos derechos y humanos”, “¿Sabe usted dónde está su hijo en este momento?”, “El silencio es salud”, “No te metas”, “En algo andaba metido”. (Se pueden agregar otras frases que no estén consideradas en este listado). A partir de las mismas, se le propone al grupo que piense situaciones concretas en las que podrían aplicarse estas frases, quién o quiénes podrían ser los emisores de las mismas y quiénes los destinatarios. A continuación el coordinador contextualizará las frases a partir de los aportes de los estudiantes haciendo hincapié en la justificación de la violencia y la represión que encierran esos discursos. A modo de cierre se puede leer la introducción del disco para entender el sentido que se le proporcionó al utilizar el título “Por algo será”. “Por algo será” Música x Derechos Humanos “Por algo será” como otras tantas frases, desde la fuerza del lenguaje y de lo dicho, permeabilizó a la sociedad, perpetuó la impunidad, la desigualdad y prolongó lo silenciado. Sólo el esfuerzo ejemplar de Madres, Abuelas y familiares de las víctimas directas del Terrorismo de Estado pudo resignificar la nefasta frase que se sustenta en mirar para otro lado, en pasar distraído por la calle de cualquier barrio mientras a un metro se torturaba y se asesinaba de forma calculada. “Claro que por algo fue” nos dicen los organismos de Derechos Humanos y su lucha. Por algo fue que los secuestraron, los desaparecieron, porque querían con sus matices un mundo mejor. “Por algo será” es porque por algo fue. Pretende ser un humilde aporte al trabajo de recuperación llevado a cabo en los Ex Centros Clandestinos de Detención, Tortura y Exterminio de la Ciudad de Buenos Aires y un sentido acto de memoria por los 30 mil compañeros Detenidos-Desaparecidos. Actividad 3 … en las aulas Destinatarios: Adolescentes a partir de 14 años. Tiempo estimado: 50 minutos. Materiales: Canción: (Letra y música) ¿Por qué no llorás un poco? de Gabo Ferro. Frase: “Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva, te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva.” ¿Por qué no llorás un poco? Gabo Ferro Por qué se guardan las cosas… tanto trueno… tanto rayo… las cosas que no se dicen se hacen flores de un pantano. La muerte no existe acá, todo está vivo, presente, la memoria es asesina; da muerte a la misma muerte. Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva , te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva . Por qué no llorás un poco vos que vas bailando tanto , llora bien, abrí los ojos y después seguí bailando . Podrán lloverte cien siglos pero ni un segundo más; la desgracia es cuidadosa, llega y se marcha puntual . No te pido que te amargues, me estás entendiendo mal, el apetito no es hambre y moverse no es bailar. Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva, te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva. Por qué no llorás un poco vos que vas bailando tanto, llora bien, abrí los ojos y después seguí bailando . Dinámica: Se reparten copias de la letra de la canción para poder seguir su lectura mientras se reproduce el tema. A continuación se le pregunta al grupo sobre la canción: ¿La conocían?, ¿Les gustó?, ¿A quién se dirige el autor de la canción? Es necesario poder enmarcar el contexto donde fue creado este CD. Colocar fotos de sitios de Memoria. Se puede marcar la frase seleccionada anteriormente y colgarla en una cartulina más grande o pedirle a los alumnos que marquen en sus hojas la frase para poder reflexionar sobre la misma: ¿Qué intenta decir con esa frase?, ¿Por qué hacer memoria puede ser importante?, ¿Para qué recordar?, ¿Qué es lo que hay que recordar? La propuesta intenta generar un debate y reflexionar entre todos sobre la importancia que tiene la reconstrucción de nuestra historia reciente. Como alternativa de trabajo se sugiere que el grupo pueda reconstruir alguna historia del barrio: historia de la escuela, del club, de la comunidad, de alguna casa antigua, etc. … en las aulas Actividad 4 Destinatarios: Adolescentes a partir de 12 años. Dinámica: La siguiente propuesta puede realizarse en varios encuentros y requiere tener en cuenta algunas cuestiones organizativas previas. En principio se puede organizar con el grupo de estudiantes una visita a algún Sitio de Memoria”1 o de lo contrario ver el material audiovisual de “Por algo será. Música x Derechos Humanos”. El coordinador expondrá al grupo el origen y fundamentos de la producción del CD. El énfasis estará puesto en la experiencia que realizaron los músicos de este proyecto. Por último se le pedirá al grupo que entre todos o en diferentes subgrupos realicen una poesía, un cuento, una canción, imitando la experiencia anteriormente relatada y tratando de volcar sus impresiones sobre la visita realizada. Como objetivo de esta actividad se hará hincapié en las nuevas generaciones que, a pesar de no haber vivido, o ser niños durante la última Dictadura Militar, intentan mantener viva la memoria. Otra sugerencia, luego de realizada la visita a un Sitio de Memoria o de haber visto el documental de Por algo será…, puede ser la realización de entrevistas para indagar en la comunidad educativa si existen personas desaparecidas durante el Terrorismo de Estado. Se recomienda enmarcar las entrevistas dentro de un proyecto institucional que integre diferentes áreas curriculares. Preguntas disparadoras: ¿Cómo era mi escuela en el período 1976 –1983? ¿Quiénes y cómo eran los docentes y alumnos? ¿En qué se parecen a los actuales? ¿Cuáles son las diferencias? ¿Hay alguna placa que recuerde a docentes o alumnos desaparecidos? ¿Hay desaparecidos en mi escuela? Si es así: ¿Quién era? ¿Dónde vivía? ¿Qué le gustaba hacer? ¿Quiénes eran sus compañeros y maestros?, etc. Aconsejamos apoyar estos debates con imágenes y fotografías de la época. Actividad 5 1 Se recomienda que al realizar una visita a un Sitio de Memoria pueda enmarcarse previamente el encuentro y la intención de la visita. … en las aulas Destinatarios: Adolescentes a partir de 12 años. Materiales: Buscar en la sopa de letras las siguientes palabras: CAMINOS – CUERPO- REFUGIO – RECUERDO – MEMORIA – AMOR – TIEMPO – LIBRE – MAÑANA – VERDAD – SILENCIO – SEMILLAS – LABERINTO – VIVIR – MURMULLO – PRESENTE – MIEDO – HABLAR – DUDAR – PASADO – DESPIERTA – SUEÑO – VIVIR – NUNCA – LUZ – IDENTIDAD - PAZ Con las letras que sobran se formará una frase. D P P M U R M U L L O O R E A R L G O S S E O R O O S R E F U G I O P A D Ñ L P A S A D O L M M R E U U I V E H S I E A E U P A Z E I N A C I N U S A O S P R V T B T A C O R D D E D T I E L Ñ E I E E V U M R A R E A R C O I L E D I N H A M R O S M H I R A L U C A N I N O S U B D R L N M E M O R I A M R A A A C N C U E R P O O E D S S A Dinámica: A partir de la realización de la sopa de letras se formará la frase “Por algo será Música x Derechos Humanos”. Compartir con el grupo el significado de esta frase, su origen, su vigencia en su contexto actual, etc. También se comentarán las instancias y el marco desde donde surge esta producción musical. A partir de la misma se sugiere que los chicos utilicen esas palabras y la frase, para la realización de una producción artística: canción, poema, collage, cuento, etc. Otra opción de trabajo puede ser la realización de un listado con las palabras que se encontraron y buscarle un opuesto. Seleccionar 10 o 15 palabras y con las mismas realizar una producción artística en la que se plasme el significado que generan esas palabras, después de haber introducido el sentido de la producción del disco. … en las aulas Actividad 6 Destinatarios: Adolescentes a partir de 16 años. Tiempo estimado: 80 minutos. Materiales: Frases: Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva, te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva. Por qué no llorás un poco vos que vas bailando tanto, llora bien, abrí los ojos y después seguí bailando. Gabo Ferro. ¿Por qué no llorás un poco? Mientras las cenizas del dolor atraviesan leves el umbral las semillas nuevas crecerán otra vez… Cecilia Zabala. Vientre Yo luchaba por la paz yo buscaba libertad en la tierra usé un disfraz y en el cielo identidad. Pablo Grinjot. Irme. Mi memoria está nadando en el sueño que la hizo escombros. Teme al encontrar fundidas las formas que hicieron su historia. Lucio Mantel. Mi memoria (Nadando en el sueño) Mi memoria fue un cofre brillante guardando mi tiempo pero se perdió en un laberinto de celdas y hierros. Lucio Mantel. Mi memoria (Nadando en el sueño) … en las aulas Ante todo ser un tipo derecho, de pelo en pecho. Ante todos aceptar limitaciones y desconfiar de los dones. Y en el medio las buenas costumbres, la podredumbre. Y en los medios la opción de consumirte, derretirte. ¿Y si quiero ser nada que ver? ¿Y si quiero ser nada que ver? ¡¿Qué?! Darío Jalfin. Sobretodo. Un nuevo estado de vista se pone sobre la mesa entró por la ventana cuando estamos hablando. Y úsame a poner un poco de orden, Cuestión de ver que algo puedo cambiar Y úsame a poner un poco de orden, Cuestión de ver que algo puedo cambiar. Gepe. Estado de vista. Decidido a pensar el pasado Me persigue lo que no recuerdo ¡Desordenado! ¡Desinformado! ¡Desintonizado! ¡Desorientado! Pablo Dacal. Desorientado. Otra vez pasé bordeando un predio inútil militar, que oscuridad habría allá adentro que está todo tan prolijo, muros blancos pastos cortos y hasta un guardia centinela del bla bla que no debe dormir… y el murmullo intuyo viene de la mente. Tomi Lebrero. El Murmullo. Dinámica: … en las aulas Colocar la frase “Terrorismo de Estado” en el pizarrón y realizar una lluvia de ideas con el grupo acerca de lo que significa ese concepto. A continuación comentar la experiencia del armado y propósito del disco “Por algo será” - Música por Derechos Humanos. Se separa el grupo en diferentes subgrupos. Se le entrega a cada subgrupo una o varias frases diferentes para que reflexionen acerca de las mismas y sobre lo trabajado hasta el momento. El propósito de esta actividad es que las frases puedan ser utilizadas para trabajar sobre distintos conceptos: memoria, identidad, Centros Clandestinos de Detención, desconocimiento y negación, indiferencia, etc. … en las aulas Actividad 7 Destinatarios: Niños a partir de los 12 años. Materiales: Juego de La Memoria (Juego de la Oca) Para este juego se requiere: fichas, dado, tablero2 y el reglamento del juego. Reglamento del juego Podrán participar: 4 personas o 4 equipos como máximo. Los jugadores, tiran el dado por orden, en el sentido de las agujas del reloj. A medida que van avanzando pueden caer en algunas de las casillas “de la memoria”. En ese caso deberán leer lo que significa esa casilla en las referencias y qué deben hacer. El juego finaliza cuando uno de los jugadores alcanza la casilla de llegada. Referencias: 1) El 24 de marzo de 1976 se produce un golpe de estado cívico –militar a un gobierno constitucional dando comienzo a la Dictadura Militar. Pierde su turno. 2) La Operación Cóndor fue la coordinación de las acciones represivas contra los disidentes políticos en el Cono Sur. Retrocede 5 espacios. 3) El 30 de abril de 1977 las madres que buscaban a sus hijos desaparecidos realizaron la primera ronda alrededor de la pirámide de la Plaza de Mayo. Avanza 3 espacios. 4) La Dictadura Cívico - Militar prohibió y censuró diferentes expresiones artísticas y literarias. Retrocede 2 espacios. 5) En octubre de 1977 se crea la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo. Comenzó una lucha inquebrantable por la aparición y restitución de los nietos. Tira el dado otra vez. 6) La Dictadura, para lograr mayor legitimidad frente a la ciudadanía argentina, decide ocupar las Islas Malvinas, en poder de Gran Bretaña iniciando una guerra dolorosa y absurda. Retrocede 2 espacios. 7) El 10 de diciembre de 1983 el país vuelve a recuperar el Estado de derecho a través del sufragio universal. También en este día se conmemora el día de los Derechos Humanos. Salta al espacio “Nunca Más”. 2 Se puede imprimir un tablero de gran tamaño para colocar en el pizarrón o una pared y poder competir por equipos. … en las aulas 8) El 15 de diciembre de 1983 se crea por Decreto la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas. La CONADEP que recibe nuevas denuncias y realiza un informe que se le entrega al Poder Ejecutivo Nacional en septiembre de 1984 que se denominó “Nunca Más” y que fue fundamental para juzgar a las cúpulas militares en 1985. Avanza un espacio. 9) El presidente Carlos Menem, a través de distintos decretos, dejó sin efecto las condenas a quienes habían sido autores de graves violaciones a los Derechos Humanos. Retrocede al espacio “Nunca mas”. 10) Responder a la siguiente pregunta: ¿Por qué es necesario recordar nuestro pasado? ¿Para qué? Avanza hasta la bandera. 11) Es una bandera creada por los organismos de Derechos Humanos, utilizada en las marchas, que contiene las fotos de los detenidos desaparecidos durante la última Dictadura. Avanza 1 espacio. 12) A partir de la nulidad de las leyes de impunidad se inician en Argentina muchas causas para enjuiciar a los responsables por los crímenes cometidos durante la última Dictadura Militar. Avanza 5 espacios. 13) Jorge Julio López fue detenido-desaparecido durante la Dictadura Militar. Luego de declarar como testigo en el juicio que condenó a Miguel Etchecolatz, entre otros represores sufre su segunda desaparición. Desde el 18 de septiembre de 2006 hasta el día de hoy se lo sigue buscando. Retrocede 2 espacios. 14) Consiste en la colocación de baldosas frente al domicilio o lugares de militancia de quienes continúan desaparecidos. La finalidad es dejar una marca en la construcción de la memoria en nuestra sociedad. Avanza 3 espacios. 15) El CD “Por algo será - Música x Derechos Humanos” fue producido en 2011, a 35 años del Golpe Genocida, para lograr una mayor concientización sobre las consecuencias del Terrorismo de Estado. Dinámica: Una vez finalizado el juego, el coordinador podrá retomar todos aquellos puntos sobre los que hayan quedado dudas. Puede preguntar al grupo si les gustó el juego, si conocían esos símbolos de los casilleros, donde los pueden encontrar, etc. A partir de las referencias: ¿Qué conocían de las mismas? ¿Cuáles consideran positivas y cuáles negativas? Otras opciones de trabajo: Luego de la dinámica del juego se recomienda trabajar en la realización de una línea de tiempo que incluya los momentos históricos que están plasmados en las referencias del juego, con la opción de agregar otros que consideren relevantes. Se debe tener en … en las aulas cuenta que el propósito de esta actividad es introducir la temática del Terrorismo de Estado con todos los avances y retrocesos que ha marcado la historia reciente. Quienes confeccionen la línea de tiempo deberán incluir, el año de su nacimiento y pensar qué hechos recuerdan desde que nacieron hasta la actualidad, y cuáles pueden ser incluidos en la línea de tiempo. El objetivo de esta parte del juego es que los estudiantes puedan pensarse como parte y sujeto activo de la historia. Poder visualizar esa historia como “mi” historia. … en las aulas RECOMENDACIONES GENERALES En este apartado se encontraran algunas recomendaciones de carácter más general sobre cómo poder trabajar con este material o con otros recursos. Es una sugerencia para desarrollar cuestiones vinculadas a los derechos humanos y puntualmente sobre Terrorismo de Estado. 1. El título del disco, “Por algo será”, o alguna de sus canciones pueden ser utilizadas como disparadores para generar debates sobre diferentes temas: identidad, la cuestión del otro, diversos discursos, memoria, Terrorismo de Estado, etc. Estos debates y reflexiones pueden ser iniciadores de otras propuestas de trabajo. 2. Sugerimos trabajar con canciones contemporáneas al Terrorismo de Estado instaurado por la Dictadura Cívico-Militar (canciones prohibidas, censuradas o de protesta) y comparar con las canciones que integran el CD. ¿Cuáles son las similitudes? ¿Los puntos en común? ¿Las diferencias? 3. Otra propuesta puede ser contactar a los músicos de este CD o sus productores para poder entrevistarlos sobre su experiencia en la realización de este material. 4. También podría pensarse en un proyecto escolar a largo plazo donde se pudiera realizar una visita a un Sitio de memoria3, o ver el material audiovisual de la visita al Ex CCDTyE “ESMA” que realizaron los músicos. En el marco de ese proyecto escolar convocar a alguna persona para que brinde su testimonio sobre los hechos vividos durante el Terrorismo de Estado. Como producción final realizar un mural en alguna pared del barrio o de la escuela que sea producto de un trabajo colectivo. En fin, los invitamos a utilizar este material y a recrearlo desde sus propias experiencias. 3 Se entiende por Sitio de Memoria a aquellos lugares en los que funcionaron Centros Clandestinos de Detención (ex CCD) u ocurrieron hechos de represión ilegal del Estado argentino contra militantes políticos y sociales y/o donde tuvieron lugar acontecimientos representativos de las luchas populares, todos espacios en los que actualmente se llevan adelante iniciativas de Memoria que buscan promover el debate y la reflexión social sobre estas experiencias del pasado reciente y sobre su relación con el presente. Por ejemplo: Baldosas por la memoria, placas recordatorias, parques, monumentos, señalización del espacio público, etc. … en las aulas Links de Interés Descarga del CD e Información http://www.centrocultural.coop http://www.institutomemoria.org.ar/ Músicos http://www.gaboferro.com.ar/ http://www.ceciliazabala.com.ar/ http://www.myspace.com/gaston_nakazato http://www.myspace.com/sebaibarra http://flavors.me/pablogrinjot http://flavors.me/luciomantel http://www.flopa.com.ar/ http://www.ruizandres.com.ar/ http://www.myspace.com/falconfede http://www.dariojalfin.com.ar/ http://pablodacal.com/ http://valledemunecas.bandcamp.com/ http://www.myspace.com/gepe http://www.myspace.com/patakramer http://www.myspace.com/juanitoelcantor http://www.myspace.com/julietarimoldi http://www.juanravioli.com/ http://www.tomilebrero.com.ar http://www.myspace.com/lisandroaristi … en las aulas