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Departamento de Orientación
MEMORIA Y APRENDIZAJE
En el aprendizaje escolar, ocupa un papel muy importante esa función
de nuestra mente llamada MEMORIA y la actividad relacionada con ella
llamada MEMORIZACION. Para mejorar los resultados del aprendizaje o
simplemente para aprender, es bueno conocer acerca de la memoria, saber
cómo se memoriza y cómo mejorar la capacidad para memorizar.
1.
Qué son la memoria y la memorización
La Memoria puede ser entendida como la “función general de recordar
experiencias pasadas”; también como “proceso de reaccionar a la
repetición parcial de una situación - estímulo anterior”. La característica
esencial de la memoria es la retención, pero también puede incluir
reproducción.
La Memorización es la actividad de aprendizaje, de la cual resulta la
habilidad para reproducir de manera fiel imágenes o ideas, o la habilidad
para repetir frases o palabras. En este sentido la memorización implica
la voluntad de fijar los elementos que deberán ser recordados.
En la memorización se producen o se fijan asociaciones mentales o
modelos de respuesta mental que permiten el uso rápido y eficiente de
informaciones almacenadas, frente a las necesidades de la vida diaria.
Estos modelos de respuesta mental son relativamente automáticos y no
requieren casi reflexión mental para producir una respuesta. Estos
modelos de respuestas deben ser significativos para que sean útiles.
La memorización o fijación de asociaciones significativas es una de las
partes esenciales del aprendizaje escolar. Así se memoriza vocabulario,
fechas, símbolos, fórmulas, hechos, acontecimientos, combinaciones
numéricas, prosa, poesía, reglas, definiciones, principios, postulados,
etc.. La memorización es la base para otros aprendizajes
más
complejos tales como capacidad de análisis, síntesis, valorizaciones,
aplicaciones.
Hay que destacar que las informaciones que se memorizan deben tener
significado para facilitar la memorización y para que sean
aprovechables. También hay que tener presente que es posibles
memorizar situaciones más complejas que requieren primero
comprensión, aplicación, etc.
No todo lo que recordamos es memorización (fijación): hay significados
que resultan de diferentes asociaciones y los recordamos sin un proceso
de memorización.
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Se estima que hay cuatro fases en la memoria:
1º IMPRESIÓN
2º RETENCION
3º RECUERDO
4º RECONOCIMIENTO
2.
→ fijación o grabación de un estímulo.
→ permanencia del estímulo en la memoria.
→ evocación del estímulo.
→ identificación del estímulo.
Diferentes Tipos de Memoria
Desde distintos puntos de vista es posibles distinguir:
a) Memoria Mecánica en la que se adquieren ciertos contenidos
mediante la fijación de palabras, símbolos, números, sin un proceso
activo de elaboración intelectual Hay repetición exacta, sin
significado. En algunos casos sirve, pero es peligroso memorizar de
esta manera, pues al olvidar una palabra o un dato importante se
dificulta la reproducción del contenido.
Se opone a la Memoria de Significado en la cual la persona elabora
los contenidos, categoriza ideas, establece relaciones, hay
abstracciones. En otras palabras, la persona le da significado a lo
que pretende memorizar; es capaz de manejar las ideas sin
necesidad de reproducir textualmente.
b) Hay también Memoria a Corto Plazo en que se recuerda hasta poco
tiempo después de aprender para luego olvidar. Existe también la
Memoria a Largo Plazo; los recuerdos son más duraderos, persisten
a lo largo del tiempo.
c) Existe una Memoria Sensorial en la que se memorizan las imágenes
de las cosas y que puede ser a su vez visual, auditiva o motora; hay
una Memoria verbal, en que se memorizan los nombres de las cosas
y una Memoria abstracta, en la que hay memorización de ideas.
3.
De qué depende el grado de retención en la memoria.
Está comprobado que se recuerda mejor:







Lo que interesa.
Lo que resulta agradable
Lo que satisface una necesidad propia.
Lo que se entiende.
Lo que llama la atención.
Lo que se repite y ejercita.
Lo que está estructurado.
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4.
Normas para mejorar la memorización.
a) Para fijar las asociaciones mentales y tenerlas listas para usarlas:
 Mediante el ejercicio que es la repetición de las asociaciones mentales para
fijarlas en la memoria. Así se ejercitan fórmulas, definiciones, fechas,
hechos y datos.
 Mediante la práctica o sea el uso de la información; puede ser para adquirir
una coordinación muscular automática o para la adquisición de una
habilidad.
b) Para mejorar la capacidad de retención:
 Autoprueba activa, que consiste en la autointerrogación sobre los
contenidos que se estudian; esto ayuda a comprender y a la reevocación,
por lo tanto, aumenta la retención. Durante la autointerrogación, las
respuestas no deben ser textuales; por lo contrario, las respuestas deben
ser elaboradas por la persona sobre la base de su reflexión y comprensión.
 Empleo de imágenes y símbolos que incorporen significados. Se trata de
que la persona que estudia para memorizar confeccione resúmenes,
diagramas, cuadros, etc. que obliguen a una síntesis de contenidos; es
fundamental en este caso, la elaboración personal;
 La repetición, que a veces es más apropiada para ciertos contenidos que
para otros (por repetición se memoriza una poesía).
c) Para todos los casos es recomendable:
 Aprender con la intención de recordar, con el interés puesto en lo que se
trata de memorizar, poniendo atención en el contenido;
 Tratar de comprender totalmente lo que debe ser memorizado, antes de
intentarlo;
 Hacer asociaciones entre las nuevas ideas que se están estudiando y otras
ya conocidas o que son familiares;
 Organizar las ideas nuevas de modo que formen una unidad lógica. Puede
ser por ordenación en el tiempo, por causa y efecto, esquemas, diagramas,
etc.;
 Releer y recitar;
 Poner especial atención cuando se trata de aprender cosas nuevas;
 Hacer un distribución del esfuerzo dedicado al estudio. Se trata del tiempo
empleado en el estudio; por ejemplo, en vez de estudiar 60 minutos
seguidos, es preferible 2 períodos de 30 minutos cada uno con pequeños
descansos entre ellos (máximo 5 minutos).
 Evitar la memorización incorrecta, es decir, memorizar en forma que los
contenidos sean correctos durante todo el estudio;
 Es útil en muchos casos, recurrir a recursos nemotécnicos, es decir a
artificios que ayudan a recordar:
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Ejemplo:
Partes variables de la oración. Partes invariables
Pronombre
P
Preposición
P
Artículo
A
Interjección
I
Verbo
V
Conjunción
C
Adjetivo
A
Adverbio
A
Sustantivo
S