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Prácticas
Español • Sexto grado
Tema: Oraciones según la intención del emisor
1 Completo el siguiente esquema. ¡Juego tiro al blanco! Trazo una línea de color según la
clave.
Exclamativa
Nunca tuve tanta
hambre como hoy.
¿Dónde estará
mi libro
¡Qué emoción,
mañana vendrá mi
abuelo
La lectura edifica
el alma
Interrogativa
Enunciativa negativa
Enunciativa afirmativa
2 Utilizo la misma clave de color, subrayo diversos ejemplos sobre los tipos de oraciones según
la intención del emisor.
No soy ave,
pero de mis huevos
se hacen palomitas
para los niños buenos.
Con una corona
plateada y bordada
llegó mi vecina
la buena gallina.
Puso un huevito
y muy pronto nació
su hijo el pollito.
¡Y rápido creció
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Español • Sexto grado
Un niño entra a una óptica y le dice al
vendedor: “-Quiero comprar unas
gafas, por favor.”
El vendedor le pregunta:
“-¿Para el sol?”
Cultivo una rosa blanca
Tanto en marzo como en enero, para
el amigo sincero que me da su mano
franca.
Y el niño responde:
“- No… ¡para mí!”
Y para aquel que me arranca el corazón
con que vivo, cardo ni rosa cultivo,
cultivo una rosa blanca.
José Martí
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Tema: Concordancia entre sujeto y predicado
1 Leo las siguientes oraciones. Subrayo el error de concordancia y redacto correctamente cada oración en los espacios indicados.
a. Me encantan las flores… es la alegría de mi jardín.
b. La amabilidad y la cortesía es lo que caracteriza a mi docente.
c. El esfuerzo, la constancia y la buena actitud…vale la pena para alcanzar el éxito.
d. Noticia de última hora: “La muerte de varias personas vinculadas a la agrupación hacen
crecer los problemas”.
e. Hubieron varios niños en la plaza de la comunidad.
2 Observo la siguiente imagen. Escribo una descripción procurando redactar con adecuada
concordancia entre sujeto y predicado.
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3 Leo el siguiente artículo y desarrollo las actividades propuestas.
El sujeto y el predicado se necesitan mutuamente
Cecilia Molina Watson
La oración gramatical está formada por dos partes: el sujeto y el predicado. Si observamos atentamente la
siguiente oración, veremos que esas dos partes están muy unidas: una no puede existir sin la otra, porque
no habría ninguna oración gramatical. ¿Por qué será? Veamos:
Carolina estudia
¿Cuál es la primera parte de la oración?
Carolina.
¿Cuál es la segunda parte?
Estudia.
¿Qué dice la segunda parte de la oración acerca de Carolina?
Dice que ella estudia.
¿De quién se dice que estudia?
De Carolina.
Leamos la siguiente:
Las personas tenemos derechos y deberes.
¿Cómo encontramos el sujeto?
Siguiendo estos pasos:
1. Buscamos el verbo: el verbo es tenemos.
2. Preguntamos: ¿Quiénes tenemos?
3. Obtenemos la respuesta: Las personas.
Entonces podemos afirmar que el predicado es la parte de la oración que dice algo
del sujeto. Sujeto es la parte de la oración
de la que se dice algo. El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final de
la oración. Una oración gramatical está
compuesta de sujeto y predicado.
Para encontrar el sujeto es necesario
hacerse la siguiente pregunta: ¿Quién o
qué ejecuta la acción? El truco está en
valernos de los verbos. Ellos nos dicen
muchas cosas de la oración.
¿Cómo encontramos el predicado?
Muy fácil: una vez que hayamos el sujeto, todo lo que queda fuera de él es el predicado.
http://wvw.nacion.com/zurqui
Subrayo con azul los sujetos y con morado los predicados de las siguientes oraciones:
Ayer Federico visitó a sus abuelos.
Los amigos van al cine.
A lo lejos, suenan las campanas.
Sebastián ama a su padre.
Mariana es excelente estudiante.
Laura trabaja demasiado.
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Tema: Partes de la oración
1 Resuelvo el siguiente crucigrama anotando el concepto al cual se refiere cada definición.
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Horizontal
1. Palabras que indican acciones o estados.
2. Puede reemplazar al sustantivo.
3. Parte invariable de la oración que sirve para unir palabras y oraciones.
4. Acompaña al sustantivo para precisar sus características, condiciones o cualidades.
5. Expresiones de nuestro idioma que se utilizan para comunicar sentimientos, emociones: ¡eh!
Vertical
1. Es la fusión de una preposición y un artículo: del, al.
2. Parte variable de la oración que se utiliza para determinar si el sustantivo es definido o indefinido,
siempre se escribe delante del sustantivo.
3. Puede determinar la circunstancia en la cual se desarrolla el verbo, modificar un adjetivo u
otro adverbio.
2 Leo el siguiente poema y juego con mis compañeros a recitarlo en forma divertida. Anoto la
categoría gramatical que corresponde a cada una de las palabras destacadas.
Cucú, cantaba la rana
Por Claudia Lars
Cucú, cantaba la rana,
cucú debajo del agua.
La luna para mirarse
busca espejitos de plata.
Cucú, pasó un caballero,
cucú, con capa y sombrero.
¿Qué quiere un hombre nocturno?
Quiero un caballo de fuego.
Cucú, pasó la señora
cucú, con traje de cola.
Va por rocío y silencio
a ver al Papa de Roma.
Cucú, pasó el alguacil,
cucú, con llave y candil.
El duende de los viajeros
abre un camino sin fin.
Cucú, pasó la monjita,
cucú, con una medallita.
En un bosque de campanas
están rezando la misa.
Cucú, pasó el atorrante,
Cucú, con viejas sandalias.
- ¡Ninguno duerme esta noche!,
cantaba la rana en el agua.
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3 Leo el siguiente texto. Comento la información con mi docente y compañeros.
El fenómeno del “Bullying”
A nivel escolar, los niños son actores que construyen, determinan e influencian la “pequeña” sociedad que la
escuela les representa.
Aquí se encuentra una de las dificultades más comunes durante esta etapa y que genera un profundo impacto
tanto en la conducta, emoción, como en los modelos a seguir del niño: El comportamiento “Bully” o el
fenómeno del “Bullying”. (literalmente del inglés, la palabra bully significa: matón o agresor).
Este comportamiento encuentra su definición en una “serie de incidentes crueles repetidos en el tiempo, con
un rol definido de víctima y victimario. Dichos incidentes obedecen a la intención de intimidar de forma física,
verbal o psicológica a la víctima a fin de obtener una cuota de poder sobre ella”.
El fenómeno Bullying puede no ser exactamente igual en todo lugar, pero tiene el mismo efecto emocional en
todas las personas que lo sufren, algunas veces este efecto dura toda una vida y deja una impresión duradera
en aquellos que lo presencian. Fuente: http://www.actualidadeducativa.com
4 Con base en la actividad anterior, elaboro una tira cómica sobre el tema de “bullying”, le doy
un final en el cual propongo formas positivas de atacar este conflicto. Utilizo en mi trabajo
diferentes categorías gramaticales estudiadas.
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