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Módulo Simon, Lección 6
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Indicación
p.38
1
CD 58
Desarrollo
El P pregunta en la lengua materna qué quiere hacer Simon con Laura. Luego les
explica a los alumnos que de la conversación telefónica van a escuchar solo la parte de
Simon. El P lee la pregunta en voz alta.
Los A leen en voz baja las tres alternativas. Luego escuchan lo que dice Simon y
apuntan durante la audición las respuestas correctas en el cuaderno.
Forma
Tiempo
GC
TI
GC
Los resultados se comentan por último en la clase.
2a
CD 59
El P lee la pregunta en voz alta y explica la expresión Zeit haben.
GC
Los A leen en voz baja las posibles posibles. Los A deducen con ayuda del recorte de
calendario el significado de las nuevas palabras heute y morgen. Los A escuchan a
continuación lo que dice Laura y van leyendo a la vez.
TI
GC
La respuesta correcta se lee en clase en voz alta para corregirla.
2b
Los A leen el diálogo de nuevo para sí mismos y, con el compañero, relacionan los
comienzos de frase con los correspondientes finales. El recuadro de gramática ilustra
el orden de la frase.
Se leen las frases completas en voz alta. A continuación dos A leen el diálogo en clase.
Por último se explican las palabras y expresiones nuevas del diálogo en clase.
TI
TP
GC
->LE, p.48 ej. 1
-> LE, GRAMÁTICA
LE
p.48
2a
Los A, en parejas, trazan flechas desde las formas verbales hasta la posición correcta
en la frase.
TP
GC
Las frases completas se leen en voz alta para corregirlas.
2b
Los A completan el esquema con las frases correspondientes del ejercicio 2a. El P
escribe igualmente una frase afirmativa y una pregunta con pronombre interrogativo
en la pizarra, rodeando las formas verbales como aparece en el esquema. A través de
las frases de ejemplo se comenta la posición del verbo y se formula la regla en la
lengua materna.
2c
Los A completan la regla en el LE.
TI
3a
Los A subrayan los verbos en parejas.
TP
Las frases completas se leen en voz alta para corregirlas.
GC
El P escribe una oración interrogativa total (aquella cuya respuesta es sí o no) del
ejercicio 3a en la pizarra y rodea las formas verbales.
GC
Los A la escriben en el esquema, además de una segunda pregunta que también se
ajuste al mismo, en el LE.
GC
3b
Mediante estas preguntas de ejemplo se comenta la posición del verbo y se formula la
regla en la lengua materna.
TI
TI
Los A completan la regla en el LE.
->LE, p.49 ej. 4
p.38
3
Los A hacen frases sobre las cuatro imágenes en clase, utilizando para ello el verbo
modal müssen y ayudándose también del cuadro de gramática con la conjugación del
verbo.
GC
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Módulo Simon, Lección 6
-> LE, GRAMÁTICA
LE
p.49
5a
Los A leen el diálogo para sí mismos y subrayan los sujetos y las formas de müssen.
TI
5b
Los A rellenan la tabla con las formas verbales.
TI
Un A sale a la pizarra y escribe las formas de la conjugación de müssen.
GC
Los A comparan ahora estas formas verbales con la conjugación del verbo regular
üben.
GC
TI
El grupo-clase habla sobre las diferencias y estas se señalan también en la pizarra (1ª y
3ª persona del singular).
5c
Se formula la regla en clase.
GC
Los A la completan en el LE.
TI
->LE, p.49-50 ej. 6-7
p.39
4a
Los A buscan con el compañero las frases del diálogo del ejercicio 2a y las escriben en
el cuaderno.
TP
GC
En clase se leen las frases en voz alta para corregirlas.
4b
Los A escuchan las frases y las van repitiendo en voz alta todos juntos a la vez.
GC
Los A leen en voz baja el diálogo de modelo.
TI
El P representa una variante del diálogo en clase con un A.
GC
Luego los A practican con el compañero dos variantes del diálogo.
TP
El P saca a dos A. Los A representan el diálogo sin leerlo. El P o bien un A tiene el libro
por delante y los ayuda si algún A se quedase en blanco. Si sobra tiempo, otros dos A
pueden representar también otro diálogo.
GC
CD 60
5
->LE, p.50 ej. 8
6
CD 61-66
El P lee las partes del día en voz alta y los A leen a la vez. Los A deducen el significado
mediante los relojes y las comparan con las de su país. El P ayuda si fuese necesario.
GC
El P lee luego las partes del día de nuevo en voz alta y los A las repiten todos juntos a
la vez.
GC
TI
Los A escuchan ahora las escenas y apuntan la parte del día que corresponde a cada
escena. El grupo-clase comenta las soluciones.
7a
p.40
Los A leen en voz baja los dos SMS y el bocadillo.
TI
Deciden con el compañero de quién procede cada SMS.
TP
Las suposiciones se comentan en clase y se explican en la lengua materna.
GC
7b
En la lengua materna se explica la situación y se describe el problema. El P explica en la
lengua materna las palabras nuevas.
TP
8a
Los A leen en voz baja el intercambio de SMS y deciden si la respuesta correcta es a o
b.
TI
GC
La frase correcta se lee en voz alta en la clase para corregir.
8b
Los A leen de nuevo los SMS en los ejercicios 7a y 8a y escriben las respuestas en el
cuaderno. El recuadro de gramática explica el complemento temporal con am y um.
TI
GC
Se leen las frases en voz alta para su corrección.
->LE, p.50-51 ej. 9-12
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p.40
9
LE p.86/88
10a
CD 67
Las parejas deciden quién es A y quién es B. Los A observan a continuación su ficha y
leen el modelo de diálogo. Seguidamente, los A preguntan y responden
alternativamente y completan la tabla con las informaciones que les faltan. El P se
pasea por la clase y escucha con atención.
TP
Los A observan la imagen. El P pregunta en la lengua materna y en alemán Wie spät ist
es?. Los A responden en la lengua materna.
GC
A continuación escuchan el diálogo y lo leen a la vez.
GC
TI
Las nuevas palabras se deducen del contexto. El P ayuda cuando sea necesario.
10b
Cada A escribe una actividad y una hora (¡hora en punto!) en una tarjetita como en el
ejemplo.
TI
TP
Los A intercambian luego la tarjetita con el compañero y practican los diálogos
correspondientes. Intentan mirar lo menos posible en el LT. El P se pasea por la clase y
escucha atentamente.
-> LE, p.51-52 ej. 13-14
p.41
11a
Los A observan las fotos. El P pregunta en la lengua materna: Was denkt wohl Simon?
Was denkt Laura? Los A responden (v.en este punto la situación en 8a) en la lengua
materna.
Luego leen en voz baja las dos preguntas y escriben lo que ellos suponen.
GC
TI
GC
El grupo-clase comenta las respuestas.
11b
La pregunta se responde en la lengua materna.
GC
12a
Los A observan la foto, escuchan el diálogo y lo leen a la vez.
TI
Los A deciden con el compañero si las frases son verdaderas o falsas.
TP
El grupo-clase comenta las soluciones. El recuadro de gramática presenta las
particularidades de la conjugación del verbo modal können.
GC
CD 68
12b
12c
Los A leen el modelo de diálogo y las estructuras lingüísticas del recuadro para sí
mismos.
GC
TI
Se explican las nuevas palabras.
TP
Los A practican luego diálogos con el compañero, intercambiando también los papeles.
El cuadro de gramática ilustra el orden de la frase con verbo modal.
-> LE, GRAMÁTICA
LE
p.52
15
Los A escriben los pronombres personales que corresponden a cada forma verbal.
Entretanto, el P escribe el infinitivo y los pronombres en la pizarra.
TI
GC
Los A le dicen al P, a continuación, el pronombre personal con la correspondiente
forma verbal. Él completa la conjugación en la pizarra y los A escriben las formas
verbales en la tabla del LE. El consejo de aprendizaje, que hace referencia a las
particularidades de la colocación de los verbos modales estudiados hasta ahora, se lee
entre todos.
->LE, p.52-53 ej. 16-17
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REPETICIÓN
p.46
1
Los A leen las horas y las estructuras lingüísticas. Luego preguntan y responden
alternativamente. Para cada hora se formula una de las preguntas proporcionadas y se
da una respuesta adecuada. El P se pasea y escucha atentamente.
2
Los A escriben con ayuda de las estructuras lingüísticas una conversación telefónica. El
P puede colocar a continuación dos sillas, de tal forma que queden los respaldos
juntos.
TP
TP
GC
Dos A se sientan en las sillas. Al igual que en una conversación telefónica, no
mantienen contacto visual y se ven obligados a prestar atención y a hablar con
claridad. Los dos A representan ahora su conversación telefónica.
Ficha
fotocopiable
opcional: Cada A recibe una copia de la ficha y hace la tarea como en el ejemplo.
A continuación se leen las soluciones en clase en voz alta.
Soluciones: 1 a 2 a 3 b 4 c 5 b 6 a 7 b 8 b 9 b 10 a
EA
PL
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