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Enlace con el hogar no. 4 H Actividad
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
La actividad de la semana es un juego que se llama Lanzamiento al espacio. Su niño o niña ya jugó en
clase y le enseñará a jugar. El juego sirve para que los alumnos practiquen algunas de las operaciones
básicas de resta más complicadas. El juego permite que los alumnos exploren el concepto de probabilidad de manera informal y verán que los resultados de algunas restas son más probables que otros.
Las piezas del juego Lanzamiento al espacio representan cohetes espaciales. El
objetivo es colocar los cohetes en las plataformas de lanzamiento de modo de ser
el primero en lanzar todos los cohetes al espacio. Todas las plataformas de lanzamiento llevan un número. Cuando el resultado de la resta es el mismo número
que la plataforma de lanzamiento, puede lanzar uno de sus cohetes al espacio.
Antes de empezar a jugar debe juntar dos clases de objetos pequeños diferentes
(por ej. cereal, frijoles o monedas) que se puedan usar como piezas para el juego.
Cada grupo de objetos debe tener 8 del mismo tipo.
Instrucciones de El lanzamiento al espacio
1
2
Túrnense girando y calculando la
resta de los dos números. (Utilicen un
lápiz y un clip como flecha giratoria.)
3
Cuando hayan calculado la resta de
dos números, hablen con el otro jugador de cómo llegaron al resultado.
Enlace con el hogar no. 4 Actividad (cont.)
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Antes de empezar los giros, Ud. y su
niño o niña deben poner los 8 cohetes
de cada quien en las plataformas de
lanzamiento por las que quieren empezar. Pueden poner más de un cohete
en cada una de las plataformas.
Tablero del juego Lanzamiento al espacio
12
17
13
16
14
15
–
5
4
6
9
7
8
12
Si el resultado es igual al número de
una plataforma de lanzamiento sobre
la que tiene cohetes puede lanzar al
espacio uno de los cohetes de esa plataforma. Deben lanzar únicamente un
cohete cada vez.
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“¡A mí me toca lanzarlo al espacio! Para
llegar al resultado de la resta, pensé en la
suma. 8 mas 8 es 16. Así que 8 mas 7 debe
ser 15.”
(Continúa al dorso.)
Bridges in Mathematics
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 4 Actividad (cont.)
4
Cuando uno de Uds. ya tenga 4
cohetes en el espacio, pueden cambiar
los cohetes que quedan en las plataformas de lanzamiento a otro lugar.
Piensen cuáles son las restas que salieron con más frecuencia y usen esa
información para decidir dónde poner
los cohetes.
5
Una vez que hayan cambiado los
cohetes de lugar, sigan jugando hasta
que uno de Uds. haya lanzado al espacio todos sus cohetes. El primero en
hacerlo gana.
22
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©
The Math Learning Center
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Tablero
del juego Lanzamiento al espacio
Enlace con el hogar 4 Actividad (cont.)
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Enlaces
con el hogar
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Bridges
in Mathematics
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NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 4 H hoja de ejercicios
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
La hoja de ejercicios se diseñó para que Ud. y su niño o niña comiencen a darse cuenta por qué ciertas
restas salen con más frecuencia que otras en el juego Lanzamiento al espacio.
¿Y eso de los números del medio?
¿Se preguntan por qué los números del medio siempre ganan en el juego al que
acaban de jugar? Completen las restas en el cuadro de restas a continuación, sigan las instrucciones para pintarlas y contesten las preguntas al dorso de la hoja.
Números del juego de flecha giratoria 2
Números del juego de flecha giratoria 1
12 13 14 15 16 17
4
12
4
___
8
13
4
___
9
5
16
___6
10
6
7
8
9
13
7
___
6
14
8
___
6
17
-5
___
12
15
-9
___
6
1
Ahora pinten todas las restas con el mismo resultado con marcador o lápiz del
mismo color. Por ejemplo, pinten todas las restas cuyo resultado es 10 de rojo,
todas las restas cuyo resultado es 11 de azul, etcétera. Así se notará mejor cuál
resultado es el más frecuente.
(Continúa al dorso.)
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Enlace con el hogar no. 4 Hoja de ejercicios (cont.)
2
¿Cuáles son las restas más frecuentes en el cuadro? ____________________
___________________________________
5
¿Dónde creen que deben poner las
piezas del juego la próxima vez que
jueguen al Lanzamiento al espacio y
por qué? ___________________________
___________________________________
3
¿Cuáles son las restas menos frecuentes en el cuadro? _______________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
4
¿Era lo que esperaban? ___________
___________________________________
___________________________________
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NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 5 H Actividad
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
Tenga a bien leer el folleto Resolvemos las operaciones básicas de resta con su niño o niña. Se lo puede leer en voz alta o el niño o niña se lo puede leer en voz alta. Si les parece muy largo para leerlo
todo de una vez podrían leer la mitad una noche y la otra mitad la noche siguiente. El libro explica
las maneras de resolver las operaciones básicas de resta que usamos en clase. Para la mayoría de los
alumnos de tercer grado la resta es más difícil que la suma y hemos visto que hablar de las maneras de
resolver los problemas de resta da muy buenos resultados.
Después de leer el libro juntos, pídale al niño o niña que complete la hoja de ejercicios al dorso de
esta hoja y que la lleve a clase.
El libro Resolvemos las operaciones básicas de resta
Las actividades del libro se diseñaron para que Ud. y su niña o niño conversen
sobre las formas en las que resuelven los problemas de resta. Cuando tenga tiempo, haga las tareas junto con la niña o niño. Tenga la bondad de guardar el libro
en un lugar seguro para poder usarlo como guía mientras el niño o niña resuelve
las operaciones básicas de resta. Tenga la bondad de firmar y poner la fecha a
continuación cuando termine de leer el libro.
Firma _____________________________
Fecha _____________________________
Resolvemos
las operaciones
básicas de resta
(Continúa al dorso.)
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NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 5 H Hoja de ejercicios
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
Si los alumnos saben las operaciones básicas de resta se les hace más fácil resolver problemas similares
de números más grandes. Por ejemplo, los números fuera de control (o sea: 18 – 8 = 10) se pueden utilizar para calcular 78 – 8 + 70. La resta de a diez (o sea: 18 – 10 = 8) se puede utilizar para calcular
78 – 10 = 68. Anime a su niño o niña para que utilice los números fuera de control y la resta de a diez
para resolver los problemas que siguen.
Operaciones básicas de resta
1
Unos fuera de control
37
42
–7
–2
____
____
65
–5
____
91
–1
____
87
–7
____
53
–3
____
29
–9
____
132
–2
____
154
–4
____
186
–6
____
193
–3
____
118
–8
____
165
–5
____
La resta de a diez
28
49
– 10
– 10
____
____
61
– 10
____
77
– 10
____
85
– 10
____
33
– 10
____
52
– 10
____
184
– 10
____
136
– 10
____
185
– 10
____
171
– 10
____
153
–10
____
109
–9
____
2
118
– 10
____
147
– 10
____
EL RETO
3
En una hoja aparte, anota por lo menos 10 ejemplos más de cómo puedes utilizar la resta de a diez y los unos fuera de control con números más grandes.
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Enlace con el hogar no. 6 H Actividad
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
El enlace con el hogar de la semana es un juego que se llama Hasta el diez que sirve para practicar un
grupo de operaciones básicas de resta a las que llamamos las operaciones hasta el diez. Su niña o niño
ya jugó en clase y podrá enseñarle a jugar. Pueden repasar las operaciones hasta el diez en su folleto
Resolvemos las operaciones básicas de resta.
Antes de empezar cada uno de Uds. tendrá que tener 20 piezas pequeñas de dos
tipos (o sea: frijoles, botones, trozos de cereal). Durante el juego, pídale al niño
o niña que construya el número más chico con un tipo de pieza sobre la tira de
diez cuadros y que entonces use el otro tipo de pieza para construir primero
hasta el diez y después hasta el número más grande para descubrir la diferencia.
En las instrucciones de la página siguiente hicimos unas demostraciones.
Instrucciones de Hasta el diez
1
Para poder jugar van a necesitar el
tablero del juego Hasta el diez, las tarjetas de Hasta el diez, un clip, un lápiz
o lapicera, 2 juegos de piezas pequeñas
diferentes y las tiras de diez. Mezclen
las cartas y pónganlas boca abajo entre
los dos jugadores.
marcadores para demostrar cómo diste
con el resultado de la resta.
Enlaces con el hogar
Enlace con hogar no.6 Actividad (cont.)
Tiras de diez
2
Saca una tarjeta de encima de la
pila y que tu compañero de juego haga
lo mismo.
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
3
Descubre el resultado de la resta en
las dos tarjetas por medio de la estrategia de Hasta el diez. Si quieres, puedes
confirmar tu resultado utilizando una
estrategia diferente. Puedes construir
las operaciones básicas sobre tus tiras
de diez usando dos tipos diferentes de
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fi
9 + 1 = 10
10 + 7 = 17
1 + 7 = 8 so 17 – 9 = 8
(Continúa al dorso.)
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Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
4
Pon tus tarjetas en el lugar que les
corresponde en el tablero del juego
una tarjeta en el cuadro que dice ‘más’
y la otra en el cuadro que dice ‘menos’.
Recuerda que estás comparando los
resultados, las diferencias para cada
una de las operaciones básicas. Si la
diferencia o resultado de la resta es el
mismo en las dos tarjetas, pónlas en
el cuadro que dice “igual”. Después
de hacerlo puedes volver a sacar una
tarjeta más de cada una. Decide cuál
es más y cuál es menos y pónlas en el
cuadro que les corresponde.
igual
m or e
diez -
6
Túrnense sacando tarjetas, calculando las diferencias y comparando los
resultados.
7
Cuando se les terminen las tarjetas,
cuenten las de cada quien. El jugador
con más tarjetas pondrá su pila de tarjetas en el cuadro marcado ‘más’ y el
jugador con menos tarjetas las pondrá
en el cuadro marcado ‘menos’. Vuelvan a girar la flecha una vez más para
ver quién gana el partido.
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Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
Tablero del juego Hasta el diez
el
Hasta
sacó la tarjeta con la menor diferencia
se queda con las dos tarjetas.
tarjeta
less
Hasta el diez - tarjeta
más
menos
5
Gira la flecha giratoria de más o
menos sobre el tablero para decidir a
quién le corresponderán las dos tarjetas. (Si tienes tarjetas en el cuadro
marcado ‘igual’, el ganador se quedará
con las cuatro tarjetas). Si la flecha giratoria para sobre ‘más’, la persona que
tenía la tarjeta con la diferencia más
grande se queda con las dos tarjetas.
Si para sobre ‘menos’, la persona que
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© The Math Learning Center
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Bridges in Mathematics
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
13 13 14 14
–8 –4 –9 –6
Hasta el diez - tarjeta
1 1 1 1 12 12
–7 –8 –4 –5
Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
Tarjetas de Hasta diez página 1 de 3
Recorta las tarjetas por las líneas.
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Bridges in Mathematics
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Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Bridges in Mathematics
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
16 17 17 12
–9 –8 –9 –7
Hasta el diez - tarjeta
1 4 1 5 15 16
–8 –6 –8 –7
Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
Tarjetas de Hasta diez página 2 de 3
Recorta las tarjetas por las líneas.
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
Tarjetas de Hasta diez página 3 de 3
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Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
Hasta el diez - tarjeta
1 3 1 4 15 11
–6 –5 –9 –5
Recorta las tarjetas por las líneas.
Bridges in Mathematics
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Enlaces con el hogar
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más
Tablero del juego Hasta el diez
Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
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menos
más
igual
menos
Enlaces con el hogar
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 6 Actividad (cont.)
Tiras de diez cuadros
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NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 6 H Hoja de ejercicios
Hasta el diez
Resuelve las siguientes operaciones básicas de resta utilizando la estrategia de
Hasta el diez u otra estrategia que te resulte.
13
–8
___
15
–9
___
11
–5
___
16
–9
___
17
–8
___
12
–4
___
16
–7
___
11
–8
___
15
–6
___
14
–9
___
14
–8
___
17
–9
___
13
–4
___
14
–6
___
12
–7
___
11
–7
___
14
–5
___
12
–5
___
15
–8
___
13
–6
___
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Enlace con el hogar no. 7 H Actividad
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO     
El Enlace con el hogar de la semana es uno de nuestros juegos preferidos, Tres turnos para ganar. El
niño o niña ya jugó en clase y le podrá enseñar a jugar. Quizás quiera usar las piezas con valor de dinero que tiene el juego para poder sumar los valores de las monedas del juego. El juego y las piezas con
valor de dinero son para Uds. y se lo pueden quedar en la casa.
Para jugar van a necesitar tres lápices, crayolas o marcadores de colores diferentes. También van a necesitar un lápiz y un clip para armar una flecha giratoria
con ellos. Quizás el niño o la niña quiera usar monedas de verdad o las piezas
con valor de dinero para jugar.
Instrucciones de Tres turnos para ganar
1
4 1 2
Primer turno
Cada jugador tiene tres turnos. Giren la flecha giratoria de los números
y de las monedas por cada uno de
los turnos, para ver cuánto dinero le
corresponde a cada uno. Dibujen las
monedas o usen monedas verdaderas
para ver cuánto sacaron en cada uno
de sus tres turnos.
Pinten las Gráficas de números que
ven al pie, así pueden ir llevando un
total de cuánto dinero van acumulando. Cuando anoten los montos en las
Gráficas de números, vayan alternando los colores, para ver bien cada uno
de los montos.
NA ME
tía Sophia
Enlace con el hogar no.7 Actividad (cont.)
2
3
Ravi
NA ME
Tablero del juego Tres turnos para ganar
3
1 4
Tercer turno
TOTAL
$
Primer turno
3
2
Segundo turno
Enlaces con el hogar
Preparen el tablero del juego y los
materiales que van a necesitar.
Segundo turno
Tercer turno
.
TOTAL
$
.
más
menos
4
Una vez que ambos tomaron sus
tres turnos, hablen de las estrategias
que usaron para calcular el monto total de dinero que acumularon los dos.
Pueden usar monedas de verdad, piezas del juego con valor de dinero, o las
Gráficas de números para calcularlo.
(Continúa al dorso.)
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 7 Actividad (cont.)
5
Anoten el total de cada uno de los
jugadores usando decimales, con el
dólar entero a la izquierda del punto
decimal y los centavos a la derecha del
punto decimal.
6
Cuando terminen de calcular y anotar los dos totales, giren la flecha de
más o menos para decidir quién gana.
EL RETO
Al cabo del juego, calculen la diferencia entre el total de los dos jugadores.
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TOTA L
menos
más
Segundo turno
TOTAL
$
.
1 4
$
2
Primer turno
Tercer turno
3
4 1 2
Tercer turno
Segundo turno
Primer turno
3
NOMBRE
Tablero del juego Tres turnos para ganar
Enlace con el hogar no. 7 Actividad (cont.)
NOMBRE
.
Enlaces con el hogar
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 7 Actividad (cont.)
Piezas con valor de dinero página 1 de 3
Recorta las piezas por las líneas enteras. Guárdalas para usarlas después.
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 7 Actividad (cont.)
Piezas con valor de dinero página 2 de 3
Recorta las piezas por las líneas enteras. Guárdalas para usarlas después.
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 7 Actividad (cont.)
Piezas con valor de dinero página 3 de 3
Recorta las piezas por las líneas enteras. Guárdalas para usarlas después.
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NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 7 H Hoja de ejercicios
Contamos de 5 en 5, de 10 en 10 y de 25 en 25
Hoy van a explorar alguna de las configuraciones interesantes que usamos para
contar dinero. Por favor, completa las secuencias para contar que siguen y escribe
algo sobre las configuraciones que observas. Para ayudarte, puedes usar monedas
de verdad, un calculador, o tus estrategias mentales de matemáticas.
1
a
Contamos de 5 en 5 — monedas de cinco (nickels)
4, 9, 14, _______,
_______,
_______,
b
7, 12, 17, _______,
_______,
_______, _______
_______
¿Qué configuraciones observas?
¿Qué configuraciones observas?
2
a
b
Contamos de 10 en 10 — monedas de diez (dimes)
3, 13, 23, _______,
_______,
_______,
_______,
_______,
_______, _______
_______, 28, 18, 8
¿Qué configuraciones observas?
¿Qué configuraciones observas?
3
a
b
Contamos de 25 en 25 — monedas de 25 (quarters)
20, 45, 70, _______,
_______,
15, 40, 65, _______,
_______,
_______, _______
_______, _______
¿Qué configuraciones observas?
¿Qué configuraciones observas?
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 8 H Actividad
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
Si bien la lectura de la hora es algo que los adultos hacen sin pensarlo, es un proceso sumamente complicado. ¡Una hora o perdemos! Es un juego que les da a los alumnos la oportunidad de practicar la
lectura de la hora exactamente. El niño o la niña ya jugó a ¡Una hora o perdemos! en la escuela muchas
veces y podrá enseñarle a jugar. Pueden quedarse con el juego en la casa.
Van a necesitar crayolas o lápices de 5 colores diferentes para jugar. También van
a necesitar un lápiz y un clip para hacer una flecha giratoria. Su niño o niña le
mostrará cómo hacerlo. Hay dos copias de la hoja para anotar los resultados impresa una al dorso de la otra, así pueden jugar dos partidos.
Instrucciones de ¡Exactamente una hora o perdemos!
1
Decidan a quién le toca girar primero. Gira y pinta el número de minutos
que sacaste en el giro, empezando por
el 12 de tu reloj. Anota el número en el
primer cuadro debajo del reloj.
Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 8 Actividad (cont.)
¡Exactamente una hora o perdemos! Hoja para anotar
los resultados
27
14
7
8
13
13
+
+
Andre
Abuelo
________________ Jugador no. 2 ________________
+
+
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=
+
Túrnense girando y pintando. Registren cada giro diferente con una
crayola de color diferente y también
anótenlo en los cuadritos debajo del reloj. Después de dos giros pueden dejar
de girar, si creen que ya están cerca
de los 0 minutos. Si quieren pueden
arriesgarse y girar de nuevo para acercarse más a la hora.
3
21
Minutos
Jugador no. 1
2
+
+
+
El jugador que llegue a pintar lo
más cerca a la hora completa sin pasarse, gana.
4
Jueguen otro partido al dorso de la
hoja.
=
Bridges in Mathematics
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 8 Actividad (cont.)
¡Exactamente una hora o perdemos! Hoja para anotar
los resultados
27
14
7
8
13
21
Minutos
Jugador no.1___________
+
+
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+
+
=
Jugador no.2___________
+
+
+
+
=
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 8 Actividad (cont.)
¡Exactamente una hora o perdemos! Hoja para anotar
los resultados
27
14
7
8
13
21
Minutos
Jugador no.1___________
+
58
+
Bridges in Mathematics
+
+
=
Jugador no.2___________
+
+
+
+
=
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Enlaces con el hogar
NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 8 H Hoja de ejercicios
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
La presente hoja de ejercicios se diseñó para que el niño o la niña pueda practicar la lectura exacta de
la hora, mostrando la hora al minuto y anotándola usando números.
Lectura de la hora
Por favor anoten qué hora es en cada uno de los relojes usando números.
7 30
(Continúa al dorso.)
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59
Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 8 Actividad (cont.)
Dibujen la manecilla que marca la hora y el minutero en los relojes para que indiquen las horas y minutos anotados al pie de cada uno. Tengan mucho cuidado
con la posición de la manecilla que marca la hora.
60
8 17
9 05
3 12
4 58
5 42
11 38
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 9 H Actividad
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
El enlace con el hogar de la semana es un juego que se llama ¡Elije 2! Su niño o niña ya jugó en clase y
podrá enseñarle a jugar. El juego le permite practicar el cálculo y la computación de sumas de números
de dos dígitos. Jueguen dos partidos y haga que su niño o niña complete la hoja para anotar los resultados.
Para jugar a ¡Elije 2! Van a necesitar las instrucciones que siguen, el juego de
flecha giratoria de la página siguiente, un lápiz y un clip que usarán como flecha
giratoria y una hoja para anotar los resultados.
Instrucciones de ¡Elije 2!
1
Anota tu nombre y el de tu compañero o compañera de juego en una
hoja para anotar los resultados.
2
Gira las flechas giratorias, lee los
nombres que salgan en voz alta, y
luego anota el número en cada uno de
los cuadros de tu lado del papel.
4
Escribe una frase numérica que
demuestre la suma de los dos números
que elegiste. Ahora le toca a tu compañero o compañera de juego girar
3 veces y elegir los 2 números cuya
suma es la más cercana al número
que tiene como blanco. Compartan sus
estrategias.
Home Connections
Enlace con el hogar no.9 Actividad (cont.)
Flecha giratoria de ¡Elije 2!
19
35
21
31
24
38
25
52
39
45
41
58
44
54
47
53
29
50
3
Elije los 2 números cuya suma es la
más cercana al número que es el blanco de tus tiros. Puede ser más o menos
de la suma que es el blanco, pero te
conviene acercarte a ella lo más que
puedas. Si quieres, utiliza dibujos o estrategias de cálculo mental. Habla de
las decisiones que tomes con tu compañero o compañera de juego para ver
si está de acuerdo contigo.
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(Continúa al dorso.)
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 9 Actividad (cont.)
5
Marca con un círculo la frase numérica que demuestre la suma más
cercana al número que tienes como
blanco. El ganador puede terminar con
número por debajo o por encima del
número que tiene como blanco.
Ginny
Enlaces con el hogar
NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 9 Activdad (cont.)
Hoja
anotar
los resultados de ¡Elije 2!
Pick 2para
Record
Sheet
Primer partido
65
Número-blanco
Ginny
19
1er número
Tio Bill
El nombre de mi compañero
mi nombre
52
47
35
41
53
2do número
3er número
1er número
2do número
3er número
19 + 47 = 66
35 + 41 = 76
frase numérica
frase numérica
Segundo partido
80
Número-blanco
El nombre de mi compañero
mi nombre
1er número
2do número
3er número
frase numérica
6
62
1er número
2do número
3er número
frase numérica
Jueguen dos partidos, turnándose.
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Enlaces con el hogar
Enlace con el hogar no. 9 Actividad (cont.)
Flecha giratoria de ¡Elije 2!
19
35
21
31
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24
38
25
52
39
45
41
58
44
54
47
53
29
50
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63
Enlaces con el hogar
64
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Enlaces con el hogar
NOMBRE
FECHA
Enlace con el hogar no. 9 Actividad (cont.)
Hoja para anotar los resultados de ¡Elije 2!
Primer partido
65
Número-blanco
mi nombre
1er número
2do número
El nombre de mi compañero
3er número
1er número
frase numérica
2do número
3er número
frase numérica
Segundo partido
80
Número-blanco
mi nombre
1er número
2do número
frase numérica
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El nombre de mi compañero
3er número
1er número
2do número
3er número
frase numérica
Bridges in Mathematics
65
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NOMBRE
FECHA
Enlaces con el hogar no. 9 H Hoja de ejercicios
NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO
La hoja de ejercicios sirve para que su niño o niña practique por su cuenta cómo calcular las sumas con
números de dos dígitos.
1
¿Cuáles son los 2 números que elegirías si la suma debe ser la más cercana a 65?
27
34
2
¿Cuáles son los 2 números que elegirías si la suma debe ser la más cercana a 80?
17
Demuestra lo que pensaste.
58
39
26
Demuestra lo que pensaste.
EL RETO
3
¿Cuáles son los 2 números que elegirías si la suma debe ser la más cercana a 450?
225
385
135
Demuestra lo que pensaste.
66
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4
¿Cuáles son los 2 números que elegirías si la suma debe ser la más cercana a 375?
236
195
187
Demuestra lo que pensaste.
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