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“Por algo será”
Música x Derechos Humanos
… en las aulas
CENTRO CULTURAL DE LA COOPERACION
Av. Corrientes 1543 – (1042)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
República Argentina
Director: Juan Carlos Junio
Director Depto. Artístico: Juano Villafañe
Coordinador Área de Música: Mariano Ugarte
“Por algo será” Música x Derechos Humanos… en las aulas
Equipo de trabajo:
María Soledad Astudillo - Lorena Lasa
Coordinador del proyecto “Por algo será”
Mariano Ugarte
Diseño de portada: Oscar Flores
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INTRODUCCIÓN
El disco “Por algo será” en las aulas
El siguiente material pedagógico, pensado para trabajar en distintos espacios
educativos, se complementa con el disco Por algo será – Música x Derechos Humanos.
Las actividades propuestas están estructuradas para brindar a educadoras y
educadores las herramientas necesarias para poder abordar de manera didáctica la
temática del Terrorismo de Estado, sus antecedentes y sus consecuencias.
El disco se lanzó con motivo del 35 º Aniversario del Golpe Militar (1976-1983) y reúne
a los más talentosos jóvenes cantautores de la escena musical actual.
Integran el CD: Lisandro Aristimuño, Gabo Ferro, Pablo Dacal, Flopa, Gepe (Chile),
Pablo Grinjot, Seba Ibarra, Páramo, Valle de muñecas, Dario Jalfin, Juanito el cantor,
Pata Kramer (Uruguay), Tomi Lebrero, Lucio Mantel, Gastón Nakazato, Juan Ravioli,
Julieta Rimoldi, Andrés Ruiz y Cecilia Zabala.
La idea y la producción artística y general estuvieron a cargo del Área de Música del
Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Una etapa de la producción fue
acompañada por el Instituto Espacio de la Memoria y la curadoría fue una tarea
compartida con el Club del Disco.
Por algo será es una propuesta discográfica, audiovisual y escénica en torno a los ExCentros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio de la Ciudad de Buenos Aires,
su historia, sus víctimas, sus sobrevivientes, su obra, su recuperación, entendiendo
siempre a la música y al arte como agentes políticos activos en la construcción de la
memoria.
La convocatoria a los músicos fue clara y libre: cada uno, luego de una visita al Ex
Centro Clandestino de Detención de la “ESMA”, debía definir cuál era su aporte para el
disco. Algunos optaron por componer un tema al respecto, otros cedieron un tema ya
editado, otros grabaron una versión o cedieron una canción inédita, etc. Pero todos
sumaron su compromiso a una tarea colectiva.
La música puede ser un importante elemento e instrumento para la transmisión de la
memoria, es necesario que circule, que sea reapropiada, que se escuche y se disfrute.
El objetivo final del disco es que los que escuchen sus canciones empiecen a
preguntarse qué pasó.
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SUGERENCIAS DIDACTICAS
La metodología pensada es de taller, porque pretende invitar a escuchar canciones,
leer textos, jugar para poder generar debates y reflexiones de manera colectiva. No se
trata de un manual ni de transmitir una “receta acabada” de cómo debieran ser las
cosas, sino de una propuesta que pueda ser adecuada a las características del grupo,
reconociendo la multiplicidad de factores que se ponen en juego en toda situación
educativa. El Terrorismo de Estado es una temática muy amplia y compleja, por ello,
creemos necesario instalar y debatir estos temas en nuestra sociedad. Pensar las
marcas y consecuencias que ha dejado el Genocidio perpetrado por la última Dictadura
cívico – militar en nuestro país, a partir del CD Por algo será - Música por Derechos
Humanos es la propuesta y el desafío.
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ACTIVIDADES
Actividad 1
Destinatario: Adolescentes y adultos.
Tiempo estimado: 80 minutos.
Materiales: Tapa, contratapa y booklet (librito) del disco “Por algo será” - Música x
Derechos Humanos.
Dinámica:
Realizar una lluvia de ideas con las imágenes de la tapa y contratapa del disco sin el
título. Anotar las palabras y/o ideas surgidas en el pizarrón. A continuación sumar a la
actividad grupal los datos del CD: nombre, año, quién lo produjo, cómo se hizo la
convocatoria, etc. También se puede proyectar el video o cortometraje.
Luego volver a mostrar las tapas y las imágenes que contiene el CD en su interior y
pedir al grupo que nuevamente realice una interpretación libre.
Algunas preguntas para debatir:
¿Cuál es el mensaje que ustedes imaginan que se quiere transmitir? ¿Qué diferencias
existen con las primeras apreciaciones sobre los dibujos?
Se le puede proponer trabajar en subgrupos y que cada uno vuelva a realizar la tapa
del CD.
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Actividad 2
Destinatarios: Adolescentes de 12 años en adelante.
Tiempo estimado: 80 minutos.
Dinámica:
Utilizando las siguientes frases:
“Por algo será”,
“Algo habrán hecho”,
“Los argentinos somos derechos y humanos”,
“¿Sabe usted dónde está su hijo en este momento?”,
“El silencio es salud”,
“No te metas”,
“En algo andaba metido”. (Se pueden agregar otras frases que no estén consideradas
en este listado).
A partir de las mismas, se le propone al grupo que piense situaciones concretas en las
que podrían aplicarse estas frases, quién o quiénes podrían ser los emisores de las
mismas y quiénes los destinatarios.
A continuación el coordinador contextualizará las frases a partir de los aportes de los
estudiantes haciendo hincapié en la justificación de la violencia y la represión que
encierran esos discursos.
A modo de cierre se puede leer la introducción del disco para entender el sentido que
se le proporcionó al utilizar el título “Por algo será”.
“Por algo será”
Música x Derechos Humanos
“Por algo será” como otras tantas frases, desde la fuerza del lenguaje y de
lo dicho, permeabilizó a la sociedad, perpetuó la impunidad, la desigualdad
y prolongó lo silenciado. Sólo el esfuerzo ejemplar de Madres, Abuelas y
familiares de las víctimas directas del Terrorismo de Estado pudo
resignificar la nefasta frase que se sustenta en mirar para otro lado, en
pasar distraído por la calle de cualquier barrio mientras a un metro se
torturaba y se asesinaba de forma calculada.
“Claro que por algo fue” nos dicen los organismos de Derechos Humanos y
su lucha. Por algo fue que los secuestraron, los desaparecieron, porque
querían con sus matices un mundo mejor.
“Por algo será” es porque por algo fue. Pretende ser un humilde aporte al
trabajo de recuperación llevado a cabo en los Ex Centros Clandestinos de
Detención, Tortura y Exterminio de la Ciudad de Buenos Aires y un sentido
acto de memoria por los 30 mil compañeros Detenidos-Desaparecidos.
Actividad 3
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Destinatarios: Adolescentes a partir de 14 años.
Tiempo estimado: 50 minutos.
Materiales: Canción: (Letra y música) ¿Por qué no llorás un poco? de Gabo Ferro.
Frase: “Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva,
te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva.”
¿Por qué no llorás un poco?
Gabo Ferro
Por qué se guardan las cosas… tanto trueno… tanto rayo…
las cosas que no se dicen se hacen flores de un pantano.
La muerte no existe acá, todo está vivo, presente,
la memoria es asesina; da muerte a la misma muerte.
Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva ,
te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva .
Por qué no llorás un poco vos que vas bailando tanto ,
llora bien, abrí los ojos y después seguí bailando .
Podrán lloverte cien siglos pero ni un segundo más;
la desgracia es cuidadosa, llega y se marcha puntual .
No te pido que te amargues, me estás entendiendo mal,
el apetito no es hambre y moverse no es bailar.
Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva,
te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva.
Por qué no llorás un poco vos que vas bailando tanto,
llora bien, abrí los ojos y después seguí bailando
.
Dinámica:
Se reparten copias de la letra de la canción para poder seguir su lectura mientras se
reproduce el tema. A continuación se le pregunta al grupo sobre la canción: ¿La
conocían?, ¿Les gustó?, ¿A quién se dirige el autor de la canción? Es necesario poder
enmarcar el contexto donde fue creado este CD. Colocar fotos de sitios de Memoria.
Se puede marcar la frase seleccionada anteriormente y colgarla en una cartulina más
grande o pedirle a los alumnos que marquen en sus hojas la frase para poder
reflexionar sobre la misma: ¿Qué intenta decir con esa frase?, ¿Por qué hacer memoria
puede ser importante?, ¿Para qué recordar?, ¿Qué es lo que hay que recordar?
La propuesta intenta generar un debate y reflexionar entre todos sobre la importancia
que tiene la reconstrucción de nuestra historia reciente.
Como alternativa de trabajo se sugiere que el grupo pueda reconstruir alguna historia
del barrio: historia de la escuela, del club, de la comunidad, de alguna casa antigua,
etc.
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Actividad 4
Destinatarios: Adolescentes a partir de 12 años.
Dinámica:
La siguiente propuesta puede realizarse en varios encuentros y requiere tener en
cuenta algunas cuestiones organizativas previas. En principio se puede organizar con el
grupo de estudiantes una visita a algún Sitio de Memoria”1 o de lo contrario ver el
material audiovisual de “Por algo será. Música x Derechos Humanos”.
El coordinador expondrá al grupo el origen y fundamentos de la producción del CD. El
énfasis estará puesto en la experiencia que realizaron los músicos de este proyecto.
Por último se le pedirá al grupo que entre todos o en diferentes subgrupos realicen
una poesía, un cuento, una canción, imitando la experiencia anteriormente relatada y
tratando de volcar sus impresiones sobre la visita realizada.
Como objetivo de esta actividad se hará hincapié en las nuevas generaciones que, a
pesar de no haber vivido, o ser niños durante la última Dictadura Militar, intentan
mantener viva la memoria.
Otra sugerencia, luego de realizada la visita a un Sitio de Memoria o de haber visto el
documental de Por algo será…, puede ser la realización de entrevistas para indagar en
la comunidad educativa si existen personas desaparecidas durante el Terrorismo de
Estado. Se recomienda enmarcar las entrevistas dentro de un proyecto institucional
que integre diferentes áreas curriculares.
Preguntas disparadoras: ¿Cómo era mi escuela en el período 1976 –1983? ¿Quiénes y
cómo eran los docentes y alumnos? ¿En qué se parecen a los actuales? ¿Cuáles son las
diferencias? ¿Hay alguna placa que recuerde a docentes o alumnos desaparecidos?
¿Hay desaparecidos en mi escuela? Si es así: ¿Quién era? ¿Dónde vivía? ¿Qué le
gustaba hacer? ¿Quiénes eran sus compañeros y maestros?, etc.
Aconsejamos apoyar estos debates con imágenes y fotografías de la época.
Actividad 5
1
Se recomienda que al realizar una visita a un Sitio de Memoria pueda enmarcarse previamente el
encuentro y la intención de la visita.
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Destinatarios: Adolescentes a partir de 12 años.
Materiales:
Buscar en la sopa de letras las siguientes palabras:
CAMINOS – CUERPO- REFUGIO – RECUERDO – MEMORIA – AMOR – TIEMPO – LIBRE –
MAÑANA – VERDAD – SILENCIO – SEMILLAS – LABERINTO – VIVIR – MURMULLO –
PRESENTE – MIEDO – HABLAR – DUDAR – PASADO – DESPIERTA – SUEÑO – VIVIR –
NUNCA – LUZ – IDENTIDAD - PAZ
Con las letras que sobran se formará una frase.
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Dinámica:
A partir de la realización de la sopa de letras se formará la frase “Por algo será Música x Derechos Humanos”. Compartir con el grupo el significado de esta frase, su
origen, su vigencia en su contexto actual, etc.
También se comentarán las instancias y el marco desde donde surge esta producción
musical. A partir de la misma se sugiere que los chicos utilicen esas palabras y la frase,
para la realización de una producción artística: canción, poema, collage, cuento, etc.
Otra opción de trabajo puede ser la realización de un listado con las palabras que se
encontraron y buscarle un opuesto. Seleccionar 10 o 15 palabras y con las mismas
realizar una producción artística en la que se plasme el significado que generan esas
palabras, después de haber introducido el sentido de la producción del disco.
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Actividad 6
Destinatarios: Adolescentes a partir de 16 años.
Tiempo estimado: 80 minutos.
Materiales:
Frases:
Desembala la memoria que no hay cosa que no sirva,
te va a servir lo amarrado y lo que anda a la deriva.
Por qué no llorás un poco vos que vas bailando tanto,
llora bien, abrí los ojos y después seguí bailando.
Gabo Ferro. ¿Por qué no llorás un poco?
Mientras las cenizas del dolor
atraviesan leves el umbral
las semillas nuevas crecerán
otra vez…
Cecilia Zabala. Vientre
Yo luchaba por la paz
yo buscaba libertad
en la tierra usé un disfraz
y en el cielo identidad.
Pablo Grinjot. Irme.
Mi memoria está
nadando en el sueño que la hizo escombros.
Teme al encontrar fundidas las formas que hicieron su
historia.
Lucio Mantel. Mi memoria (Nadando en el sueño)
Mi memoria fue
un cofre brillante guardando mi tiempo
pero se perdió
en un laberinto de celdas y hierros.
Lucio Mantel. Mi memoria (Nadando en el sueño)
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Ante todo ser un tipo derecho, de pelo en pecho.
Ante todos aceptar limitaciones y desconfiar de los
dones.
Y en el medio las buenas costumbres,
la podredumbre.
Y en los medios la opción de consumirte, derretirte.
¿Y si quiero ser nada que ver?
¿Y si quiero ser nada que ver?
¡¿Qué?!
Darío Jalfin. Sobretodo.
Un nuevo estado de vista
se pone sobre la mesa
entró por la ventana
cuando estamos hablando.
Y úsame a poner un poco de orden,
Cuestión de ver que algo puedo cambiar
Y úsame a poner un poco de orden,
Cuestión de ver que algo puedo cambiar.
Gepe. Estado de vista.
Decidido a pensar el pasado
Me persigue lo que no recuerdo
¡Desordenado!
¡Desinformado!
¡Desintonizado!
¡Desorientado!
Pablo Dacal. Desorientado.
Otra vez pasé bordeando un predio inútil militar,
que oscuridad habría allá adentro
que está todo tan prolijo,
muros blancos pastos cortos
y hasta un guardia centinela del bla bla
que no debe dormir…
y el murmullo intuyo viene de la mente.
Tomi Lebrero. El Murmullo.
Dinámica:
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Colocar la frase “Terrorismo de Estado” en el pizarrón y realizar una lluvia de ideas con
el grupo acerca de lo que significa ese concepto.
A continuación comentar la experiencia del armado y propósito del disco “Por algo
será” - Música por Derechos Humanos. Se separa el grupo en diferentes subgrupos. Se
le entrega a cada subgrupo una o varias frases diferentes para que reflexionen acerca
de las mismas y sobre lo trabajado hasta el momento.
El propósito de esta actividad es que las frases puedan ser utilizadas para trabajar
sobre distintos conceptos: memoria, identidad, Centros Clandestinos de Detención,
desconocimiento y negación, indiferencia, etc.
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Actividad 7
Destinatarios: Niños a partir de los 12 años.
Materiales: Juego de La Memoria (Juego de la Oca) Para este juego se requiere: fichas,
dado, tablero2 y el reglamento del juego.
Reglamento del juego
Podrán participar:
4 personas o 4 equipos como máximo. Los jugadores, tiran el dado por orden, en el
sentido de las agujas del reloj. A medida que van avanzando pueden caer en algunas
de las casillas “de la memoria”. En ese caso deberán leer lo que significa esa casilla en
las referencias y qué deben hacer. El juego finaliza cuando uno de los jugadores
alcanza la casilla de llegada.
Referencias:
1) El 24 de marzo de 1976 se produce un golpe de estado cívico –militar a un gobierno
constitucional dando comienzo a la Dictadura Militar. Pierde su turno.
2) La Operación Cóndor fue la coordinación de las acciones represivas contra los
disidentes políticos en el Cono Sur. Retrocede 5 espacios.
3) El 30 de abril de 1977 las madres que buscaban a sus hijos desaparecidos realizaron
la primera ronda alrededor de la pirámide de la Plaza de Mayo. Avanza 3 espacios.
4) La Dictadura Cívico - Militar prohibió y censuró diferentes expresiones artísticas y
literarias. Retrocede 2 espacios.
5) En octubre de 1977 se crea la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo. Comenzó una
lucha inquebrantable por la aparición y restitución de los nietos. Tira el dado otra vez.
6) La Dictadura, para lograr mayor legitimidad frente a la ciudadanía argentina, decide
ocupar las Islas Malvinas, en poder de Gran Bretaña iniciando una guerra dolorosa y
absurda. Retrocede 2 espacios.
7) El 10 de diciembre de 1983 el país vuelve a recuperar el Estado de derecho a través
del sufragio universal. También en este día se conmemora el día de los Derechos
Humanos. Salta al espacio “Nunca Más”.
2
Se puede imprimir un tablero de gran tamaño para colocar en el pizarrón o una pared y poder competir
por equipos.
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8) El 15 de diciembre de 1983 se crea por Decreto la Comisión Nacional sobre la
Desaparición de Personas. La CONADEP que recibe nuevas denuncias y realiza un
informe que se le entrega al Poder Ejecutivo Nacional en septiembre de 1984 que se
denominó “Nunca Más” y que fue fundamental para juzgar a las cúpulas militares en
1985. Avanza un espacio.
9) El presidente Carlos Menem, a través de distintos decretos, dejó sin efecto las
condenas a quienes habían sido autores de graves violaciones a los Derechos
Humanos. Retrocede al espacio “Nunca mas”.
10) Responder a la siguiente pregunta: ¿Por qué es necesario recordar nuestro
pasado? ¿Para qué? Avanza hasta la bandera.
11) Es una bandera creada por los organismos de Derechos Humanos, utilizada en las
marchas, que contiene las fotos de los detenidos desaparecidos durante la última
Dictadura. Avanza 1 espacio.
12) A partir de la nulidad de las leyes de impunidad se inician en Argentina muchas
causas para enjuiciar a los responsables por los crímenes cometidos durante la última
Dictadura Militar. Avanza 5 espacios.
13) Jorge Julio López fue detenido-desaparecido durante la Dictadura Militar. Luego de
declarar como testigo en el juicio que condenó a Miguel Etchecolatz, entre otros
represores sufre su segunda desaparición. Desde el 18 de septiembre de 2006 hasta el
día de hoy se lo sigue buscando. Retrocede 2 espacios.
14) Consiste en la colocación de baldosas frente al domicilio o lugares de militancia de
quienes continúan desaparecidos. La finalidad es dejar una marca en la construcción
de la memoria en nuestra sociedad. Avanza 3 espacios.
15) El CD “Por algo será - Música x Derechos Humanos” fue producido en 2011, a 35
años del Golpe Genocida, para lograr una mayor concientización sobre las
consecuencias del Terrorismo de Estado.
Dinámica:
Una vez finalizado el juego, el coordinador podrá retomar todos aquellos puntos sobre
los que hayan quedado dudas. Puede preguntar al grupo si les gustó el juego, si
conocían esos símbolos de los casilleros, donde los pueden encontrar, etc.
A partir de las referencias: ¿Qué conocían de las mismas? ¿Cuáles consideran positivas
y cuáles negativas?
Otras opciones de trabajo:
Luego de la dinámica del juego se recomienda trabajar en la realización de una línea de
tiempo que incluya los momentos históricos que están plasmados en las referencias
del juego, con la opción de agregar otros que consideren relevantes. Se debe tener en
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cuenta que el propósito de esta actividad es introducir la temática del Terrorismo de
Estado con todos los avances y retrocesos que ha marcado la historia reciente.
Quienes confeccionen la línea de tiempo deberán incluir, el año de su nacimiento y
pensar qué hechos recuerdan desde que nacieron hasta la actualidad, y cuáles pueden
ser incluidos en la línea de tiempo.
El objetivo de esta parte del juego es que los estudiantes puedan pensarse como parte
y sujeto activo de la historia. Poder visualizar esa historia como “mi” historia.
… en las aulas
RECOMENDACIONES GENERALES
En este apartado se encontraran algunas recomendaciones de carácter más general
sobre cómo poder trabajar con este material o con otros recursos. Es una sugerencia
para desarrollar cuestiones vinculadas a los derechos humanos y puntualmente sobre
Terrorismo de Estado.
1. El título del disco, “Por algo será”, o alguna de sus canciones pueden ser
utilizadas como disparadores para generar debates sobre diferentes temas:
identidad, la cuestión del otro, diversos discursos, memoria, Terrorismo de
Estado, etc. Estos debates y reflexiones pueden ser iniciadores de otras
propuestas de trabajo.
2. Sugerimos trabajar con canciones contemporáneas al Terrorismo de Estado
instaurado por la Dictadura Cívico-Militar (canciones prohibidas, censuradas o
de protesta) y comparar con las canciones que integran el CD. ¿Cuáles son las
similitudes? ¿Los puntos en común? ¿Las diferencias?
3. Otra propuesta puede ser contactar a los músicos de este CD o sus productores
para poder entrevistarlos sobre su experiencia en la realización de este
material.
4. También podría pensarse en un proyecto escolar a largo plazo donde se pudiera
realizar una visita a un Sitio de memoria3, o ver el material audiovisual de la
visita al Ex CCDTyE “ESMA” que realizaron los músicos. En el marco de ese
proyecto escolar convocar a alguna persona para que brinde su testimonio
sobre los hechos vividos durante el Terrorismo de Estado. Como producción
final realizar un mural en alguna pared del barrio o de la escuela que sea
producto de un trabajo colectivo.
En fin, los invitamos a utilizar este material y a recrearlo desde sus propias
experiencias.
3
Se entiende por Sitio de Memoria a aquellos lugares en los que funcionaron Centros Clandestinos de
Detención (ex CCD) u ocurrieron hechos de represión ilegal del Estado argentino contra militantes
políticos y sociales y/o donde tuvieron lugar acontecimientos representativos de las luchas populares,
todos espacios en los que actualmente se llevan adelante iniciativas de Memoria que buscan promover el
debate y la reflexión social sobre estas experiencias del pasado reciente y sobre su relación con el
presente. Por ejemplo: Baldosas por la memoria, placas recordatorias, parques, monumentos,
señalización del espacio público, etc.
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Links de Interés
Descarga del CD e Información
http://www.centrocultural.coop
http://www.institutomemoria.org.ar/
Músicos
http://www.gaboferro.com.ar/
http://www.ceciliazabala.com.ar/
http://www.myspace.com/gaston_nakazato
http://www.myspace.com/sebaibarra
http://flavors.me/pablogrinjot
http://flavors.me/luciomantel
http://www.flopa.com.ar/
http://www.ruizandres.com.ar/
http://www.myspace.com/falconfede
http://www.dariojalfin.com.ar/
http://pablodacal.com/
http://valledemunecas.bandcamp.com/
http://www.myspace.com/gepe
http://www.myspace.com/patakramer
http://www.myspace.com/juanitoelcantor
http://www.myspace.com/julietarimoldi
http://www.juanravioli.com/
http://www.tomilebrero.com.ar
http://www.myspace.com/lisandroaristi
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