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III/A
Vocabulario 23
Latinoamérica en números
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Latinoamérica en números. Mit einem Kartenspiel Zahlen und
Größeneinheiten selbstständig wiederholen (Klasse 7–9)
Nach einer Idee von Angela Lemke, Tübingen
M1
Los países de Latinoamérica
En 18 países de Latinoamérica –y además en Puerto Rico– se habla castellano como lengua
oficial o cooficial. ¿Los conoces todos y sabes dónde están?
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V
Actividad
Escribe el nombre de los países de habla castellana –coloreados en gris– en el mapa.
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Latinoamérica en números
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M3
Las reglas del juego
Preparación
þ Formad parejas y barajad1 las cartas. Cada uno recibe la mitad de la pila2.
þ Solo podéis mirar la primera carta, el resto no.
þ Leed la leyenda para saber lo que significan los símbolos de las cartas. Las flechas  os
dicen si el número en esta categoría tiene que ser alto o bajo para ganar.
1 barajar: mischen – 2 la pila: der Stapel
Reglas
El jugador A empieza: elige una categoría de la primera carta. Di a tu pareja el nombre del país,
la categoría que has elegido y el número. Después pregunta a tu pareja qué número tiene en
esta categoría. El jugador con el mejor número gana la carta. El juego termina cuando un jugador ha ganado todas las cartas.
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Ejemplo:
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Mi país es México. Tiene 114 975 406
habitantes. ¿Cuántos habitantes tiene
tu país?
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Jugador A
V
Mi país es el Perú. Tiene
29 549 517 habitantes. Pues
ganas tú.
Jugador B
à El jugador B da su carta al jugador A que la pone debajo
de su pila, junto con su primera carta.
Ahora empezad de nuevo con la siguiente carta de la
pila. Empieza el ganador.
¿Qué pasa si los dos tenéis el mismo número? Pues, entonces, los dos ponéis la carta en
la mesa y empezáis de nuevo con otra carta. El que gane esta vez, gana también las dos cartas
en la mesa.
Leyenda
habitantes 
promedio de edad 
área (en kilómetros
cuadrados) 
parte de la población que tiene
móvil (en porcentaje %) 
tasa de desempleo
(en porcentaje %) 
cantidad de alcohol puro consumido por persona anualmente
(en litros) 
turistas internacionales
por año 
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M4
Las cartas del juego
Argentina
Chile
El glaciar Perito Moreno en la Patagonia
42 192 494
30,5
2 780 400 km2
20,3 %
7,2 %
10,0 l
17 067 369
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5 663 000
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Valparaíso, puerto importante y patrimonio cultural
756 102 km2
6,6 %
32,1
44,1 %
8,6 l
3 070 000
Uruguay
Paraguay
La ciudad peninsular Punta del Este tiene mucha
playa y es un destino turístico importante.
Las Cataratas del Iguazú en el triángulo de Argentina, Brasil y Paraguay
3 316 328
33,6
6 541 591
25,4
176 215 km2
32,5 %
406 752 km2
40,9 %
6,0 %
8,2 l
6,6 %
7,9 l
2 857 000
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524 000
Fotos: A, C + U: © iStockphoto/Thinkstock; P: © Hemera/Thinkstock
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ZIELE
Wortschatzarbeit: Anwendung des Wortschatzes zum Thema Zahlen; Fragen formulieren
Mündliche Kommunikation: Förderung sprachlicher Gewandtheit und Interaktion
Landeskunde: Erweiterung des Landeskundewissens zu den spanischsprachigen Ländern; die Spielkarte zu Deutschland dient dem interkulturellen Vergleich
NIVEAU
Vorausgesetzt werden die Zahlen ab 1000, in den Lehrwerken werden diese eingeführt in:
– Unidad 7 in Línea amarilla 2 (Klett)
– Unidad 2 in Línea verde 2 (Klett)
– Lektion 2 in ¡Apúntate! 3 (Cornelsen)
– Lektion 3 in Encuentros 1, Nueva Edición (Cornelsen)
– Lektion 6 in Encuentros 1, Edición 3000 (Cornelsen)
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– Etapa 5 in Contigo 1 (C.C. Buchner)
DAUER
1 Unterrichtsstunde
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EINBETTUNG
Das Spiel ist lehrbuchunabhängig einsetzbar und eignet sich für Vertretungsstunden.
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Hinweise zur Durchführung
Vorbereitung: Die Karten (M 4) in ausreichender Zahl auf festes Papier kopieren, für eine längere Haltbarkeit laminieren und ausschneiden; die Spielanleitung (M 3) im halben Klassensatz
kopieren und laminieren sowie einmal auf Folie kopieren; die Arbeitsblätter M 1 und M 2 im
Klassensatz und zusätzlich je einmal auf Folie kopieren.
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Einstieg: Als Vorentlastung beschriften die Lernenden eine Karte von Lateinamerika
(M 1), was als Wettbewerb besonders motiviert: Wer ist die oder der Schnellste? Die Kontrolle
erfolgt durch den Gewinner mit einer Folienkopie von M 1 am Overheadprojektor. Fehler werden gegebenenfalls durch das Plenum korrigiert.
Erwartungshorizont (M 1): siehe Rückseite
Anschließend wiederholen die Lernenden in einer kurzen schriftlichen Übung die Bildung
der Zahlen (M 2) im Spanischen. Das Arbeitsblatt enthält neben der Übung einen Kasten,
der die Besonderheiten zusammenfasst. Die Ergebnissicherung erfolgt auch hier mittels der
Folienkopie am Overheadprojektor, dabei können die Besonderheiten besprochen werden.
Erwartungshorizont (M 2):
a) seiscientos veintiún euros
b) mil quinientas cincuenta y una personas
c) 17 429 litros
d) ochocientas sesenta y tres mil quinientas cincuenta niñas
e) 1 693 300 niños
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