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Escuela de Educación Secundaria N°31
Planificación anual 2012.
Espacio Curricular: HISTORIA
Docentes: Sandra Ibañez- Celina Martín
Fundamentación:
A partir de la “transformación educativa” se intentó actualizar el currìculum de la Historia, que no había recibido ningún cambio
significativo desde hace más de 100 años. Con la renovación se procuró acercar los planes a las preocupaciones actuales de los historiadores y se
alentó la enseñanza de procesos históricos, a la vez que se fortalecieron los temas de la historia contemporánea y aun los relacionados con el
pasado más cercano, en contraposición a la vieja historia conmemorativa ejemplar que predominó hasta principio de los ’90.
El propósito del cambio fue lograr en los jóvenes una mejor comprensión del mundo en el que debían desarrollar su vida y promover en
ellos una concepción democrática de “ciudadanía”. Por otra parte el énfasis en los procedimientos buscó impulsar el pensamiento crítico a través
de la enseñanza de una metodología a la que utilizan los historiadores para construir sus conocimientos.
Siguiendo este criterio, el enfoque de esta planificación propone incorporar contenidos teóricos y metodológicos, propios de la ciencia
histórica actual y las ciencias sociales, que facilitan un acercamiento al campo de producción del conocimiento acerca del pasado reciente, su
importancia y su incidencia a medida que avanza el desarrollo de la materia, teniendo como marco orientador la pregunta por los significados
que los jóvenes construyen acerca del pasado y la importancia de la escuela en ese proceso.
buena fundamentaicón
Objetivos generales:
por parte delos estudiantes?
•
Reflexionar sobre las posibilidades que brinda el trabajo con fuentes orales en diferentes ámbitos y disciplinas. cuidado con los verbos utilizados, deben hacer
•
Capacitar en la construcción, análisis y utilización de fuentes orales en contextos de investigación.
•
Tomar conciencia de las posibilidades que brinda la Historia Oral para promover acciones que colaboren en la búsqueda de soluciones a
referencia a los procesos cognitivos y que puedan
evaluarse
demandas concretas de la comunidad
•
Conocer el uso de la memoria como herramienta de análisis dentro de la historia.
•
Vislumbrar la importancia de la memoria colectiva como elemento fundamental de la madurez de los pueblos
•
Estudiar las políticas económicas y sociales aplicadas durante este período
•
Entender el enfoque teórico que orientó la reconstrucción del pasado y el significado de la narrativa para la comprensión del mundo actual,
el pasado como parte del presente, en la perspectiva pasado-presente.
•
Constituir un instrumento de reflexión y discusión política, rescatando su potencial pedagógico y propiciando una lectura más crítica y
comprensiva de sus recursos expresivos y estéticos.
UNIDAD
DIDACTICA
EJE 1
Ejes
historiográfi
cos para una
mirada de la
Historia
Reciente en
Argentina
CONTENIDOS
Los problemas
temáticos, teóricos y
metodológicos de la
Historia Reciente.
Historia y Memoria.
El surgimiento de la
Historia Oral como
enfoque
historiográfico.
Historia Oral, relato y
memoria.
ACTIVIDADES
Generar
debate
interrogantes:
RECURSOS
a
¿para
recordar?,
¿Quién
y
determina,
que
se
partir Listado de preguntas problema.
qué Artículos de diarios.
cómo Bibliografía específica.
¿Qué consecuencias tiene esto
para el funcionamiento de una
TIEMPO
Búsqueda de información
Meses:
Marzo, Abril
y Mayo
Organización escrita de
información procedente de
diversas fuentes.
debe
recordar y que se debe olvidar?
EVALUACIÓN
Charla con especialistas
Resolución de guía de
análisis.
Responsabilidad en las tareas
asignadas.
sociedad?
Lectura de material periodístico.
Guía de estudio
Lectura de “Funes, el
memorioso” de Jorge Luis
Borges
¿Qué estudiamos en Historia
Reciente?
Eje 2
Los años 70.
Movilizació
n social y
represión.
Problemas
de
investigació
n. La
entrevista,
el
testimonio
y la historia
de vida.
La dictadura militar:
Investigación en periódicos y
El papel del Estado
revistas
y de la sociedad
Guía de preguntas que hagan
referencia al desarrollo de las
cuestiones socio políticas en
nuestro país.
El proyecto
económico –social
(1976): comienzo
del modelo
neoliberal en la
Argentina.
Proyección y confrontación de
http://www.youtube.com/watch?v=tg
NUTIdPhoI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=7K
8wR0bxNYo
Búsqueda de
información e
identificación de hechos
relevantes.
Bibliografía específica: Texto de F.
Lorenz Memoria en las aulas. La
Guerra de Malvinas y Después.
Participación en el
trabajo grupal.
Visitas a lugares específicos.
Diarios y revistas de la época (1982).
Elaboración de informes
breves.
fuentes a partir de visualizar dos
videos de youtube.
La guerra de
Identificar posiciones políticas
Aporte de material
Modelo de entrevista.
Meses:
Junio, Julio y
mediados de
Agosto
Malvinas
durante la Guerra de Malvinas.
Trabajo practico grupal:
Entrevistas a ex combatientes y
Recopilación de testimonios
orales.
EJE 3
Años 80 y
90. El
regreso de
la
democracia,
la crisis del
neoliberalis
mo
La lucha por los
DDHH en la
Argentina: Los
juicios por la
verdad.
La vuelta a la
democracia
Memorias del
Neoliberalismo
1-Proyección del film y el 1-Film: “Juicio a las Juntas”.
documental con elaboración de
preguntas previas.
Documental: “El Nuremberg
argentino”.
2-“Disculpen la molestia” de Eduardo
Galeano.
Análisis crítico de lo proyectado.
3-You Tube- Cap.XXV. La Sociedad
neoliberal. La ciudad y el trabajo.
2-Lectura del material teórico
4-Galería de imágenes sobre
Memorias del Saqueo de Pino Solanas.
5- Salida de campo
3-Proyección de you tube y
posterior análisis y reflexión de
lo visto.
4- Preguntas en relación a las
imágenes del documental de
Pino Solanas.
Aporte de material.
Resolución de guía de
análisis
Elaboración de
encuestas, informes,
trabajo de campo
(proyecto).
Exposición individual y
grupal del trabajo de
campo.
Meses:
mediados de
Agosto,
Septiembre,
Octubre y
Noviembre
Análisis
de
Neoliberales,
las
políticas
flexibilización
laboral, regularización fiscal del
trabajo
5- Presentación del proyecto.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO:
Alonso, Guillermo, Políticas y seguridad social en la Argentina de los 90. Madrid, Miño Dávila Editores-Flacso, 2000.
Bisso Patricia .Proyectos y metodologías de la investigación. Ediciones polimodal
Borges, Jorge Luis (1944) “Funes, el memorioso” disponible en internet.
Bustelo Eduardo (1992). El estado de malestar en la Argentina del libro La producción del Estado de Malestar. Ajuste y política social en América
latina en Minujin Alberto, Cuesta Abajo. Los nuevos pobres: efectos de la crisis en la sociedad Argentina, Bs As, UNICEF/Losada.
Cristofori Alejandro. Las reformas neoliberales disponible en https://historia-sexto.wikispaces.com/Encuentro3.
Comisión Provincial por la Memoria, área de investigación y enseñanza. Memoria en las aulas #1. “Los recorridos de la Justicia: del juicio a las
juntas a los nuevos juicios”.
Comisión Provincial por la Memoria. Memoria en las aulas #5 y 6. “La educación durante la última dictadura militar”, 1ª y 2ª parte.
Dussel, Ines y otros (2003) “Haciendo memoria en el país de nunca más”, cap IV, Ed. Eudeba, Buenos Aires.
Feijoo, María, Nuevo país, nueva pobreza. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2003.
Iriarte, Alicia (comp.), Sur, menemismo y después. Buenos Aires, del Signo, 1998.
Lorenz Federico. La Guerra de Malvinas y el Después. Dossier N°12. Publicación de la comisión provincial por la memoria. Coordinadora: Sandra
Reggio.
Minujin, Alberto y otros, Cuesta abajo. Los nuevos pobres: efectos de la crisis en la sociedad argentina. Buenos Aires, Unicef-Losada, 1992.
Salama, Valles, Taddei (1996) Neoliberalismo, pobrezas y desigualdades en el tercer mundo. Bs As Miño y Dávila ed.
Torrado, Susana, “Vivir apurado para morirse joven” en Sociedad, nº 7. Buenos Aires, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos
Aires, 1995, pp. 36-56
Vezzetti, Hugo, Guerra, dictadura y sociedad en la Argentina. Buenos Aires, Siglo xxi, 2002,
Material de internet
Asamblea Permanente por los Derechos Humanos, www.apdh-argentina.org.ar (a.p.d.h)
Comisión Provincial por la Memoria, www.comisionporlamemoria.org
Memoria Abierta, www.memoriaabierta.org.ar
Bibliografía complementaria
Lorenzo M Rosa y Zangaro M.(2002)Proyectos y metodologías de la investigación. Ediciones aula taller
Sidicaro, Ricardo, Los tres peronismos. Buenos Aires, Siglo xxi, 2003, pp. 143-217.
En internet:
Red Nacional, www.hijos.org.ar (h.i.j.o.s)
Instituto de Estudios Estratégicos de Buenos Aires, www.ieeba.com.ar
Revista Pensamiento Penal, www.pensamientopenal.com.ar
muy bien trabajadas las unidades. a partir de ellas sugiero volver a plantear los objetivos pesnando en qué procesos cognitivos se lograrán realizando esas actividades
APROBADO