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Origenes: Ivan Pavlov Reflexología Rusa à Sechenov àPavlov “Condicionamiento” “Conductismo” Graduado de Médico y encontrándose como profesor de farmacología y al frente del instituto de medicina Experimental (Babkinh 1949) en Rusia IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) Pavlov, al querer abordar acciones complejas superiores como el pensar y al tratar de explicarlo con leyes que no corresponda a la complejidad del pensamiento es lo que determino el enfoque reduccionista En su esfuerzo y optimismo de Definir el primer tipo de aprendizaje estructuro el condicionamiento clásico , correspondiente o pavloviano. Conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Antes de la Revolución Rusa fue director del departamento de fisiología del Instituto de Medicina Experimental (parte de la actual Academia de Ciencias Médicas), y fue catedrático de medicina en la Academia Militar . A pesar de su oposición al comunismo, a Pavlov se le permitió continuar sus investigaciones en un laboratorio construido por el gobierno soviético desde 1935. El aprendizaje es un proceso a través del cual se logra que un comportamiento respuesta que antes ocurría tras un evento determinado estímulo ocurra tras otro evento distinto. Entonces el aprendizaje es un comportamiento nue vo c o mo p r o d uc to d e un e stí mul o determinado ¿Qué es el Aprendizaje? Enfoques conductistas Condicionamiento Clásico Enfoques Conductistas del Aprendizaje Condicionamiento Operante Aprendizaje por Observación El conductismo es una corriente psicológica iniciada en los Estados Unidos, alrededor del año 1920. Defiende la idea de que el aprendizaje se produce mediante un mecanismo de estímulorespuesta, teniendo en cuenta que es posible manipular el estímulo y el ambiente con el fin de producir una respuesta determinada. • • • El conductismo pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estímulorespuesta (Watson). Formación de reflejos condicionados, en los que se asocian y condicionan para dar una conducta aprendida (Pavlov) Cualquier conducta puede ser aprendida, lo importante es precisar las determinantes que se deben enseñar, manipulación de variables, estímulos y seleccionar las técnicas y procedimientos que conduzcan a la meta deseada Condicionamiento Clásico Pavlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón , el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo XX. Reflejo incondicionado: es una conexión nerviosa innata y duradera entre una situación estimulativa precisa y una acción o respuesta fija del organismo. q Reflejo condicionado: son asociaciones nerviosas temporales entre cualquier elemento del medio ambiente y alguna respuesta del organismo. § ü ü ü ü COMPONENTES DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO Estimulo incondicionado Respuesta incondicionada Estimulo condicionado Respuesta condicionada 13 OPERACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO. PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO EI RI EN NINGUNA RESPUESTA EI+EC NINGUNA RESPUESTA EC RC 14 Desarrollada después de advertir que la salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser resultado de una actividad psíquica. Al permitir un análisis psíquico del animal, es decir, al estudiar su capacidad de diferenciar los estímulos y de responder a ellos, abrió nuevos caminos a la psicología, a la psiquiatría e inclusive la pedagogía, ya que pudo considerarse toda forma de educación como esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados. Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados a lo largo de la vida. Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas le hicieron acreedor en 1904 al Premio Nóbel de Fisiología y Medicina. Su principal obra es Reflejos condicionados (1926). El condicionamiento clásico, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. Aristóteles: "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente". A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento clásico, su explicación difiere de la expuesta por Aristóteles. Énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables. En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: Estímulo Neutro No hay Respuesta (esperada) Estímulo Incondicionado Estímulo Estímulo Incondicionado Condicionado Respuesta Condicionada Respuesta Incondicionada Sin embargo, en virtud de la contigüidad temporal, es posible que otro estímulo pase a evocar también la RI, aunque antes no lo hiciera. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Estímulo Condicionado Teorías Asociacionistas del Aprendizaje Respuesta Condicionada Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de facilitar una respuesta condicionada (RC). Experimentalmente se obtiene esta forma de condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI en repetidas ocasiones. La parte no aprendida del condicionamiento clásico se basa en el hecho de que algunos estímulos producen en forma automática ciertas respuestas a parte de cualquier aprendizaje anterior, es decir, son innatas o congénitas. PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO 1 La adquisición : Cuando la respuesta condicionada, aumenta por sucesivos apareamientos del estimulo incondicionados con el condicionado, se puede decir, que es la adquisición . 2. La Extinción : Es la perdida gradual de una respuesta condicionada que sucede cuando el estimulo condicionado es presentado sin el estimulo incondicionados. Pondremos un ejemplo, cuando es posible aprender conductas o desaprenderlas a través del condicionamiento clásico. 3. La Generalización: Es la tendencia a emitir respuestas condicionadas ante un estimulo similar, pero no es idéntico al que fue originalmente asociado al estimulo incondicionado. Ejemplo Cuando un niño aprende a tenerle miedo a un perro que le mordió, generaliza su aprendizaje cuando teme a todos los perros. 4. La discriminación: Se da cuando una persona aprende a responder solo al estimulo condicionado, logrando diferencias de los demás estímulos. Ejemplo una persona puede aprender o no temerle a otros perros discriminando entre el perro peligroso y los inofensivos a pesar de ser todos perros. Es un aprendizaje contrario al de generalización 5. Recuperación Espontánea: es el proceso en el cual una respuesta condicionada se repite después de una demora sin mayor condicionamiento. Un EC puede tomar el papel de un EI en un proceso de condicionamiento, de modo que un nuevo estímulo neutro puede convertirse en EC (EC2) asociándose con un primer EC (EC1): EI ----------> fI | EC1 ---------> fC | EC2 ---------> fC Este fenómeno se conoce como condicionamiento de segundo orden. Aparentemente se han documentado casos de condicionamientos hasta de tercer orden, pero son muy difíciles de lograr y mantener. Probablemente la variable más importante sea la manera en que se aparean (presentan o asocian) el EC y el EI, para incidir en la can<dad de aprendizaje que se alcance. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO § Cuanto mas frecuente se emparejan el EC y el EI, tanto mas fuerte se § § § § § § vuelve la RC. el condicionamiento es mas rápido cuando el EC se presenta inmediatamente antes del EI. el intervalo optimo depende de un animal a otro. De una especie a otra, y de una situación a otra. las respuestas condicionadas se extinguen tan fácil como son aprendidas. el procedimiento para extinguir conductas es la ruptura de la asociación EC y EI. una respuesta que se a extinguido no significa que se a olvidado. el condicionamiento siempre deja una huella que puede ser avivada mediante la restauración de las condiciones originales de aprendizaje. 27 El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se refiere sólo a situaciones en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Este tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario, por ejemplo, mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o mostrando palabras en español emparejadas con sus equivalentes en inglés.
