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Prof. Ricardo Tavares L.
FUNDAMENTOS DE
GRAMÁTICA
Guía de estudio
Escuela de Comunicación Social
Prof. Ricardo Tavares L.
Fundamentos de Gramática.
Guía de estudio
Caracas, marzo de 2016
1ª edición
[email protected]
[email protected]
http://ricardotavares.wikispaces.com
Aunque hablara todas las lenguas de los hombres y de los ángeles, si me falta
amor, sería como bronce que resuena o campana que retiñe.
Primera carta del apóstol san Pablo a los corintios, capítulo 13,
versículo 1
Material de apoyo para los alumnos de la cátedra de Fundamentos de
Gramática (primer semestre, Escuela de Comunicación Social de la
UCAB) recopilado, adaptado y organizado por el profesor Ricardo
Tavares L. Por lo tanto, tiene un uso exclusivamente pedagógico y, en
consecuencia, no debe ser reproducido por medios electrónicos o
mecánicos sin la autorización del autor.
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Prof. Ricardo Tavares L. Fundamentos de Gramática. Guía de estudio
Escuela de Comunicación Social, UCAB
Clase
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Índice
Índice .............................................................................................................................................................................................. 2
Presentación .................................................................................................................................................................................. 3
Unidad I: Clases de palabras
Introducción al curso................................................................................................................................................................... 5
Sustantivos y pronombres .......................................................................................................................................................... 7
Determinantes (artículos) y adjetivos ...................................................................................................................................... 15
Verbos (primera parte) .............................................................................................................................................................. 22
Verbos (segunda parte).............................................................................................................................................................. 32
Adverbios..................................................................................................................................................................................... 43
Preposiciones y conjunciones .................................................................................................................................................. 50
Repaso y transición .................................................................................................................................................................... 58
Unidad II: Estructuración de oraciones
Sujeto, oraciones pasivas, atributo y complemento predicativo ........................................................................................ 61
Complementos directo e indirecto .......................................................................................................................................... 69
Complementos circunstancial, agente y de régimen preposicional ................................................................................... 75
Unidad III: Estructuración de grupos oracionales
Oraciones yuxtapuestas y coordinadas ................................................................................................................................... 82
Oraciones subordinadas ............................................................................................................................................................ 85
Bibliografía .................................................................................................................................................................................. 97
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Clase
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Presentación
En nuestras manos de hispanoparlantes
está que no sea solamente una lengua de muchas gentes,
sino uno de los grandes vehículos mundiales de la cultura,
de la ciencia y del progreso humano.
ARTURO USLAR PIETRI
El periodista tiene su instrumento fundamental en el idioma,
elemento básico en la consolidación de la cultura nacional.
El periodista está obligado a usarlo debidamente.
ARTÍCULO 15 DEL CÓDIGO DE ÉTICA DEL PERIODISTA VENEZOLANO
E
l presente material es una guía de estudio de las reglas gramaticales elementales que rigen la lengua española,
con base en los parámetros establecidos en el programa de la cátedra de Fundamentos de Gramática de la
Escuela de Comunicación Social de la Universidad Católica Andrés Bello.
Tanto el estudio como la enseñanza de esta asignatura son una tarea ardua, puesto que existen diversos
enfoques, nomenclaturas y criterios de clasificación de las palabras y estructuras lingüísticas que generan
desconcierto, sobre todo en estudiantes que inician una carrera universitaria y que poseen poca experticia en el
área. En ese sentido, y por razones pedagógicas, este material procura unificar terminologías y pautas de
clasificación para facilitar la enseñanza-aprendizaje de la gramática del español a lo largo del curso.
El conocimiento del andamiaje que sostiene y caracteriza al español (en la actualidad la segunda lengua
del planeta con más hablantes nativos) es indispensable para los futuros comunicadores sociales de nuestro país,
puesto que será la principal materia prima con la cual contarán en su desempeño profesional, bien en el campo del
periodismo, bien en la producción audiovisual, bien en la publicidad y demás disciplinas afines. Estudiar gramática
ayuda no solo a redactar con corrección y precisión, sino también a leer con mayor eficacia y cuidado, y sobre
todo lo más importante: fomentar el análisis. A través del reconocimiento de las diversas estructuras gramaticales,
el estudiante deberá en todo momento discernir y argumentar por qué determinada palabra es un sustantivo y no
un adjetivo; un verbo y no un adverbio; un pronombre y no una conjunción; el sujeto de una oración y no un
complemento directo; una oración subordinada sustantiva y no una subordinada adjetiva. Asimismo, aprenderá a
reconocer y a corregir errores de escritura que, en muchos casos, no suelen ser fáciles de detectar por el lector
común. Todo esto fomentará, en consecuencia, el debate en clase, algo tan necesario como indispensable en la
vida académica.
En síntesis, el dominio de la gramática será una herramienta de primer orden para el óptimo desempeño
profesional de los comunicadores sociales y un claro indicador de sus competencias lingüísticas y comunicativas a
la hora de redactar y expresarse oralmente. Esperamos que este material sea el primer paso para ello.
El autor
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UNIDAD I
Clases de palabras
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Lección
1
Introducción al curso
Al final de esta lección el alumno:
• Conoce la estructura de la asignatura.
• Reconoce las clases de palabras, funciones gramaticales y tipos de oración que estudiará en el curso.
¿QUÉ ES GRAMÁTICA?
La gramática es la parte de la lingüística que estudia la estructura del idioma. Abarca los siguientes
aspectos: morfología (la forma de las palabras), la sintaxis (el orden de las palabras dentro de la oración), fonética
(los sonidos del idioma), fonología (la interacción de los sonidos del idioma a la hora de formar palabras) y
semántica (el estudio del significado de las palabras). En este curso nos centraremos en el estudio de la morfología
y la sintaxis del español, con el propósito de solucionar problemas de expresión tanto escrita como oral.
LA ORACIÓN
Los lingüistas han determinado diversas unidades gramaticales para analizar los constituyentes
fundamentales del idioma:
 Morfema (la mínima unidad del análisis gramatical). Ej.: señor (raíz), -ial (sufijo que significa ‘relación o
pertenencia’), -es (morfema que marca plural).
 Palabra. Ej.: señoriales.
 Frase. Ej.: las milicias señoriales.
 Oración. Ej.: Los Reyes Católicos suprimieron las milicias señoriales.
Desde siempre los gramáticos han preferido tomar la oración como la unidad de análisis por excelencia,
ya que es una estructura autónoma dotada de sentido completo constituida por clases de palabras y funciones
gramaticales. Por lo tanto, durante todo el curso el análisis gramatical se centrará en la oración. Existen cuatro
tipos de oraciones, los cuales se estudiarán a lo largo del curso:
 Simple (solo posee un verbo en la oración):
 Yuxtapuesta (posee otra oración interdependiente
unida por puntuación):
 Coordinada (posee otra oración interdependiente unida
por una conjunción coordinante):
 Subordinada (posee otra oración dependiente
introducida por una conjunción subordinante o por un
relativo):
Los Reyes Católicos suprimieron las milicias señoriales.
Los Reyes Católicos suprimieron las milicias señoriales;
también conquistaron el Reino de Granada.
Los Reyes Católicos suprimieron las milicias señoriales y
conquistaron el Reino de Granada.
Los Reyes Católicos, quienes fueron monarcas de
Castilla en el siglo XV, suprimieron las milicias
señoriales.
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CLASES DE PALABRAS
También son conocidas tradicionalmente como partes de la oración. En español hay nueve:
1) Sustantivo: nombra a personas, animales, cosas, sentimientos o ideas.
2) Pronombre: reemplaza a un sustantivo, adopta su significado y nos ubica en el discurso.
3) Artículo: anuncia la presencia de un sustantivo o de una palabra que se comporta como tal.
4) Adjetivo: especifica las características de un sustantivo.
5) Verbo: indica acción, estado, movimiento o situación del sujeto de la oración.
6) Adverbio: modifica a verbos, adjetivos y a otros adverbios.
7) Preposición: establece relaciones entre palabras o partes de la oración.
8) Conjunción: enlaza palabras y oraciones coordinadas y subordinadas.
9) Interjección: denota expresiones como ah, ¡epa!, ¡bah!, ¡hurra!, ¡Dios mío!, etc.
El estudio de estas palabras se enmarca en el análisis morfológico. En la primera parte del curso se
abordará en pormenor cada una de estas categorías cuando se analicen los constituyentes de los sintagmas
nominal y verbal.
FUNCIONES GRAMATICALES
En el campo de la sintaxis se analiza la interacción de las categorías morfológicas entre sí. Como
resultado de esa interacción se forman conjuntos de palabras que determinan las funciones gramaticales de la
oración. Estas nos permiten entender los detalles comunicativos del mensaje expresados por el hablante o el
escritor. En ese sentido, sabemos que en la oración se habla sobre algo o alguien (sujeto), su acción o estado
(verbo), lo que hace (complemento directo), a quién o hacia qué lo hace (complemento indirecto) y las
circunstancias por las cuales lo hace (complementos circunstanciales). Las clases de palabras ayudan en gran
medida a ubicar y comprender cada una de estas estructuras. Durante la segunda mitad del curso se estudiará a
profundidad cada una de ellas. En resumen, el estudio de la gramática ayuda a comprender de un modo más
consciente el procesamiento mental del código lingüístico del español, el cual nos permite transmitir y recibir
mensajes. A continuación se muestra un ejemplo de análisis gramatical que ilustra todo lo expuesto anteriormente.
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Lección Sustantivos y pronombres
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Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce los sustantivos y comprende su función.
• Reconoce los pronombres, comprende su función y los clasifica correctamente.
• Comprende la concordancia género-número en estas palabras.
• Corrige errores de género y número, y también de construcción de estas palabras.
SUSTANTIVO
Es aquella palabra que nombra a personas, animales, cosas, sentimientos o ideas. También se conoce
como nombre.
Clases de sustantivos
1a) Propios: Álvaro, Caracas, América, Universidad Católica Andrés Bello...
1b) Comunes: mesa, carro, pan, árbol, laguna, cerro, antena...
2a) Individuales: autobús, maleta, rueda, libro...
2b) Colectivos: jauría, piara, bandada, pinar, cordillera, ejército...
3a) Concretos: taza, calculadora, celular, iPod...
3b) Abstractos: alegría, amor, liderazgo, tecnología...
4a) Contables: reloj, pulsera, lápiz...
4b) Incontables: dinero, gente, ropa...
En esta imagen se aprecia una abeja. El
sustantivo abeja nombra a un ser común,
individual, concreto y contable.
Género
Los sustantivos poseen morfemas que marcan el género masculino o femenino. A veces la diferencia no
se da con un morfema, sino con una palabra diferente. Incluso puede ser invariable.
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Bandera (femenino)
Libro (masculino)
Águila (femenino)
Debe quedar claro que el género gramatical no tiene en absoluto nada que ver con el sexo. Un ejemplo
de ello en español es la palabra mujerón, que a pesar de aludir a una mujer, la palabra es de género masculino. A raíz
de esta confusión existe una tendencia moderna a mencionar cargos en ambos géneros, pues así se «garantiza de
forma expresa» la participación de la mujer en la sociedad y se evita el lenguaje sexista. Nuestra Constitución
Nacional es un claro ejemplo de ello: «Artículo 256: [...] los magistrados y magistradas, jueces o juezas, fiscales o
fiscalas del Ministerio Público y defensores públicos y defensoras públicas [...]» (La versión de la Constitución
Nacional publicada el 24 de marzo de 2000 corrigió la palabra fiscala [artículo 284] y estudianta [artículo 109]; ello
demuestra el extremismo a la hora de interpretar erróneamente una regla gramatical).
Una palabra curiosa es el femenino de poeta: poetisa. Desde tiempos recientes ha caído en desuso y se ha
preferido emplear poeta como un género común. De hecho, las mujeres piensan que poetisa es una palabra
peyorativa.
Otro caso que generó polémica en la opinión pública fue protagonizado por la ministra española de
Igualdad el 9 de junio de 2008, quien en un lapsus dijo: «los miembros y miembras de esta comisión». Hay que
entender que en español el género masculino puede incluir tanto a hombres como a mujeres, pero el género
femenino no.
A continuación se exponen las diversas opciones que posee la lengua española para marcar el género
gramatical:
1) Oposición masculino/femenino por morfemas: hermano/hermana; gato/gata; alcalde/alcaldesa; actor/actriz;
rey/reina; poeta/poetisa; doctor/doctora; presidente/presidenta.
2) Género común (oposición masculino/femenino por artículos o adjetivos, la palabra permanece
invariable): el bebé/la bebé; el poeta/la poeta; el artista/la artista; nuestro violinista/nuestra violinista.
3) Oposición masculino/femenino por heterónimos (palabras distintas): toro/vaca; caballo/yegua; yerno/nuera,
carnero/oveja; hombre/mujer.
4) Género epiceno (la palabra permanece en un solo género gramatical independientemente del sexo del
ser): la serpiente (puede ser macho o hembra); la víctima, la persona (pueden ser hombre o mujer).
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5) Género ambiguo: el mar/la mar; el chance/la chance; el internet/la internet; el azúcar/la azúcar; el calor/la
calor. En estos casos, aunque el artículo indique género, cualquier alternativa denota la misma realidad.
Tales cambios pueden deberse a factores dialectales más que gramaticales.
6) Casos del uso del artículo el en palabras de género femenino: el alma/las almas; el águila/las águilas; el
hacha /las hachas.
Ciertas palabras poseen un significado en masculino y otro totalmente diferente en femenino. Como
buenos ejemplos tenemos editorial y génesis. En el primer caso, la editorial (femenino) es la empresa que publica
libros; mientras que el editorial (masculino) es un texto escrito por el editor de un periódico o revista. En el
segundo caso, el Génesis (masculino) es el primer libro de la Biblia); en cambio la génesis (femenino) significa el
origen de algo. Otros casos similares son cólera, orden, pendiente, cura, delta, coma, etc.
Un error frecuente en el género de los sustantivos es en los casos de los sustantivos cuantificadores:
centenares, miles, millones. Estas palabras son de género masculino y, por lo tanto, las palabras que lo acompañen
deben concordar en masculino:

Pensé en los miles de personas que podrían haber sido afectadas.
Pensé en las miles de personas que podrían haber sido afectadas.
Ellas forman parte de los millones de mujeres empoderadas.
Ellas forman parte de las millones de mujeres empoderadas.
Número
Los sustantivos poseen morfemas que indican el plural (más de un elemento). El singular (un solo
elemento) no posee morfema alguno.
Camión (singular)
Tarjetas (plural)
Los morfemas utilizados en español para marcar el plural son -s y -es. -s se usa en los sustantivos
terminados en vocal y -es en los terminados en consonante.
libro/libros; caballo/caballos; constitución/constituciones; error/errores
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Hay sustantivos que no poseen morfemas para marcar número. En tales casos se emplean los artículos:
el miércoles/los miércoles
Asimismo, hay sustantivos sin variación de número. Siempre son plural: cosquillas, enseres, víveres... Siempre
son singular: caos, cenit, sed, salud...
Los sustantivos que terminan en las vocales -í y -ú tónicas pueden formar en unos casos plural con -s,
otros con -es o incluso con ambos:
Plurales con -es
Plurales con -s
Plurales con -es o -s
Iraquí/iraquíes
Champú/champús
Bambú/bambúes, bambús
Hindú/hindúes
Menú/menús
Maniquí/maniquíes, maniquís
Bantú/bantúes
Ñu/ñus
Iglú/iglúes, iglús
Paquistaní/paquistaníes
Tiramisú/tiramisús
Esquí/esquíes, esquís
Maní/maníes
Popurrí/popurrís
Rubí/rubíes, rubís
Una palabra que se presta a errores de número es cualquiera. Su plural es cualesquiera. Asimismo, es
menester recordar que las siglas y las décadas en español no se pluralizan:

Los CD (no los CD’s); las ONG (no las ONG’s)

Los años 70 o los años setenta (no los años 70’s o los años setentas).
Algunas abreviaturas se pluralizan mediante la repetición de letras: Recursos humanos (RR.HH.), relaciones
públicas (RR.PP.), derechos humanos (DD.HH.), Estados Unidos (EE.UU.).
Como comentario final sobre el número, se tiende a pluralizar los latinismos con los morfemas originales
del latín: el pensum/los pensa; el referéndum/los referenda; el currículum/los currícula. Esto es muy criticado y en su lugar se
sugiere adaptar tales palabras al sistema morfológico español: el penso/los pensos; el referendo/los referendos; el
currículo/los currículos.
Locuciones sustantivas
Son grupos de palabras que cumplen la función de un sustantivo. Ejemplos: Abuso de poder, Agencia de
viaje, Aldea global, Brazo gitano, Columna salomónica, Densidad de población, Espada de Damocles, Fe de errata, Identidad
nacional, Lista negra, Narrador omnisciente, Ojo de buey, Piedra angular, Población activa, Quinta columna, Ruido de sables,
Sierra eléctrica, Tercer estado, Torrente sanguíneo, El más allá, El qué dirán.
El plural en estas palabras suele ser de la siguiente manera: si se trata de dos sustantivos, la marca de
plural la tendrá el primero: Estado miembro/Estados miembro; año luz/años luz; buque escuela/buques escuela; niño
modelo/niños modelo; pez espada/peces espada; ciudad dormitorio/ciudades dormitorio.
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Concordancia
Es la relación entre dos o más palabras variables con respecto al género, número y persona. Existen dos
clases de concordancia: nominal (número y género) y verbal (persona y número). Para profundizar sobre este
tema, recomendamos consultar el Diccionario panhispánico de dudas (2005).
PRONOMBRE
Es una palabra que reemplaza a un sustantivo y adopta su significado (por tanto, también funciona como
núcleo del sintagma nominal). El sustantivo reemplazado por el pronombre, incluyendo sus modificadores, se
llama antecedente:
Mis padres son inmigrantes. Ellos llegaron a Venezuela en 1970
(El pronombre ellos sustituye a mis padres)
Beatriz, quien estudia en esta universidad, ganó un premio en México
(El pronombre quien sustituye a Beatriz)
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A ti te voy a prestar mi llave.
Cuídala mucho.
El pronombre te alude a a ti;
el pronombre la alude a mi
llave.
Como señala Olza (2007), el pronombre no sustituye a un sustantivo por razones estilísticas, sino que
permite ubicarnos en el discurso, es decir, entender quién emite el mensaje, quién lo recibe y sobre quién o qué se
habla en el mensaje.
Existen dos grandes grupos de pronombres: personales y determinativos.
En esta comiquita se puede apreciar el uso de
diversos pronombres: por ejemplo, en ayudarme,
el pronombre me alude al hablante; en reiniciarlo,
levantarlo, ponerlo y sacudirlo, el pronombre lo
alude al portátil.
Los pronombres en el discurso
Los pronombres nos ubican en el discurso, lo cual nos permite saber quién emite el mensaje, quién lo recibe y
sobre quién o qué se habla en él. Para profundizar sobre este tema, recomendamos consultar el libro de Jesús
Olza, Deixis (2007).
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Pronombres personales
Singular
Plural
1° persona
2° persona
3° persona
1° persona
2° persona
3° persona
TÓNICOS
yo, mí, conmigo
tú, vos, usted, ti, sí, contigo, consigo
él, ella, ello, sí, consigo
nosotros, nosotras
vosotros, vosotras, ustedes, sí, consigo
ellos, ellas, sí, consigo
ÁTONOS
me
te, lo, la, se
lo, la, le, se
nos
os, los, las, les, se
los, las, les, se
Los siguientes pronombres personales funcionan como reflexivos: me, mí, conmigo, te, ti, contigo, se, sí,
consigo, nos, os. Según la Nueva gramática de la lengua española (2010, p. 305), los reflexivos requieren de un antecedente
en su propia oración: «en Yo me conozco bien, el pronombre me es reflexivo, porque hace referencia a la misma
persona que el sujeto de la oración (yo), que es su antecedente».
Pronombres determinativos
1)
Posesivos (indican posesión o pertenencia): mío, mía, míos, mías, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, tuyo, tuya,
tuyos, tuyas, vuestro, vuestra, vuestros, vuestras, suyo, suya, suyos, suyas. Ese carro es mío; En compañía de los tuyos.
2)
Demostrativos (señalan distancia entre el emisor y lo señalado, y engloban una parte anterior del
discurso o anuncian lo que se va a decir): este, esta, esto, estos, estas (cercanía); ese, esa, eso, esos, esas (distancia
media); aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas (lejanía). Quiero ese y no otro; Dame eso.
3)
Numerales (expresan cantidad u orden de modo preciso): uno, dos, cien, mil trescientos, segundo, tercero, ambos.
Está barato, dame dos; Eso me costó mil doscientos; ambos llegaron cansados.
4)
Indefinidos (expresan cantidad, identidad o existencia de una forma imprecisa): nada, algo, poco, mucho,
todo, varios, bastantes (cantidad); mismo, otro, uno (identidad); alguno, ninguno, nadie, cualquiera, cualesquiera
(existencia). Solo sé que nada sé; No se lo cuentes a nadie; lo poco que sé lo aprendí aquí.
5)
Interrogativos y exclamativos: qué, cuál, cuáles, quién, quiénes, cuánto, cuántos (siempre llevan tilde). ¿Qué
dices?; ¿Cuántos asistieron a la reunión?
6)
Relativos: que, el cual, la cual, los cuales, las cuales, quien, quienes. Estas son las personas de las cuales te hablé;
Quien te diga eso, miente.
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INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Problema: ¿cómo saber si las palabras lo, los, la, las son artículos o pronombres
personales átonos?
Si estas palabras anteceden a un sustantivo o pronombre, serán artículos; en cambio, si anteceden a un verbo,
serán pronombres.
Artículos
Pronombres
lo, los, la, las + sustantivo o pronombre: los maestros; lo nuestro; las que; los cuales
lo, los, la, las + verbo: lo dije; las traje; los compré
 Problema: ¿cómo saber si la palabra que es pronombre relativo o conjunción?
Si esta palabra sigue a un sustantivo o artículo, será pronombre relativo; en cambio, si le sigue a un verbo, será
conjunción.
Sustantivo o artículo + que
Verbo + que
pronombre relativo: los que; el niño que está allá
conjunción: dije que; afirmó que; estableció que
 Problema: ¿cómo saber si un determinativo es pronombre o adjetivo?
En estos casos, hay que comprobar si la palabra es reemplaza a un sustantivo o, por el contrario, modifica a un
sustantivo. Será pronombre si lo reemplaza; en cambio, será adjetivo si lo modifica.
Posesivos
Numerales

Pronombre: El mío está allá

Pronombre: Los dos están allá

Adjetivo: El carro mío está allá

Adjetivo: Los dos carros están allá
Demostrativos

Pronombre: Este está allá

Adjetivo: Este carro está allá
Indefinidos

Pronombre: Bastantes están allá

Adjetivo: Bastantes carros están allá
Interrogativos

Pronombre: ¿Cuáles están allá?

Adjetivo: ¿Cuáles carros están allá?
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Lección Determinantes (artículos) y adjetivos
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Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce los artículos y su función.
• Reconoce los adjetivos y su función, y los clasifica correctamente.
• Comprende que estas palabras concuerdan con el sustantivo o pronombre al que acompañan en género y número.
• Corrige errores relacionados con la concordancia género-número y también de construcción de estas palabras.
ARTÍCULO
El artículo anuncia la presencia de un sustantivo o de una palabra que se comporta como tal. Se divide
en definidos e indefinidos. Los artículos definidos son los siguientes:
el, la, lo, los, las
Los artículos el y los acompañan a los sustantivos de género masculino; mientras que la y las acompañan a
los sustantivos de género femenino. Lo es un artículo de género neutro (lo malo, lo que pasa). Ahora bien, ante
palabras femeninas que comienzan con a tónica y están en singular, se emplea el artículo el: el agua/las aguas; el
águila/las águilas; el alma/las almas; el arpa/las arpas; el hambre/las hambres; el arte/las artes. Sin embargo, si entre el
artículo y estos sustantivos hay un adjetivo, se emplea el artículo la: la misma águila.
Los artículos indefinidos son los siguientes:
un, una, unos, unas
Los artículos un, unos acompañan a los sustantivos de género masculino; mientras que una y unas
acompañan a los sustantivos de género femenino. Sin embargo, ante palabras femeninas que comienzan con a
tónica y están en singular, se emplea el artículo un: un águila/unas águilas; un alma/unas almas; un hacha/unas
hachas. No obstante, si entre el artículo y estos sustantivos hay un adjetivo, se emplea el artículo una: una sola alma.
Los artículos pueden fusionarse con algunas preposiciones y formar contracciones. En nuestro idioma
hay dos:
a + el = al
de + el = del
También en nuestro país funciona como contracción pa’l (para + el), pero su uso pertenece al lenguaje
informal.
ADJETIVO
Andrés Bello dice lo siguiente con respecto a los adjetivos: «Las cosas en que podemos pensar son
infinitas, puesto que no solo son objetos del pensamiento los seres reales que conocemos, sino todos aquellos que
nuestra imaginación se fabrica; de que sigue que en mayor parte de los casos es imposible dar a conocer por
medio de un sustantivo, sin el auxilio de otras palabras, aquel objeto particular en que estamos pensando. Para ello
necesitamos a menudo combinarlo con otras palabras que lo modifiquen, diciendo, por ejemplo, el niño instruido,
el niño de poca edad, los árboles silvestres, las plantas del huerto» (1995, pp. 25-26). En otras palabras, el adjetivo
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nos ayuda a especificar con mayor precisión las características de una persona, animal, cosa, idea o sentimiento. La
palabra avión, por ejemplo, alude a un vehículo que se desplaza por el aire, pero con la ayuda de los adjetivos
sabremos mejor a qué avión se refiere el hablante o el escritor. Podemos incluso añadir más adjetivos a un mismo
sustantivo: Apartamento ejecutivo amoblado, amplio, confortable y muy cómodo.
 Los artículos y los adjetivos son modificadores directos del sustantivo
Obsérvese que el
personaje utiliza tres
adjetivos para describir a
su mujer ideal:
1) bella,
2) inteligente,
3) que me haga feliz
El español permite que muchos adjetivos estén antes o después del sustantivo, al contrario del inglés,
que únicamente permite la presencia de los adjetivos antes de los sustantivos. Pero hay que tener cuidado con la
posición de ciertos adjetivos, pues pueden alterar radicalmente el sentido de una frase: no es lo mismo un pobre
hombre que un hombre pobre. Incluso, aunque estén en una misma posición, no es igual decir un hombre público que
una mujer pública.
Otro fenómeno interesante con respecto a los adjetivos es la sustantivación. Ello se logra cuando a un
adjetivo lo precede un artículo: el turco; las verdes; unas chiquitas. Existe también el fenómeno contrario: la
adjetivación de un sustantivo. Esto ocurre cuando un sustantivo lo acompaña una preposición y, en consecuencia,
modifica a otro sustantivo: candelabro de plata; escultura de bronce; pintura al óleo.
Hay tres tipos de adjetivos: calificativos, relacionales y determinativos:
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Adjetivos calificativos
Expresan una cualidad o estado del sustantivo al que modifica. Pueden concordar en género y número
con el sustantivo:
las mansas ovejas; los mansos corderos
Algunos solo concuerdan en número:
las carpetas verdes; los libros verdes
Los adjetivos calificativos se clasifican en tres grados:
1)
Positivo (expresa una cualidad o estado del sustantivo sin indicar su intensidad): pequeño, grande,
bueno, malo.
2)
Comparativo (contrasta dos cualidades de un mismo ser u objeto, o el grado en que dos seres u objetos
poseen la misma cualidad): Mis vecinos de al lado son menos ruidosos que los de arriba; yo soy tan
ordenado como mi hermano.
3)
Superlativo (expresa la mayor intensidad de una cualidad o de un estado). Existen los superlativos
absolutos: muy pequeño, bastante pequeño, pequeñísimo, óptimo, máximo, mínimo, pésimo. Dentro de este grupo se
incluyen los denominados adjetivos superlativos cultos, es decir, palabras que hemos heredado del latín
en sus formas originales: paupérrimo (equivale a pobrísimo, porque pobre viene del latín pauper), libérrimo
(equivale a muy libre, porque libre viene del latín liber), sapientísimo (equivale a muy sabio, porque sabio viene
del latín sapidus). También el idioma posee superlativos relativos: Compré el mejor aceite de Aragón;
Ciudad Juárez, la ciudad más peligrosa de México; Noruega, el mejor país del mundo; Júpiter, el
mayor planeta del Sistema Solar; Deflación, el peor de los dos males.
Adjetivos calificativos
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Adjetivos relacionales
Expresan una relación con respecto al sustantivo que modifica en términos de espacio, tiempo,
propiedad, materia, clase, tipo, origen, asunto, finalidad, procedencia, situación, orden, nacionalidad, pertenencia,
grupo, etc. (Fernández López, 2009). Ejemplos: social, lechero, financiero, nacional, vacuno, vespertino,
mahometano, marino, matriculado. Algunos autores prefieren clasificarlos dentro de los calificativos. Son
cualidades no inherentes del sustantivo. Fernández López enumera sus características:
1)
No son graduables ni cuantificables, por lo que es incorrecto decir:
*Estos libros son bastante nacionales; *Este ganado es muy vacuno.
2)
La mayoría no puede ser base de los adverbios terminados en -mente, por lo que es incorrecto decir:
*Lo mejor que hay es vivir españolamente.
3)
No admiten adverbios de modo o frecuencia, por lo que es incorrecto decir:
*Esta pierna es a veces derecha; *Aquel gobierno era convenientemente francés.
4)
No aparecen antes del sustantivo que modifican, por lo que es incorrecto decir:
*Lucía y él mantuvieron una financiera conversación.
5)
No funcionan como atributo, por lo que es incorrecto decir:
*Los alumnos están matriculados y ávidos.
Dentro de los adjetivos relacionales destacan los gentilicios: venezolano, francés, caraqueño, europeo. Sin
embargo, los gentilicios eventualmente pueden comportarse como adjetivos calificativos, porque, más que indicar
el origen de una persona o cosa, expresan las cualidades propias de la localidad: Él es más venezolano que la
arepa (adjetivo en grado comparativo); Con otro gol del argentinísimo Daniel Tilger, los líderes empataron la brega a los
76 minutos (adjetivo en grado superlativo).
Adjetivos determinativos
Delimitan de algún modo el alcance del sustantivo. Existen varios tipos, muchos de los cuales coinciden
con las formas de los pronombres determinativos, lo que genera confusión:
1)
Posesivos: nuestro, nuestros, nuestra, nuestras, vuestro, vuestros, vuestra, vuestras, mi, mis, tu, tus, su,
sus, mío, mía, míos, mías, tuyo, tuya, tuyos, tuyas, suyo, suya, suyos, suyas. Nuestra América; Sus excusas
no me convencen; Mi carro está descontinuado.
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2)
Demostrativos (nunca llevan tilde): este, esta, estos, estas (cercanía); ese, esa, esos, esas (distancia media);
aquel, aquella, aquellos, aquellas (lejanía). Aquellos que están dormidos; Estos libros son muy costosos.
3)
Interrogativos-exclamativos: qué, cuánto, cuántos, cuánta, cuántas, cuál, cuáles (siempre llevan tilde).
¿Cuántas personas asistieron?; ¡Qué cosa!
4)
Numerales: un, uno, dos, cien, primer, último, medio, octavo, sendos, ambos. Obama, primer presidente
afroamericano de los Estados Unidos; Los dos sujetos recibieron sendos disparos.
5)
Indefinidos: poco, mucho, todo, un, cada, bastante, mismo, otro, algún, ningún, cualquier. Hace mucho
tiempo; Tengo bastante trabajo.
6)
Relativos: cuyo, cuyos, cuya, cuyas. Estos relativos tienen también valor posesivo. Tengo un amigo cuyas
hijas estudiaron en ese colegio.
Errores frecuentes en el uso de los adjetivos
A continuación, mencionaremos los errores más comunes relacionados con el uso de los adjetivos en la redacción.

Los adjetivos numerales no deben apocoparse si modifican a un sustantivo en género femenino o si van
acompañados por otra palabra:
Primera dama (no *primer dama); veintiuna páginas (no *veintiún páginas); veintiuno por ciento (no *veintiún por
ciento).

No se admiten las construcciones *alguien de ustedes o *nadie de ustedes, sino alguno de ustedes o ninguno de
ustedes.

El adjetivo relativo cuyo muchas veces no es empleado cuando es necesario. Suele ser inapropiadamente
sustituido por donde, el que, del cual o que su. Obsérvese los siguientes casos:
o
*Un incendio del que se desconocen las causas (correcto: Un incendio cuyas causas se desconocen).
o
*Su interés por la política se despertó en la universidad, donde se matriculó en la Facultad de Ingeniería
(correcto: Su interés por la política se despertó en la universidad, en cuya facultad de ingeniería se matriculó).
o
*La señora que su hermano es alcalde (correcto: La señora cuyo hermano es alcalde).
o
*Hay un perro en la casa, el dueño del cual es mi vecino (correcto: Hay un perro en la casa, cuyo dueño es mi
vecino).

Cuando deseemos utilizar un adjetivo para modificar a varios sustantivos a la vez, la concordancia deberá
ser así:
o
Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural, y si son de distinto género, van en
masculino: Este niño tiene un talento y una inteligencia extraordinarios.
o
Si todos los sustantivos son de género femenino, entonces el adjetivo concordará en femenino:
Lleva una corbata y una camisa amarillas.
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o
Pero si el adjetivo se ubica delante de los sustantivos, entonces concordará con el más próximo
y se sobreentiende con los demás: ¿Quién tolera tantas maldades y crímenes? (*tantos maldades y
crímenes).
o
En el caso de varios adjetivos pospuestos a un sustantivo en plural, cuando se hace referencia a
varios entes de la misma clase con una característica diferente, la concordancia se mantiene así:
los adjetivos van en singular: A su nacimiento concurrieron por igual las razas blanca y negra; El
ascensor llegó abarrotado desde los sótanos primero y segundo.

En las construcciones partitivas (el primer elemento designa la parte, mientras que el segundo designa el
todo: una de las participantes, la mitad del público, muchos de nosotros, etc.) debe haber concordancia en sus
elementos constitutivos:
 Usted es una de las alumnas más brillantes de que goza la Facultad.
 Usted es una de los alumnos más brillantes de que goza la Facultad.
 Míriam Orellana es una de las académicas invitadas.
 Míriam Orellana es una de los académicos invitados.

En las construcciones de tipo o de carácter + adjetivo, el adjetivo debe concordar en masculino:
 La situación puede obedecer a una razón de tipo estratégico.
 La situación puede obedecer a una razón de tipo estratégica.

En la estructura lo + adjetivo + que, el adjetivo debe concordar en género y número con el sustantivo al
que se refiere:
 Hago esta sugerencia por lo perjudiciales que son las pérdidas de clase.
 Hago esta sugerencia por lo perjudicial que son las pérdidas de clase.

Algunos adjetivos calificativos en grado superlativo se escriben inadecuadamente. He aquí algunos
ejemplos:
o
*Pulcrísimo (correcto: pulquérrimo), *celebrísimo (correcto: celebérrimo), *amablísimo (correcto:
amabilísimo), *fielísimo (correcto: fidelísimo), *calientísimo (correcto: calentísimo), *valientísimo
(correcto: valentísimo).

Resulta redundante añadir adverbios para intensificar adjetivos calificativos en grado superlativo, puesto
que ya estos adjetivos expresan el tope de una cualidad:
o
*Lo más primordial en estos momentos es llegar a un acuerdo (correcto: Lo primordial...), *Esto es muy
fundamental para la empresa (correcto: Esto es fundamental...), *Este asunto es tan fundamental tanto para
nosotros como para ustedes (correcto: Este asunto es fundamental).
o
No son correctos: *muy pésimo, *muy tranquilísimo, *muy paupérrimo, *más mejor, *menos peor, *tan
inferior, *más óptimo, *menos pésimo, *tan ínfimo (sin embargo, se admite lo más mínimo; el más
mínimo).

Con respecto a los adjetivos calificativos en grado comparativo, los errores son los siguientes:
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o
Uso incorrecto de la preposición “a”: *Mi jardín es mayor al tuyo (correcto: Mi jardín es mayor que el
tuyo); *Las playas del Caribe son mejores a las de Europa (correcto: Las playas del Caribe son mejores que
las de Europa).
o
Uso incorrecto de que con los adjetivos inferior, superior, anterior, posterior, los cuales exigen la
preposición a: *Mi sueldo es inferior que el tuyo (correcto: Mi sueldo es inferior al tuyo); *Vivimos en un
apartamento superior que el tuyo (correcto: Vivimos en un apartamento superior al tuyo).
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Problema: ¿cómo saber si las palabras un, uno, una son artículos o adjetivos?
Los artículos indefinidos un, uno, una, unos, unas pueden confundirse con el adjetivo numeral un. Lo que ayuda a
establecer la diferencia es el contexto de la oración. En otras palabras, si alguna de estas palabras se emplea en un
contexto de cuantificación, podrán considerarse adjetivos numerales.
Artículo indefinido
Es una mujer muy gentil
Adjetivo numeral
Tenía en su casa una mesa, cuatro sillas y dos sofás
 Problema: ¿cómo saber cuándo un adjetivo está sustantivado?
Si la palabra no modifica a otra, será adjetivo sustantivado (funciona como un sustantivo); en cambio, si la palabra
modifica a un sustantivo, será adjetivo.
Adjetivo
Adjetivo sustantivado
Esta última región
Esta última está ubicada en América
Tengo la tarjeta dorada
Tengo la dorada
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Lección
4
Verbos (primera parte)
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce los verbos y su función.
• Conjuga los verbos regulares según persona, número, tiempo, modo y voz activa.
VERBO
Es el núcleo del sintagma verbal y, por tanto, del predicado. Asimismo, es el núcleo de la oración.
Andrés Bello define el verbo de la siguiente manera: «Es la parte de la oración que significa los movimientos o
acciones de los seres, la impresión que estos causan en nuestros sentidos, y algunas veces el estado de estos
mismos seres, o la relación abstracta entre dos ideas» (1995, p. 363). Por sus características es quizá una de las
palabras más importantes de cualquier idioma.
El hombre pesca en la orilla
La joven bebe una taza de té
El pájaro vuela alto
El verbo posee dos elementos: la raíz, que indica el significado de la palabra, y la desinencia, que es un
conjunto de morfemas que aportan la información de persona, número, tiempo, modo y aspecto. Observemos
detalladamente cómo funciona la variación verbal:
1) La persona indica el sujeto de la oración y aclara si está en primera persona (emisor del mensaje), segunda
persona (receptor del mensaje) o tercera persona (de quien o de lo que se habla).
2) El número informa si el sujeto es singular o plural.
3) El tiempo verbal sitúa la acción o situación en el eje temporal: presente, pasado o futuro.
4) El aspecto señala si el evento o estado denotado por el verbo está en transcurso (imperfectivo) o
concluido (perfectivo).
5) El modo indica la actitud del hablante hacia aquello que denota el verbo (indicativo, subjuntivo,
imperativo).
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Las desinencias verbales
Las desinencias son la unión de morfemas que marcan persona, número, tiempo, modo y aspecto. Para ilustrar
esto, obsérvese la siguiente descomposición del verbo afligir conjugado en tiempo futuro en sus morfemas
constituyentes (modelo de análisis tomado de Canfield y Davis, 1975):
Futuro, modo indicativo, voz activa
Raíz Tema
afligiré
aflig
afligirás
singular aflig
afligirá
aflig
afligiremos
aflig
afligiréis
plural aflig
afligirán
aflig
i
i
i
i
i
i
Tiempo Persona
Aspecto Número
ré
Ø
rá
s
rá
Ø
ré
mos
ré
is
rá
n
Las formas verbales
Las formas verbales personales son las que poseen desinencias; en cambio, las formas no personales son
el infinitivo, el gerundio y el participio. Las formas simples poseen raíz más desinencias; mientras que las formas
compuestas están constituidas con el auxiliar del verbo haber más el participio del verbo:
Forma simple: escribía (escrib [raíz] + ía [desinencia])
Forma compuesta: había escrito (había [auxiliar]+ escrito [participio])
Nomenclatura y significado de los tiempos verbales
El español, a diferencia de otros idiomas, posee diferentes nomenclaturas para denominar los tiempos
verbales; las más conocidas son la de Andrés Bello y la de la Real Academia Española. En este curso utilizaremos
la terminología propuesta por Andrés Bello.
Aunque parezca paradójico, el tiempo verbal no se equipara
exactamente con el tiempo cronológico. El tiempo verbal es el resultado
de tres elementos: el punto de habla, el punto del evento y el punto de
Punto de
habla
referencia. El punto de habla –ubicado en el presente cronológico, porque
coincide con el momento en el cual el hablante describe un hecho–
Verbo
determina si la acción (punto del evento) ocurrió en el pasado, ocurre en el
mismo momento que el hablante lo describe u ocurrirá en el futuro. El
Punto del
evento
Punto de
referencia
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punto de referencia es una relación de dos hechos, y es común verlo en el uso de los tiempos compuestos.
A continuación, ilustraremos el sentido en el uso de los tiempos verbales en el modo indicativo:
 Presente: describe un hecho que ocurre ahora. También hábitos actuales.
Yo estoy en la autopista.
Estoy
Pasado
Presente
Futuro
Punto de habla
 Pretérito: describe un hecho del pasado que ha culminado. (En el subjuntivo hay dos formas de pretérito
[comiera, comiese], pero denotan lo mismo. La tendencia actual indica que se usa más -ra en la informalidad y -se
en los registros cultos.)
Yo viajé a Margarita.
Viajé
Pasado
Presente
Futuro
Punto de habla
 Copretérito: describe un hecho pasado en su transcurrir. También hábitos en el pasado.
Cuando llegaste, llovía.
Llegaste
Pasado
Presente
Llovía
Futuro
Punto de habla
 Antepresente: relaciona un hecho del pasado con el presente.
He comido pasta durante toda mi vida.
He comido
Pasado
Presente
Futuro
Punto de habla
También puede usarse el antepresente cuando un acontecimiento del
pasado cronológico acaba de ocurrir. Por ejemplo, la mayoría de los
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periódicos españoles tituló en 1975 «Franco ha muerto» apenas se supo la noticia, como puede observarse en
la ilustración.
 Antepretérito: relaciona un hecho pasado anterior a otro hecho pasado, en especial si son muy cercanos. Este
tiempo verbal rara vez es usado hoy en día en Hispanoamérica. En el modo subjuntivo hay dos formas de
antepretérito (hubiera comido, hubiese comido), pero denotan lo mismo. La tendencia actual indica que se usa más ra en la informalidad y -se en los registros cultos.
Salí
Cuando hubo amanecido, salí.
Pasado
Presente
Hubo amanecido
Futuro
Punto de habla
 Antecopretérito: relaciona un hecho pasado anterior a otro hecho pasado.
Cuando llegué a la playa, la escuadra había desaparecido.
Llegué
Pasado
Presente
Había desaparecido
Futuro
Punto de habla
 Futuro: describe un hecho venidero. El futuro del modo subjuntivo (fuere, robare, etc.) ha caído en desuso en la
lengua hablada. Solo se emplea en el lenguaje jurídico.
Entregaré mi tesis en septiembre.
Pasado
Entregaré
Presente
Futuro
Punto de habla
 Pospretérito: describe un hecho que era venidero en el tiempo pasado.
Los profetas anunciaron que el salvador del mundo nacería de una virgen.
Anunciaron
Pasado
Presente
Nacería
Futuro
Punto de habla
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El pospretérito también se puede usar como un futuro hipotético. En estos
casos se utiliza la conjunción condicional “si”. Obsérvese el titular del
periódico en la foto.
 Antefuturo: describe un hecho venidero anterior al momento futuro. El antefuturo del modo subjuntivo
(hubiere cambiado) ha caído en desuso en la lengua hablada. Solo se emplea en el lenguaje jurídico.
Cuando vuelva a mi país, habrá cambiado sin duda el orden de las cosas que allí dejé.
Vuelva
Pasado
Presente
Punto de habla
Futuro
Habrá cambiado
 Antepospretérito: describe un hecho que era venidero en el tiempo pasado.
Me dijeron que mis tíos ya habrían venido para la próxima semana.
Dijeron
Pasado
Para la
próxima
semana
Habrían venido
Presente
Futuro
Punto de habla
Modo
En español existen tres tipos de modos:

Indicativo: la acción verbal es cierta, real u objetiva.

Subjuntivo: la acción verbal es posible, deseable o incierta. También es una orden negativa.

Imperativo: la acción verbal es una orden afirmativa. Adopta formas verbales del presente, pero ello no significa
que exista tiempo presente en tales conjugaciones.
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Voz
La voz indica si el sujeto ejecuta o recibe la acción denotada por el verbo. Existen dos tipos: activa y
pasiva (este último se explicará a fondo en la siguiente lección). Cuando el verbo está conjugado en voz activa
significa que el sujeto realiza la acción. Se usan los verbos simples y compuestos. Ej.: El torero mató al toro; Lewis
Hamilton ha ganado varias carreras de la Fórmula 1.
Verboides o formas verbales no personales
Los verboides por sí solos no funcionan como verbos, solo si acompañan a auxiliares y conforman en
consecuencia perífrasis verbales. En español existen tres:

Infinitivo: es una estructura terminada en -ar, -er o -ir (Ej.: trabajar, comer, dormir). Es el nombre del verbo y tiene
valor sustantivo. Forma parte de las perífrasis verbales.

Gerundio: es una estructura terminada en -ando o -endo (Ej.: caminando, durmiendo). Tiene valor adverbial y forma
parte de perífrasis verbales.

Participio (pasado): es una estructura terminada en -ado, -ido, -to, -so o -cho (Ej.: trabajado, dormido, muerto, impreso,
dicho). Tiene valor adjetival y forma parte de las perífrasis verbales, la voz pasiva y los verbos compuestos.
Existen también los participios presentes, cuyas formas terminan en -ante o -ente (estudiante, presidente). En
este caso, funcionan como sustantivos. En adelante, cuando se mencione el participio, se aludirá a los
participios pasados.
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Desinencias verbales según las conjugaciones -ar, -er, -ir
Una de las mejores maneras de aprender a conjugar los verbos, sobre todo en los modos indicativo y subjuntivo,
es memorizando sus desinencias. Su estructura suele ser estable, sobre todo en los verbos regulares.
VERBOS TERMINADOS EN -AR (CANTAR, BAILAR, COCINAR...)
PERSONA
GRAMATICAL
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
MODO INDICATIVO
Presente
-o
-as
-a
-amos
-áis
-an
Pretérito
-é
-aste
-ó
-amos
-asteis
-aron
Copretérito
-aba
-abas
-aba
-ábamos
-abais
-aban
Pospretérito
-aría
-arías
-aría
-aríamos
-aríais
-arían
Futuro
-aré
-arás
-ará
-aremos
-aréis
-arán
MODO SUBJUNTIVO
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
Presente
Pretérito (I)
Pretérito (II)
Futuro
-e
-ara
-ase
-are
-es
-aras
-ases
-ares
-e
-ara
-ase
-are
-emos
-áramos
-ásemos
-áremos
-éis
-areis
-aseis
-areis
-en
-aran
-asen
-aren
VERBOS TERMINADOS EN -ER (TEMER, COSER, RECOGER...)
MODO INDICATIVO
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
Presente
Pretérito
Copretérito
Pospretérito
-o
-í
-ía
-ería
-es
-iste
-ías
-erías
-e
-ió
-ía
-ería
-emos
-imos
-íamos
-eríamos
-éis
-isteis
-íais
-eríais
-en
-ieron
-ían
-erían
Presente
Pretérito (I)
Pretérito (II)
Futuro
-a
-iera
-iese
-iere
-as
-ieras
-ieses
-ieres
-a
-iera
-iese
-iere
-amos
-iéramos
-iésemos
-iéremos
-áis
-ierais
-ieseis
-iereis
-an
-ieran
-iesen
-ieren
VERBOS TERMINADOS EN -IR (VIVIR, SENTIR, PARTIR...)
Futuro
-eré
-erás
-erá
-eremos
-eréis
-erán
MODO INDICATIVO
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
Presente
-o
-es
-e
-imos
-ís
-en
Presente
-a
-as
-a
-amos
-áis
-an
Pretérito
-í
-iste
-ió
-imos
-isteis
-ieron
Pretérito (I)
-iera
-ieras
-iera
-iéramos
-ierais
-ieran
Copretérito
-ía
-ías
-ía
-íamos
-íais
-ían
Pretérito (II)
-iese
-ieses
-iese
-iésemos
-ieseis
-iesen
Pospretérito
-iría
-irías
-iría
-iríamos
-iríais
-irían
Futuro
-iere
-ieres
-iere
-iéremos
-iereis
-ieren
Futuro
-iré
-irás
-irá
-iremos
-iréis
-irán
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Modelo de conjugación de los verbos en voz activa (trabajar)
FORMAS NO PERSONALES
Infinitivo
Trabajar
PERSONA
GRAMATICAL
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
Participio
Trabajado
FORMAS PERSONALES
(VOZ ACTIVA)
MODO INDICATIVO
FORMAS SIMPLES
FORMAS COMPUESTAS
Presente
trabajo
trabajas
trabaja
trabajamos
trabajáis
trabajan
Copretérito
trabajaba
trabajabas
trabajaba
trabajábamos
trabajabais
trabajaban
Pretérito
trabajé
trabajaste
trabajó
trabajamos
trabajasteis
trabajaron
Futuro
trabajaré
trabajarás
trabajará
trabajaremos
trabajaréis
trabajarán
Pospretérito
trabajaría
trabajarías
trabajaría
trabajaríamos
trabajaríais
trabajarían
Antepresente
he trabajado
has trabajado
ha trabajado
hemos trabajado
habéis trabajado
han trabajado
Antecopretérito
había trabajado
habías trabajado
había trabajado
habíamos trabajado
habíais trabajado
habían trabajado
Antepretérito
hube trabajado
hubiste trabajado
hubo trabajado
hubimos trabajado
hubisteis trabajado
hubieron trabajado
Antefuturo
habré trabajado
habrás trabajado
habrá trabajado
habremos trabajado
habréis trabajado
habrán trabajado
Antepospretérito
habría trabajado
habrías trabajado
habría trabajado
habríamos trabajado
habríais trabajado
habrían trabajado
Gerundio
Trabajando
MODO SUBJUNTIVO
FORMAS SIMPLES
FORMAS COMPUESTAS
Presente
trabaje
trabajes
trabaje
trabajemos
trabajéis
trabajen
Pretérito (I)
trabajara
trabajaras
trabajara
trabajáramos
trabajarais
trabajaran
Pretérito (II)
trabajase
trabajases
trabajase
trabajásemos
trabajaseis
trabajasen
Futuro
trabajare
trabajares
trabajare
trabajáremos
trabajareis
trabajaren
Antepresente
haya trabajado
hayas trabajado
haya trabajado
hayamos trabajado
hayáis trabajado
hayan trabajado
Antepretérito (I)
hubiera trabajado
hubieras trabajado
hubiera trabajado
hubiéramos trabajado
hubierais trabajado
hubieran trabajado
Antepretérito (II)
hubiese trabajado
hubieses trabajado
hubiese trabajado
hubiésemos trabajado
hubieseis trabajado
hubieran trabajado
Antefuturo
hubiere trabajado
hubieres trabajado
hubiere trabajado
hubiéremos trabajado
hubiereis trabajado
hubieren trabajado
MODO IMPERATIVO
trabaja
trabaje
trabajad
trabajen
Errores frecuentes en la redacción
Gerundios
Dice Ángel Rosenblat en su artículo “Curanderismo lingüístico. El terror al gerundio” (2007, p. 222):
«Los correctistas extremos, que encuentran gerundios incorrectos en el Quijote y en casi todos los clásicos, han
creado lo que para nosotros es el mayor peligro: el terror al gerundio, que muchos no se atreven a usar. Y es
lástima, porque es una de las formas más ricas y hermosas de nuestra lengua. Precisamente su alto valor expresivo
está en la multiplicidad de sus posibilidades, en ser a la vez forma verbal y adverbial, verbal y adjetiva, verbal y
sustantiva (“Los graduandos serán agasajados en sus propias casas”) y hasta verbal y prepositiva (“La casa queda
atravesando el río” = del otro lado del río; “Su casa está pasando la iglesia” = más arriba de). Ya se ve que nos
encontramos ante un tema muy delicado. ¡Y Dios nos libre de que caiga en manos de cualquier curandero del
lenguaje!».
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Entre los usos correctos del gerundio tenemos los siguientes:

Procesos en desarrollo
Está durmiendo, no lo molestes.

Simultaneidad
Se fue dando un portazo.

Anterioridad
Habiendo llegado María, podemos dar por comenzada la reunión.

Estructuras adverbiales
Vino corriendo.
Me contestó llorando.
Empezó su discurso agradeciendo a todos.
Entrando en esa librería, me encontré con una amiga de la infancia.
Vistiéndote así, vas a llamar la atención.
Jugando Messi, la victoria está asegurada.

Mandato
¡Andando!

Descripción (en especial en leyendas al pie de la fotografía en periódicos)
La presidenta saludando a los médicos residentes.

Sorpresa o queja
¿Otra vez hablando?
¿María haciendo gimnasia? ¡Milagro!

Fático
Cambiando de tema: ¿qué pasó el otro día cuando llegaste?
Hay dos usos errados del gerundio:

Expresar posterioridad
 Terminó su monografía entregándola feliz al día siguiente.
 Terminó su monografía y la entregó feliz al día siguiente.

Expresar consecuencia
 Tuvo un accidente, fracturándose una pierna.
 Tuvo un accidente y se fracturó una pierna.

Darle valor adjetival
 Encontró un maletín conteniendo cocaína.
 Encontró un maletín que contenía cocaína.
 Han aprobado la ley regulando el precio de la leche.
 Han aprobado la ley que regula el precio de la leche.
Excepciones: hirviendo y ardiendo.
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Conjugación del pretérito del indicativo
Un error muy frecuente en muchos hablantes es agregar una -s en la segunda persona del singular del
pretérito (trabajastes). Algunos filólogos piensan que la inclusión de esa -s busca uniformar las formas de la
segunda persona, ya que los demás tiempos verbales la poseen: trabajas, trabajabas, trabajarás, trabajarías, trabajaras,
trabajases, etc. De cualquier modo, sigue considerándose un error que debe ser evitado.
Elipsis verbales y comas
No es lo mismo La Academia de la Lengua, premiada, que La Academia de la Lengua premiada. En el primer
caso es la academia la premiada (el verbo ser se ha elidido). En el segundo caso, la lengua es lo premiado.
Los verbos y las tildes
Hay que tener sumo cuidado con las tildes en los verbos, pues pueden cambiar totalmente el sentido del
mensaje. La siguiente anécdota me la comentó una estudiante. Ella recibió el siguiente mensaje de texto: «Compre
El Universal». La joven entiende que debe comprar el periódico y lo hace. Al llegar a casa se entera de que ya lo
habían comprado y quien le envió el texto le replicó: «Te dije que compré El Universal». ¡Por una tilde se
adquirieron dos periódicos!
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Escuela de Comunicación Social, UCAB
Lección Verbos (segunda parte)
5
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce los verbos conjugados en voz pasiva y su función.
• Reconoce perífrasis verbales, locuciones verbales y elipsis verbales.
• Corrige errores de conjugación en verbos irregulares, impersonales y defectivos.
Voz pasiva
Cuando un verbo está conjugado en voz pasiva significa que el sujeto recibe la acción. Para las formas
simples, se usa el verbo ser conjugado más el participio del verbo que denota la acción. Ej.: El matador fue
embestido por el toro. Para las formas compuestas se usa el auxiliar del verbo haber conjugado más el participio del
verbo ser más el participio del verbo que denota la acción. Ej.: Esta cuenta MySpace ha sido cerrada. La voz pasiva
era muy común en el español antiguo; la tendencia moderna es emplear la voz activa.
Conjugación del verbo elegir en voz pasiva
FORMAS NO PERSONALES
Infinitivo
Elegir
PERSONA
GRAMATICAL
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas/ustedes
Participio
Elegido
FORMAS PERSONALES
(VOZ PASIVA)
MODO INDICATIVO
FORMAS SIMPLES
FORMAS COMPUESTAS
Presente
soy elegido
eres elegido
es elegido
somos elegidos
sois elegidos
son elegidos
Copretérito
era elegido
eras elegido
era elegido
éramos elegidos
erais elegidos
eran elegidos
Pretérito
fui elegido
fuiste elegido
fue elegido
fuimos elegidos
fuisteis elegidos
fueron elegidos
Futuro
seré elegido
serás elegido
será elegido
seremos elegidos
seréis elegidos
serán elegidos
Pospretérito
sería elegido
serías elegido
sería elegido
seríamos elegidos
seríais elegidos
serían elegidos
Antepresente
he sido elegido
has sido elegido
ha sido elegido
hemos sido elegidos
habéis sido elegidos
han sido elegidos
Antecopretérito
había sido elegido
habías sido elegido
había sido elegido
habíamos sido elegidos
habíais sido elegidos
habían sido elegidos
Antepretérito
hube sido elegido
hubiste sido elegido
hubo sido elegido
hubimos sido elegidos
hubisteis sido elegidos
hubieron sido elegidos
Antefuturo
habré sido elegido
habrás sido elegido
habrá sido elegido
habremos sido elegidos
habréis sido elegidos
habrán sido elegidos
Antepospretérito
habría sido elegido
habrías sido elegido
habría sido elegido
habríamos sido elegidos
habríais sido elegidos
habrían sido elegidos
Gerundio
Eligiendo
MODO SUBJUNTIVO
FORMAS SIMPLES
FORMAS COMPUESTAS
Presente
sea elegido
seas elegido
sea elegido
seamos elegidos
seáis elegidos
sean elegidos
Pretérito (I)
fuera elegido
fueras elegido
fuera elegido
fuéramos elegidos
fuerais elegidos
fueran elegidos
Pretérito (II)
fuese elegido
fueses elegido
fuese elegido
fuésemos elegidos
fueseis elegidos
fuesen elegidos
Futuro
fuere elegido
fueres elegido
fuere elegido
fuéremos elegidos
fuereis elegidos
fueren elegidos
Antepresente
haya sido elegido
hayas sido elegido
haya sido elegido
hayamos sido elegidos
hayáis sido elegidos
hayan sido elegidos
Antepretérito (I)
hubiera sido elegido
hubieras sido elegido
hubiera sido elegido
hubiéramos sido elegidos
hubierais sido elegidos
hubieran sido elegidos
Antepretérito (II)
hubiese sido elegido
hubieses sido elegido
hubiese sido elegido
hubiésemos sido elegidos
hubieseis sido elegidos
hubieran sido elegidos
Antefuturo
hubiere sido elegido
hubieres sido elegido
hubiere sido elegido
hubiéremos sido elegidos
hubiereis sido elegidos
hubieren sido elegidos
MODO IMPERATIVO
sé elegido
sea elegido
sed elegidos
sean elegidos
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Estructura de los verbos
Obsérvese la diferencia estructural entre la voz activa y voz pasiva en las formas simples y compuestas
Forma
simple (pretérito)
Forma compuesta
(antepresente)
Voz activa
Voz pasiva
Galardonó
Fue galardonado
Ha galardonado
Ha sido galardonado
Raíz + desinencia
Ser + participio
Haber + participio
Haber + sido + participio
Álex Grijelmo, en su obra El estilo del periodista (2008), explica que si bien la voz pasiva es de uso menos
frecuente que la voz activa en español (a diferencia de otros idiomas como el inglés o el francés), esta estructura
permite resaltar adecuadamente determinados hechos. Observemos los siguientes casos:

En “Gabriel García Márquez escribió Cien años de soledad” (voz activa) se resalta al autor; en
cambio, en “Cien años de soledad fue escrita por Gabriel García Márquez” (voz pasiva) se resalta
la novela.

Si el redactor desconoce el sujeto de su información, la voz pasiva será la mejor alternativa: “El
hacendado fue secuestrado en el Haras San Francisco”.

También se emplea si el agente es ampliamente conocido o muy obvio: “Berlusconi fue
condenado a cuatro años de cárcel” (se sobrentiende que el tribunal efectuó la acción).
Álex Grijelmo señala que los periódicos han creado una variedad de oraciones pasivas que no existe en el
idioma y que ha denominado “pasivas imposibles”. En estos casos los elementos están dislocados, lo que produce
un error de sentido:
El balón logró ser introducido en la portería.
El balón fue introducido en la portería.
El director general no consiguió ser localizado por este periódico.
El director general no fue localizado por este periódico.
Los bomberos tardaron una hora en ser informados de qué gas formó la nube.
Tardaron una hora para informar a los bomberos de qué gas formó la nube.
Su hermano murió al ser disparado por un policía.
Su hermano murió por un disparo de un policía.
Pedimos por Victoria, que ha sido trasplantada del corazón.
Pedimos por Victoria, que ha recibido un trasplante del corazón.
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Perífrasis verbal
Es el resultado de combinar dos formas verbales que se comportan como un solo verbo. Se componen
de una forma simple o compuesta más un infinitivo, gerundio o participio. A veces se usan preposiciones o
conjunciones para enlazar ambas formas. Las formas compuestas (haber + participio) y la voz pasiva (ser +
participio) también son perífrasis verbales.
La carga semántica recae en el infinitivo, participio y gerundio, por lo que la forma conjugada se
comportará como un auxiliar. Dicho en otras palabras, «los verbos-base se han desprendido de su significado
habitual. Me voy a examinar no significa que el alumno se deba desplazar a otro sitio, puede examinarse en el mismo
lugar donde está hablando» (Grijelmo, 2011, p. 238).
Ejemplos de perífrasis verbales
Para profundizar en este punto, recomendamos consultar a Fernández de Castro (1999)
VERBO + INFINITIVO
VERBO + GERUNDIO
VERBO + PARTICIPIO
he de marcharme
hay que ir
tienen que venir
debes hacer
se puso a gritar
anda quejándose
está mirando
sigue intentándolo
iban restaurando
siguieron dictando
dejó escritas
tengo vistas
se vio obligado
se mostró desilusionado
llevo leídos
Pavón Lucero (2oo7, p. 110) aclara que para que la perífrasis verbal sea tal, la forma no personal del
verbo no puede ser sustituida por un pronombre o un adverbio: sientes decírselo (lo sientes); salió dando un portazo
(salió así).
Locución verbal
Es un conjunto fijo de dos o más palabras que funciona como un verbo. A diferencia de la perífrasis
verbal, suele componerse de un verbo conjugado enlazado con un sustantivo, y a veces con un adverbio. Algunas
locuciones verbales pueden ser enlazadas con una preposición y/o un artículo.
Ejemplos de locuciones verbales
Caerse de espaldas
Caer en cuenta
Cubrirse las espaldas
Dar a conocer
Dar la cara
Darle a la lengua
Darse cuenta
Dejar plantado
Echar a perder
Echar de menos
Echarle en cara
Echar una mano
Encogerse de hombros
Encogérsele el corazón
Estar mano sobre mano
Estirar las piernas
Hacer caso
Hacer de tripas corazón
Hacerse el sordo
Hacer falta
Hacer oídos sordos
Irse de la lengua
Llegar a las manos
Llevar a cabo
No dar pie con bola
Perder la cabeza
Plantarle cara
Quemarse las cejas
Quitarle de la boca
Taparle la boca
Tener cara de pocos amigos
Tener el corazón en un puño
Tener la cabeza llena de pájaros
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Elipsis verbal
El verbo se sobreentiende, es decir, que aunque no se pronuncie o escriba, otros rasgos permiten deducir
su presencia, como comas en la escritura o pausas en el habla. Se acostumbra a elidir el verbo cuando este ya ha
sido mencionado antes en la misma oración:
Yo, el supremo
(Yo soy el supremo)
Ellos compraron cerveza y nosotros, pasapalos
(Ellos compraron cerveza y nosotros compramos pasapalos)
Para mis amigos, todo; para mis enemigos, la ley
(Para mis amigos doy todo; para mis enemigos doy la ley)
Verbos irregulares
Los verbos irregulares son aquellos que presentan cambios vocálicos o consonánticos, en la mayoría de
los casos en la raíz verbal. Algunos pueden incluso cambiar completamente su estructura. Según Andrés Bello
(1995, p. 150): «Para calificar a un verbo de regular o irregular no debe atenderse a las letras con que se escribe,
sino a los sonidos con que se pronuncia». Por tanto, verbos como aplicar (apliqué), mecer (mezo), pagar (pagué), seguir
(sigo) o rozar (rocé) no son irregulares. A continuación, se presentan los tipos de irregularidad que caracterizan a
estos verbos.
Verbos irregulares con varias raíces
Presente
Ir
Voy, vas...
Vaya, vayas...
Ser
Soy, eres...
Sea, seas...
Copretérito
Iba, ibas...

Era, eras...

Pretérito
Pospretérito
Fui, fuiste...
Iría, irías...
Fuera, fuese...
Fui, fuiste...

Sería, serías...
Fuera, fuese...

Futuro
Iré, irás...
Indicativo
Fuere, fueres...
Subjuntivo
Seré, serás...
Indicativo
Fuere, fueres...
Subjuntivo
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Tipos de irregularidades en la raíz verbal
Vocálicas
1. Diptongación
e > ie: sentir > siento
o > ue: dormir > duermo
i > ie: adquirir > adquiero
Consonánticas
1. Adición de consonantes
-z: nacer > nazco
-g: poner > pongo
-ig: traer > traigo
-y: traer > trayendo
2. Cambio de consonantes
c > j: decir > dijo
2. Cambio vocálico
a > e: caber > quepo
a > i: hacer > hizo; dar > di
a > u: saber > supe; caber > cupe
e > i: pedir > pido
o > u: dormir > durmieron
3. Pérdida vocálica
Futuro: caber > cab(e)ré; poder > pod(e)ré
Modo imperativo: hacer > haz; poner > pon;
salir > sal
4. Pérdida vocálica y adición, supresión o cambio de
alguna consonante
hacer > haré (no *haceré); poner > pondré
(no *poneré); salir > saldré (no *saliré)
5. Conversión vocálica a “y”
e > y: leer > leyó
i > y: atribuir > atribuyó
Ejemplos de verbos irregulares en español
acertar, almorzar, amoblar, andar, apretar, argüir,
arrendar, asir, bendecir, caber, cocer, conducir,
conferir, contradecir, corroer, demoler, deshacer,
descender, discernir, engrosar, erguir, errar,
escarmentar, extraer, forzar, haber, hervir, inducir,
innovar, intervenir, ir, maldecir, nevar, oler, podrir y
pudrir, prevenir, prever, querer, renovar, reponer, roer,
satisfacer, ser, soldar, soler, sobreseer, sostener, torcer,
tostar, yacer.
Tipos de irregularidades en las desinencias
Pretéritos fuertes
Andar > anduve; traducir > traduje; estar > estuve
Adición de “y”
dar > doy; estar > estoy; ser > soy
Ejemplos de verbos irregulares problemáticos









Prever. Muchos dicen *preveer, por analogía con proveer. Este verbo se conjuga como el verbo ver: previó (no
*preveyó).
Bendecir. El error más común es decir bendició, cuando lo correcto es bendijo.
Satisfacer. Este es quizá uno de los verbos irregulares que más le cuesta conjugar bien a la gente. Se oyen
errores como estos: *satisfació, *satisfaceré... Se conjuga como el verbo hacer, de modo que lo correcto es
satisfizo, satisfaré.
Inducir. En este caso, se cometen errores como *indució, *inducimos. Las formas correctas son indujo,
indujimos.
Cocer (no confundir con coser). Las papas se cuecen, no se *cocen.
Andar. Algunos lo asocian con verbos regulares, por lo que cometen errores como estos: *andé. Lo
correcto es anduve.
Predecir. Con este verbo se cometen errores como *predició. Se conjuga igual que el verbo decir, de modo
que lo correcto es prediré (o predeciré) y predijo.
Maldecir. Atención con este caso: aunque termine en -decir, no se conjuga igual como en los otros
verbos. En tiempo futuro se conjuga maldeciré (no *maldiré); en tiempo copretérito se conjuga maldeciría
(no *maldiría). Lo mismo ocurre con bendecir (bendeciré, bendeciría).
Tostar. Al igual que en cocer, el pan se tuesta, no se *tosta.
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Verbos impersonales
Son verbos que no admiten sujeto. Son los siguientes:
1) Los verbos meteorológicos (llover, lloviznar, granizar, nevar, tronar, relampaguear): Llueve a cántaros,
está nevando en Canadá.
2) El verbo haber cuando no es auxiliar: No hay entradas; Había cincuenta personas; Hubo varias interpelaciones;
Habrá dificultades; Puede haber miles de árboles.
El error recurrente en estos verbos, en especial con el verbo haber, es que se conjugan en plural, cuando en
realidad deben estar en singular. Ejemplos:
Incorrecto
Correcto
Habían muchas personas
Había muchas personas
Hubieron muchas personas
Hubo muchas personas
Habemos muchas personas
Somos muchas personas
Han habido muchas personas
Ha habido muchas personas
Pueden haber muchas personas
Puede haber muchas personas
Verbos defectivos
Son verbos que no se usan en todos los tiempos, modos o personas, es decir, no tienen una conjugación
completa. Ej.: llover, relampaguear, atardecer, nevar, soler, atañer, concernir, acaecer, acontecer, ocurrir, suceder, etc.
Verbos pronominales
Son aquellos verbos que tienen o necesitan un pronombre personal átono para conjugarlos. Cuando
aparecen después del verbo, se escriben pegados a él, lo que se conoce como enclisis. Ej.: dáselo, quiéreme,
pídemelo, quítate, dile, muérete, dame, dale, párese, déjanos, sácalos. También pueden formarse con el pronombre
personal átono ubicado antes del verbo (proclisis): se ocupa, me quiere, me lo pides...
En los verbos pronominales debemos estar atentos con la ortografía. A continuación se exponen los
siguientes casos:

Delante del enclítico nos se pierde obligatoriamente la -s de la primera persona del plural del
subjuntivo usado con valor de imperativo (subjuntivo exhortativo):
o
dejemos + nos = dejémonos (no *dejémosnos): «Dejémonos de cuentos».
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
Si se añade el pronombre se a una forma verbal terminada en -s, las dos eses resultantes se
reducen a una sola:
o


No se produce reducción si se añade nos a una forma verbal terminada en -n:
o
digan + nos = dígannos
o
pon + nos = ponnos
o
mantén + nos = mantennos
Además, la -nn- permite distinguir la persona del plural de la del singular:
o

pongamos + se + lo = pongámoselo (no *pongámosselo): «Pongámoselo fácil».
Dígannos [ustedes] la verdad / Díganos [usted] la verdad.
Cuando se añade se a una forma verbal terminada en -n, no debe trasladarse ni repetirse esta
letra al final del conjunto formado por el verbo y el enclítico:
o

sienten + se = siéntense (no *siéntesen ni *siéntensen)
Una curiosidad ortográfica: hay una palabra que no puede escribirse: Sal + le = ¿salle?, ¿sale?,
¿sal-le? Esto explica la Ortografía de la lengua española de la RAE: «La interpretación forzosa como
dígrafo de la secuencia gráfica ll en español hace imposible representar por escrito la palabra
resultante de añadir el pronombre átono le a la forma verbal sal (imperativo no voseante de
segunda persona de singular del verbo salir), oralmente posible si, por ejemplo, ordenáramos a
alguien salir al paso o al encuentro de otra persona aludida con el pronombre le: [sál.le al páso],
[sál.le al enkuéntro]. Puesto que los pronombres átonos pospuestos al verbo han de escribirse
soldados a este, sal + le daría por escrito salle, cuya lectura sería forzosamente [sá.lle], y no
[sál.le]».
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Verbos comodines
Son verbos que se caracterizan por ser polisémicos (poseer múltiples significados) y ello se presta a que se
empleen en exceso, con lo cual se corre el riesgo de que el texto pierda formalidad y precisión. Los verbos
que suelen tener estas características son dar, decir, haber, hablar, hacer, poner, tener. A continuación se presentan
diversas alternativas para lograr, según el contexto particular, una expresión más exacta de la idea que se
desea comunicar. (Ejemplos tomados de García Negroni [2011, pp. 672-677] y de Sánchez Lobato [2007, pp.
204-206]).
DAR
Dar a alguien lo que necesita
Dar a alguien una beca
Dar a alguien una cosa o derecho
Darse a la bebida
Dar ánimos
Dar bendiciones
Dar con el escondite
Darse con algo
Proporcionar a alguien lo que necesita
Conceder una beca
Ceder a alguien una cosa o derecho
Dedicarse a la bebida
Infundir ánimos, animar
Impartir bendiciones
Encontrar el escondite
Golpearse con algo
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Dar cartas (en el juego de naipes)
Dar clase
Dar dignidad a algo
Dar frutos o utilidad
Dar información
Dar la impresión
Dar lástima, pena, confianza, gusto
Dar miedo, pánico
Dar muchos regalos
Dar opiniones, críticas
Dar permiso, licencia para algo
Dar problemas
Dar razones, pruebas
Dar regalos
Dar un argumento
Dar un beso
Dar un cambio
Dar un golpe, una puñalada
Dar un resultado
Dar un título
Dar una bofetada, una paliza
Dar una conferencia
Dar una fecha
Dar una noticia a todo el mundo
Dar una oportunidad
Repartir cartas
Impartir clase
Conferir dignidad
Rendir frutos
Suministrar información
Producir la impresión
Inspirar, causar lástima, pena, confianza
Infundir miedo, pánico
Colmar de regalos
Verter opiniones, críticas
Conceder permiso para algo
Causar, ocasionar problemas
Aducir, aportar razones, argumentar
Regalar
Esgrimir un argumento
Besar
Experimentar un cambio
Asestar un golpe, una puñalada
Arrojar un resultado
Otorgar un título
Propinar una bofetada, una paliza, una patada / abofetear
Pronunciar, impartir una conferencia
Fijar una fecha
Difundir una noticia
Brindar una oportunidad
DECIR
Decir algo a alguien por sorpresa
Decir algo como testigo
Decir algo incorrectamente
Decir algo más
Decir como quien no quiere la cosa
Decir en un juicio
Decir ideas
Decir insultos, blafemias
Decir la verdad
Decir letra por letra
Decir locuras o despropósitos
Decir los nombres
Decir los pormenores
Decir muchas veces algo
Decir que no a una invitación
Decir sonidos
Decir un lugar
Decir un poema
Decir un secreto
Decir una cantidad
Decir una frase
Decir una historia
Decir una opinión
Decir unas palabras a los asistentes
Espetarle algo a alguien
Atestiguar, testimoniar
Expresar algo incorrectamente
Añadir, agregar
Insinuar
Declarar en un juicio
Exponer ideas
Proferir insultos, blasfemias / insultar, blasfemar
Manifestar, confesar, exponer, declarar la verdad
Deletrear
Desvariar, delirar
Mencionar los nombres / nombrar
Detallar, referir, tratar, detallar los pormenores
Repetir
Rechazar
Articular, pronunciar, emitir sonidos
Indicar, señalar, precisar un lugar
Recitar un poema
Revelar, descubrir, manifestar un secreto
Fijar, precisar, concretar una cantidad
Pronunciar una frase
Contar, narrar, relatar, referir una historia
Manifestar una opinión
Dirigir unas palabras a los asistentes
HABER
Haber a lo lejos algo
Verse, vislumbrarse
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Haber cuadros en una exposición
Haber dudas, sospechas
Haber gente en un partido
Haber gente en una lista
Haber huéspedes
Haber incidentes
Haber indicios
Haber junta, reunión, función
Haber lluvias, vientos
Haber muchas críticas
Haber niebla
Haber peligros, dificultades
Haber razones para algo
Haber rumores
Haber todavía
Haber un árbol
Haber un crimen
Haber un disparo
Haber un gran silencio
Haber un huracán
Haber un percance
Haber una batalla
Haber una explosión
Haber una fiesta
Exhibirse, exponerse, estar expuestos
Suscitarse dudas, sospechas
Militar en un partido
Figurar, hallarse en una lista
Alojarse huéspedes
Producirse incidentes
Percibirse, detectarse indicios
Celebrarse junta, reunión, función
Registrarse, producirse lluvias, vientos
Llover críticas
Cernirse la niebla
Acechar, aguardar peligros, dificultades
Existir razones para algo
Correr, circular, difundir rumores / rumorearse
Quedar
Erguirse un árbol
Cometerse, perpetrarse un crimen
Oírse un disparo, sonar un disparo
Reinar un gran silencio
Azotar un huracán
Ocurrir, suceder un percance
Librarse una batalla
Producirse, originarse una explosión
Celebrarse una fiesta / festejar
HABLAR
Hablar entre dientes en señal de enojo
Hablar entre dientes en señal de queja
Hablar entre dientes pronunciado mal
Hablar muy deprisa y atropelladamente
Hablar quedo
Refunfuñar
Murmurar
Mascullar
Farfullar
Susurrar
HACER
Hacer amistad
Hacer años
Hacer daño
Hacer dinero
Hacer el papel de
Hacer estragos
Hacer estudios, una carrera
Hacer fortuna
Hacer gala de grandeza y boato
Hacer negociaciones
Hacer música
Hacer política
Hacer preguntas
Hacer un certificado
Hacer un compromiso
Hacer un cuadro
Hacer un expediente a alguien
Hacer un homenaje
Hacer un muro, una casa
Hacer un túnel
Hacer un vestido, un traje
Trabar, entablar amistad
Cumplir años
Infligir, causar, producir, ocasionar un daño
Conseguir, ganar, obtener dinero
Desempeñar el papel de
Causar estragos
Cursar estudios, una carrera
Amasar una fortuna
Ostentar
Entablar negociaciones
Componer música
Dedicarse a la política
Formular preguntas / preguntar, interrogar
Expedir un certificado
Contraer un compromiso
Pintar un cuadro
Incoar, abrir un expediente
Rendir, tributar un homenaje / homenajear
Construir, levantar un muro, edificar una casa
Perforar un túnel
Confeccionar un vestido, un traje
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Hacer una canción, un poema
Hacer una carrera de estudios
Hacer una estatua
Hacer una excavación
Hacer falta, una infracción
Hacer una fiesta
Hacerse una herida
Hacer una nota
Hacer una película
Hacer una raya
Hacer un túnel
Hacerse cristiano, socialista...
Hacerse ilusiones
Componer una canción, un poema
Cursar una carrera de estudios
Esculpir una estatua
Excavar
Cometer una falta, una infracción
Celebrar una fiesta
Inferir una herida / herir
Redactar una nota
Rodar una película
Trazar, dibujar, pintar una raya
Perforar, horadar un túnel
Abrazar una religión, una ideología
Forjarse ilusiones
PONER
Poner atención
Ponerse bien para una fiesta
Poner confusión
Poner en el lugar debido
Poner en peligro
Poner en un texto
Poner entre comillas
Poner la alfombra
Poner la firma
Poner la mirada en algo
Poner la radio
Poner normas
Poner orden / volver a poner orden
Poner por caso
Poner un negocio
Poner una emisora
Ponerse colorado
Ponerse de parte de alguien
Ponerse de rodillas
Ponerse derecho
Ponerse en un sitio
Ponerse pálido
Ponerse perfume
Prestar atención / atender
Vestirse, ataviarse bien para una fiesta
Sembrar confusión / confundir
Instalar
Exponer a algo desagradable o malo / hacer peligrar
Escribir
Entrecomillar
Extender la alfombra
Estampar la firma
Fijar la mirada en algo / observar
Prender la radio
Establecer, fijar normas
Establecer el orden / restablecer el orden
Suponer
Establecer, montar, instalar un negocio
Sintonizar
Ruborizarse
Prestar apoyo
Hincarse de rodillas / arrodillarse
Erguirse
Ubicarse
Palidecer, empalidecer
Perfumarse
TENER
Tener a alguien por astuto
Tener algún defecto
Tener apetito
Tener beneficios
Tener buena salud
Tener buenos recuerdos
Tener buenos resultados
Tener cariño, odio
Tener confianza en algo
Tener contactos
Tener dinero, recursos
Tener efecto
Tener el mando, el poder
Tener en su interior
Considerar a alguien astuto
Adolecer de un defecto
Sentir apetito
Reportar beneficios
Gozar, disfrutar de buena salud
Atesorar buenos recuerdos
Obtener, conseguir, lograr buenos resultados
Sentir cariño, odio
Inspirar confianza
Establecer contactos
Disponer de dinero, de recursos
Surtir efecto
Ejercer el mando, el poder
Contener, incluir
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Escuela de Comunicación Social, UCAB
Tener fama
Tener gravedad
Tener hambre
Tener influencia
Tener la esperanza
Tener más interés
Tener miedo, vergüenza
Tener obligaciones, compromisos
Tener otra vez
Tener proyectos
Tener recursos
Tener síntomas
Tener sospechas
Tener tiempo
Tener un cargo
Tener un peligro
Tener un título o un poder que no es legítimo
Tener una actitud
Tener una actividad, profesión
Tener una derrota
Tener una enfermedad
Tener una estratagema
Tener una ideología, una religión
Tener una meta, un objetivo
Tener una obligación
Tener una postura o actitud
Tener una sensación
Tener varias partes o capítulos
Ser famoso, alcanzar la fama
Revestir gravedad
Padecer hambre
Ejercer influencia / influir
Albergar / abrigar la esperanza
Cobrar más interés
Experimentar miedo, vergüenza
Contraer, adquirir obligaciones, compromisos
Recuperar
Concebir proyectos
Disponer de recursos
Presentar síntomas
Presentar síntomas
Disponer de tiempo
Desempeñar, ocupar, ejercer un cargo
Entrañar un peligro
Detentar un título o un poder
Adoptar una actitud
Desarrollar, ejercer una actividad, profesión
Sufrir una derrota
Sufrir, padecer, contraer una enfermedad
Elaborar, urdir una estratagema
Profesar una ideología, una religión
Fijarse una meta, un objetivo
Contraer una obligación
Adoptar una postura, una actitud
Experimentar, notar una sensación
Constar de varias partes o capítulos / estar compuesto de
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Lección
6
Adverbios
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce los adverbios, su función y clasificación.
• Corrige errores relacionados con el uso de los adverbios.
ADVERBIO
Es una palabra que modifica al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. Puede incluso modificar una oración
o enunciado.
Ejemplos de modificación al verbo:
Corre aprisa; Vienen despacio; Escribe elegante
Ejemplos de modificación al adjetivo:
Una lección bien aprendida; La carta mal escrita; Planta demasiado frondosa
Ejemplos de modificación al adverbio:
El ave volaba muy aceleradamente
La función terminó demasiado tarde
Ejemplos de modificación a oraciones:
Francamente, no sé qué decir
Quizá llegue mañana
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El adverbio como modificador del sintagma nominal
Clases de adverbios
Los adverbios se clasifican de la siguiente manera según su significado:
1) Lugar: cerca, lejos, enfrente, detrás, arriba, encima, abajo, debajo, dentro, fuera, afuera, aquí, ahí, allí.
2) Tiempo: antes, después, luego, aprisa, aún, todavía, siempre, nunca, jamás, ahora, ayer, hoy, mañana, entonces, mientras
(entre tanto).
3) Modo: bien, mal, apenas, recio, así, aprisa, deprisa, despacio, alto, bajo. Los gerundios y casi todos los adverbios con el
morfema -mente también funcionan como adverbios de modo: llorando, caminando, tranquilamente, ferozmente.
4) Cantidad: mucho, poco, harto, bastante, demasiado, más, menos, algo, nada, muy, suficiente, casi, apenas.
5) Adición: además, incluso, también, aun.
6) Exclusión: salvo, tampoco, solo, solamente.
7) Orden: primeramente, finalmente.
8) Relativos: como, cuando, donde (adonde), cuanto (cuan).
9) Afirmación: ciertamente, verdaderamente, sí, también.
10) Negación: no, tampoco, nada, nunca, jamás (estos dos últimos adverbios son de tiempo y negación
simultáneamente, porque indican que algo no se hará o no se hizo: Nunca lo haré; Jamás lo conocí.
11) Duda: acaso, tal vez, quizá, probablemente, igual.
12) Interrogativos-exclamativos: cuándo, cuánto (cuán), cómo, dónde (adónde), por qué.
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Transformación de adjetivos en adverbios
Los adjetivos pueden convertirse en adverbios de dos maneras:
1) Cuando el adjetivo modifica a otra palabra que no sea sustantivo (con frecuencia verbos), cambia a
adverbio: Habla alto, por favor; Elena trabaja duro; Juan ha entrado pisando fuerte.
2) Agregando el morfema -mente: espléndida (Adj.) → espléndidamente (Adv.); imprudente (Adj.) →
imprudentemente (Adv.).
Álex Grijelmo, en El estilo del periodista (2008) advierte que estos adverbios contribuyen a formar
redundancias, por lo que conviene no abusar de su uso:

Valorar positivamente

Completamente repleto / abarrotado

Totalmente abatida

Potencialmente peligrosos

Absolutamente todos / nada / imposible
Locuciones adverbiales
Son grupos de palabras que equivalen por su función y significado a un adverbio. Suelen formarse de tres
maneras:
1) Preposición + sustantivo o adjetivo. De hecho, es la estructura más común. Ej.: de pronto.
2) Sustantivo + preposición + sustantivo. Ej.: día tras día.
3) Más de una preposición. Ej.: de por sí.
Las locuciones adverbiales también pueden ser clasificadas según su significado:
1) Lugar: de frente, por fuera, de arriba abajo, por encima.
2) Modo: a pies juntillas, entre pitos y flautas, de veras.
3) Tiempo: de pronto, a menudo, en un santiamén.
4) Cantidad: a mansalva, hasta más no poder.
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Ejemplos de locuciones adverbiales
A cántaros
A ciegas
A diestra y siniestra
A hurtadillas
A la antigua
A la buena de Dios
A la francesa
A la moda
A lo lejos
A mansalva
A medias
A menudo
A oscuras
A pies juntillas
A sabiendas
A troche y moche
Al amanecer
Al anochecer
Al instante
Al mediodía
Al revés
Como si nada
De arriba abajo
De cabo a rabo
De cerca
De cuando en cuando
De frente
De lejos
De noche
De par en par
De por sí
De pronto
De veras
Desde lejos
Desde luego
Día tras día
En alto
En efecto
En mi vida
En un santiamén
En verdad
Entre pitos y flautas
Hasta más no poder
Ni más ni menos
Nunca jamás
Poco a poco
Por detrás
Por encima
Por fuera
Por poco
Por si acaso
Por supuesto
Sin duda
Tal vez
El conocimiento de las locuciones adverbiales es de gran utilidad a la hora de escribir con corrección.
Suelen ser equivalentes con muchos adverbios terminados con el morfema -mente:

Audazmente > con audacia; de manera audaz.

Claramente > con claridad; de forma clara.

Comúnmente > por lo común; de forma habitual.

Definitivamente > en definitiva; de modo definitivo.

Efectivamente > en efecto.

Eficazmente > con eficacia.

Especialmente > en especial; de manera especial.

Generalmente > por lo general.

Igualmente > asimismo; también; de igual forma.

Rápidamente > con rapidez.
Aspectos ortográficos a considerar en los adverbios
Algunos adverbios poseen la letra a- en unos casos y en otros no. Esto tiene que ver con el tipo de verbo
al que acompaña. Así, llevarán la a- los que estén con verbos que expresen movimiento (ir, conducir, retirar...) y
no la llevarán los que estén con verbos que expresen estado o situación (estar, dormir, quedar...). El siguiente
cuadro ilustra esta explicación.
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Se usan con verbos que expresan
movimiento
Se usan con verbos que expresan estado o
situación
Adelante
• Se inclinó hacia adelante.
• No admite preposición a: *Iba a adelante.
Delante
• Estaba parado delante de la puerta.
• Admite las preposiciones hasta y para: Se
inclinó hacia delante.
Adentro
• Enseguida la condujo adentro.
• No admite la preposición a: *Nos fuimos a
adentro.
Dentro
• Estaba dentro.
• Admite las preposiciones de, desde, hacia, hasta,
para o por: Corre hacia dentro de la casa.
Adonde , A donde / Adónde, A dónde
• Esa es la escuela adonde fue toda su vida.
• Vaya a donde quiera
• ¿Adónde vas?
Donde / Dónde
• La habitación donde duermo es pequeña.
• Admite la preposición en: La habitación en
donde duermo es pequeña.
Afuera
• Se retiraron afuera.
• No admite la preposición a: *Vamos a afuera.
Fuera
•
•
Quedó fuera.
Admite las preposiciones de, desde, hacia, hasta,
para o por: Desde fuera se ve mejor.
Otros casos sobre la correcta escritura de los adverbios son los siguientes:

Arriba / abajo
o


No admiten la preposición a:

La miró de arriba abajo.

Vayamos arriba.
Adverbios que se escriben pegados o separados de forma indistinta
o
Deprisa / de prisa
o
Enfrente / en frente
o
Enseguida / en seguida
o
Entretanto / entre tanto
Quizá / quizás son igual de válidas.
Locuciones locativas
Algunos adverbios no admiten su combinación con la preposición de: arriba, abajo, adelante, atrás. En tales
casos deben emplearse encima, debajo, delante, detrás. La siguiente ilustración ejemplifica esto.
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 Encima de
( Arriba de)
 Detrás de
( Atrás de)
O
 Delante de
( Adelante de)
 Debajo de
( Abajo de)
Aspectos gramaticales a considerar en los adverbios

Más y menos no deben emplearse para modificar adjetivos en grado comparativo o superlativo.
o

*Eres más mayor que tu hermano. *Más mejor.
Casos de concordancia errónea (los adverbios son invariables).
o
Medio:
 Juana estaba medio cansada.
 Juana estaba media cansada.
o
Mejor, peor:
 Las actrices peor vestidas.
 Las actrices peores vestidas.
El que galicado
La Nueva gramática de la lengua española de la Real Academia Española define así al que galicado: «Se llaman
habitualmente construcciones de que galicado las oraciones copulativas enfáticas que se forman con el verbo ser,
un segmento focalizado y una oración encabezada por la partícula que, como en Por eso fue que lo mataron. Estas
construcciones están presentes en todas las áreas del español, aunque son especialmente frecuentes en el de
América. En sentido estricto, el término que galicado no es enteramente apropiado para describir estas oraciones,
puesto que aparecen –como formas correctas generalizadas– en francés, italiano, catalán y portugués entre las
lenguas románicas, y en inglés, alemán, danés o noruego, entre las germánicas. Aun así, se mantendrá aquí esta
denominación porque es el término que tradicionalmente se ha empleado para denominar tales estructuras» (2009,
p. 3031).
Si bien el que galicado ya no se considera un error como tal por fuerza del uso; sin embargo, se puede
reemplazar por un adverbio relativo o eliminar el verbo ser y el que.

Ahí fue que lo encontramos.
 Ahí fue donde lo encontramos / Ahí lo encontramos.
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
En el siglo XV fue que Colón llegó a América.
 En el siglo XV fue cuando Colón llegó a América / En el siglo XV Colón llegó a América.

Así es que se hace.
 Así es como se hace / Así se hace.
Asimismo, Ángel Rosenblat advierte en su artículo “El fantasma del que galicado” (1973) que existen
algunas estructuras que son correctas, pero mal interpretadas por algunas personas como que galicado. La primera
de ellas es en que:

La fecha exacta en que la Iglesia... (se pretende corregir por La fecha exacta cuando la Iglesia...)

La forma en que la biología... (se pretende corregir por La forma como la biología...)
También es un error considerar galicista la combinación desde que:

No nos veíamos desde que nos graduamos (se pretende corregir por No nos veíamos desde cuando nos
graduamos).
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Problema: ¿cuándo la palabra poco es pronombre, adjetivo o adverbio?
Pronombre
Lo poco que sé lo aprendí aquí
Adjetivo
Poco sentido
Adverbio
Tardó poco en llegar
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Lección Preposiciones y conjunciones
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Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce las preposiciones y su función
• Reconoce las conjunciones, su función y clasificación.
• Corrige errores relacionados con el uso de las preposiciones y conjunciones.
PREPOSICIÓN
Es una palabra invariable que se utiliza para establecer relaciones entre palabras o partes de la oración.
Son de gran utilidad en el idioma, ya que se emplean en diversas estructuras morfosintácticas: perífrasis verbales,
locuciones, sintagmas preposicionales, complementos preposicionales, complementos circunstanciales, entre
otros. A continuación se presenta el inventario de preposiciones con su respectivo ejemplo:
 A: Dígaselo a María.
 Ante: Se paró ante el altar.
 Bajo: Entregó el dinero bajo amenaza de muerte.
 Con: Vivo con mi pareja.
 Contra: Están desarrollando una vacuna contra el sida.
 De: Quito es la capital de Ecuador.
 Desde: No veo a Rafa desde hace dos años.
 Durante: Entraron durante la noche.
 En: Esta noche me quedo en casa.
 Entre: Estoy entre la espada y la pared.
 Hacia: Yendo hacia el puerto, hay un bar que está muy bien.
 Hasta: Me quedé estudiando hasta las tres de la mañana.
 Mediante: Me dirijo a ustedes mediante este escrito.
 Para: Esto es para mí.
 Por: Los lunes cerramos por descanso.
 Según: Según Clara, me has mentido.
 Sin: No lo conseguiré sin tu ayuda.
 Sobre: He dejado las llaves sobre la mesa.
 Tras: Tras la larga espera, por fin nos recibieron.
Existen otras preposiciones, pero han caído en desuso o poseen un uso más restringido: so (so pena de
castigo [equivale a bajo], cabe (cabe la fuente [equivale a junto a o al lado de]), pro (Asociación pro derechos humanos), vía
(Voló a México vía Montreal).
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Varios textos de gramática explican con detalle los usos de cada preposición. Se recomienda consultar los
siguientes autores: Alarcos Llorach (1999), Munguía Zatarain, Munguía Zantarain y Rocha Moreno (2003), Océano
gramática práctica (2006) y Nueva gramática de la lengua española (2010).
Uno de los errores gramaticales más comunes en la redacción son las incorrecciones con las
preposiciones, o bien porque le falta la preposición a la oración, o bien porque se utiliza de más, o bien porque se
utiliza en lugar de otra más apropiada. A continuación, se presenta una lista con los casos más comunes (los
ejemplos marcados con asteriscos significan que son incorrectos).
A


Complemento directo (solo lleva la preposición si se trata de persona o animal):
o
*El ministro ha denunciado a ese periódico.
o
*El invierno azota a esa región.
o
*Eulalio González elogia a la lucha contra el terrorismo.
o
*Vi tu hermanita en el cine.
Complemento indirecto (lleva preposición en todos los casos):
o

*Tu amiga no le dieron la beca.
Otros casos erróneos:
o
*El fiscal se enfrentó al contralor (con el).
o
*¿Qué vas hacer? (¿Qué vas a hacer?).
o
*Vamos alcanzarlo (Vamos a alcanzarlo).
o
*Manifiesto desprecio a la ley (desprecio por la ley).
o
*Aspiro que todo salga bien (Aspiro a que todo salga bien).
o
*Cartas a contestar (para/por).
Con

*Sus aficiones son afines con las mías (a).

*Siempre iba acompañado con su perro (de/por).

*La enfermedad terminó con la muerte (en).

*Discrepo con su apreciación (de).
De


Dequeísmo (la preposición de sobra en la oración):
o
*Nadie cree de que la situación mejore.
o
*Resulta difícil de que cambie de opinión.
Queísmo (ausencia de preposición cuando es necesaria):
o
*Me acordé que tengo una cita.
o
*A la espera que llegue el avión.
o
*Estaban seguros que estaban mejor.
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
o
*Se dio cuenta que la puerta estaba abierta.
o
*Así te darás de cuenta que si te engañan, duele.
Otros usos incorrectos:
o
*Tener aspiración de vivir (a).
o
*Tengo mucho gusto de saludarlo (en).
En

Sentarse en la mesa (a).

*El hombre desistió en pedirle que lo acompañara (de).

*Tengo la esperanza en que mi hijo encuentre trabajo (de).

*Estatua en bronce (de).

*Anillo en metal precioso (de).

*Sus acciones subieron en un 10 % (Ø).
Hacia

*Su actitud hacia ellos fue de respeto (ante, frente, para con).
Por

*Se obstinó por hacerme la vida imposible (en).

*La Biblioteca se empeña por difundir el gusto por la lectura (en).

*Al Qaeda se responsabilizó por los paquetes bomba enviados a EE.UU. (de).

*Me voy por siempre (para).
Sobre

*La interpelación se centró sobre el problema (en).

*Hizo referencia sobre su situación (a).

*Los ladrones dispararon sobre la policía (a/contra).

*Estuvimos debatiendo sobre ese tema (Ø).
Locuciones prepositivas
Son grupos de palabras que funcionan como una preposición. La última de las palabras que las compone
es una preposición.
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Ejemplos de locuciones prepositivas
A ambos lados de
A base de
A cargo de
A causa de
A costa de
A expensas de
A hombros de
A juicio de
A la vista de
A pesar de
A raíz de
A ras de
Al lado de
Al pie de
Acerca de
Antes de
Camino de
Cara a
Cerca de
Con arreglo a
Conforme a
De espaldas a
De regreso a
Debajo de
Debido a
Del otro lado de
Delante de
Dentro de
Después de
Detrás de
En compañía de
En cuanto a
En lo alto de
En medio de
En pos de
En relación con
En torno a
En virtud de
Encima de
Esquina a
Frente a
Fuera de
Gracias a
Junto a
Lejos de
Merced a
Orilla de
Por encima de
Por parte de
Referente a
Respecto a
Riberas de
Rostro a
Rumbo a
Suelen aparecer con frecuencia errores de uso en las locuciones prepositivas. Estos son los casos más
comunes:
A nivel de (se usa para aludir a altura o jerarquía)
*

*Tengo un problema a nivel de los sentimientos (con).

*Estos temas hay que resolverlos a nivel de familia (en).
De acuerdo a

*
*
*Yo también escucho canciones de acuerdo a mi estado de ánimo (de acuerdo con).
En base a

*Lo han destituido en base a unas irregularidades (por).

*Premios para seleccionados serán en base a objetivos (con base en/sobre la base de).
En relación a

*Las tabletas electrónicas brasileñas serán competitivas en relación a las producidas en Asia (en relación con).
Conforme a

*Se resolvieron los inconvenientes conforme lo previsto (conforme a).
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CONJUNCIÓN
El término conjunción significa ‘unión’, ‘enlace’, ‘atadura’. Por tanto, las conjunciones establecen enlaces
entre palabras, estructuras gramaticales u oraciones. Están clasificadas en dos grandes grupos: coordinantes y
subordinantes.
Conjunciones coordinantes
Unen palabras, estructuras gramaticales u oraciones sintácticamente equivalentes o independientes.
 Copulativas: y, e, ni (expresan suma, adición). La conjunción que puede considerarse también copulativa en los
casos de locuciones: dale que dale.
 Disyuntivas: o, u (expresan alternancia, dos opciones).
 Adversativas: pero, sino, mas, aunque (expresan oposición o contraste).
 Distributivas: ora... ora...; ya... ya; bien... bien... (también expresan alternancia).
Conjunciones subordinantes
Son enlaces cuya función es introducir una oración que depende sintácticamente de otra. Muchas de ellas
son locuciones conjuntivas. Se clasifican en ocho tipos:
 Completivas: que, si. La oración subordinada realiza la función propia de un sustantivo). Ej.: No quiero que te
vayas; Dime si vas a venir.
 Causales: porque, dado que, puesto que, ya que. La oración subordinada indica la causa de lo expresado por la
oración principal. Ej.: No habla porque le da vergüenza.
 Finales: para que, a fin de que. La oración subordinada indica la finalidad de lo expresado por la oración
principal. Ej.: Lo he preparado todo para que estemos bien.
 Concesivas: aunque, por más que, a pesar de que. La oración subordinada indica una dificultad que no impide
que se cumpla lo expresado por la oración principal. Ej.: Aunque llueva, saldremos.
 Consecutivas: luego, conque, de modo que, de manera que. La oración subordinada indica la consecuencia de
lo expresado por la oración principal. Ej.: Estudiaste, luego aprobarás.
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 Ilativas: por lo tanto. Enuncia una deducción. Ej.: Suena el «Alma llanera», por lo tanto, la fiesta ha terminado.
 Continuativa: pues. Indica la idea de continuación. Ej.: Pensamos, pues, que debes abandonar tu cargo.
 Condicional: si, siempre que (la oración subordinada indica una condición para que se cumpla lo expresado
por la oración principal. Ej.: Si quieren, los llevo.
Ejemplos de locuciones conjuntivas
Obsérvese que muchas de ellas terminan en que
A fin de que
A pesar de que
A que
Antes de que
Así pues
Así que
Caso que
Como si
Con el propósito de que
Con que
Dado que
De forma que
De manera que
De modo que
Desde donde
Desde que
Después de que
En donde
En el caso de que
Es decir
Hasta que
Mientras que
O sea
Para que
Pese a que
Por donde
Por más que
Por tanto
Puesto que
Según que
Siempre que
Sin que
Ya que
Aspectos ortográficos a considerar en el uso de las conjunciones
Una de las fallas de redacción más recurrentes con algunas conjunciones es escribirlas juntas o separadas.
El siguiente cuadro aclara cuándo corresponde escribir estas palabras juntas o separadas para no confundirlas con
otras pertenecientes a otra clase.
Juntas
Separadas
Conque
Conjunción ilativa. Ej.: Yo nunca le había visto hacer tal
cosa, conque agucé mi atención.
Con que / con qué
Preposición + conjunción. Ej.: Basta con que haya tres
sillas libres.
Preposición + pronombre. Ej.: Esta es una de las vistas
con que se puede presentar un documento.
Preposición + interrogativo. Ej.: ¿Con qué lo hiciste?
Si no
Conjunción condicional + adverbio de negación. Ej.: Si
no lo encuentras, dímelo.
Por que
Preposición de régimen + conjunción. Ej.: Estaba
ansioso por que vinieras.
Preposición + relativo (equivalente a por el/la/los/las
que). Ej.: El vestido por que suspiraba era raro.
Por qué
Preposición + interrogativo. Ej.: ¿Por qué lo hizo?
Sino
Conjunción adversativa. Ej.: Allí no solo hay árboles, sino
muchas flores.
Porque
Conjunción causal. Ej.: Me acosté pronto porque estaba
cansado.
Porqué
Sustantivo (“causa”, “motivo”). Ej.: No era fácil de
adivinar el porqué de su silencio.
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Aspectos gramaticales a considerar en el uso de las conjunciones
María Marta García Negroni, en su libro Escribir en español. Claves para una corrección de estilo (2011, pp. 558573), explica al pormenor errores gramaticales que se cometen con el uso de las conjunciones. A continuación se
mencionan algunos casos:

La conjunción que puede eliminarse si el verbo de la oración subordinada tiene un significado
prospectivo y está en subjuntivo. De no ser así, se aconseja no eliminar la conjunción:
o
Solicito (que) se me extienda la constancia de título en trámite.
Verbo de la subordinada
en modo subjuntivo
 Pensaba ibas a pedirme perdón
 Pensaba que ibas a pedirme perdón

Se aconseja eliminar la repetición de la conjunción que cuando se intercalan incisos oracionales:
 Me dijo que, si quería, que fuera a verlo.
 Me dijo que, si quería, fuera a verlo.
 Te pido que, si puedes, que me ayudes.
 Te pido que, si puedes, me ayudes.

La conjunción mientras y la locución mientras que son intercambiables cuando introducen una oración
adverbial de tiempo:
o

Prepara la cena mientras (que) yo termino de corregir los ejercicios.
Si, en cambio, se pretende marcar una relación de contraste, solo la locución mientras que resultará
posible:
 María es argentina mientras Concepción es española.
 María es argentina mientras que Concepción es española.

En las construcciones contrastivas, con el verbo preferir o la expresión es preferible, el segundo término de
la comparación nunca debe introducirse con la conjunción que, sino con la preposición a:
 Es preferible tener enemigos que tener amigos como él.
 Es preferible tener enemigos a tener amigos como él.
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INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Problema: ¿cómo diferenciar el que relativo del que conjunción?
La conjunción que no es igual que el que relativo. Para diferenciarlos, basta sustituir el que relativo por el cual,
la cual, los cuales o las cuales. Esta sustitución no es posible hacerla en la conjunción que.
Que relativo
Los alumnos, que estaban aburridos, se retiraron.
Que conjunción
Los alumnos le dijeron al profesor que adelantara el
examen.
 Los alumnos, los cuales estaban aburridos, se
retiraron.
 Los alumnos le dijeron al profesor el cual
adelantara el examen.
 Problema: ¿cuándo aunque es coordinante o subordinante?
La conjunción aunque puede ser en unos casos una coordinante adversativa (equivalente a pero) y una
subordinante concesiva. Sin embargo, para Grijelmo (2008, p. 253) aunque no equivale a pero: «Pero puede
significar una mera y frágil oposición de conceptos. Sin embargo, aunque expresa un grado de dificultad que
ha de ser superado por la oración principal: Aunque me lo ordenes, no lo haré. No lo haré, aunque me lo ordenes». A
pesar de ello, otros autores como Bello (1995), Alarcos Llorach (1999), Pavón Lucero (2008) e incluso la
Real Academia Española en el DRAE (2001) siguen estableciendo la distinción entre el aunque coordinante y
el aunque subordinante.
Aunque coordinante adversativa
Creo que ha llegado, aunque no lo sé con certeza.
Aunque subordinante concesiva
Aunque estoy malo, no faltaré a la cita.
 Creo que ha llegado, pero no lo sé con certeza.
 Pero estoy malo, no faltaré a la cita.
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Repaso y transición
 Acentos diacríticos
Son tildes que se utilizan para diferenciar dos palabras que se escriben exactamente igual, pero que poseen
categorías morfológicas distintas.
Con tilde
Sin tilde
adónde
adonde
adverbio interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Adónde almorzaremos mañana?»
adverbio relativo
Ej. «Lo llevó adonde quería»
también puede escribirse separado: «a donde»
aún
aun
adverbio de tiempo; equivale a todavía
Ej. «La situación aún es complicada»
adverbio de adición; equivale a incluso
Ej. « Aprobaron todos, aun los que no estudian nunca»
conjunción concesiva; equivale a aunque
Ej. «Aun cuando fallen, tendrán nuestro apoyo»
cómo
como
adverbio interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Cómo resolveremos este problema?»
adverbio relativo
Ej. «El portón lo construimos como lo diseñó el arquitecto»
cuál, cuáles
cual, cuales
pronombre interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Cuál será la propuesta más viable?»
Adjetivo interrogativo
Ej. «¿Cuál profesional será el más indicado?»
pronombre relativo
Ej. «El tren del cual me hablaste es muy veloz»
adverbio relativo; equivale a como
Ej. «Ocurrió tal cual lo predijo»
cuán, cuánto, cuántos
cuan, cuanto, cuantos
pronombres interrogativos-exclamativos
Ej. «¿Cuántos asistieron a la inauguración?»
adjetivos interrogativos
Ej. «¿Cuántas personas asistieron a la inauguración?»
adverbios interrogativos
Ej. «¿Cuánto falta para culminar la obra?»
pronombres relativos; equivalen a lo que
Ej. «Hice todo cuanto me dijeron»
adjetivos relativos; equivalen a todo el + sust. + que
Ej. «Adoptó cuantas medidas pudo»
adverbios relativos
Ej. «Le dije que durmiera cuanto quisiera»
cuándo
cuando
adverbio interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Cuándo vendrá a comer?»
adverbio relativo
Ej. «Ven cuando quieras»
dé
de
verbo dar conjugado en primera o tercera persona del presente del
subjuntivo
Ej. «Quiero que él dé su mejor esfuerzo»
preposición
Ej. «El libro es de la biblioteca»
dónde
donde
adverbio interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Dónde queda la compañía?»
adverbio relativo
Ej. «Nos vemos donde siempre»
él
el
pronombre personal tónico de tercera persona
Ej. «Él es una persona competente para el cargo»
artículo definido
Ej. «El presidente es economista»
más
mas
adverbio de cantidad
Ej. «Tu carro está más lejos»
conjunción adversativa; equivale a pero
Ej. «Él es muy estudioso, mas no su hermano»
mí
mi
pronombre personal tónico
Ej. «A mí me importa mucho lo que te pase»
adjetivo posesivo
Ej. «Mi carro me lo robaron anoche»
porqué
porque
por qué
por que
Sustantivo masculino que significa ‘causa o motivo’
Ej. «No entiendo el porqué de esos problemas»
Combinación de la preposición por y el pronombre o adjetivo
interrogativo o exclamativo qué
Ej. «¿Por qué me has hecho eso?»
Conjunción causal
Ej. «Me tienen envidia porque fui la única que se casó»
Conjunción final, equivalente a para que
Ej. «Hará lo posible por que se cure»
La combinación del pronombre relativo que precedido de la
preposición por. puede sustituirse por otros relativos como el cual, la
cual, los cuales, las cuales
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Ej. «La verdadera razón por que quieres quedarte es Miguel»
qué
que
pronombre interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Qué podemos decir al respecto?»
adjetivo interrogativo-exclamativo
Ej. «¿Qué ideas se te ocurren?»
pronombre relativo
Ej. «La computadora que compré es muy rápida»
conjunción completiva
Ej. «El ingeniero aseguró que la obra estará culminada en seis meses»
quién, quiénes
quien, quienes
pronombres interrogativos-exclamativos
Ej. «¿Quién le dijo eso?»
pronombres relativos
Ej. «Quien diga eso miente»
sé
se
verbo ser conjugado en segunda persona en modo imperativo
Ej. «Sé parte de la historia»
verbo saber conjugado en primera persona, presente, modo
indicativo
Ej. «Yo sé mucho sobre gerencia»
pronombre personal átono, reflexivo
Ej. «El niño se paró de la cama»
sí
si
pronombre personal tónico, reflexivo
Ej. «Él hizo todo por sí mismo»
adverbio de afirmación
Ej. «Sí estoy dispuesto a trabajar con ustedes»
sustantivo
Ej. «Le dio el sí»
conjunción completiva
Ej. «Quería saber si puedes ayudarme»
conjunción condicional
Ej. «Si no aprovechamos esta oportunidad, este año no viajaremos»
sustantivo
Ej. «La canción empieza en la nota si»
té
te
sustantivo
Ej. «Los chinos beben mucho té»
pronombre personal átono, reflexivo
Ej. «Te dije que serías aceptado»
tú
tu
pronombre personal tónico, segunda persona
Ej. «Tú tienes que conocer esas ruinas romanas»
adjetivo posesivo
Ej. «Tu casa es muy acogedora»
¿QUÉ FUNCIONES SINTÁCTICAS CUMPLEN LAS CLASES DE PALABRAS?
MORFOLOGÍA
SINTAXIS
 Siempre acompaña al sustantivo o a algunos pronombres en
Artículo
cualquier función sintáctica que estos desempeñen (sujeto,
complementos, atributo).

Sujeto, atributo, complementos directo, indirecto, circunstancial,
Sustantivo
preposicional, predicativo.
 Sujeto, complementos directo, indirecto, circunstancial.
Sintagma nominal Pronombre
 Los pronombres relativos pueden enlazar oraciones subordinadas
sustantivas y adjetivas.
 Forma parte del sujeto o complementos donde haya presencia de
sustantivos.
Adjetivo
 Atributo, complemento predicativo.
 El adjetivo relativo puede enlazar oraciones subordinadas
adjetivas.
Verbo
 Verbo
Sintagma verbal
 Complementos circunstanciales.
Adverbio
 Los adverbios relativos pueden enlazar oraciones subordinadas.
 Encabeza complementos directo (si alude a persona o a animal),
Preposición
indirecto, circunstanciales, preposicional, atributo.
Palabras de enlace
Conjunción
 Enlaza oraciones coordinadas y subordinadas.
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UNIDAD II
Estructuración
de oraciones
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Sujeto, oraciones pasivas, atributo y complemento
Lección predicativo
8
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce el sujeto y su función, y lo clasifica correctamente.
• Corrige errores de concordancia verbal.
• Distingue el sujeto en oraciones activas y pasivas.
• Reconoce el atributo y el complemento predicativo.
• Corrige errores de concordancia en atributos y complementos predicativos.
SUJETO
Como se adelantó en la introducción, en español hay cuatro tipos de oraciones: simple, yuxtapuesta,
coordinada y subordinada. En esta parte se abordará a fondo el análisis de la oración simple a partir del estudio de
las funciones gramaticales. El dominio del análisis sintáctico de la oración simple será fundamental para el estudio
de los demás tipos de oraciones.
La oración simple se caracteriza por poseer un solo verbo conjugado. Se divide, en primera instancia, en
sujeto y predicado. Dentro del predicado hay otros elementos: el verbo, que funciona como núcleo del predicado,
y los complementos. En el siguiente ejemplo podemos observarlos:
Los Reyes Católicos suprimieron las milicias señoriales
En este caso, Los Reyes Católicos cumple la función de sujeto, porque es de quien se habla en la oración;
suprimieron las milicias señoriales es el predicado, porque dice algo del sujeto. Al analizar el predicado, encontramos
que su núcleo es el verbo suprimieron, y que las milicias señoriales es el complemento directo, porque es lo suprimido
por los Reyes Católicos. El objetivo de esta parte del curso es explicar en pormenor las características y variantes
de cada una de las funciones gramaticales.
De acuerdo con Pavón Lucero (2008, p. 132), el sujeto suele ser un sintagma nominal, un pronombre o
una oración que representa la entidad sobre la que el predicado aporta alguna información.
Según Andrés Bello (1995, pp. 24-25), el sustantivo es la palabra esencial y primaria del sujeto, el cual
puede también componerse de muchas palabras, dominando entre ellas un sustantivo, a que se refieren todas las
otras, explicando o particularizando su significado, o, como se dice ordinariamente, modificándolo.
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Los ciclistas cruzan la ciudad
La crisis mundial se agrava más
El sujeto posee las siguientes características que permiten reconocerlo:
1) Concuerda con el verbo en persona y número.
2) Nunca va precedido de preposición.
3) Puede ser pronombre (salvo mí, ti y sí y los personales átonos).
Normalmente el sujeto aparece al principio de la oración, pero también puede ubicarse en el medio o al
final:
Eran las casas rústicas de nuestra tradición muestra de una arquitectura popular
En toda gran hacienda existían también las oficinas
Sujeto explícito
Alarcos Llorach (1999, p. 266) afirma que cuando el sujeto gramatical expresado por el morfema
personal incluido en la terminación del verbo no hace una referencia inequívoca en la situación de habla, se agrega
un adyacente que especifica la designación de esa persona. En otras palabras, si en la oración se dice Ellos
sobrevivieron al terremoto, el receptor de ese mensaje querrá saber quiénes exactamente sobrevivieron; en tal caso se
requiere de un sujeto explícito: Estos haitianos sobrevivieron al terremoto.
Sujeto simple
Tiene un solo núcleo, pero solo admite modificadores directos (artículos y adjetivos). En los siguientes
ejemplos el subrayado indica el sujeto, mientras que las negritas señalan el núcleo del sujeto:
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La vida es bella
Un poeta peruano publica dos poemas en 10 idiomas
Sujeto compuesto
Tiene dos o más núcleos. Suelen separarse con comas y conjunciones, sobre todo las copulativas:
La conductora y el joven actor fueron encontrados nuevamente besándose en un lugar público
La felicidad y el bienestar jamás se consiguen con permisividad
Cabe destacar que cuando el sujeto posee dos o más núcleos, el verbo concuerda con él en plural.
Sujeto complejo
Tiene un solo núcleo. Además de modificadores directos, posee modificadores indirectos que están
unidos al núcleo a través de un enlace subordinante (en especial preposiciones y relativos):
Un camión de color azul cruzó la esquina
Un carro como el tuyo cruzó la esquina
Una negra que lo había servido en su infancia se presentó a verlo
También se puede clasificar dentro de los sujetos complejos a la aposición (o inciso), la cual es un
sintagma nominal que sigue de forma inmediata a otro sintagma nominal y que tiene valor adjetival. Las
aposiciones siempre se escriben entre comas, también entre rayas y paréntesis:
Bolívar, el Libertador, combatió sin descanso
La calina –partículas de polvo y humo que flotan en el aire– causa molestias en ojos, nariz y garganta
Obsérvese que el sujeto abarca el núcleo y todos sus modificadores, pero es el núcleo el que establece la
concordancia con el verbo y no su modificador.
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Sujeto tácito
Se deduce su existencia a partir de la desinencia del verbo conjugado o por el contexto lingüístico:
Juan estudia ingeniería genética y quiere pedir una beca
(Juan estudia ingeniería genética y él quiere pedir una beca)
Oraciones impersonales
Son oraciones carentes de sujeto. Esto se debe a que algunos verbos no lo admiten:
Llueve a cántaros
Está nevando en Canadá
No hay entradas
Había cincuenta personas
Hubo varias interpelaciones
Habrá dificultades
Puede haber miles de árboles
También hay ausencia de sujeto en oraciones que poseen la partícula se. A estos casos se les llama
impersonales reflejas:
Se espera al inspector
Se dice que el paro se extenderá
Por ahí se llega a la playa
Existen otros casos, entre ellos que los verbos hacer y ser, cuando aluden al tiempo (climatológico o
cronológico), no admiten sujeto:
Hace mucho frío
Es muy tarde
ERRORES COMUNES DE CONCORDANCIA VERBAL
El Diccionario panhispánico de dudas (2005) enumera algunos casos de errores de concordancia verbal:

Si el sujeto de la oración alude a entidades distintas enlazadas con la conjunción y, el verbo va en plural:
En el patio crecían un magnolio y una azalea.

En cambio, si los elementos coordinados en el sujeto se refieren a una misma cosa o persona, el verbo
irá necesariamente en singular:
La actriz y cantante está bastante molesta.
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
Si el nexo del sujeto está en singular y está acompañado de las frases junto con, además de, así como, con, el
verbo va en singular:
Fermín, junto con la madre, arrastra la mesa hacia afuera.
Hace falta gran perspicacia, así como un don de la oportunidad.
Don Floro con sus hombres prepara una mesa.

Si el sujeto incluye la estructura tanto... como..., el verbo va en plural:
Tanto mi hermano como su novia iban pendientes de la carretera.

Cuando la conjunción o une entes distintos, el verbo puede ir en singular o en plural, dependiendo si
expresa posibilidades, la suma de elementos o equivalencia:
Una misma opinión es diferentemente valorada si la expresa un hombre o una mujer.
Julio Espinosa, Ana Fernández, Gonzalo González o Pedro Hernández son algunos de los que conforman la
lista de autores.
El quejigo o roble enciniego no forma grandes masas.

Si el sujeto se estructura con un sustantivo cuantificador (la mitad de, la mayoría de, una minoría de, el resto de,
el diez por ciento de, un grupo de, un montón de, infinidad de, multitud de, etc.), el verbo puede ir en singular o en
plural. A este tipo de concordancia se le conoce como ad sensum:
Hacia 1940 la mayoría de estos poetas había escrito lo mejor de su obra.
La inmensa mayoría de las casas permanecían vacías.

Si el sujeto posee las estructuras uno de los que, yo soy de los que, tú eres de los que, el verbo deberá ir en tercera
persona del plural:
Uno de los que votaron en contra fue el exministro.
Soy de los que piensan que solo la vida intensamente vivida merece la pena.

Concordancia en oraciones con el verbo ser: En los casos en los que el sujeto y el atributo difieren en
número, el verbo ser suele concordar con el elemento en plural:
Lo que le gusta son las novelas.
Eso fueron solo promesas.
ORACIONES PASIVAS
El sujeto solo recibe la acción denotada por el verbo. El elemento fundamental que ayuda a deducir este
tipo de sujeto es el verbo, el cual aparece de dos formas: como pasiva perifrástica y como pasiva refleja.
Pasiva perifrástica
La oración pasiva perifrástica se caracteriza por la presencia de un verbo conjugado en voz pasiva.
Además, puede poseer un complemento agente, el cual identifica al ente que efectúa la acción del verbo y va
introducido por la preposición por:
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La luna será colonizada por los seres humanos
S V (voz pasiva) C. agente
Si transformamos esta oración en voz activa, quedaría así:
Los seres humanos colonizarán la luna
S
V
C.D.
Pasiva refleja
Se caracteriza por la presencia del pronombre se más el verbo en voz activa. En este tipo de oraciones no
es frecuente la presencia del complemento agente:
Este edificio se construyó hace un siglo
Las puertas se cerrarán a las diez de la noche
Se vende este carro
La Gioconda es exhibida en el Museo de Louvre
(pasiva perifrástica)
La Gioconda se exhibe en el Museo de Louvre
(pasiva refleja)
PREDICADO NOMINAL
El predicado es el segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una oración gramatical. La
palabra predicado procede de predicar, que significa decir algo de una persona, animal, cosa, idea o sentimiento.
El predicado, como ya se explicó antes, se compone de un verbo y de complementos. Existen dos tipos:
nominal y verbal.
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Según el Diccionario de la lengua española, de la Real Academia Española, el predicado nominal es aquel
constituido por un verbo copulativo (ser, estar, parecer) y por un sustantivo, un adjetivo, un sintagma o una oración
en función nominal. El verbo, que en ocasiones puede elidirse, sirve de nexo con el sujeto, de tal modo que se
establece concordancia entre los tres componentes de la oración.
VERBOS COPULATIVOS
Son una clase de verbos que se caracterizan por su escaso o nulo contenido léxico y por constituir el
núcleo verbal en las oraciones copulativas. Dada su condición de verbo vacío o casi vacío de significado léxico, se
considera comúnmente que el papel básico del verbo copulativo es aportar las distinciones de tiempo, modo,
aspecto, etc., necesarias para la existencia de una predicación, en tanto que el atributo constituiría el verdadero
núcleo semántico del sintagma verbal.
En español existen tres: ser, estar y parecer. Estos verbos jamás admiten complemento directo.
EL ATRIBUTO
Es un adjetivo, sustantivo o palabra en función nominal que se une a un sustantivo u oración
sustantivada mediante un verbo copulativo. Concuerda en género y número con el sintagma nominal al que
adscribe la característica o propiedad. Además, el atributo puede ser sustituido por el pronombre personal átono
lo:
El monte es alto (El monte lo es)
La maestra está cansada (La maestra lo está)
Los muchachos parecen dóciles (Los muchachos lo parecen)
Su padre fue médico (Su padre lo fue)
La oferta parece aceptable (La oferta lo parece)
El gobernante fue honrado (El gobernante lo fue)
COMPLEMENTO PREDICATIVO
Aunque el complemento predicativo pertenece al predicado verbal, dado que no aparece con verbos
copulativos, lo incluimos en este apartado, ya que su comportamiento morfosintáctico es similar al de los
atributos.
Es un adjetivo que funciona al mismo tiempo como atributo del sujeto y como complemento del verbo.
Esta vez el verbo no es copulativo, es decir, posee significado léxico. Concuerda en género y número del sujeto y
con el número del verbo. A diferencia del atributo, el complemento predicativo no puede ser sustituido por el
pronombre lo, sino por el adverbio así:
La gente desfila silenciosa (La gente desfila así)
Antonio salió borracho del bar (Antonio salió así del bar)
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Ana notó nervioso al muchacho (Ana notó así al muchacho)
Juan dejó la ventana abierta (Juan dejó la ventana así)
El avión llegó retrasado (El avión llegó así)
Concordancia atributo/complemento predicativo
Tanto el atributo como el complemento predicativo deben concordar en género y número con el sujeto y en
número con el verbo.
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Problema: ¿cómo distinguir el atributo y la voz pasiva cuando se usa un
participio?
No hay que confundir el atributo conformado con un participio con la voz pasiva. En estos casos el sujeto
no es paciente y, en consecuencia, no posee complemento agente.
Atributo
La noticia está destacada en la primera página
Voz pasiva
El libro fue editado por Alfaguara
El gobernante fue honrado
(significa que el gobernante se caracterizó por su
honradez)
El gobernante fue honrado por el parlamento
(significa que recibió honores por parte del
parlamento)
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Lección Complementos directo e indirecto
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Al final de esta lección el alumno:
• Comprende el concepto de complemento y su función como componente del predicado.
• Reconoce los complementos directo e indirecto, comprende su función y los distingue entre sí.
• Corrige errores de concordancia en complementos duplicados.
• Reconoce oraciones reflejas y recíprocas.
ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL PREDICADO
VERBAL: LOS COMPLEMENTOS
Andrés Bello explica el sentido de los complementos de la siguiente forma: «[Cuando] alguien escribe,
pueden ocurrir [acudir] al entendimiento estas varias referencias: ¿qué escribe?, ¿a quién escribe?, ¿dónde escribe?,
¿en qué material escribe?, etc.; y declaramos estas varias relaciones diciendo: escribe una carta, escribe a su amigo,
escribe en la oficina, escribe en vitela, escribe sobre la revolución de Francia, escribe con una pluma de acero [...]
Estas expresiones se llaman complementos, porque en efecto sirven para completar la significación de la palabra a
que se agregan [...]» (1995, pp. 32-33).
Complementos
Obsérvese la siguiente oración tomada de Ávila (2008). Los complementos añaden detalles o completan lo
expresado por el verbo. Responden a las preguntas qué, para quién, cuándo, dónde, cómo, para qué, por qué. La
excepción es quién, que alude al sujeto de la oración (si este es persona).
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COMPLEMENTO DIRECTO
Es el complemento verbal que nombra al ser o al objeto sobre el que recae directamente la acción del
verbo. Responde a la pregunta «¿qué?». Puede aparecer de tres formas:
1)
Por un sintagma nominal:
(Yo) He preparado un postre riquísimo
S
V
C.D.
(Yo) Compré una botella de vino
S
V
C.D.
2)
Por un sintagma preposicional introducido por la preposición a (sobre todo si el complemento directo es
persona o animal):
La policía detuvo a los delincuentes
S
V
C.D.
(Yo) Vi a María
S V C.D.
3)
Por un pronombre personal átono (me, te, lo, la, nos, os, los, las, se) y cualquier otro pronombre
precedido por la preposición a:
(Yo)
S
lo
No
C.C.N.
C.D.
tengo
V
(Él/ella) No
nos
S
C.C.N. C.D.
quería
V
(Ellos/ellas) Te han recibido cordialmente
S
C.D. V
C.C.M.
Andrés me invitó a mí
S CD V CD
COMPLEMENTO INDIRECTO
Designa al destinatario de la acción nombrada por el verbo. Responde a la pregunta: «¿para quién o a
qué?». Puede complementar a verbos que llevan complemento directo o a verbos que no lo admiten:
(Yo) Dejé las llaves de la casa al portero
S V
C.D.
C.I.
Ese libro gusta a todos los niños
S
V
C.I.
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Puede aparecer de dos maneras:
1)
Por un sintagma preposicional introducido por la preposición a, y en ocasiones por para:
Mándale un mensaje a tu amigo
V+C.I. C.D.
C.I.
Mi hijo dibujó un bodegón para su abuelita
S
V
C.D.
C.I.
Hay que destacar que Alarcos Llorach (1999) y Pavón Lucero (1998) consideran que para no
introduce complementos indirectos. De todos modos, si se puede sustituir la estructura por el pronombre
átono le o les, sigue siendo complemento indirecto.
2)
Por un pronombre personal átono (me, te, le, nos, os, les, se) y cualquier otro pronombre precedido por
la preposición a:
(Yo) Te he conseguido una entrada
S C.I.
V
C.D.
(Yo)
S
Se
C.I.
lo
C.D.
he dicho
V
La orquesta le dedicó una canción a ella
S C.I. V
C.D.
C.I.
Modo de identificar los complementos directo e indirecto
La manera más eficaz de determinar cuándo una estructura es complemento directo es sustituirla por los
pronombres lo, los, la, las:
El terremoto tumbó casas y puentes (El terremoto los tumbó)
S
V
C.D.
S
C.D. V
Yo saludé a Juana (Yo la saludé)
S V
C.D.
S C.D. V
Asimismo, la manera más eficaz de determinar cuándo una estructura es complemento indirecto es
sustituirla por los pronombres le, les:
Pedí dinero a mi papá (Le pedí dinero)
V C.D.
C.I.
C.I. V C.D.
Di 20 millones a los jugadores (Les di 20 millones)
V
C.D.
C.I.
C.I. V C.D.
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Complementos directo e indirecto:
El fotógrafo toma una foto a la novia (El fotógrafo se la toma)
CD
ORACIONES RECÍPROCAS
CI
CI CD
Forma parte de oraciones transitivas con pronominal en la que la acción del verbo es realizada y recibida
mutuamente por dos o más seres u objetos:
Mi padre y yo nos escribimos a diario
S
C.D. V
C.C. tiempo
________________
Predicado
Oración recíproca: Los novios se quieren
ORACIONES REFLEJAS
Forma parte de oraciones transitivas con pronominal en la que la acción del verbo es realizada y recibida
por el sujeto:
(Yo) Me ducho todos los días
S C.D. V C.C. tiempo
________________
Predicado
(Él/ella) Se mira mucho en el espejo
S C.D. V C.C.M. C.C.L.
__________________
Predicado
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Oración refleja: La muchacha se plancha el cabello
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Laísmo, leísmo y loísmo
Estos fenómenos consisten en emplear pronombres átonos de complemento directo con función
de complemento indirecto y viceversa. Está más asociado con variaciones dialectales del idioma, como lo
reporta la Real Academia Española en el Diccionario panhispánico de dudas: «El leísmo, al igual que otros
fenómenos paralelos relacionados con el uso antietimológico de los pronombres átonos de tercera persona,
surge en Castilla durante la Edad Media. Todos estos fenómenos parecen deberse al nacimiento, en época
temprana de la evolución del castellano, de una tendencia que, a diferencia de lo que ocurría en latín, en lugar
de distinguir funciones gramaticales a través de las distintas formas pronominales —le(s) para el
complemento indirecto y lo(s), la(s) para el complemento directo—, tiende a diferenciar entre masculino y
femenino, por un lado, y entre persona y cosa por otro; también influye en muchos casos la condición de
contable o no contable del referente. Muy a grandes rasgos, la distribución, en este nuevo sistema, sería la
siguiente: le(s) para el masculino de persona; lo(s) para el masculino de cosa, y la(s) para el femenino de
persona y de cosa. El leísmo se documenta desde los primeros textos medievales castellanos. No obstante,
en el siglo XIII, época de la reconquista de casi toda Andalucía, este fenómeno no se hallaba lo
suficientemente extendido como para instalarse en la norma andaluza y, por consiguiente, tampoco caló en
el español atlántico (Canarias e Hispanoamérica). Así pues, y en líneas muy generales, suelen distinguirse dos
zonas: una marcadamente leísta, que abarca el área central y noroccidental de Castilla —junto con focos
aislados en ciertos países hispanoamericanos— y otra no leísta, que abarca la mayor parte del mundo
hispánico».
He aquí algunos ejemplos:
1)
Leísmo: se usa le como complemento directo:
Le vi (cuando debería ser Lo vi)
Perdona a tu pueblo, Señor (...) perdónale, Señor (debería ser perdónalo)
73
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2)
Laísmo: se usa la como complemento indirecto:
Dala los libros (cuando debería ser Dale los libros)
3)
Loísmo: se usa lo como complemento indirecto:
Lo di un sobre (cuando debería ser Le di un sobre)
 Problema: ¿cómo diferenciar la oración pasiva refleja de la oración refleja?
No hay que confundir la pasiva refleja con la oración refleja. El sujeto paciente recibe la acción, pero no la
realiza sino otro ser que no se menciona. En la oración refleja, en cambio, el sujeto recibe la acción que él
mismo ejecuta. En la pasiva refleja el se forma parte del núcleo del predicado. En la oración refleja el se puede
ser complemento directo o indirecto. La oración pasiva refleja se construye con se y el verbo en tercera
persona. La oración refleja tiene un pronombre átono (me, te, se, nos, os) y puede estar en primera, segunda o
tercera persona.
Pasiva refleja
El edificio se derrumbó
Refleja
El niño se sentó a la mesa
 Errores frecuentes en la redacción
En los casos de complementos directos e indirectos duplicados, hay que tener especial cuidado con la
concordancia en género y número. Si el complemento directo está en masculino y singular, el pronombre
que lo alude también debe estar en masculino y singular. En el caso de los complementos indirectos solo hay
que velar por la concordancia de número. Obsérvese el siguiente ejemplo: Eso se lo dije yo a ustedes:
El pronombre se alude a a ustedes; mientras que el pronombre lo tiene como antecedente la palabra eso. Por
tanto, es un error decir *Eso se los dije a ustedes, porque los no alude a a ustedes.
Estos son otros ejemplos:
 Dile no a las drogas.
 Diles no a las drogas.
 Se le participa a los estudiantes
 Se les participa a los estudiantes
 El material no se los traje a ustedes
 El material no se lo traje a ustedes
 Le di a ellos el libro
 Les di a ellos el libro
 Panadería Flor del Pan les desea a su distinguida clientela unas felices fiestas
 Panadería Flor del Pan le desea a su distinguida clientela unas felices fiestas
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Lección
10
Complementos circunstancial, agente y de régimen
preposicional
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce los complementos circunstanciales, comprender su función y los distingue entre sí.
• Reconoce el complemento agente y comprende su función.
• Reconoce el complemento de régimen preposicional y comprende su función.
• Corrige errores en la construcción del complemento de régimen preposicional.
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Se refieren a las circunstancias en que se produce la situación denotada por el verbo en la oración.
Las palabras o estructuras utilizadas para construir los complementos circunstanciales son los adverbios,
los sintagmas nominales y los sintagmas preposicionales:
1)
Adverbio:
(Nosotros/nosotras) Nos vemos mañana
S
C.D. V C.C.T.
2)
Sintagma nominal:
Se celebran elecciones cada cuatro años
V
3)
S
C.C.T.
Sintagma preposicional:
Deja (tú) el paraguas en el clóset
V S
C.D.
C.C.L.
Otras características de los complementos circunstanciales:
 El verbo no se afecta si se suprimen.
 Se pueden sustituir por un adverbio.
 Pueden aparecer varios en una misma oración.
Clasificación de los complementos circunstanciales
1)
Lugar: responde a la pregunta «¿dónde?»:
Yo vivo aquí
S V C.C. lugar
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2)
Tiempo: responde a la pregunta «¿cuándo?»:
Mercedes llega la próxima semana
S
V
C.C. tiempo
3)
Modo: responde a la pregunta «¿cómo?»:
Háganlo de manera apropiada
V+C.D.
C.C. modo
4)
Cantidad: responde a la pregunta «¿cuánto?» (dimensiones, distancia, duración en el tiempo, peso,
cantidad o precio). Los numerales no siempre se emplean para formar el complemento circunstancial de
cantidad:
Me ha gustado mucho la película
C.I. V C.C. cantidad S
5)
Finalidad: responde a la pregunta «¿para qué»:
(Yo) He venido para verte
S
V C.C. finalidad
6)
Causa: responde a la pregunta «¿por qué?»:
(Ellos) Lo han elegido por su experiencia
S C.D. V
C.C. causa
7)
Compañía: responde a la pregunta «¿con quién?»:
(Yo) Vivo con mis padres
S V C.C. compañía
8)
Instrumento: responde a la pregunta «¿con qué instrumento?»:
Saquen (ustedes) la foto con esa cámara
V
S
C.D. C.C. instrumento
9)
Medio: responde a la pregunta «¿por/en cuál medio?»:
(Yo) Te mando el archivo por correo electrónico
S C.I. V
C.D.
C.C. medio
10) Materia: responde a la pregunta «¿con qué materia?»:
(Él) Fabricó una pandereta con chapas
S
V
C.D.
C.C. materia
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11) Tema: responde a la pregunta «¿sobre qué?»:
(Él/ella) hablaba sobre la eternidad
S
V
C.C. tema
12) Duda: expresa incertidumbre:
Tal vez (nosotros/nosotras) podamos recuperar el terreno perdido
C.C. duda
S
V
C.D.
(el modo de preguntar sería así: ¿podemos recuperar el tiempo perdido?)
13) Afirmación: el modo de preguntar sería así: «¿hará su tarea?»:
Él sí hará su tarea
S C.C. V C.D.
afirmación
14) Negación: el modo de preguntar sería así: «¿hemos visto algo?»:
(Nosotros/nosotras) Aún no hemos visto nada
S
C.C. C.C. V
C.D.
tiempo negación
15) Destinatario: responde a la pregunta «¿para quién?»:
(Yo) Le di un mensaje para ti
S C.I.V C.D. C.C. destinatario
(Yo) Te di un mensaje para él
S C.I. V C.D. C.C. destinatario
Los señores se protegen en la calle con paraguas por la lluvia
S
CD
V
CC lugar
CC instrumento
CC causa
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COMPLEMENTO AGENTE
Es un complemento que solo está presente en las oraciones pasivas perifrásticas. Agente significa «el que
hace algo»; por lo tanto, en una oración pasiva perifrástica el complemento agente indica quién está llevando a
cabo la acción expresada por el verbo. En estas oraciones el sujeto es el que recibirá la acción.
El paquete fue enviado por mí a Ecuador
S
V
C. Ag. C.C.L.
El complemento agente no suele estar presente en las oraciones pasivas reflejas; sin embargo, en la Nueva
gramática de la lengua española (2010) se advierte que en expresiones que designan instituciones, estamentos o
conjuntos de individuos sí puede haber complemento agente:
Entibiaré la lista, para que se examine por el clero y comunidades religiosas
COMPLEMENTO DE RÉGIMEN PREPOSICIONAL
Es un complemento verbal introducido por una preposición exigida por el verbo. Ejemplos de
combinaciones verbo-preposición:

optar por

depender de

pensar en

disfrutar de

recurrir a

confiar en

fiarse de

repercutir en/sobre

afectar a

extenderse a/hasta

disentir de

renunciar a

carecer de

avergonzarse por/de

Informaré de
Estos son los elementos que permiten su reconocimiento en la oración:
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 No se puede sustituir por un pronombre átono (lo, los, la, las).
 Sí puede ser sustituido por un pronombre tónico (él, ella, ello) o por la palabra algo.
 Responde a una pregunta (preposición + qué + verbo) «¿de qué habla?».
 A diferencia del complemento circunstancial, si suprimimos el complemento preposicional, la oración pierde
gramaticalidad.
 No se sustituyen por un adverbio.
Ejemplos:
(Yo) No confío en mi suerte
S C.C.N. V
C.R.P.
Huele a quemado
V
C.R.P.
(Él/ella) Aspira a un puesto en el ministerio
S
V
C.R.P.
C.C.L.
(Yo) Estaba pensando en ti
S
V
C.R.P.
La Nueva gramática de la lengua española (2010) advierte que a veces podemos encontrar oraciones en los
que, según cómo se interprete, podemos estar ante un complemento circunstancial o un complemento de régimen
preposicional. Por ejemplo, en la oración Él piensa en el tren, se puede interpretar la frase «en el tren» como un
complemento circunstancial de lugar (él está dentro de un tren y allí está pensando), pero también puede
interpretarse como un complemento de régimen preposicional (él está pensando en algo, y ese algo es el tren). De
cualquier forma, el contexto de la oración aclara a qué se refiere el mensaje.
Los errores más frecuentes en los complementos de régimen preposicional son el queísmo y el
dequeísmo (ver la lección 7 sobre los errores en preposiciones).
Se recomienda consultar El Nacional. Manual de estilo (2008), pues allí hay una lista completa con varios
verbos y las preposiciones que cada uno exige.
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INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Problema: ¿cómo diferenciar un complemento agente de un complemento
circunstancial de causa?
He aquí un caso de distinción entre complemento agente y complemento circunstancial de causa (ambos
introducidos por la preposición por). El complemento agente es el elemento que lleva a cabo la acción del
verbo; mientras que el complemento circunstancial de causa indica qué factor provocó la acción expresada
por el verbo. El complemento circunstancial de causa puede aparecer en oraciones activas y pasivas,
mientras que el complemento agente solo en las pasivas.
Complemento
agente
La zona fue acordonada por la policía
Complemento
circunstancial de causa
El ex intendente fue enviado a prisión por delitos de
malversación
 Problema: ¿en qué se diferencian el complemento indirecto del complemento
circunstancial de destinatario?
Manuel Seco (1998, p. 175) explica que el complemento circunstancial de destinatario no puede ser
sustituido por un pronombre personal átono y allí radica su diferencia con respecto al complemento
indirecto. Además, solo puede construirse con la preposición para.
Complemento
indirecto
Compró unas rosas para su mamá
Complemento
circunstancial de destinatario
Le di un mensaje para ti
 Le compró unas rosas
 Le di un mensaje
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UNIDAD III
Estructuración
de grupos oracionales
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Lección Oraciones yuxtapuestas y coordinadas
11
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce las oraciones yuxtapuestas y coordinadas, y las distingue entre sí.
• Clasifica las oraciones coordinadas.
• Analiza sintácticamente las oraciones yuxtapuestas y coordinadas.
Existen oraciones que contienen dos o más oraciones unidas por coordinación o yuxtaposición. Cada
oración posee un verbo conjugado. Son dos o más oraciones interdependientes. (En adelante se emplearán
corchetes [ ] para identificar oraciones principales o interdependientes.)
Oraciones yuxtapuestas y coordinadas
YUXTAPUESTAS
Consiste en la colocación de las oraciones una al lado de la otra sin necesidad de conector ninguno. Tales
oraciones están separadas con breves pausas en el habla oral o con comas (,), puntos y comas (;) o dos puntos (:)
en la escritura:
[Vine], [vi], [vencí]
V
V V
[No tengo apuro], [puedo esperar]
C.C.N. V C.D.
V
[Unos escuchan], [otros duermen]
S
V
S
V
[Ven conmigo],
[te enseñaré la biblioteca]
V C.C. comp. C.I. V
C.D.
82
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[No me gusta el té], [prefiero el café]
C.C.N. C.I. V S
V C.D.
COORDINADAS
Consiste en la colocación de las oraciones una al lado de la otra, las cuales están unidas por conjunciones
coordinantes. Existen cuatro tipos de oraciones coordinadas: copulativas, adversativas, disyuntivas y distributivas.
Copulativas
Aparecen enlazadas por las conjunciones y, e, ni. Expresan adición:
[Juan planchaba] [y su mujer descansaba]
S
V
S
V
[Los naturistas no conocen la carne] [ni beben alcohol]
S C.C.N. V C.D.
V C.D.
[Una noche de hambre cazaron una rata], [la asaron] [y se la comieron]
C.C. tiempo
V
C.D. C.D. V C.I. C.D. V
En este último caso, aunque haya una coma, se considera copulativa, pues esa coma sustituye a una y.
Adversativas
Aparecen enlazadas por las conjunciones pero, mas, sino, aunque, sin embargo. Expresan oposición o
contrariedad entre el contenido de las dos oraciones.
[Hace calor], [pero está lloviendo]
V C.D.
V
[Teresa es una buena persona], [aunque no lo parece]
S V
Atributo
C.C.N. Atr. V
[No vino a decírmelo], [sino que me llamó por teléfono]
C.C.N.V C.R.P.
C.D. V C.C. medio
Disyuntivas
Se enlazan con las conjunciones o, u. Expresan elección u opción:
[O vienes conmigo]
[o te quedas aquí]
V C.C. comp. C.D. V C.C.L.
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Distributivas
Expresan dos o más acciones alternativas. Se emplean ora... ora, ya... ya, bien... bien:
[Ora reían], [ora lloraban]
V
V
Oración coordinada copulativa:
En una calle parisina unos toman café y otros dan un paseo
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Pasos para analizar oraciones coordinadas
1)
Identifique los verbos:
Benítez suma su décimo gol, pero su equipo pierde el partido
V
V
2)
Ubique las palabras que enlazan las coordinadas (conjunciones coordinantes):
Benítez suma su décimo gol, pero su equipo pierde el partido
3)
Encierre entre corchetes las oraciones principales o coordinadas:
[Benítez suma su décimo gol], [pero su equipo pierde el partido]
4)
Identifique el sujeto y los complementos de cada uno de los verbos:
[Benítez suma su décimo gol], [pero su equipo pierde el partido]
S
V
CD
S
V
CD
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Lección Oraciones subordinadas
12
Al final de esta lección el alumno:
• Reconoce las oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales, y las clasifica correctamente.
• Analiza sintácticamente las oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
• Corrige errores relacionados con los relativos.
Una oración subordinada es una estructura oracional que depende de otra oración principal a la que
complementa o modifica. (En adelante se emplearán paréntesis ( ) para identificar las oraciones subordinadas.)
La subordinación se forma a través de un elemento de enlace: una conjunción subordinante o un
relativo. Incluso junto con un relativo puede aparecer una preposición.
Las oraciones subordinadas se clasifican en tres grandes grupos: sustantivas, adjetivas y adverbiales. En
esta clase se estudiarán las dos primeras.
SUSTANTIVAS
Se clasifican según la función que desempeñe con respecto a la oración principal. Puede sustituirse por
esto o eso.
1)
Sustantivas de sujeto:
[(Quien ambiciona demasiado) puede sufrir grandes decepciones]
S
V
C.C.Cant.
V
C.D.
_______________________
S
[Me gustaría (que vinieras con nosotros)]
C.I. V
V
C.C. compañía
_____________________
S
2)
Sustantivas de complemento directo:
[Te aconsejo (que digas la verdad)]
C.I. V
V
C.D.
__________________
C.D.
[El profesor exigió (que todos entregasen el trabajo)]
S
V
S
V
C.D.
___________________________
C.D.
[Haz (lo que quieras)]
V
C.D.
V
____________
C.D.
85
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3)
Sustantivas de complemento indirecto:
[Pagaremos la multa (a quien esté autorizado)]
V
C.D.
S
V
___________________
C.I.
[La compañía dio un aumento salarial (a los que tenían estudios especializados)]
S
V
C.D.
S
V
C.D.
______________________________
C.I.
4)
Sustantivas de complemento de régimen preposicional:
[Me alegro (de que estén mejor)]
C.D. V
V C.C.M.
__________________
C.R.P.
5)
Sustantivas de complemento agente:
[La reforma fue realizada (por quienes gobernaban)]
S
V
S
V
____________________
C. agente
6)
Sustantivas de atributo:
[Ellos son (los que alborotan la escuela)]
S V
S
V
C.D.
_______________________
Atributo
7)
Sustantivas interrogativas indirectas:
[Miguel me contó (qué le había ocurrido)]
S C.I. V
S C.I.
V
___________________
C.D.
En este último caso, la subordinada cumple función de complemento directo, pero se clasifica como
interrogativa indirecta porque plantea una pregunta indirectamente. De hecho, se emplea el pronombre
interrogativo qué, el cual lleva tilde.
[Seguía preguntándome (si no habría cometido un error)]
V + C.I.
C.C.N.
V
C.D.
__________________________
C.D.
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Oraciones subordinadas sustantivas
Oración subordinada sustantiva de sujeto:
Los que viven en países de clima muy frío pasan mucho trabajo durante el invierno
ADJETIVAS
Son aquellas oraciones que equivalen a un adjetivo y desempeñan la función de servir de complemento
de un núcleo nominal. Suelen ir introducidas por un relativo que se refiere a un antecedente explícito. En este tipo
de oraciones se emplea con mucha frecuencia el pronombre relativo que; por tanto, puede cumplir funciones de
sujeto, complemento directo o complemento indirecto. Se clasifican en explicativas y especificativas.
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1) Explicativas
Designan una cualidad o circunstancia del sustantivo sin limitar su extensión. Están acotadas por pausas
en el habla y por comas en la escritura. Su función es similar a la de las aposiciones, por lo que se pueden
prescindir. Ejemplos:
[Los alumnos, (que estaban aburridos), no prestaban atención]
S
V
Atributo C.C.N. V
C.D.
______________________________
S
[Esos ciclistas, (a los cuales inscribimos ayer), son extranjeros]
C.D.
V
C.C.L. V Atributo
_________________________________
S
2) Especificativas
Concretan al sustantivo al que se refieren o limitan su extensión. No se escriben entre comas; por tanto,
no se puede prescindir de ellas, pues alterarían el significado de la oración. Ejemplos:
[Busco una persona (que hable portugués)]
V
S V
C.D.
___________________________
C.D.
[La computadora (que tengo) ha quedado desactualizada]
C.D. V
V
C. predicativo
_____________________
S
Oraciones subordinadas adjetivas
La estructura resaltada en negro es la subordinada adjetiva.
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He aquí casos de subordinadas adjetivas especificativas con adverbios relativos:
[No me gustó la forma (como lo dijiste)]
C.C.N. C.I. V
C.C.M. C.D. V
____________________
S
[Visitamos la finca (donde veraneamos hace años)]
V
C.C.L.
V
C.C.T.
________________________________
C.D.
[Recuerdo el tiempo (cuando te conocí)]
V
C.C.T. C.D. V
______________________
C.D.
A continuación, un caso con un adjetivo relativo:
[Vimos a alguien (cuyo hijo te conoce)]
V
S C.D. V
________________________
C.D.
Oración subordinada adjetiva especificativa:
La edificación que se ve al fondo es la torre Eiffel
ADVERBIALES
Son las oraciones que realizan las funciones características de los adverbios, como los complementos
circunstanciales y complementos oracionales.
Se dividen en dos grandes grupos: propias (tiempo, lugar y modo) e impropias (condicionales,
concesivas, causales, finales, comparativas y consecutivas).
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Oraciones subordinadas adverbiales
Propias
Se llaman así porque la oración subordinada puede ser sustituida por un adverbio.
1)
Tiempo: cuando, apenas, mientras, antes de que, a medida que...
[El timbre sonó (cuando yo aún estaba en la cama)]
S
V C.C.T. S C.C.T. V
C.C.L.
____________________________
C.C.T.
[No me interrumpas (mientras esté hablando)]
C.C.N. C.D. V
C.C.T.
V
____________________
C.C.T.
2)
Lugar: donde.
[Quedaremos (donde ustedes digan)]
V
C.C.L.
S
V
_________________
C.C.L.
3)
Modo: como, como si, según...
[Actuaré (según me dicte mi instinto)]
V C.C.M. C.I. V
S
_______________________
C.C.M.
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[Hazlo (como te dije)]
V+C.D. C.C.M. C.I. V
__________
C.C.M.
Impropias
Se llaman así porque la oración subordinada no puede ser sustituida por un adverbio.
1)
Condicionales: si.
[(Si pasas por Madrid), ven a verme]
V
C.C.L.
V+C.D.
_________________
Subordinada adverbial condicional (complemento oracional)
2)
Concesivas: aunque, así, a pesar de que, si bien, por más que, aun cuando...
[(Aunque me lo suplique), no le haré caso]
C.I. C.D. V C.C.N. C.I. V
_____________________
Subordinada concesiva (complemento oracional)
3)
Causales: porque, por causa de, debido a que, pues, como, puesto que...
[El suelo está mojado (porque ha llovido)]
S V Atributo
V
_______________
C.C. causa
4)
Finales:
[Se escondió muy bien (para que no lo encontraran)]
C.D. V
C.C.M.
C.C.N. C.D. V
________________________
C.C. finalidad
5)
Comparativas:
[Ana vive (igual de lejos que María)]
S V
S
____________________
Subordinada adverbial comparativa (complemento oracional)
En este último caso, cuando las oraciones principal y subordinada expresan la misma noción verbal, el
verbo de la oración subordinada se elide.
[Isabel habla inglés (mejor que escribe)]
S V C.D.
V
________________
Subordinada adverbial comparativa (complemento oracional)
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6)
Consecutivas:
[Ha crecido
tanto
(que
ya
no
le
caben los pantalones)]
V
C.C. cantidad
C.C.T. C.C.N.
C.I.
V
S
________________________________________________
Subordinada adverbial consecutiva (complemento oracional)
Oración subordinada adverbial de causa
El hombre lee la Torá porque desea obtener sabiduría
ERRORES EN LOS RELATIVOS
A continuación enumeramos los errores gramaticales en el uso de los relativos, que son enlaces de las
oraciones subordinadas.
1) Que en lugar de cuyo

Se reemplaza cuyo por el pronombre que:
 Vi una película que su protagonista es Robert Redford.
 Vi una película cuyo protagonista es Robert Redford.
 Tengo una amiga que el hijo es médico.
 Tengo una amiga cuyo hijo es médico.

Otros errores en los cuales cuyo es la mejor opción:
 El 30 abril 1967 me fui sin el permiso de mi padre, al restaurante Marbella de Calella de la Costa, el
dueño del cual era el señor Salvador Balañá.
 El 30 abril 1967 me fui sin el permiso de mi padre, al restaurante Marbella de Calella de la Costa, cuyo
dueño era el señor Salvador Balañá

Atención: hay oraciones que incluyen la combinación que su y son correctas:
Me informó que su libro estaba agotado.
2) El relativo que y la supresión de las preposiciones

La preposición antes del relativo que no debe suprimirse si el relativo funciona como complemento
directo, complemento indirecto, complemento circunstancial o complemento de régimen preposicional:
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 La mujer, que saludó con mucho respeto, era su jefa.
 La mujer, a la que saludó con mucho respeto, era su jefa. (C.D.)
 Hay personas que no les gusta viajar.
 Hay personas a las que no les gusta viajar. (C. I.)
 No recuerdo el lugar que puse el mantel.
 No recuerdo el lugar en el que puse el mantel. (C.C. de lugar)
 Este es el libro que te hablé.
 Este es el libro del que te hablé. (C. de régimen preposicional)
3) Quien, quienes

Los pronombres relativos quien, quienes solo pueden referirse a personas. Por tanto, no es correcto que
sustituyan a nombres de cosas o entidades colectivas:
 Son esas industrias quienes contaminan el río.
 Son esas industrias las que contaminan el río.

Deben concordar en número con su antecedente o con el verbo cuando es el sujeto de una oración
subordinada:
Se dirigió a sus abuelos a quienes hacía tiempo que no veía.
Quienes lleguen tarde serán sancionados.

No pueden aparecer en oraciones subordinadas adjetivas especificativas. En su lugar debe usarse el
relativo que:
 Los trabajadores quienes estaban descontentos propusieron hacer huelga.
 Los trabajadores que estaban descontentos propusieron hacer huelga.

Sin embargo, se acepta su uso si el pronombre está precedido por una preposición:
La mujer con quien compartió su vida era inglesa.
4) Cual, cuales

Las oraciones subordinadas adjetivas introducidas por el relativo cual (y demás variantes) serán
explicativas, es decir, deben ir entre comas:
 La oficina 115, la cual se encuentra en el primer piso, es la más lujosa de este edificio.
 El adjetivo es una palabra la cual modifica al sustantivo.
 El adjetivo es una palabra que modifica al sustantivo. (Especificativa)
5) Colocación de modificantes introducidos por el relativo que

Hay que asegurarse de que el pronombre relativo que esté cercano a su antecedente, pues de lo contrario
se corre el riesgo de redactar oraciones distorsionadas o ambiguas:
o
Regalé un conejo al doctor que tenía las orejas cortadas. (¿Quién tiene las orejas cortadas: el conejo o el
doctor?)
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o
Voy a copiar un capítulo de un libro que es uno de mis favoritos. (¿Qué es lo favorito: el capítulo o el
libro?)
o
Le compré unos zapatos a mi sobrina que tenía lacitos verdes. (¿Qué o quién tiene los lacitos verdes: los
zapatos o la sobrina?)
INFORMACIÓN EXTRA PARA LA REFLEXIÓN Y
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Pasos para analizar oraciones con subordinadas
1)
Identifique los verbos:
El coronel no tiene quien le escriba
V
V
2)
Ubique las palabras que enlazan las subordinadas (relativos o conjunciones subordinantes):
El coronel no tiene quien le escriba
3)
Encierre entre corchetes la oración principal. Seguidamente, encierre entre paréntesis la oración
subordinada:
[El coronel no tiene (quien le escriba)]
4)
Identifique el sujeto y los complementos del verbo de la oración principal:
El coronel no tiene quien le escriba
S CCN V
CD
5)
Identifique el sujeto y los complementos del verbo de la oración subordinada:
El coronel no tiene quien le escriba
S CI V
Así queda el análisis de la oración:
[El coronel no tiene (quien le escriba)]
S CCN V
S CI V
___________
CD
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 Problema: ¿cuáles son las funciones sintácticas de la palabra que?
La conjunción que no tiene función gramatical alguna en las subordinadas sustantivas. Solo sirve de enlace. En
cambio, el que relativo sí cumple funciones gramaticales propias del sustantivo.
Que conjunción
Te aconsejo que digas la verdad
Que relativo
Haz lo que quieras
La conjunción que no puede ser sustituida por el cual
El artículo lo sustantiva al relativo que, el cual no
tiene antecedente expreso; por eso, cumple
funciones gramaticales propias del sustantivo

Problema: ¿cómo cambian el sentido el uso de las comas en las subordinadas
adjetivas?
Obsérvese el cambio de sentido únicamente por emplear comas:
Especificativa
Los alumnos que estaban aburridos no prestaban
atención
Explicativa
Los alumnos, que estaban aburridos, no prestaban
atención
La subordinada sin comas indica que solo algunos
alumnos estaban aburridos y solo esos no atendieron
la clase
La subordinada entre comas indica que todos los
alumnos estaban aburridos y, en consecuencia, todos
no atendieron la clase
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 Equivalencias terminológicas
Algunos autores utilizan otras terminologías para identificar las diferentes estructuras gramaticales. A continuación
se presentan las equivalencias de algunos términos empleados en esta guía con otros utilizados en otras
gramáticas.
Sintagma: grupo, frase.
Sustantivo: nombre.
Predicado activo: oración activa.
Predicado pasivo: oración pasiva.
Complemento directo: objeto directo, implemento.
Complemento indirecto: objeto indirecto.
Complemento circunstancial: aditamento, adjunto.
Complemento preposicional: suplemento, complemento de régimen verbal.
Los tiempos verbales según Bello y la Real Academia Española:
Presente (Bello y RAE)
Copretérito (Bello)/pretérito imperfecto (RAE)
Pretérito (Bello)/pretérito perfecto simple (RAE)
Futuro (Bello y RAE)
Pospretérito (Bello)/condicional (RAE)
Antepresente (Bello)/pretérito perfecto compuesto (RAE)
Antecopretérito (Bello)/pretérito pluscuamperfecto (RAE)
Antepretérito (Bello)/pretérito anterior (RAE)
Antefuturo (Bello)/futuro perfecto (RAE)
Antepospretérito (Bello)/condicional perfecto (RAE)
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Clase
12
Bibliografía
ALARCOS LLORACH, E. (1999). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, Real Academia Española.
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ÁVILA, F. (2008). Español correcto para dummies. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
BELLO, A. (1995). Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos. Caracas: La Casa de Bello.
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El Nacional. Manual de estilo (3ª edición) (2008). Caracas: Los Libros de El Nacional.
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Prof. Ricardo Tavares L. Fundamentos de Gramática. Guía de estudio
Escuela de Comunicación Social, UCAB