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CÓMO SE USA ESTE LIBRO
El libro de Comunicación y Sociedad I para la Formación Profesional Básica consta de nueve unidades didácticas que tratan contenidos de Lengua castellana y Literatura y de Ciencias Sociales.
La metodología del libro está adaptada a las características y
necesidades educativas del alumnado de Formación Profesional Básica.
6
Desafío PISA
Un juez justo
Tesoros orientales
Un rey argelino llamado Bauakas quiso averiguar si
era cierto que en una de sus ciudades vivía un juez
justo que podía discernir la verdad en el acto, y que
ningún pillo había podido engañarlo. Bauakas se vistió de mercader y fue a caballo a la ciudad donde
vivía el juez.
Vamos a conocer...
La primera página contiene un breve índice de los contenidos que
serán abordados y los criterios de evaluación que el alumnado
debe ser capaz de superar al finalizar el estudio de la unidad.
A la entrada de la ciudad, un lisiado se acercó al rey y
le pidió limosna. Bauakas le dio dinero e iba a seguir
su camino, pero el tullido se aferró a su ropaje.
SOCIEDAD
■
La relación entre Europa y Asia
■
Imperios asiáticos
■
Al-Ándalus o la España musulmana
■
El gótico: Edad Media (siglos XIII-XIV)
—¿Qué deseas? —preguntó el rey—. ¿No te he dado
dinero?
OMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Educación literaria
■
Textos de literatura actual: Un juez justo
■
La literatura de los siglos XIV y XV
—Hemos llegado a la plaza, ¿por qué no te bajas?
—preguntó Bauakas.
Expresión oral y escrita
■
El periódico impreso y el digital
—¿Por qué? —le contestó el lisiado—. Este caballo es
mío. Si no me lo devuelves, tendremos que ir a juicio.
Estudio de la Lengua
■
La segunda página propone una lectura relacionada con los contenidos de Sociedad, Desafío PISA, que incluye diferentes tareas
con sus correspondientes actividades.
El adverbio y las preposiciones
■
Las clases de enunciados y la oración
■
El sintagma verbal predicado
Al oír su disputa, la gente se arremolinó alrededor de
ellos gritando: —¡Id al juez! ¡Él juzgará!
Bauakas y el lisiado fueron al juez. Había más gente
ante el tribunal y el juez llamaba a cada uno por
turno. Cuando llegó el suyo, Bauakas contó lo sucedido. El juez lo escuchó y pidió al mendigo que
hablara.
Estudio del léxico
■
Familia léxica y familia semántica
Ortografía
■
Las mayúsculas
■
Las comillas y la letra cursiva
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al final hemos aprendido a...
Cada unidad está constituida por dos grandes bloques interrelacionados: bloque de Sociedad y bloque de Comunicación; y a su vez,
este segundo bloque se divide en varias secciones para trabajar los
contenidos de manera diferenciada: Educación literaria, Expresión
—Me diste una limosna —dijo el lisiado— ahora hazme un favor. Déjame montar contigo hasta la plaza
principal. Bauakas lo llevó hasta la plaza. Allí detuvo
su caballo, pero el lisiado no quiso bajarse.
—Todo lo que ha dicho es falso —dijo el mendigo—.
Él estaba sentado en el suelo y yo iba a caballo,
cuando me pidió que lo llevase. Lo monté en mi ca-
ballo y al llegar a donde él quería ir, no quiso bajarse
y dijo que el caballo era suyo, y no es cierto.
El juez pensó un momento y dijo: —Dejad el caballo
conmigo y volved mañana.
Al día siguiente, fue mucha gente a escuchar las sentencias.
—Ven conmigo —dijo el juez a Bauakas.
Fueron al establo. Bauakas señaló inmediatamente
su caballo entre los otros veinte. Luego llamó al lisiado y también reconoció el caballo y lo señaló. El
juez volvió a su asiento.
—Coge el caballo, es tuyo —dijo a Bauakas—. Dad al
mendigo cincuenta latigazos.
Cuando el juez salió del tribunal y se fue a su casa,
Bauakas le siguió.
—¿Qué quieres? —le preguntó el juez—. ¿No estás
satisfecho con mi sentencia?
—Estoy satisfecho —respondió—, pero me gustaría
saber cómo supiste que el caballo era mío.
—El tullido lo reconoció entre otros veinte, igual
que tú. Sin embargo, yo no os llevé al establo
para ver cuál de los dos conocía al caballo,
sino para ver cuál de los dos era reconocido por
el caballo. Cuando te acercaste, volvió su cabeza
y estiró el cuello hacia ti; pero cuando el lisiado
lo tocó, echó hacia atrás sus orejas y levantó una
pata. Por lo tanto supe que tú eras el auténtico
dueño del caballo.
(Texto adaptado)
Actividades
■
Comprender las relaciones e hitos más
significativos de la convivencia de Europa,
las sociedades musulmanas y los imperios
asiáticos en la Edad Media.
■
Analizar la pervivencia musulmana en la
península ibérica.
■
Conocer las características del arte gótico
y de la literatura.
■
Utilizar herramientas de comprensión de textos.
2. ¿Crees que es justo el castigo que impone el juez? Justifica tu respuesta.
■
Emplear la sintaxis y la ortografía
la elaboración de textos escritos.
3. Para responder a esta pregunta tienes que comparar la ley y la justicia de tu país con la ley y la justicia que se presentan en esta
historia. ¿De qué manera la ley y la justicia de tu país son similares al tipo de ley y justicia presentes en la historia?
apropiadas en
1. Prácticamente al comienzo del relato se nos dice que el rey cambió su ropa por la de un mercader. ¿Por qué no quería Bauakas
ser reconocido?
a) Quería averiguar si le seguían obedeciendo siendo una persona «normal».
c) Le gustaba disfrazarse para moverse libremente y gastar
bromas a sus súbditos.
b) Tenía la intención de aparecer ante el juez disfrazado de
mercader.
d) Quería ver cómo actuaba el juez habitualmente, sin estar
influido por la presencia del rey.
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oral y escrita, Estudio de la Lengua, Estudio del léxico y Ortografía.
El desarrollo de los contenidos se presenta organizado en epígrafes y subepígrafes, y se realiza con un lenguaje sencillo y
comprensible. La información textual siempre va acompañada
de mapas, fotografías, ilustraciones, esquemas, tablas, etc., todos
aquellos elementos que ayudan a comprender lo que se está
estudiando.
Las páginas que abordan los contenidos de Sociedad incluyen
actividades que potencian la capacidad de observación y análisis para construir explicaciones de la realidad, y estimulan el disfrute de las manifestaciones artísticas. Cierra esta sección un mapa
conceptual que ayuda al estudiante a relacionar los contenidos
de Sociedad con los de Comunicación.
Unidad 1
SOCIEDAD
Viaje por los paisajes de la Lengua
SOCIEDAD
2.1. Climas y paisajes de las zonas cálidas
2.2. Climas y paisajes de las zonas secas
En general, los climas de la zona cálida se caracterizan por tener
todo el año unas temperaturas muy altas y uniformes y lluvias
muy abundantes.
ECUATORIAL
SABANA
La escasez de lluvias caracteriza estos climas y provoca la aridez del terreno.
Características
■
Temperaturas muy altas
pero menos constantes.
Lluvias regulares y muy
abundantes.
■
Lluvias abundantes pero
aparece una estación seca.
Selva: siempre verde con
árboles de hoja perenne.
Fauna
Muy variada: insectos,
Elefantes, jirafas, cebras,
arañas, serpientes, monos… rinocerontes, gacelas,
antílopes, hienas, leopardos,
leones…
Sabana: gran extensión
de hierbas y matorrales
salpicada de árboles y
arbustos.
Vegetación
Caoba, ébano, lianas en los
árboles
Territorios
Cuenca del Amazonas, área Tanzania, Argentina, México,
central de África y suroeste Venezuela…
de Asia.
Ocupación
Escasa presencia humana:
Tribus: masai.
tribus como pigmeos en
África o yanomani en América
del Sur.
Actividades
Ríos
1. ¿Cómo son las temperaturas y las
precipitaciones del clima ecuatorial? ¿Y las del clima de sabana?
Temperaturas muy altas
y constantes.
■
Paisaje
Vegetación característica de la selva.
Paisaje de sabana.
■
Amazonas, Congo…
Acacias, baobab…
DESÉRTICO O ÁRIDO
Características
SEMIÁRIDO
Lluvias escasas. Temperaturas altas durante el día que bajan
bruscamente durante la noche.
Paisaje
Desierto.
Fauna
Dromedarios, camellos, hienas, chacales, antílopes, gacelas,
reptiles, insectos...
Estepa.
Vegetación
Cactus y palmeras en los
oasis.
Algún árbol más que en el
desierto y arbustos aislados.
Territorios
Sáhara, Arabia…
Namibia, Gobi, desierto
australiano, Arizona, Sonora,
Atacama…
Ocupación
Sus escasos habitantes son nómadas y se dedican sobre
todo a la ganadería, como los tuareg del Sáhara.
Ríos
No hay corrientes continuas de agua. El Nilo, gracias a su
nacimiento en la zona ecuatorial, es capaz de atravesar el
desierto del Sáhara.
Orinoco, Senegal…
2. Si quieres hacer un regalo a los pigmeos, ¿les darías un abrigo de piel?
3. ¿Por qué es tan abundante la vegetación en las zonas de clima cálido?
¿Podrías vivir mucho tiempo sin
agua? Imagina que han cortado
el agua en tu población durante
veinticuatro horas: escribe un pequeño texto en el que expliques
cómo cambiaría tu vida.
■
Infórmate de si en tu localidad se
paga el consumo de agua.
5. Existen personajes de ficción que
se criaron en la selva. Obtén información y escribe, al menos, dos
títulos de libros y dos de películas
que traten de ellos.
Los oasis surgen en las zonas del desierto en
las que hay agua y, por tanto, vegetación.
Desértico
Semiárido (tropical seco)
4. ¿Los habitantes de la selva disfrutan de agua potable?
■
La ciudad de Dubái está construida sobre el
desierto.
Localización de los climas secos en la Tierra.
Actividades
1. Escribe el nombre de dos grupos humanos que organizan su vida en el desierto.
2. Explica cómo influyen la falta de agua, las altas temperaturas diurnas y las bajas
temperaturas nocturnas en los paisajes de las zonas de clima árido o semiárido.
Ecuatorial
Tropical de sabana
3. ¿El Nilo atraviesa algún desierto? ¿Por qué es tan caudaloso a pesar de ello?
¿Cuál es el desierto más grande del planeta? ¿Qué significa la palabra »Sáhara»?
4. Los dromedarios y los camellos son animales magníficos para el desierto. ¿Qué
diferencia observas entre los dos animales?
5. Escribe una lista de diez objetos imprescindibles para sobrevivir en el desierto.
Localización de los climas cálidos en la Tierra.
Vegetación característica del desierto de Sonora.
10
Las páginas de contenidos de Comunicación tienen como objetivo principal mejorar la capacidad de comprensión y de expresión
oral y escrita.
Con el fin de acercar la Literatura al alumnado y alentar hábitos
de lectura, los contenidos de Educación literaria se presentan a
partir de textos literarios actuales, vinculados con los conceptos
de Literatura y los textos de obras anteriores al siglo , que son
los que corresponden a este nivel.
11
Unidad 3
COMUNICACIÓN
De poesías por la ciudad
COMUNICACIÓN
Educación literaria
Educación literaria
1. El género literario lírico o poesía
El género literario lírico, también llamado poesía, se caracteriza por:
■
Saber más
En algunas ocasiones, la obra está escrita
en prosa (líneas que ocupan todo el espacio de la hoja), pero con un estilo propio
de la lírica. Se denomina prosa poética.
■
■
Es muy importante leer la poesía en voz
alta, porque es como se aprecia su belleza y todos los recursos que utiliza el
poeta.
Estar formado por obras escritas en verso (cada uno de los renglones
escritos no coinciden con la línea de la hoja).
Expresar el autor en primera persona sus sentimientos, ideas o creencias.
Emplear un lenguaje especial, sonoro, sugerente, intimista, bello.
esía?, dices mientras clavas
¿Qué es poesía?,
en mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.
G A B
Hay distintos subgéneros en función del tema y del lenguaje empleados.
Veamos los dos más importantes:
Lírica popular: se ha difundido a través de las canciones. Los temas
que trata son universales (los juegos, el amor, las fiestas). El estilo es
sencillo, el lenguaje comprensible y el ritmo muy marcado y pegadizo.
Ejemplos: la copla, la soleá, la seguidilla.
Caramba, que me hallo pobre.
De pobre me ando muriendo.
Ya no encuentro quién me quiera.
Yo solo me ando queriendo.
C 
Estos textos de literatura actual conectan con los contenidos de
forma globalizada y sirven de partida y referencia para futuras
lecturas.
Elegía a Ramón Sijé
(En Orihuela, su pueblo y el mío, se me
ha muerto como del rayo Ramón Sijé,
con quien tanto quería.)
Yo quiero ser llorando el hortelano
de la tierra que ocupas y estercolas,
compañero del alma, tan temprano.
Alimentando lluvias, caracolas
y órganos mi dolor sin instrumento,
a las desalentadas amapolas
daré tu corazón por alimento.
Tanto dolor se agrupa en mi costado,
que por doler me duele hasta el aliento.
MIGUEL HERNÁNDEZ
1.1. Los subgéneros líricos
■
Entre otras composiciones podemos encontrar elegías, églogas y odas.
El hombre quiere ser pescado y pájaro,
la serpiente quisiera tener alas,
el perro es un león desorientado,
el ingeniero quiere ser poeta,
la mosca estudia para golondrina,
el poeta trata de imitar la mosca,
pero el gato
quiere ser solo gato
y todo gato es gato
desde bigote a cola,
desde presentimiento a rata viva,
desde la noche hasta sus ojos de oro.
El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas, escuchando.
G   V: Égloga
P N: Oda al gato
■
Voy como si fuera preso:
detrás camina mi sombra,
delante mii pensamiento.
Nadie me prometa
que ha de guardar fe,
que más vale un «toma»
que dos «te daré».
S 
S 
Lírica culta: la lírica culta utiliza un lenguaje más elaborado, una estructura métrica más compleja. Los temas son más transcendentales:
el amor imposible, el tiempo, la muerte, la pérdida de la juventud…
Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Simonetta Vespucci, de Botticelli.
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G   V: Soneto XXIII (fragmento)
Saber más
La poesía contemporánea
Actualmente la poesía ha añadido otras temáticas, más cercanas a los
tiempos que vivimos.
En la poesía actual no se suelen utilizar
algunos elementos tradicionales, como la
rima (se denomina verso libre) o la métrica.
Cántico doloroso al cubo de la basura
Tu curva humilde, forma silenciosa,
le pone un triste anillo a la basura.
En ti se hizo redonda la ternura,
se hizo redonda, suave y dolorosa.
Cada cosa que encierras, cada cosa
tuvo esplendor, acaso hasta hermosura.
Aquí de una naranja se aventura
su delicada cinta leve y rosa.
Aquí de una manzana verde y fría
un resto llora zumo delicado
entre un polvo que nubla su agonía.
¡Oh!, viejo cubo sucio y resignado,
desde tu corazón la pena envía
el llanto de lo humilde y lo olvidado.
R M
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4
FPB Comunicacion y sociedad I - primeras.indd 4
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IMPORTANTE: Todas las actividades propuestas en este libro deben
realizarse en un cuaderno de trabajo, nunca en el propio libro.
Las páginas referidas al Estudio de la Lengua incluyen los diferentes aspectos que intervienen en la comunicación e introducen los conceptos más relevantes de la Gramática (Morfología y
Sintaxis) establecidos en el currículo para el nivel I de Formación
Profesional Básica.
Unidad 5
COMUNICACIÓN
Expresión oral y escrita
2. El currículum
Muchas veces te encontrarás con aparatos que no sabes manejar, comidas que no sabes cocinar…, para eso tendrás que recurrir a documentos
que te dirán cómo hacerlo: son los textos instructivos. Desde una receta
de cocina hasta los manuales para montar una estantería, estos textos
guían nuestros pasos para llegar al objetivo final: conseguir que las cosas
funcionen.
El curriculum vitae es el texto claro y conciso que informa sobre los datos personales, la formación y la experiencia profesional de la persona
que aspira a un trabajo.
■
■
Aparecen conectores temporales: cuando, entonces, después…
■
Se da el orden de los pasos a seguir.
■
Se utilizan números y otros elementos gráficos que ordenan la información.
■
Grecia dominaba la escritura.
■
Está acabando de comer.
■
Segunda conjugación: verbos terminados en -er:
■
Tercera conjugación: verbos terminados en -ir:
Han ingresado a mi abuela en el
hospital.
Hablar y reír sin parar me ha producido dolor de cabeza.
■
Este viernes no hay instituto.
■
Ayer comprobamos que el coche
estaba estropeado.
Ya has viso en el punto anterior que el infinitivo nos da el significado
del verbo y por él sabemos a qué conjugación pertenece.
Fumar no es sano para la salud.
Dentro de la oración puede cumplir la función de núcleo de un sintagma nominal, ya que adquiere la categoría y significado de un sustantivo:
2. Completa estos enunciados con
verbos en forma no personal. Realiza la actividad en tu cuaderno.
■
Vamos a
en las olimpiadas del instituto.
perjudica la salud.
■
■
Ha
un fabuloso tesoro.
■
Al
que no llegabas me fui.
■
Vi a mi madre
permercado.
en el su-
El infinitivo
C/ Palinque, 56 – 4.º A
28045 - Madrid
+34 91 3267302
+34 634934768
[email protected]
1. Desconecta la luz de la vivienda.
Formación académica
2. Desenrosca la bombilla fundida.
2010-2012
3. Compra una bombilla del mismo
voltaje y un casquillo.
Técnico Superior en Automoción (Ciclo Formativo de Grado
Superior de Formación Profesional). I.E.S. Parque Rey de Madrid.
Formación complementaria
ÁREA ADMINISTRATIVA
Técnico Superior en Administración y Finanzas
en ASESORES Y GESTORES, S.L.
F
r, registrar y archivar comunicaciones y documentos
según las técnicas propias de la empresa, realizar la gestión contable,
orme
a los estándares de calidad de las normas ISO, supervisar la gestión
de viabilidad de proyectos de inversión (Granada, enero-abril 2013).
María
Pérez García
ÁREA COMERCIAL
Agente comercial en una empresa del sector de seguros.
Funciones: organizar grupos de encuestadores y realizar encuestas
s
y entrevistas
establecidas en el Plan de investigación comercial (Granada,
mayo-agosto 2013).
Agente comercial en un concesionario de automóviles.
Funciones: venta de automóviles y mantenimiento de las redes sociales
on-line de la empresa, como parte del Plan de comercio electrónico
de la compañía. Durante el año 2013, logré incrementar las ventas un
20%. (Córdoba, septiembre 2013 hasta la actualidad).
24 años
C/ Abeto, 16
41017 Sevilla
Julio 2012
Curso de Circuitos integrados impartido por el SEPE (100 horas).
+34636010403
Julio 2011
Curso de Pintura serigráfica organizado por la Cámara
de Comercio de Madrid (50 horas).
[email protected]
es.linkedin.com/in/mprezg
HOSTELERÍA
Idiomas
6. Pulsa el interruptor para comprobar que funciona.
INGLÉS:
Cuarto de la Escuela Oficial de Idiomas – Nivel B2 (Junio 2012).
FRANCÉS:
Nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas (usuario independiente).
Camarera y maître del Hotel Sheraton (Londres, septiembre-diciembre
2012).
Formación académica
Técnico Superior en Administración y Finanzas
(Ciclo Formativo de Grado Superior de Formación Profesional).
I.E.S. Puerto Alegre de Cádiz, año 2012.
Informática
Word: Usuario.
Excel: Usuario.
PowerPoint: Usuario.
Access: Usuario.
Bachillerato de Ciencias Sociales
IES Sánchez Rodrigo de Sevilla, año 2010.
Experiencia profesional
3. Busca instrucciones sobre cómo actuar en caso de quemadura y escríbelas en tu
cuaderno.
Marzo-Junio 2012 Realización de prácticas en los TALLERES RAPIDCAR, S.L.
de Madrid.
Tareas: Realizar el diagnóstico de averías de un vehículo
y elaborar la orden de trabajo correspondiente.
Reparaciones eléctricas y de motores.
Formación complementaria
Julio-Sept 2012
Otros datos
Curso de Marketing de 200 horas impartido en inglés y alemán
en la Universidad Internacional de Luxemburgo, agosto 2013.
Perito tasador de vehículos en la COMPAÑÍA
ASEGURADORA MOLINERO, S.A.
Tareas: Realizar tasaciones y elaborar presupuestos
en el área de carrocería y electromecánica.
Cualidades personales
Otros datos de interés
Capacidad para trabajar en equipo.
Comunicativo. Asertivo.
Proactivo. Creativo
Carnet de conducir tipos B y C1.
IDIOMAS
Inglés
Alemán
Escrito
C1 (usuario competente)
B2 (usuario independiente)
Oral
Comprensión
B2 (usuario independiente)
C1
B1 (usuario independiente)
B2
INFORMÁTICA
Conocimientos a nivel de usuario de los siguientes programas:
Word, Excel y PowerPoint.
HABILIDADES
Le envié unas flores oliendo a rosas.
162es:
Lo correcto
163
Salió y después leyó en el campo.
Le envié unas flores que olían a rosas.
■
El participio
Por regla general, termina en -ado e -ido.
saltado, temido, vivido…
Salió y después leyó en el campo.
Actividades
3. Piensa un verbo. Escribe sus formas no personales y una frase con cada una de ellas.
4. Estas órdenes están mal dadas. Corrígelas en tu cuaderno.
■
Poneros al sol que vais a coger frío.
■
Cumplir con vuestra obligación y recoger la mesa.
Cantar es lo que más me gusta.
SN
5. Clasifica estos verbos en infinitivos, gerundios y participios: cantando, salir, entender, atendido, escribiendo, llover, pisado, andando, andado, dicho, pisando, llamado,
tenido, teniendo, volviendo, leyendo.
Queremos cocinar para toda la familia.
SN
6. Completa en tu cuaderno un cuadro como este con los verbos que has encontrado
en el ejercicio anterior.
También forma parte de grupos verbales:
Experiencia profesional
Jaime Ruiz Mediano
Materiales: una bombilla del mismo
tipo que la que ha dejado de funcionar.
Verbo
Conjugación
Infinitivo
Gerundio
Participio
Tengo que correr más si quiero ganar.
Debemos ser compresivos con los demás.
130
131
La doble página de Actividades finales permite repasar lo aprendido, profundizar en las cuestiones esenciales de la unidad.
Unidad 4
ACTIVIDADES FINALES
RESUELVE EN TU CUADERNO
NO O BLOC DE NOTAS
Las actividades referidas a Sociedad obligan a poner en práctica
los conocimientos adquiridos mediante el análisis y el comentario de fotos y de mapas, la interpretación de datos y la elaboración de gráficos y líneas del tiempo con el objetivo de enseñar al
alumnado a entender el mundo que lo rodea y a desenvolverse
en él con autonomía y seguridad.
Sociedad
Comunicación
1. Calca el mapa de España de la página 313 en tu cuaderno
y complétalo con las cuestiones que te proponemos:
8. Resuelve el jeroglífico siguiente:
Flaviobriga
Minius
M
¡
U
FFl.l. Baetis
AAstigi
stigi
stig
Illiturgi
todo lo que quiero.
te presté?
no va nadie: al Polo Norte.
has dicho que vas a ir?
Calzadas principales
Ciudades importantes
E
9. Completa en tu cuaderno:
U
Carthago Nova
I
M A
Vías secundarias
R
B
E
R
E
Rutas marítmas más importantes
◆
Nací en Francia, soy
◆
Nacieron en Estados Unidos, son
◆
Naciste en Irak, eres
Lucus Augusti (Lugo)
Asturica Augusta (Astorga)
◆
Nacieron en Marruecos, son
◆
Nací en Badajoz, soy
◆
Naciste en Lugo, eres
◆
Nacerán en Gijón, serán
◆
Nació en Huelva, es
Gerunda (Gerona)
11. Ya sabes que el latín es el idioma del que proceden la
mayoría de las lenguas que se hablan en la Península.
Todavía seguimos utilizando expresiones latinas en
la ciencia, en el derecho y en la religión. Averigua qué
significan estas expresiones:
Bilbilis (Calatayud)
Emerita Augusta (Mérida)
Onuba (Huelva)
Ilici Augusta (Elche)
Gades (Cádiz)
7. Observa las partes de una domus romana.
Venus, Atenea, Apolo, Marte, Neptuno, Zeus, Júpiter,
Juno, Hera, Diana, Afrodita, Poseidón, Minerva, Artemisa, Ares.
Busca en <www.villaromanalaolmeda.com/> y, en grupo, comentad las semejanzas entre la estructura de las
villas romanas y las casas de campo tradicionales.
quieres
te regale?
◆
El imperativo termina en -r.
◆
El infinitivo termina en -r.
◆
El modo subjuntivo se utiliza en mandatos positivos.
◆
El modo subjuntivo indica duda o posibilidad.
◆
El modo indicativo indica duda.
14. Corrige estos enunciados en los que el verbo está mal
expresado. Hazlo en tu cuaderno.
◆
María y Juan participamos en la carrera.
◆
Los antiguos griegos inventásteis la democracia.
◆
Ojalá que mi madre se recupere pronto.
◆
¡Ordenar inmediatamente la habitación!
◆
Prohibido hablad en la biblioteca.
15. En este diálogo faltan las preguntas del investigador:
dedúcelas de las respuestas.
Homo sapiens
Ex professo
—
Curriculum vitae
Grosso modo
Corpus Christi
Idem
—Me dedico a la investigación de las antiguas civilizaciones.
Cum laude
In vitro
—
A posteriori
Honoris causa
—Quedan más restos romanos en España.
Carpe diem
Habitat
—
12. Completa en tu cuaderno las frases con alguna de
estas palabras: qué, que, como, cómo, quién, quien,
donde, dónde, cuándo, cuando, cuánto, cuanto.
5. De los griegos hemos heredado, entre otras cosas, el
sistema político democrático y los Juegos Olímpicos.
¿Cuáles de los siguientes países poseen regímenes
políticos democráticos y cuáles participan en los Juegos Olímpicos?:
¿
13. Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones y
convierte las falsas en verdaderas:
10. Consulta el mapa de las provincias españolas que has
dibujado en la primera actividad y escribe el gentilicio
de todas ellas.
Calagurris (Calahorra)
tiempo sin verte!
más leo, más me gusta hacerlo.
R
A
BA
Basti
Abdera
Malaca
CCalpe
alpe
Tingis
ingis
España, China, Rusia, Francia, Japón, Kenia, Afganistán,
India, Estados Unidos, Reino Unido, Egipto, Marruecos,
Perú, Argentina, Bolivia, Santo Domingo y Alemania.
◆
has puesto el diccionario
C
Hispalis
H
ispalis
Gades
Carteia
FRETUM GADIT ANUM
4. Los romanos copiaron los dioses griegos, pero les
cambiaron los nombres. En este ejercicio se han mezclado todos. Sepáralos en tu cuaderno.
¿
◆
Escribe, en tu cuaderno, los gentilicios de las siguientes localidades.
Las actividades de Comunicación pretenden reforzar la adquisición de estrategias de comprensión y expresión oral y escrita de
diferentes tipos de textos en castellano. Así como practicar la
ortografía.
¿
Voy
◆
I
B
Onuba
Promuntorium
Sacrum
Capitales de província
Capital de conventus
3. Los acueductos se construían para acercar el agua a
las ciudades. En España todavía conservamos algunos
restos, pero ¿siguen conservando la misma función?
Infórmate sobre ello.
has encontrado la dirección sin un mapa?
estoy delgado
◆
◆
◆
Anas
2. Observa estas esculturas, una griega y otra romana,
y comenta las diferencias que descubres entre ellas:
personaje, menor o mayor movimiento, realismo, material empleado…
¿
◆
Rhodae
Emporium
Calagurris
Augusta Asturica
Palantia
Osca
Gerunda
TTuriaso
uriaso
Bracara Augusta
Clunia Numantia
Ilerda
Septimanca
Portus Cale
Caesar Augusta
FFl.
l. Durius
Barcino
Bilbilis
Segovia
TTarraco
arraco
R
Dertosa
Salmantica
A
Complutum
E
MINORICA
L
Segobriga
A
Caesarobriga
Pollentia
Toletum
Saguntum
FFl.
l. Tagus
Tagus Toletum
Mago
Palmaa
Palm
Consabura
MAIORICA
Valentia
Valentia
E
Emerita Augusta
Olisipo
Ebusus
LA
Saetabis
Ebora
SU
Dianium
Metellinum
IN
Lucentum
Zafra
ES
Castulo
Illici
M
AR
Corduba
LE
Italica
quiera sentarse en esta silla puede hacerlo.
◆
PYRENAEI MONTES
Pompaelo
VViravesca
iravesca
M
Consulta la unidad, amplía la información y coloca
cada uno de los símbolos donde corresponda. Cuando lo termines nombra la comunidad o comunidades
que conservan más restos de época romana.
Legio VII
ra
SSucra
Fl.l.
A T L A
N T I C
U S
Lucus Augusti
◆
Habitante femenina del país que
inventó la democracia.
MARE CANT ABRICUM
Brigantium
Fl.
◆
6. Observa este mapa de Hispania con las principales
calzadas construidas por los romanos y las ciudades
que ponían en comunicación:
Diseña un pequeño dibujo para cada uno de los diferentes monumentos de época romana: un puente, una casa, un acueducto, un camino, una torre, un
teatro, un templo...
O C E A
N U S
◆
C
■
1.2. Las formas no personales del verbo
Cuando el verbo no nos indica ni la persona ni el número de personas
que realizan la acción decimos que está en una forma no personal.
■
Actividades
1. ¿Qué tiempo verbal se utiliza en el Texto 1? ¿Y en el Texto 2?
Salió, leyendo después en el campo.
sentir, vivir, reír, cubrir
■
Disponibilidad de tiempo y posibilidad de movilidad geográfica.
Es muy aconsejable incluir en el documento una fotografía.
4. Curriculum vitae es una de las expresiones que todavía se utilizan del latín. Tradúcela.
5. Te ofrecemos dos modelos. Elige uno para hacer tu currículum actual y otro para inventar el que te gustaría tener dentro de veinte
años. Utiliza un procesador de textos.
No se puede utilizar para expresar una acción 2.posterior
Siguiendoolascomo
instrucciones de los dos textos, ¿crees que llegarías a conseguir el
adjetivo.
objetivo? ¿Te parece que están suficientemente claras o añadirías algo?
querer, poder, entender,, responder
■
Otros datos: idiomas, informática, carné de conducir…
Actividades
Huyó corriendo por el campo.
amar, saltar, comprar,, andar
Iré a verte cuando estés recuperado.
Experiencia profesional: puestos de trabajo anteriores en orden cronológico, indicando la empresa, la duración…
4. Enrosca la nueva bombilla en susDejar
cocer durante
quince minutos.
No se3.dice
levantar
la mano…
titución de la anterior.
4. Colar la pasta.
Levantad la mano
los que sepáis
respuesta.
5. Conecta
la laluz
de la vivienda.
El gerundio5. En la cazuela que ha quedado vacía, freír las salchichas ligeramente.
Primera conjugación: verbos terminados en -ar:
■
Formación académica: estudios realizados (indicando fecha, centro y
lugar), otros títulos y cursos (incluyendo su duración en horas).
I
■
■
Datos personales: nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento,
dirección personal, datos de contacto (números de teléfono, correo
electrónico, dirección de contacto postal…).
Cambiar una bombilla
Suele acompañar
a un yverbo
7. Mezclar
servir.en forma personal y expresa una acción
simultánea o inmediatamente anterior a ese verbo:
1.1. La clasificación del verbo
Actividades
Texto
Estudio
de la2Lengua
Termina en 6.
-ando
y -endo.
Añadir
a la pasta las salchichas y el tomate.
Cuando aparece el verbo terminado en -r y no aporta más datos que
su propio significado de acción o estado, decimos que el verbo está en
infinitivo. Atendiendo al infinitivo, y según cómo termine, clasificamos
los verbos en tres conjugaciones:
1. Localiza y copia en tu cuaderno los
verbos de estos enunciados:
COMUNICACIÓN
Texto 1
Grecia fue una gran civilización.
■
Lo acompañan esquemas o dibujos que ilustran las instrucciones escritas.
Macarrones
con utilizarse
salchichascon
para
unade
persona
En ciertas ocasiones
puede
valor
mandato:
A comer. Ingredientes: 150 g de pasta, ½ l de agua, ½ cucharada de sal,
1 cucharada de aceite, 3 salchichas, 1 bote de tomate frito.
Como orden o instrucción dirigida a emisores no concretos:
Pasos a seguir:
No pisar las flores.
1. Coger una cazuela mediana, echar en ella el agua, el aceite y la
Tenemos quesal,
prestar
especial
atención para NO emplearlo como
y ponerla
a hervir.
imperativo; es un grave error:
2. Cuando el agua haga burbujas, echar
Levantad
mano
los que sepáis
la cuchara.
respuesta.
lala
pasta
y remover
con una
La siguiente categoría gramatical, o clase de palabra,
que vas a estudiar es la que nos indica una acción o
estado:
■
Se utiliza un lenguaje breve, claro y preciso.
Hoy en día, internet ofrece instrucciones visuales y auditivas para todo
tipo de necesidades.
Grecia y Roma a escena
1. El verbo I
Grecia dominaba la escritura.
Se emplean verbos en imperativo, en infinitivo o precedidos por la
forma se: conecte, rellenar, se fríe.
■
■
Estudio de la Lengua
El verbo en nuestra lengua es la clase de palabra más
variable de todas: nos puede indicar la persona, el
número, el tiempo y el modo de la acción. De ahí
la dificultad que tienen los extranjeros para aprenderlo. Además, no siempre sigue unas reglas, por lo
que debemos conocer las excepciones para utilizar
correctamente nuestro idioma.
Elementos que debe contener:
■
Las características de este tipo de textos son:
CURRICULUM VITAE
Unidad 4
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Los textos instructivos
■
Cierran este bloque contenidos y
actividades sobre Léxico y Ortografía, establecidos según un criterio
de funcionalidad del aprendizaje,
con actividades muy variadas, amplias y que desarrollan los contenidos, guiando al estudiante por la
totalidad de los mismos ayudándole así a su asimilación. Se presentan
las normas otográficas establecidas en la nueva Ortografía de la Real
Academia Española.
Aventuras medievales
Expresión oral y escrita
◆
¿
volverás a visitarnos?
◆
vuelvas a visitarnos trae a tu hermana, quiero
saludarla.
◆
Me pregunto a
volver tan tarde.
te habrás encontrado para
—El teatro de Mérida, por ejemplo.
—
—Sí, es impresionante que perduren durante tanto
tiempo.
—
—Realmente es lo que más me gusta hacer.
—
—Encantado. Hasta que usted quiera.
138
La doble página destinada a Lecturas para estar al día, sobre temas de actualidad relacionados con los contenidos de la unidad,
pretende fomentar la curiosidad del alumnado y ayudarle a valorar los matices de los sucesos que acontecen en nuestro entorno, así como a desarrollar hábitos de lectura en su día a día.
Además, regístrate en nuestra web y accede a los recursos adicionales: <www.editex.es>.
139
Unidad 7
LECTURAS
para estar al día
Actividades
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
ENTAJAS DEL CORREO
ELECTRÓNICO Y DEL CORREO POSTAL
1. ¿Qué medio de comunicación elegirías para cada una de estas situaciones y por qué?
■
Actualmente, las cartas, notas y avisos se pueden
enviar por medio de correo postal (en papel) o mediante sistemas informáticos (correo electrónico).
Historia del correo postal
Los correos son conocidos desde la Antigüedad,
pero fue la aparición del ferrocarril en 1840 la que
revolucionó las condiciones de la correspondencia
al instalarse vagones postales para el reparto de
la misma. En 1848, Francia adoptó el sello como
medida de franqueo, que se sigue utilizando en la
actualidad.
Historia del correo electrónico
Comenzó a utilizarse en 1965 en una supercomputadora y un año después se había extendido rápidamente a todas las redes informáticas. En 1971
se incorporó el uso de la arroba @. Para que una
persona pueda enviar un correo a otra, ambas tienen que tener una dirección de correo electrónico
que les proporcionará un proveedor. Hay servidores gratuitos y otros de pago.
Sea en formato electrónico o en papel, la carta
debe cumplir las mismas normas: ser clara, sin fal-
Medio
Carta postal
Correo electrónico
Te han pedido en el juzgado que mandes copia de tu partida de nacimiento y fe de bautismo.
■
Estás enfermo y tienes que enviar tu analítica a otro médico para pedir una segunda opinión.
■
Tus amigos te han pedido que les envíes las fotos del último viaje digitalizadas.
2. Transforma este correo electrónico en una carta postal. Recuerda que las cartas van escritas en un papel y dentro de un sobre, por
lo que tendrás que indicar también los datos que irán en el sobre. ¿Qué datos te faltan?
La carta postal irá introducida en un sobre, en
cuyo anverso se pondrán los datos del destinatario (nombre, domicilio, código postal, localidad y
provincia) y el sello; y en el reverso, irán los datos
del remitente.
En el correo electrónico, el destinatario irá en el
campo C. C. (copia de carbón); quienes estén en
esta lista recibirán también el mensaje, pero sabrán que no va dirigido a ellos, sino a quien esté
puesto en el campo «Para». Campo C. C. O. (copia
de carbón oculta): algunos destinatarios reciben el
mensaje, pero sus nombres no aparecen.
Ventajas
Privacidad
Lentitud
No requiere medios informáticos
■
Proceso más largo (sobre, sello,
introducción en un buzón)
■
■
Conservas solo las que tú quieras
■
Fomenta una redacción más larga y cuidada
■
Algunas son obras de arte literarias (género
epistolar)
3. Transforma esta postal en un
correo electrónico.
¿Qué datos te sobran y qué datos te faltan?
Desventajas
■
■
Solo se puede enviar una carta por
destinatario
■
Tienen un coste económico
■
Poca privacidad (puede ser leído por
cualquiera)
■
No se pueden eliminar de la red
■
Práctico
■
Sencillo
■
Rápido
■
Envío a varios destinatarios a la vez
■
SPAM: correos no deseados
■
Puede incluir archivos multimedia (imágenes,
fotos, vídeos…)
■
Requisitos técnicos: ordenador, internet
■
Se cuida muy poco la redacción, ortografía
y lenguaje
Gratuito
Vas a enviar tu currículum a varias empresas y una carta de solicitud de trabajo.
Vas a declararte por fin al amor de tu vida, que ahora se encuentra en una isla del Caribe.
■
Toda carta tendrá un remitente y un destinatario.
■
■
242
tas de ortografía, con un lenguaje adecuado y bien
expresado, y con la estructura (fecha, encabezamiento, cuerpo, despedida, firma) y las fórmulas
adecuadas.
Este verano fuiste de turismo a Kenia y te hiciste muy amigo de los miembros de una tribu africana. Quieres enviarles una postal
de tu país.
■
■
4. Redacta una carta postal y un
correo electrónico en esta circunstancia: le escribes a un
amigo/a contándole las vacaciones del último verano en la
playa.
Hola Manuel,
Esta foto la sacaste tú
en Toledo
cuando fuimos a visitar
la ciudad; cada vez que la miro
recuerdo
el maravilloso día que pasamos
juntos. No sé cuándo podremos
volver a vernos, pero vivo con la ilusión
de que ese día
llegue pronto y me levanto
cada mañana
con esa motivación.
No sé si recibirás correctament
e esta postal porque no he confirmado
tu dirección
actual, pero la escribo simplemente
como
si fuese un mensaje en
una botella, con la
esperanza de que llegue
de alguna manera a
su destino.
Siempre tuya,
Manuel Fernández Cano
C/Pensamiento, n.o 9,
1o dcha.
Almería
Carla
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