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mnemotécnia
índice
Mnemotecnia
4 - 15
NUEVOS TIPS MNEMOTéCNIA
16 -19
Aplicación de los tips al
diseño visual
21 - 22
mNEMOTÉCNIA
35
NOCIÓN COGNITIVA
USO DE MEMORIA
SEMÁNTICA
36
USO DE MEMORIA
EPISÓDICA
MEMORIA DE ACCIóN
37
MEMORIA LÉXICA
USO MEMORIA ICÓNICA
USO DE ESTRATEGIA DE
REPETICIÓN
38
TIP 1
TIP 2
39
TIP 3.
TIP 4
40
TIP 5
TIP 6
41
TIP 7
TIP 8
42
TIP 9
TIP 10
43
TIP 11
TIP 12
44
TIP 13
tip 14:
45
EL RAZONAMIENTO
ASOCIACIONES
46
rEFERENCIAS
47 - 48
anexos
49 - 50
CAPíTULO 1
¿qUÉ ES MNEMOTÉCNIA?
Tema 1: Mnemotécnia
el inicio de la mnemotécnia
El
método
mnemotécnico
por
excelencia, es el método “loci” o de los
lugares hasta el siglo XVII.
El método del abecedario empieza
a ser conocido a finales del siglo XV, si
bien es posible que su origen sea tan
antiguo como el método “loci”, con
quien comparte la misma mecánica
de funcionamiento. En efecto, este
sistema es un método “loci” en el que
se han sustituido los “loci” o lugares
por las letras del abecedario.
El avance en la mnemotecnia
surge a mediados del siglo XVII, donde
encontramos un sistema muy similar al
método del abecedario, pero en el que
se han sustituido letras por números.
¿Qué es mnemotecnia?
Muchas personas se quejan
de los problemas que causa la falta
de memoria y esto no es algo que
solo se ve en nuestra actualidad, sino
desde hace mucho tiempo, desde
una época de filósofos hasta nuestra
época de científicos, pero ¿Qué tiene
que ver esto con el tema de la falta de
memoria?, ya que la mnemotecnia son
métodos y procedimientos mentales
que ayudan a mejorar, pero al estudiar
esto nosotros como diseñadores lo
podemos utilizar llegando a extraer de
mejor manera recuerdos y cosas de la
mente de las personas por medio del
uso de palabras claves o imágenes que
facilitan la retención de conceptos e
ideas y así mejorar el desempeño en el
campo laboral o académico.
La
RAE
define mnemotecnia
como “procedimiento de asociación
mental para facilitar el recuerdo de
algo”. En un amplio sentido, podríamos
considerar mnemotecnia a todo aquello
que nos ayuda a recordar algo. En 1979
el Dr. Chauchard afirmaba que:
“La memoria se mide. Hay diferentes
métodos que permiten ponerla a
prueba, sondear su fuerza y sus fallos.
De ahí la importancia de una higiene
de la memoria: cómo adquirir buenos
funcionamientos y luchar contra los
malos hábitos. No hay píldoras para la
memoria, pero existen medios simples
basados en una higiene de vida y en la
voluntad de ejercitar su atención y de
2
dirigirla, porque recordar también es
saber olvidar”.
En este sentido, y para evitar
confusiones, hay que dejar patente
la clara diferencia que existe entre
memoria y mnemotécnica. Así, mientras
que la primera puede definirse como
la capacidad de ingresar, mantener
y recuperar cierta información, la
segunda es una técnica que se utiliza
para poder recordar algo.
La mnemotecnia enseña a memorizar,
no a estudiar, por tanto, no puede
considerarse una técnica de estudio.
Es de suma importancia aclarar bien
una cosa: la mnemotecnia sirve para
recordar con firmeza y seguridad, pero
no sin esfuerzo. Para esto será necesaria
una práctica habitual, constante,
gimnasia diaria para nuestro cerebro,
avanzar poco a poco, saber que vamos
a equivocarnos alguna vez, saber caer,
saber levantarnos, solo así iremos
mejorando.
¿PARA QUÉ SIRVE LA MNEMOTECNIA?
¿QUIÉN LA UTILIZA?
La mnemotecnia nos ayuda a memorizar
y es usada por todo aquel que necesita
o desea retener unos datos en la
memoria.
Tradicionalmente
aparece
muy
vinculada a la jurisprudencia y, en
general, a oficios que requieren hablar
en público (el discurso se memoriza para
no olvidar ningún punto importante).
En nuestros días, los profesionales que
más atención prestan a la mnemotecnia
quizás sean los vendedores: fingen
gran interés por el cliente memorizando
su nombre, o un buen conocimiento del
producto recitando sus características
de memoria. También existe una larga
tradición mnemotécnica en el mundo
de la magia e ilusionismo. El mago que
conoce las técnicas de memorización
deja asombrado al público con
demostraciones de una memoria
prodigiosa. Luego están los llamados
atletas de la memoria, los participantes
en competiciones de memorización.
3
Para superar las exigentes pruebas
de estas competiciones se someten
durante meses a duros entrenamientos,
hasta lograr una increíble habilidad con
las técnicas de memorización. También
algunos psicólogos, dentro del estudio
de la memoria, han sentido curiosidad
por la mnemotecnia.
representación material, artificial o
concreta (un cuadro, una foto, un
croquis, un signo lingüístico, etc), sino
de una estructura mental (cognitiva)
general y abstracta, de la que solamente
se puede inferir sus existencia a partir
de comportamientos observables.
Estas representaciones evolucionan
con el desarrollo cognitivo.
Hay
representaciones
cognitivas
que pueden ser ocurrentes y
circunstanciales
las
cuales
son
acontecimientos psicológicos que hay
en la actividad mental.
LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS O
LAS REPRESENTACIONES DE LOS
CONOCIMIENTOS EN EL SISTEMA
MNEMÓTÉCNICO:
La noción de representación cognitiva.
En esta estructura en que las personas
no es de forma material sino de
forma cognitiva, que todo lo que ellos
piensen siempre lo van a demostrar
y esto siempre ira cambiando, según
Christiane Kekenbosh (1994) dice:
Si el conjunto de psicólogos
se pone de acuerdo sobre la utilidad
de la noción de representación, no
sucede lo mismo sobre su contenido,
hasta el punto que muchos ocultan
su definición. No se trata aquí de una
Las representaciones cognitivas en
MLT.
El MLT son todos los conocimientos
y creencias de una persona, según
Christiane
Kekenbosh
(1994)
“recordemos que la MLT está
considerada como un sistema que
contiene todos los conocimientos
y creencias que el ser humano ha
adquirido en curso de su vida lo cual se
representa por las siguientes memorias:
4
Memoria
semántica:
son
los
conocimientos basados en ítems
léxicos, cosas, acontecimientos y el
mundo en general.
Memoria Episódica: son todos los
hechos propios que se vuelven en la
experiencia individual, localizados en
el tiempo y espacio, y la ubicación
de estos datos
según Christiane
Kekenbosh (1994): “Esta memoria está
en la misma base de datos (la MLT) que
la memoria semántica, pero existiría
independiente del sistema semántico.”
Memoria de acción: son conocimientos
de procedimientos que en si es la
medida en la que hay un acceso rápido
a la información.
Memoria Léxica: Cuando la semántica
le deja el acceso a los sentidos de la
palabra.
ordenadores para identificar los
componentes del sistema humano.
Sin embargo, la analogía solamente
se refiere a los principios generales
comunes
a
todo
sistema
de
tratamiento y no podría extenderse a
su funcionamiento.
Un sistema artificial mínimo de
tratamiento está constituido por dos
unidades centrales, el procesador y la
memoria, y de dos unidades periféricas,
una entrada y una salida. El procesador
efectúa las operaciones, puede
examinar la información en la memoria
y controla las acciones del sistema. La
memoria constituye la base de datos la
cual el procesador no podría funcionar;
las unidades periféricas permiten las
relaciones del sistema con el mundo
exterior.
Para el hombre, la información que sale
del entorno se retrasmite por diferentes
soportes: visuales si el estímulos es
sonoro (lenguaje hablado), táctiles,
como por ejemplo el alfabeto Braille.
Así la captación de las informaciones
solamente puede tener lugar por la
LOS COMPONENTES DEL SISTEMA
MNEMÓTÉCNICO
Ya que el hombre es un sistema de
tratamiento natural parece razonable
inspirarse en la estructura de los
5
mediación de receptores sensoriales
que son compatibles a los mecanismos
de entrada de los ordenadores.
permitido distinguir estos registros por
tres de sus aspectos esenciales:
La naturaleza de la codificación de la
información que se efectúa en cada
uno de ellos.
La duración de la estancia de la
información en los registros.
La
cantidad
de
informaciones
mantenidas por diversos mecanismos.
Para que la información sensorial
captada pueda tratarse, es necesario
que se conserve en esas condiciones
un mínimo de tiempo. Es por lo que se
supone la existencia de un componente,
el registro de la información sensorial,
cuyo papel es el de mantener un corto
instante la información captada. El
trabajo del procesador es una de las
funciones destinadas a la memoria
a corto término, entonces llamada
memoria de trabajo. Finalmente, se
pude considerar que la base de datos
corresponde al contenido del registro
de la memoria a largo término.
Todo sistema de tratamiento útil (en el
sentido que será explotable para otros
sistemas) debe incluir un mecanismo
de salida que permita la producción de
un acto motor (de lenguaje o gestual),
que constituye una manifestación de
las actividades mentales cognitivas.
Los trabajos experimentales han
EL REGISTRO DE INFORMACIÓN
SENSORIAL CARACTERÍSTICAS Y
FUNCIÓN
Hemos subrayado que una misma
información puede transmitirse según
las modalidades (soportes) diferentes,
lo órganos sensoriales, a los que
atañe, aseguran la entrada de las
informaciones. Cuando la información
es captada por estos receptores, primero
sufre un conjunto de transformaciones
complejas y numerosas que requieren
tiempo. Es por eso que se ha postulado
la existencia de un componente que
retiene, durante muy corta duración
(algunas décimas de segundo) una
6
imagen (reproducción analógica) “casi
perfecta” de la información que ha
llegado a los órganos sensoriales que
permite el trabajo de extracción y de
identificación de las características del
mensaje.
Se supone la existencia de una
reproducción perfecta, porque en esta
etapa del tratamiento, no existe ningún
medio que permita determinar qué
aspectos de la información sensorial
serán útiles. Por otra parte, el tiempo
necesario para estas operaciones de
selección puede exceder la duración
de la estimulación, de aquí la utilidad
de este registro. No obstante, no existe
ninguna posibilidad de mantener la
información inscrita en este registro.
va de algunas milésimas de segundo a
varios segundos.
Supongamos un estímulo visual en
forma de una carta que comprende
un conjunto de nueve letras. Cuando
se presenta este estimulo durante 50
milésimas de segundo, los sujetos
solamente llegan a leer 4 o 5 letras,
pretendiendo que no han tenido
bastante tiempo para verlo todo.
Como lo detalla Christiane Kekenbosh
(1994) al referirse a la mnemotecnia:
“Un esquema es una estructura
mnemónica organizada espacialmente
y/o temporalmente que “encapsula”
nuestros conocimientos del mundo.
Es un cuadro conceptual invariante;
solamente el contenido de la
información es susceptible de variación.
Un esquema se elabora a continuación
de los contactos, en general repetidos,
con los objetos, las situaciones o los
acontecimientos, se puede representar
la noción de esquema en forma de un
diagrama que incluye los lugares, o
muescas, de las que algunas tiene
ALGUNOS DATOS EXPERIMENTALES
La memoria icónica.
El estudio de la memoria icónica ha
progresado con la intervención de un
dispositivo, el taquistoscopio, que
permite controlar la duración de la
presentación de un estímulo visual que
7
informaciones con valor constante,
obligatorio y otras informaciones con
valor opcional y por ello variable. Se
habla así del esquema del objeto,
esquema de acontecimiento, esquema
de acción y de esquema de estado.”
En el esquema del objeto “perro”
la información “animal” es un valor
obligatorio, pero el tipo de perro es
un valor opcional. Cuando la falta de
información contenida en un mensaje
lingüístico, el esquema permite realizar
la hipótesis, es decir, llenar las carillas
por el valor más comúnmente esperado
que se llame el valor por defecto. Por
ejemplo, si un vecino habla del perro de
su hijo, es poco probable que precise
el número de patas del perro, y no
obstante, usted tendrá en la mente
que ese perro tiene cuatro patas. Este
valor “por defecto” es también un valor
opcional, porque un perro que tenga
tres patas es siempre un perro.
El
esquema
general
de
un
acontecimiento puede describirse
como incluyendo un estado inicial,
una transformación, y un estado final.
Añadiendo a este esquema un lugar
etiquetado “fin” o “control”, se obtiene
el esquema de acción.
En la frase “La tempestad abatió
una encina”, la representación del
acontecimiento
expresado
puede
describirse
como presuponiendo
un estado inicial E de un objeto O
(una encina) en un instante T, una
trasformación (paso del estado del
pie al estado tumbado) en el que el
instrumento es la fuerza natural (la
tempestad), finalmente, un estado final
del objeto O en el instante T, que es el
de estar tumbado.
Los esquemas pueden ser más o
menos generales y algunos pueden
entrar en la composición de esquemas
más complejos, como por ejemplo los
escritos o argumentos y los esquemas
de historias.
Un
escrito
o
argumento
es
una
“secuencia
coherente
de
acontecimientos conocidos por el
individuo que el implica a el mismo
como participante o como observador”
8
(Abelson, 1973). El esquema de un
escrito está pues constituido de
esquemas de acontecimientos y de
acciones (cuando el individuo implicado
participa) y de esquemas de rutina
(ya conocidos) como por ejemplo “ ir
al restaurante” o “al médico”. Estos
acontecimientos o acciones están
unidos por una relación del orden de
uno o de los individuos que asumen
diferentes funciones.
Por ejemplo, el escrito del restaurante
incluye varios lugares: una etiqueta
‹‹accesorios›› (que se pueden llenar con
mesas, menús, comida, nota, dinero,
etc.) una que se refiere a las funciones
de las personas (clientes, camareros,
cocinero, cajero, propietario), una que
envía a las condiciones de entrada
(el cliente tiene hambre, tiene dinero)
, y todo un conjunto de lugares
relacionados con las diferentes fases
(entrada e instalación, consumo,
salida). Los resultados experimentales
demuestran que disponemos de
escritos específicos que nos permiten
inferir informaciones por defecto, es
decir, llenar las casillas por los valores
más comúnmente esperados cuando
las informaciones no se explican. Se
dispondría así de escritos generales
que reenvían a todas las informaciones
comunes de los acontecimientos
específicos. Por ejemplo, los escritos
‹‹ ir al doctor, el dentista, el radiólogo,
el veterinario o a los abogados››, tienen
en común una serie de accesorios y
de acontecimientos que ese refieren
fundamentalmente a los que sucede en
la sala de espera. Así, según Schank,
no tendríamos en los escritos ‹‹ir al
restaurante›› las acciones de rutina
que surgen especialmente de esta
situación.
Todos los otros acontecimientos o
acciones comunes a varias situaciones
se almacenarían en las representaciones
más generales llamadas las MOPS
(memory organisation packets). Se ve
el interés de semejantes esquemas
generales que evitan la proliferación de
los escritos específicos.
Entre los esquemas generales, los
esquemas de historias han suscitado
9
muchas investigaciones teóricas y
experimentales. Algunos psicólogos,
inspirándose en los literatos y lingüistas,
han supuesto que, correlativamente
a la estructura cónica de los textos
narrativos, existía en nuestra mente una
escritura que han llamado esquema de
historia.
Los modelados de la estructura de los
relatos, de sus constituyentes y de sus
interrelaciones se han reagrupado bajo
el nombre de gramáticas de relatos,
porque poseen un conjunto de reglas
que se utilizan para reescribir la historia
(reglas de reescritura).
El esquema de historia es una estructura
abstracta adquirida progresivamente a
continuación de contactos repetidos
con las historias escuchadas o leídas.
Este esquema, como los otros, incluye
sitios vacios para cada uno de los
constituyentes identificados y, durante
las actividades de comprensión de un
relato leído o escuchado, el lector o
el auditor llena los lugares. Los datos
experimentales acreditan la existencia
de semejante esquema; no obstante
reducen la importancia que los teóricos
antes mencionados le habían atribuido
en los mecanismos cognitivos del
tratamiento del relato.
LOS MODELOS MENTALES
La noción de modelo mental ha
sido especialmente desarrollada por
Johnson Laird
en 1983. Subraya
que una teoría semántica reintegra los
componentes figurativos vinculados
con la percepción del mundo a
los componentes más arbitrarios de
las representaciones del lenguaje.
Estos componentes figurativos están
presentes en el intelecto en forma de
modelos mentales. Un modelo mental
es una representación de un cuerpo
de saber en el que la estructura
corresponde a la estructura del saber
que representa. Puede solamente
contener entidades perceptivas. En
ese caso es una imagen perceptiva
o imaginaria, o contener elementos
abstractos.
10
Los modelos mentales no existen
solamente en el MLT, sobrevienen
también en MCT, entonces los modelos
particularizados de situación que
resultan del tratamiento de los datos
lingüísticos y de la activación dan la
memoria del modelo mental genérico.
Para ilustrar este punto, evocaremos
este aspecto de las representaciones
tipos y ocurrencias que puede
intervenir durante el tratamiento y la
memorización del lenguaje: el de la
imaginería vinculada al grado de
concertación del material verbal.
Retomemos el ejemplo del ítem
léxico sopera. Entre los rasgos que
entran en la significación de este
ítem, algunos corresponden a los
aspectos perceptivos y contribuyen a
la construcción de una representación
cognitiva que incluye elementos
figurativos. Por el contrario, un
concepto abstracto, como el de ‹‹teoría››
incluye pocos rasgos figurativos. Esto
no significa necesariamente que la
representación cognitiva grafica sea
imposible. Según Denis (1979), la
representación de nociones abstractas
puede recurrir a símbolos gráficos. Por
ejemplo, la ‹‹justicia›› puede evocarse
por la imagen de la balanza, porque
esta imagen forma parte de nuestras
adquisiciones culturales. Si semejantes
ideogramas no existen en lo mental,
el sujeto puede recurrir a la activación
de situaciones vividas. Durante la
construcción de la representación
ocurrente de una palabra tal como
‹‹cólera›› , puede cargarse de rasgos
figurativos y se produce probablemente
una activación de una situación a la cual
se refiere la palabra, situación que es
una representación mental del mundo
o incluso , para retomar la formula
“modelo mental” de Johnson-Laird, el
hombre traduce los acontecimientos
externos en modelos internos que
utiliza después para comprender y
razonar. Los modelos mentales son, de
alguna forma una especia de modelos
de trabajo.
En el libro LA MEMORIA Y EL LENGUAJE
de Christiane Kekenbosh nos habla de
cómo se da la recuperación de
11
información:
Hemos propuesto un análisis teórico
en el que el registro de la MTL
aparece como el ‹‹recipiente de los
datos›› que se refieren al conjunto
de los conocimientos almacenados
de forma durable y estructurada. No
obstante, como el sistema humano
puede aprender continuamente MLT es
susceptible de evolucionar cualitativa
y estructuralmente. Hemos evocado
también un mecanismo de salida
que permite la manifestación de las
actividades cognitivas en forma de
actividad gestual o de comportamiento
verbal escrito o hablado. Hace falta
también considerar como se traduce la
utilización de estos datos de la MLT en
comportamientos observables como el
recuerdo y el reconocimiento, y cuáles
son los mecanismos teóricos de la
recuperación en memoria.
Es útil distinguir los métodos que
permiten evaluar las producciones del
lenguaje dependientes del sistema
mnemónico y las que pretenden estudiar
las estructuras de los conocimientos en
memoria.
El test del recuerdo, según acciones
impuestas por la consigna, el recuerdo
puede ser libre, serial, indexado o no. Es
libre cuando la consigna indica al sujeto
que puede recordar la información tal y
como le llega a la memoria; es serial u
ordenada cuando se impone al sujeto
recordar la información en el orden
en el que se ha presentado; el test de
recuerdo se llama “con índice” cuando
se proporciona al sujeto una ayuda para
la recuperación en forma de palabras, de
expresiones, de grases o de imágenes.
En el caso de un recuerdo con índice,
se puede hacer que el índice varié
manipulando el grado de similaridad,
semántica u otra, entre la indicación
proporcionada y la información para
recordar; se puede así estudiar su
efecto sobre la recuperación.
Hasta los años 1970, la evaluación
del recuerdo no planteaba ninguna
problema en la medida en la que
el material de estudio estaba
esencialmente constituido de palabras
12
aisladas. Cuando se ha empezado a
interesar en los textos en situaciones
de comprensión, la evaluación del
recuerdo sé hace compleja, ya que
el comprendedor no puede recordar
literalmente todas las palabras de un
texto y se abandona a actividades (de
tipo parafrástico y de inferencia) que
modifican ampliamente el texto original.
Seria pues necesario encontrar un
procedimiento de análisis que permita,
tanto como sea posible reducir la
intuición personal del investigador.
que estas preposiciones corresponden
a las entidades mentales constituidas
por conceptos. Cada proposición
incluye un predicado y uno o varios
argumentos. Recordemos que el
predicado representa lo que se dice a
propósito de algo.
Cuando se identifican todas las
proposiciones predicativas, se puede
comparar el texto original con las
producciones de los sujetos después
de haber aplicado sobre estas los
mismos criterios de análisis. Así se
pueden clasificar las proposiciones
salidas de los análisis de los
protocolos en “N” categorías: las
proposiciones recordadas literalmente,
las proposiciones parafrásticas, las
proposiciones inferidas que no estaban
explicitadas en el texto original las
proposiciones erróneas, etc. Según el
criterio de decisión elegido, le queda
al análisis indicar las proposiciones
que
considera
aceptables,
es
decir,
suficientemente
próximas
semánticamente de las proposiciones
originales. Sería ilusorio creer que este
Por otra parte, sería importante captar la
retención de los aspectos cuantitativos
y cualitativos. Existen varios métodos
de análisis de recuerdos que a
continuación se detalla uno de ellos; el
análisis predicativo proposicional.
Este es un método de descripción de
los contenidos semánticos que puede
aplicarse a todos los tipos de textos.
Consiste en fragmentar el texto original
y las producciones de los sujetos “los
recuerdos” en unidades elementales o
preposiciones predicativas. Se supone
13
tipo de análisis es simple y que es
suficiente aplicar las definiciones
predicado/argumento para conseguirlo.
La naturaleza multiforme de la repetición
es particularmente importante desde
una perspectiva evolutiva, por la razón
de que hay, al menos, dos preguntas
de interés concernientes a los cambios
en la repetición relacionados con la
edad. La primera es: ¿A qué edad
detectamos, de manera característica,
por primera vez pruebas del empleo de
la repetición en su forma más primitiva
y fundamental? La segunda es ¿Cuál es
la pauta del cambio evolutivo, desde el
empleo de formas simples de repetición
hasta las formas más complejas?
EL
DESARROLLO
DE
LAS
ESTRATEGIAS
MNEMOTÉCNICAS
ESTRATEGIA DE LA REPETICIÓN
Considerando la repetición verbal,
estrategia que consiste en enumerar
repetitivamente los estímulos que
se han de recordar. En realidad, la
repetición no es una estrategia única
y bien definida; más bien se refiere a
una clase que consiste en enumerar los
estímulos, abierta o encubiertamente.
Aparte de este componente común, la
repetición puede tomar muchas formas.
La más simple consistiría en enumerar
abierta y repetitivamente un único
estímulo. Un niño al que se hubiera
pedido que recordase los dígitos 9, 0
y 8 podría simplemente decir varias
veces 9 ignorando los otros dígitos.
Una forma intermedia sería enumerar
cíclicamente un conjunto de estímulos:
9, 0, 8 es la fecha de mi nacimiento.
LÍMITES
DE
LOS
SISTEMAS
MNEMOTÉCNICOS
Los procedimiento mnemotecnicos no
parecen ser de gran utilidad. En efecto,
las máquinas acaban felizmente de
dispensarnos de este trabajo mecánico
de la memoria. Es más útil desarrollar
mediante el control de sí mismo las
posibilidades de la memoria humana
normal. El objetivo que
hay que
alcanzar, es la posesión
14
de un pensamiento humano reflexivo
y no la transformación del cerebro
en un diccionario de cifrados y de
asociaciones.
medios. No puede en ningún modo
ser asimilada a un buen diccionario o
al arte de hacer juegos de palabras.
Es esencialmente la aptitud para un
razonamiento sano.
El hombre ya no está en su estadio
primitivo
cuando,
no
habiendo
inventado todavía la escritura, no
disponía de libros, en los que conservar
sus conocimientos. Ya no tiene que
guardar todo lo más fielmente posible
una tradición oral, que, no estando
además en
la fase de precisión
matemática de nuestro tiempo, no
hubiera necesitado de esta inhumana
precisión.
¿A favor o en contra de estos medios
mnemotécnicos? Estos medios no
son ni una leyenda, ni un campo
reservado. Responden a las leyes
del condicionamiento cerebral. Sin
embargo, sólo podemos aconsejar que
se usen con prudencia y en los casos
en los que no puedan consultarse los
datos escritos. La verdadera memoria
humana no está situada a nivel de estos
15
CAPíTULO 2
Tips de la mnemotécnia
Tema 2: Mnemotécnia
nuevos tips
1. Crear escenas que se involucren
entre sí, que refuercen lo que estamos
tratando de transmitir, utilizando “el
método de cadena”. De tal manera que,
al momento de recordar determinada
escena, recordemos la asociación de
una con la otra.
2. Transmitir información mediante
el texto escrito no deja espacio a la
imaginación; la forma de compensarlo
es mediante la incorporación de
piezas gráficas que lo acompañen y así
permitan la comprensión más rápida y
eficaz del material expuesto.
3. Cuando se colocan objetos, deben
ser lo más simples posibles, ya que así
se memoriza el mensaje mediante el
icono.
4. Ilustrar sensaciones que sean
percibidas por los 5 sentidos
individualmente,
estimulando
la
memoria para recordar la sensación
que se transmite en la ilustración.
17
5. Crear ilustraciones o fotografías que
tengan un grado de complejidad según
la comprensión de su G.O. facilitando
la memorización del mismo.
6. Una herramienta que ayuda a analizar,
comprender y memorizar es la forma
organizada de presentar la información,
es decir tener un discurso visual,
utilizando jerarquía para establecer un
orden dentro de la composición.
7. Cuando se escoge o se utiliza un
objeto que represente a otro, es más fácil
recordar dicho objeto. Haciendo uso de
la creatividad e ingenio para obligar a
los receptores a crear asociaciones
entre elementos que podrían no tener
relación ninguna entre sí.
8. Ayuda a memorizar y también a llamar
la atención el destacar algún objeto o
palabra dentro de una composición.
18
9. Utilizar el método “loci”, consistente
en crear una asociación de objetos
con determinados lugares, de manera
que, cada lugar, nos recuerde a dicho
objeto. Para ello, utilizar lugares que se
conozcan bien.
10. “Cuanto más raras y extrañas sean
estas situaciones, mejor, pues al ser tan
llamativas, atraerán nuestra atención y
mejor nos acordaremos de ellas. Esto
es lo que se conoce como “efecto Von
Restorff” o efecto de aislamiento: Todo
elemento que destaque o rompa las
normas, será más recordado que los
demás”. Sebastián Luis, Breve Manual
de Mnemotecnia.
11. Utilizar la metáfora como técnica
visual para facilitar su comprensión
monosémica y su memorización hacia
la pieza gráfica.
12. Utilizar frases conocidas en el
lenguaje coloquial rutinario de su G.O.
para provocar un recuerdo.
13. El método de oración creativa
consiste en memorizar palabras a
través de oraciones o pequeñas frases.
No tiene un número de elementos
establecidos y pueden utilizarse tantos
como sean necesarios.
19
CAPíTULO 3
¿CóMo SE APLICA
mnemotécnia?
Tema 3: Mnemotécnia
Aplicación de tips al diseño
Según
Arcanvm
(2011)
“La
mnemotecnia se trata de un conjunto de
métodos que mediante procedimientos
de asociación, se utilizan para aumentar
la capacidad de retener información en
la memoria.”
Estos métodos aplicados a un diseño
visual, nos permiten que el target al cual
se dirige el diseño pueda almacenar y
recuperar de su memoria el mensaje
contenido en la composición de la
pieza.
Encontramos algunos sistemas de
memorización que podemos aplicar al
diseño visual, como:
El
razonamiento:
Recordamos
cosas que estén conectadas por
una determinada lógica o secuencia
deducible. Si observamos el crecimiento
de un niño en una pieza gráfica y está
vinculado a un producto (vitaminas,
leche, etc.), deduciríamos que el niño
se desarrolla gracias a ese producto y
lo recordaríamos de manera fácil.
La memoria visual es la más potente
de todas, basada en imágenes.
Se potencia en sobre manera con
imágenes en movimiento ya que les
ponemos tanta atención que pareciera
que fuéramos parte de tal escena.
“Cuéntame algo, lo olvidare
Muéstramelo, podre recordarlo
Implícame en ello y lo comprenderé.”
(Proverbio chino)
Asociaciones: Es la forma de
mnemotecnia más poderosa. Tenemos
por ejemplo lo fácil que nos es recordar
Italia gracias a que lo asociamos con el
país con forma de bota.
21
En campañas publicitarias hemos
observado el uso de imágenes familiares
en la cocina con productos como
consomé, marcas de carne, etc. Estas
imágenes evocan olores en nuestro
subconsciente como las comidas
preparadas por familiares, nos dan la
sensación de una temperatura elevada
en la comida gracias a signos visuales
como el humo entre otras sensaciones
y esto permite que mantengamos en
nuestra memoria dicho anuncio y lo
asociemos cuando tenemos reuniones
familiares, por lo tanto consumimos el
producto.
En el diseño visual podemos aplicar
tales asociaciones con un personaje
que tiene forma de animal que sea
memorable para los niños.
Para que nuestra audiencia recuerde
algo debe cumplir con 2 requisitos
fundamentales: Que sea conocido y
que se pueda visualizar.
Si colocamos una imagen desconocida
por la cultura a la que se dirige al no
saber de qué se trata lo olvidarían.
En la mnemotecnia podemos incluir el
concepto de lo que no se usa, se olvida.
Al aplicarlo al diseño visual y a la forma
de vender un producto encontramos
las muestras gratis. Si la persona tiene
la oportunidad de utilizar el producto
al que hacemos alusión en la pieza lo
recordará.
MÉTODO MULTISENSORIAL
Según Arcanvm (2011) “utilizar todos los
sentidos posibles llena de emotividad
una imagen mental, lo que también
ayuda al proceso de memorización.”
22
CAPíTULO 4
aplicaciones de tips en
el diseño
Tema 4: Mnemotécnia
Aplicación de tips en el
diseño
Crear escenas que se involucren entre
sí, que refuercen lo que estamos
tratando de transmitir, utilizando “el
método de cadena”. De tal manera que,
al momento de recordar determinada
escena, recordemos la asociación de
una con la otra.
creativa ya que será más fácil de
recordar. Asociarlos de una manera
nunca antes vista o innovando alguna
posible asociación existente.
Extremos: Asociar a la audiencia con
los elementos utilizados en el diseño.
Al asociar 2 imágenes mentales en un
diseño con “el método de cadena”
debemos recordar y aplicar reglas
básicas como:
Transmitir información mediante el
texto escrito, por sí solo, no es la
forma más eficiente de lograrlo, ya
que deja espacio a la imaginación; la
forma de compensarlo es mediante la
incorporación de dibujos, diagramas
que lo acompañen y así permitan la
comprensión más rápida y eficaz del
material expuesto.
Individualidad: Cada elemento incluido
en nuestro diseño tiene que mantener
su individualidad como una bebida
llamada “cataratas” si ilustramos la
bebida y las cataratas deben estar
separadas y asociar la bebida con
frescura y no con que la bebida está
hecha del agua de tales cataratas ya
que puede confundir.
Acompañar un titular con una ilustración
que refuerce el texto.
Creatividad: Si queremos asociar 2
elementos, tiene que ser de forma
24
Cuando se colocan objetos, deben ser
lo más simples posibles, ya que así
se memoriza el mensaje mediante el
ícono.
Noboa & Salazar (2010). “la simpleza
produce ecología en todo aspecto”.
Algo que es muy ostentoso es difícil de
recordar y se vuelve innecesario, hacer
un diseño simple pero impactante.
Crear ilustraciones o fotografías que
tengan un grado de complejidad según
la comprensión de su G.O. Facilitando
la memorización del mismo.
Como en el diseño en base a una
estrategia cognoscitiva, se recurre al
entendimiento del individuo o se explota
el intelecto para que logre entender
un mensaje, también se puede jugar
con ilustraciones o composiciones
fotográficas que pongan a prueba al
individuo.
Ilustrar sensaciones que sean percibidos
por los 5 sentidos individualmente,
estimulando la memoria para recordar
la sensación que se transmite en la
ilustración.
Un punto muy importante es hacer
uso de la memoria y tocar alguno de
los 5 sentidos. Hacer que el individuo
se sienta identificado con el estimulo
que lo hacen recordar una experiencia
y luego relacionarla con el mensaje.
25
Una herramienta que ayuda a analizar,
comprender y memorizar es la forma
organizada de presentar la información,
es decir tener un discurso visual,
utilizando jerarquía para establecer un
orden dentro de la composición.
Recordar que las retículas son
soluciones creativas para el diseñador y
que existen para facilitar la elaboración
y diagramación de una pieza gráfica
, y además hacer que un diseño tenga
un orden y que no sea solamente texto
e imagen en un plano.
Cuando se escoge o se utiliza un objeto
que represente a otro, es más fácil
recordar dicho objeto. Haciendo uso
de la creatividad e ingenio para obligar
a los receptores a crear asociaciones
entre elementos que podrían no tener
relación ninguna entre sí.
Un ejemplo de esto pueden ser las
figuras retoricas, esto con el mismo fin
de relacionar un elemento con otro.
También se puede aplicar la técnica
de creatividad “relaciones forzadas”
ya que de esta manera se pueden dar
diversos resultados.
26
Ayuda a memorizar y también a llamar
la atención el destacar algún objeto o
palabra dentro de una composición.
En este caso se puede recurrir a la
jerarquía visual, ya que permite dar
importancia al elemento al que se le
dirige primero la atención. También se
pueden recurrir a otros elementos del
alfabeto visual, por ejemplo al tamaño,
color, textura, etc. Para diferenciar a
este elemento de los otros.
Utilizar el método “loci”, consistente
en crear una asociación de objetos
con determinados lugares, de manera
que, cada lugar, nos recuerde a dicho
objeto. Para ello, utilizar lugares que se
conozcan bien.
Colocar los diferentes elementos que
pueden ser relacionados con algún
contexto en específico. Un ejemplo
de esto pueden ser los anuncios
de diversas comidas, las cuales se
relacionan con determinado lugar para
crear un atractivo.
27
Cuanto más raras y extrañas sean
estas situaciones, mejor, pues al ser tan
llamativas, atraerán nuestra atención y
mejor nos acordaremos de ellas. Esto
es lo que se conoce como “efecto Von
Restorff” o efecto de aislamiento: Todo
elemento que destaque o rompa las
normas, será más recordado que los
demás”. Sebastián Luis, Breve Manual
de Mnemotecnia.
Utilizar la metáfora como técnica visual
para facilitar su comprensión monosémica
y su memorización hacia la pieza gráfica.
Es mucho más fácil que el espectador
entienda el mensaje a través de imágenes.
Esto también es más efectivo y rápido
dependiendo de lo que se desee lograr.
Es de suma importancia que se estudie
el contexto para que la metáfora sea
entendida por el espectador.
En un diseño en el que se desee resaltar
ya sea el mensaje o el producto, es
posible utilizar espectador. este tip
ya que como lo menciona gracias a
la anomalía que causara atraerá la
atención del receptor.
Utilizar frases conocidas en el lenguaje
coloquial rutinario de su G.O. para provocar
un recuerdo.
El lenguaje coloquial es algo muy común
y representativo de cada persona lo que
puede llegar a provocar el recuerdo de
algún amigo para que confié más en el
producto que se le presenta.
28
Presentar algún mensaje lingüístico
a través de varios canales sensorio
perceptivos. Es decir, visualmente,
además de auditiva, olfativa, gustativa,
etc. En un diseño gráfico se puede
provocar la percepción de otras
sensaciones no visuales a través de la
articulación creativa de los elementos
visuales.
Los elementos colocados en el diseño
pueden hacer referencia a alguna
sensación, la cual despierte el interés en
la audiencia. Por ejemplo, los anuncios
de café, utilizan tanto palabras como
fotografías que ejemplifican dichas
sensaciones.
Cuando se escoge o se utiliza un objeto
que represente a otro, es más fácil
recordar dicho objeto. Haciendo uso
de la creatividad e ingenio para obligar
a los receptores a crear asociaciones
entre elementos que podrían no tener
relación ninguna entre sí.
Un ejemplo de esto pueden ser las
figuras retoricas, esto con el mismo
fin de relacionar un elemento con otro.
También se puede aplicar la técnica
de creatividad “relaciones forzadas”
ya que de esta manera se pueden dar
diversos resultados.
29
Construir un mensaje en forma de
rima y presentarlo de forma visual
asegurándose que el G.O. lo lea en el
orden en que se pretende.
Sí el slogan del producto a presentar
es “Olimpia, el jabón que más limpia”
hacer uso de elementos visuales como
el jabón, la persona lavando y al final
ropa limpia. Esto será parte de una
secuencia que podrá leer de forma
rítmica el G.O. y asociarlo con el slogan
en forma de rima. Con esto se logra
un mensaje menos aburrido y que se
podrá memorizar.
Reducir un mensaje extenso a la
menor cantidad de elementos visuales,
para provocar tanto su comprensión
monosémica como su memorización. El
uso de anomalías en esta táctica podría
reforzar el efecto de memorización.
El diseño debe ser sencillo y de fácil
entendimiento para lograr que cada
una de las personas del G.O. interprete
en el mensaje un mismo significado.
Las anomalías pueden ser otro buen
ejemplo de aplicarlo ya que un
elemento que sea diferente o que
destaque atraerá más la atención.
30
Diseñar algún acrónimo textual y visual,
al mismo tiempo para un diseño gráfico
que pretenda facilitar la memorización
de un mensaje.
Colocar en un diseño varias imágenes
visuales desordenadas que, a través
de alguna pregunta simple (tipo
adivinanza). Inviten al G.O. a identificar
el mensaje que se pretende trasmitir.
Hay que tener cuidado con esta táctica,
ya que la complejidad o simplicidad
dependerá de la tenacidad del G.O.,
y su tiempo y sus capacidades, entre
tantos aspectos más.
Si el cliente nos pide un logotipo y el
nombre de la empresa es muy largo,
hacemos uso de un acrónimo para que
la audiencia del logotipo memorice el
nombre de la marca. De igual manera
podríamos simplificar el mensaje al unir
muchos elementos en uno con el uso
de retórica visual.
La unión de imágenes con relación a un
concepto puede llegar a dar a entender
el significado. El hecho que sea una
adivinanza muy fácil y tenga que
adivinar y pensar sobre ella refuerza el
recuerdo de ella.
Dividir un diseño visual, tanto con su
contenido gráfico como textual, en
fragmentos más pequeños que faciliten
su ubicación integrada en conjunto.
Recurrir al uso de retícula modular,
puede llegar a ser provechoso para la
lectura y entendimiento del mensaje.
31
Colocar en una propuesta de diseño
imágenes visuales de aspectos que
se pretende provoque recuerdos en el
G.O.
Se busca influenciar la memoria de
cada receptor a través de una imagen
que pretenda formar un sentimiento
similar al de alguna experiencia en su
pasado. y por lo cual le interese el
producto.
Asociar visualmente un mensaje que
se pretenda trasmitir, a hechos o
situaciones cotidianas cercanas en
fecha a la experiencia de vida del G.O.
entre más singulares, más fácil será
provocar que memoricen el mensaje.
Se busca comparar la realidad del
espectador con la que se desea vender.
De manera que sea un momento actual
que les recuerde algo muy importante en
sus vidas, no necesariamente pasado,
lo que asociaran muy fácilmente y se
reforzara esto en su memoria.
32
Convertir el mensaje principal, en
historias visuales, cuentos o chistes
divertidos y/o absurdos, pero que
expresen sin distracción la idea original
(mensaje)
figura retórica como: + fuerza, +amor, +
seguridad; esto para dar a conocer los
beneficios de un partido político.
Hacer reír al público es parte de una
buena estrategia de publicidad, si
logramos hacer una pieza de diseño
que atraiga por el buen ambiente que
genera y sea agradable al público
genera una mejor aceptación del
mensaje.
Repetición de un signo para su
almacenamiento en la memoria, el reto
del diseñador es hacer uso de ésta
teoría aplicada a la lingüística en una
pieza gráfica
El uso de la repetición de un signo la
podemos utilizar en un diseño para que
el G.O comprenda el mensaje, como
en una campaña publicitaria pautada.
Podríamos colocar el signo “+” y una
33
ejemplos de aplicaciones
de tips en el diseño
TIP
MNEMOTéCNIA
TIP
NOCIÓN COGNITIVA
Recuperado de: http://www.nocturnar.com/imagenes/
fotos/dibujos-de-cristobal--colon-con-las-tres-carabelas-colon.jpg
Recuperado
de:
http://k42.kn3.net/taringa/2/5/4/5/9/5/4/victorino1963/1AB.jpg?3481http://
k42.kn3.net/taringa/2/5/4/5/9/5/4/victorino1963/1AB.
jpg?3481
La asociación de ideas consiste en un proceso
cognitivo personal que procura relacionar
elementos extrínsecos o intrínsecos a un tema,
para facilitar la recuperación. Tal “podría” ser el
caso de la anterior ilustración dónde para llegar
al nombre “Cristóbal Colón” se relacionaron dos
elementos como un “cristal” y un “colon”. Las
posibilidades son infinitas.
Las representaciones cognitivas de conceptos
Suelen cambiar de persona en persona. Cada
quién posee su propia forma de recordar
momentos, situaciones y/o ideas.
35
USO DE MEMORIA
SEMáNTICA
USO DE MEMORIA
ESPISóDICA
Recuperado de: http://www.ohgrafico.com/
wp-content/imagenes/bte-a1-891.jpg
CREATIVOS ASQUEROSOS [imagen]. (2008). Recuperado de http://www.conexioncentral.com/
blog/2008/11/12/creativos-asquerosos/
Estas piezas publicitarias hacen uso de la memoria
episódica ya que se basa en los hechos propios
que se vuelven experiencias individuales y como
se puede observar en estos anuncios se utilizan
fotografías de experiencias que se podrían considerar muy personales e íntimas, utilizando el slogan
“Nuestra creatividad viene de adentro” una agencia
publicitaria utiliza este medio para llegar a impactar
al receptor y permanecer en el.
Según el uso de la memoria semántica en la pieza
gráfica superior, se utilizan dos siluetas de personajes
mundialmente reconocidos que son Chaplin y
Hitler. Diferenciándolos únicamente por medio del
sombrero y haciendo referencia a que dicho objeto
es el que marca la diferencia.
36
Memoria de
Memoria
acción
Léxica
Recuperado
de:
http://files.coloribus.com/files/adsarchive/part_1245/12451255/file/priorin-extra-volume-shampoo-giant-quiff-large-38090.jpg
Publicidad sin palabras (VI) [imagen]. (2009). Recuperado
de: http://elblogdelmarketing.wordpress.com/category/
publicidad/page/30/
La imagen da a conocer el significado ya que, al
verla a simple vista se logra reconocer que si se
usa ese shampoo, se lograr un mayor volumen en
el cabello, con el cual se podrá experimentar el
estilo deseado. Así se logra también visualizar que
se toma en cuenta el tip de memoria de acción en
donde nuestros conocimientos, nos ayudan a lograr
una rápida percepción y comprensión de esta.
Esta imagen se da a entender sin necesidad de utilizar palabras y únicamente usando un plato de
comida, unas huellas pequeñas y unas huellas
grandes; connota fácilmente que si un gatito pequeño come Whiskas, se va a volver un gato grande
y va a crecer rápido. Y así podemos notar la aplicación del usó del tip de memoria léxica el cual le
da acceso a los sentidos de la palabra mediante la
semántica
37
Uso memoria
estrategia
icónica
de repetición
Recuperado de: http://files.coloribus.com/files/adsarchive/part_1245/12451255/file/priorin-extra-volume-shampoo-giant-quiff-large-38090.jpg
Publicidad: Campaña de la WWF en contra de la contaminación ambiental, el calentamiento global, la tala
de árboles y la extinción de especies [imagen]. (2012).
Recuperado de: http://www.jamonn.com/2009/04/
campana-de-la-wwf-en-contra-de-la.html
Es un componente del sistema de memoria visual,
que incluye también la memoria visual a corto plazo y la memoria a largo plazo, la memoria icónica
contribuye a explicar fenómenos como la ceguera
al cambio y la continuidad de la experiencia durante los movimientos sacádicos. Como podemos
ver en esta imagen vemos al perro y a una persona
con ceguera sabemos que el perro está guiando a
la persona invidente, nuestra memoria reconoce a
estos personajes porque ya tiene almacenada esa
información, luego nuestra mente termina de completar el mensaje por el estímulo visual que estamos
percibiendo.
Las estrategias de repetición procuran mejorar el
proceso cognitivo de retención de la información
en la memoria de trabajo para que pueda ser elaborado y almacenado en la memoria a largo plazo.
Están íntimamente ligadas a las estrategias de elaboración ya que ambas se complementan en el objetivo mencionado, enumerando los repetitivamente
los estímulos que se han de recordar. Esta imagen
muestra de forma modular la silueta de un leopardo
haciendo conciencia de la extinción de animales,
ya que empieza con la forma completa pero se va
dispersando a lo largo del cuerpo del animal, repitiendo el mensaje que es hacer conciencia de la
extinción del leopardo.
38
TIP
1
TIP
2
Recuperado de: http://www.colgate.com.ve/app/PDP/
Protex/VE/Equity/HomePage.cvsp
Las bebidas isotónicas y los intereses creados [imagen]. (2012). Recuperado de: http://preparadoslistosenforma.com/plenforma/las-bebidas-isotonicas-y-los-intereses-creados/
Crear escenas que se involucren entre sí, que refuercen lo que estamos tratando de transmitir, utilizando “el método de cadena”. De tal manera que,
al momento de recordar determinada escena, recordemos la asociación de una con la otra.
La relación entre imagen y texto es esencial en
este anuncio de Powerade ya que el texto le da el
sentido a la imagen y la imagen es la parte eficaz
porque ahí está toda la creatividad y la atención
del anuncio.
39
TIP
3
TIP
4
Recuperado
de:
http://remigiosol.wordpress.
com/2012/12/08/adivinanza-43/signal-light/
40 anuncios “bajo cero”: la ola de frío llega también a la
publicidad [imagen]. (2012). Recuperado de: http://www.
marketingdirecto.com/actualidad/checklists/40-anuncios-bajo-cero-la-ola-de-frio-llega-tambien-a-la-publicidad/
Se memoriza el mensaje que quieren dar a entender
los colores, mediante el icono, ya que el semáforo
es de uso internacional, todas las personas saben
el mensaje de los colores. En este tip se habla de
memorizar el mensaje mediante el icono y este debe
ser simple y fácil de entender.
Este tip nos habla sobre las sensaciones en
la publicidad, pueden ser con los 5 sentidos o
individualmente. En esta imagen podemos observar
como el uso de colores grises y azules con soporte
de otro elementos pueden causar la sensación de
frio.
40
TIP
5
TIP
6
Recuperado de: http://www.aullidos.com/pelicula.
asp?id_pelicula=1368
125 años de COCA – COLA [imagen]. (2011). Recuperado de: http://gomflashback.blogspot.
com/2011/05/125-anos-de-coca-cola.html
Crear ilustraciones o fotografías que tengan un
grado de complejidad según la comprensión del
G.O. facilita la memorización del mismo. El anunció
de Coca Cola tiene una mezcla de ilustración con
fotografía, con un alto nivel de complejidad ya que
está enfocado para jóvenes y busca poner como
centro de atención el producto, en si la memorización
es inevitable.
Una herramienta que ayuda a analizar, comprender
y memorizar es la forma organizada de presentar
la información. Es decir, tener un discurso visual
utilizando una jerarquía para establecer un orden
dentro de la composición. En la portada de la
película toda la información tiene una jerarquía tanto
gráfica como textual, ya que establece un orden de
lectura y una distribución adecuada para mantener
la atención.
41
TIP
7
TIP
8
Recuperado de: http://blog.luismaram.com/wp-content/uploads/2012/01/Metafora-en-Publicidad.jpg
Cuando se escoge o se utiliza un objeto que
represente a otro, es más fácil recordar dicho
objeto. Haciendo uso de la creatividad e ingenio
para obligar a los receptores a crear asociaciones
entre elementos que podrían no tener relación
ninguna entre sí. En la publicidad anterior vemos
una metáfora que es una figura que consiste en
sustituir un elemento gráfico por otro que ofrezca
el mismo significado pero de una manera más
efectiva, visualmente hablando, es quizás la
figura retórica más utilizada en la publicidad y en
esta pieza vemos dos personas, una sobre otra
representando lo blanco y lo obscuro del café que
se está patrocinando.
Recuperado de: http://blog.luismaram.com/wp-content/
uploads/2011/12/McCafe.jpg
Ayuda a memorizar y también a llamar la atención el
destacar algún objeto o palabra dentro de una composición.
Este anuncio de café para McDonald´s para anunciar
su café grande nos muestra la retórica en ¿Qué es más
grande que el horizonte? Solo el nuevo café de McDonald´s y para terminar la pieza solo necesita el nombre y
el precio del café, esta pieza nos muestra que un buen
trabajo no necesita ser complicado ni necesitamos tantos recursos solo pensar en grande y hacer nuestras
ideas grandes.
42
TIP
9
TIP
10
Seiko. Wake up! so much for the snooze button. [Imagen]. (2012). Recuperado de: http://www.pinterest.
com/pin/210543351303496261/
Ana Second Hand Bookstore Advertisement [imagen].
(2012). Recuperado de: http://www.pinterest.com/
pin/319192692310462301/
Utilizar el método “loci”, consistente en crear una
asociación de objetos con determinados lugares,
de manera que, cada lugar, nos recuerde a dicho
objeto. Para ello, utilizar lugares que se conozcan
bien. Con ayuda de este método y un poco de
fantasía se pueden memorizar conceptos abstractos
e incluso definiciones complicadas. Es como este
ejemplo, para nosotros es molesto levantarnos en
las mañanas y la alarma del reloj la asociamos con
cosas dolorosas, así como cuando no queremos
levantarnos.
“Cuanto más raras y extrañas sean estas situaciones,
mejor, pues al ser tan llamativas, atraerán nuestra
atención y mejor nos acordaremos de ellas. Esto es lo
que se conoce como “efecto Von Restorff” o efecto de
aislamiento: Todo elemento que destaque o rompa las
normas, será más recordado que los demás”. Sebastián
Luis, Breve Manual de Mnemotecnia.
En este anuncio publicitario la imagen de los libros que
forman el icono de reciclaje y representa reciclaje del
papel. Así es como se asocian cosas cotidianas que
ya están grabadas en nuestra memoria y de esta forma
será más fácilmente recordar información.
43
TIP
11
TIP
12
Recuperado de: http://files.coloribus.com/files/adsarchive/part_1533/15331505/file/opticas-schilling-eagle-1024-31299.jpg
Recuperado de: http://rlv.zcache.com/game_over_
card-p137393311615112050tra8_380.jpg
Utilizar la metáfora como técnica visual para facilitar su
comprensión mono sémica y su memorización hacia la
pieza gráfica.
Explicación:
En este caso se utiliza la imagen de un águila para un
anuncio de una empresa de oculistas, ya que el mensaje
que se desea transmitir, es que luego de ir a su clínica
y obtener los anteojos, uno obtendrá una mejora en la
vista que es como la vista de un águila.
44
Utilizar frases conocidas en el lenguaje coloquial
rutinario de su G.O. para provocar un recuerdo.
Explicación: En esta imagen se utilizó la frase
“game over” que es conocida mundialmente, se
utilizó para transmitir el mensaje que luego de
quedar embarazada, se acaba la relación en la
pareja, apoyándose en iconos universales para que
sea muchísimo más fácil comprender el mensaje,
pero a la vez por la frase utilizada hace un impacto
al lector de tal forma que logra recordar el mensaje
perfectamente.
TIP
13
TIP
14
Recuperado de: http://www.unilever.es/our-brands/detail/Rexona/343491/
Anuncios para prensa [imagen]. (2012). Recuperado
de: http://visionmediarte.blogspot.com/p/anuncios-para-prensa.html
El método de oración creativa consiste en
memorizar palabras a través de oraciones
o pequeñas frases. No tiene un número de
elementos establecidos y pueden utilizarse tantos
como sean necesarios. El slogan de la marca
crea una simple rima con el nombre para que la
gente le resulte más fácil recordar el nombre de
la marca, además de recalcar la confiabilidad del
producto.
“Utilizar todos los sentidos posibles llena de
emotividad una imagen mental, lo que también
ayuda al proceso de memorización.”
Lo mejor es añadir algo que active un sentido
diferente a la vista para poder complementar
el diseño visual. La imagen de una persona
mostrando la reacción que queremos provocar
en nuestro grupo objetivo; sería útil, ya que las
neuronas espejo en el cerebro están programadas
para imitar lo que otros seres humanos hacen.
45
RAZONAMIENTO
aSOCIACIONES
Recuperado de: http://latidocreativo.es/blog/wp-content/uploads/2012/04/publicidad-creativa-09.jpg
https://lh4.googleusercontent.com/-2HTNMKWZ47E/
TgNwybp_s8I/AAAAAAAAAuM/oVFdeBIRn4M/
s800/9.jpg
Recordamos cosas que estén conectadas por
una determinada lógica o secuencia deducible.
Si observamos el crecimiento de un niño en una
pieza gráfica y está vinculado a un producto
(vitaminas, leche, etc.), deduciríamos que el
niño se desarrolla gracias a ese producto y lo
recordaríamos de manera fácil. En esta pieza
grafica es lógico que hay un cambio entre
cuadros y es muy deducible que es gracias a los
servicios/beneficios que ofrece el producto.
Para que nuestra audiencia recuerde algo debe
cumplir con 2 requisitos fundamentales: Que sea
conocido y que se pueda visualizar. Si colocamos
una imagen desconocida para la cultura a la que
se dirige, al no saber de qué se trata, lo olvidarían.
Aquí, se muestra una asociación del producto en
sí, ya que se trata de unos “brasieres naturales”
asociándolos con unas naranjas medio peladas,
lo que nos forma una imagen visual del producto
en sí y grabando en nuestra memoria.
46
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48
anexos
49
201024783
100%
201213850
100%
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100%
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201214226
201220379
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