Download Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo

Licenciatura de Cirujano Dentista con opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental e Higienista Oral. Plan de estudios 2014
Módulo de Morfofisiología de los
Sistemas del Cuerpo Humano
CURSO, LABORATORIO y ANFITEATRO
PRIMER AÑO - SEGUNDO SEMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIO 2016
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
Mtro. José Arturo Fernández Pedrero Director de la Facultad C.D. Arturo Saracho Alarcón Secretario General Mtra. María Cristina Sifuentes Valenzuela Secretaria Académica Esp. Gustavo Argüello Regalado Coordinador de Planeación 2
DOCENTES QUE PARTICIPARON EN EL DESARROLLO
DEL PROGRAMA
Aldape Barrios Beatriz Catalina
Álvarez Arellano Ana María
Albarrán Vergara Surisadey
Cardona Dávalos Miguel Angel
Cruz Legorreta Bernardo
Eriksen Persson María de Lourdes
Espinoza García Carlos Adolfo
Esquivel Soto Jaime
Flores Sánchez Laura Angélica
Galarza Guzmán Guadalupe
García Garduño Margarita
Hernández Sánchez Filiberto
Jiménez Farfán Dolores
Jiménez Sánchez Nelinho Enrique
Lamadrid Contreras Francisco Javier
Lupercio Luna Rosa Isela
Loustalot Angulo Viridiana
Maldonado Frías Silvia
Mejía Velázquez Claudia Patricia
Molotla Fragoso Adriana
Morales Sánchez Israel
Nava Grammont Gabriela del Carmen
Nidome Inzunza Gilberto
Núñez Saldaña Antonio Alberto
Pavía Ibieta Iliana
Ponce Bravo Santa
Uribe Querol Elieen
Vallejo Vega Rocío Bárbara
Vega Ramírez Carolina
Velázquez de la Cruz Adriana
Viveros Amador Claudio
3
CONTENIDO
I.
Introducción al programa
5
II.
Datos generales
5
III.
Mapa curricular
6
IV.
Vinculación del módulo con el plan de estudios
7
V.
Campo problemático
7
VI.
Contribución del módulo al logro del perfil de egreso
8
VII.
Ejes temáticos y desarrollo del contenido
8
VIII.
Bibliografía complementaria
32
IX.
Perfil profesiográfico
32
X.
Lineamientos de evaluación de la Facultad de Odontología
32
4
I. Introducción al programa
En el Plan de estudios 2014, de la licenciatura de Cirujano Dentista con opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental e Higienista Oral, de la
Facultad de Odontología de la UNAM, se consideró necesario incluir en el primer año el Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano
cuyo propósito es que el estudiante construya una base sólida acerca de cómo están constituidos los sistemas en nuestro organismo, desde su origen
embriológico hasta la manera de cómo éstos funcionan. Lo anterior con la finalidad de formar profesionales que sean competentes en el ejercicio de una
responsable práctica odontológica.
Al iniciar el recorrido de este módulo el estudiante podrá experimentar la integración de tres importantes asignaturas básicas, Anatomía Humana,
Histología y Embriología y Fisiología, donde podrá constatar que la forma de un órgano, tejido o célula, siempre condiciona su función.
II. Datos generales Clave
Ubicación
(Año)
Semestre en
que se
imparte
Área curricular
Carácter
Tipo
Modalidad
1104
Primero
Segundo
Básica
Obligatorio
Teóricopráctico
Curso, laboratorio y
anfiteatro
Duración
Semestral
Horas por semana
Teoría
Práctica
Totales
Total de horas
(semestre)
Créditos
15
5
20
320
35
Seriación
Asignaturas o módulos de seriación
antecedente
Módulo de Morfología Oral.
Indicativa
Asignaturas o módulos de seriación
subsecuente
Módulo de Introducción al Diagnóstico.
Módulo de Manejo del Dolor Orofacial.
Oclusión.
5
III. Mapa curricular
6
IV. Vinculación del módulo con el plan de estudios
Este módulo con la modalidad de curso, laboratorio y anfiteatro se deberá cursar durante el segundo semestre del primer año, se ubica en el área
curricular básica. Tiene una seriación indicativa antecedente con el cuso y laboratorio del Módulo de Morfología Oral del área curricular básica; así
mismo, tiene una seriación indicativa subsecuente con los cursos del Módulo de Introducción al Diagnóstico y del Módulo de Manejo del Dolor
Orofacial, ubicadas en el segundo año y con el curso de Oclusión, también en el segundo año, segundo semestre, corresponden al área sustantiva.
El conocimiento de este módulo apoya a todas las asignaturas con modalidad de curso preclínico y clínico del área sustantiva y de profundización. Así
mismo, a las salidas laterales.
Con referencia a lo anterior cabe mencionar que:
el área básica, ofrece los fundamentos para una mejor comprensión de la salud general y de su relación con la salud oral, en campos como el biológico, el social y el
humanístico, mediante un esfuerzo de integración multi e interdisciplinario. El área sustantiva corresponde a la parte medular de la formación de los odontólogos
mediante la adquisición y aplicación de saberes teóricos, prácticos, actitudinales y valorativos integrados para prevenir, diagnosticar y solucionar los principales
problemas de salud oral. Cabe señalar también que a esta misma área corresponden los módulos obligatorios de elección de los Estudios Técnicos Profesionales por los
que pueden optar los estudiantes al concluir el segundo año, y que se cursan en el primer semestre de tercer año. El área de profundización corresponde al momento
final de la formación, en el que los estudiantes proporcionan atención integral a pacientes de todas las edades que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.
V. Campo problemático
La falta de conocimiento de la morfología y la fisiología de los órganos y sistemas del cuerpo humano en condiciones normales dificulta la integración y
comprensión del mismo en el desarrollo del ejercicio clínico, ante las variaciones o patologías que puedan llegar a presentar los pacientes que soliciten
la atención odontológica.
1,2
En este sentido es indispensable ofrecer las bases de las disciplinas que convergen en este módulo para permitir al estudiante realizar diagnóstico,
tratamiento, rehabilitación y prevención de las variaciones o patologías con el fin de evitar errores, accidentes y complicaciones en los diferentes actos
clínicos.
1
2
3
3
La Tarjet M., Ruiz-Liard A. Anatomía humana. 3ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana. 1999.
Gómez de Ferraris ME, Campos MA. Histología, embriología e ingeniería tisular bucodental. 3ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009.
McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función: fundamentos de anatomía y fisiología. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.
7
VI. Contribución del módulo al logro del perfil de egreso
Para contribuir con la consecución del perfil de egreso del estudiante, se llevará a través del desarrollo de los dos ejes temáticos, los cuales dan salida
a los correspondientes elementos de competencia. De la misma forma se cumplirá con la unidad de competencia que es la meta educativa que deberán
alcanzar los estudiantes al cursar este módulo: “identificar la formación, el desarrollo y los elementos macroscópicos y microscópicos de los
órganos y sistemas del cuerpo humano, así como su función para ejercer una práctica clínica responsable”. El estudiante trabajará los dominios
de las competencias involucradas en este curso, laboratorio y anfiteatro que son: pensamiento crítico, profesionalismo, comunicación, prevención,
promoción y educación para la salud, diagnóstico y tratamiento con los que se dará respuesta a las necesidades del campo problemático.
Los dominios de las competencias, representan las principales características de la actividad profesional del odontólogo y de los miembros de su equipo de trabajo; de
igual forma estos dominios constituyen las diferentes dimensiones de lo que ocurre en el ejercicio cotidiano de la práctica odontológica, inclusive la práctica del
laboratorista dental e higienista oral.
Ver link del cuadro 6. Perfiles de egreso, organizados por competencias, y aglutinados por los dominios de las competencias. Documento aprobado por el H. Consejo
Universitario: 23 de mayo de 2014.
VII. Ejes temáticos y desarrollo del contenido
Número
Ejes temáticos
1
Biología del desarrollo de los sistemas
2
Sistemas del cuerpo humano
8
Eje temático
8 horas teóricas 2 horas prácticas
1. Biología del desarrollo de los sistemas.
Elemento de
competencia o
Identificar la formación y desarrollo de los sistemas del cuerpo humano.
subcompetencia
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
1. Biología del desarrollo de los sistemas.
1.1 Fecundación.
1.2 Formación de los sistemas en el
embrión y su desarrollo.
•
Observación de características
histológicas y embriológicas de
los sistemas del cuerpo humano.
•
Moldear con masilla estructuras
embrionarias del día 8 a la
décima tercera semana.
1.2.1 Discos germinativos bilaminar y
trilaminar (días 8 al 13).
1.2.2 Organogénesis (período de la
tercera a la octava semana);
definición.
Estrategias didácticas
Evaluación del aprendizaje
•
Exposición oral / audiovisual.
•
Preguntas de respuesta corta.
•
Video del desarrollo embrionario
hasta el nacimiento.
•
Reporte del video.
•
Supervisión de la práctica.
•
Reporte de práctica.
•
Verificación de las estructuras
embrionarias con lista de cotejo.
1.3 Período embrionario; derivados de
las capas germinativas:
ectodérmica, mesodérmica y
endodérmica.
1.4 Período fetal; organogénesis:
crecimiento y diferenciación.
Examen parcial diseñado a criterio del docente.
Bibliografía básica
• Gartner LP, Hiatt JL. Histología básica. México, DF: Elsevier España, 2011.
• Sadler TW. Langman. Embriología médica. 12ª ed. Barcelona, España: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins, 2012.
9
Eje temático
Elemento de
competencia o
subcompetencia
232 horas teóricas 78 horas prácticas
2. Sistemas del cuerpo humano.
Identificar los elementos anatómicos e histológicos de los sistemas nervioso, endocrino, esquelético, muscular, cardiovascular, linfático e inmunitario,
respiratorio, digestivo, urinario y tegumentario; así como su funcionamiento y la interdependencia dinámica existentes entre los sistemas del cuerpo
humano.
2.1 Morfología del sistema nervioso y su función.
Anatomía: localización, configuración y vascularización e inervación del sistema nervioso central y periférico.
Histología: origen, clasificación y características de la neurona, glía, fibras nerviosas, ganglios y órganos de los sentidos.
Fisiología: sinapsis, modulación, redes neuronales, arco reflejo, receptores sensoriales y órganos de los sentidos.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
50 horas teóricas 9 horas prácticas
Estrategias didácticas
Evaluación del aprendizaje
2.1.1 Origen: vesículas.
2.1.2 Neurona y sus componentes.
• Exposición oral / audiovisual.
2.1.3 Excitabilidad, sinapsis, redes
neuronales y mecanismos de
modulación.
2.1.4 Médula espinal: sistematización y
configuración externa e interna.
2.1.5 Tronco encefálico: configuración
externa e interna.
2.1.6 Cerebelo: configuración externa,
interna y división funcional.
• Identificación anatómica de la
localización, configuración,
vascularización e inervación del
sistema nervioso central y
periférico en modelos y mesa de
visualización.
• Modelos anatómicos y mesa de
visualización.
•
Verificación de la localización de
las características anatómicas
del sistema nervioso con lista de
cotejo.
2.1.7 Receptores sensoriales: clasificación
y características.
2.1.8 Arco reflejo: características
generales y tipos de reflejo.
10
2.1.9 Diencéfalo: tálamo, hipotálamohipófisis, subtálamo y epitálamo.
2.1.10 Núcleos grises centrales: caudado,
lentiforme y amigdaloideo.
2.1.11 Sistema límbico.
2.1.12 Formación reticular.
2.1.13 Hemisferios cerebrales:
configuración externa e interna;
áreas principales primarias y de
asociación: somestésica, motora,
visual, habla, comprensión,
olfatoria, acústica y gustativa.
• Identificación con microscopía
digital las características de la
neurona, glía, fibras nerviosas,
ganglios y órganos de los
sentidos.
• Aplicación digital App Histology.
•
Verificación de la identificación
de las características
histológicas del sistema
nervioso con lista de cotejo y
rúbrica.
•
Reporte de práctica.
• Aula digital.
• Supervisión de la práctica.
2.1.14 Concepto de hemisferio dominante.
2.1.15 Configuración interna.
2.1.16 Vasos del sistema nervioso central.
2.1.17 Meninges y líquido cerebroespinal.
2.1.18 Sentido de la vista.
2.1.18.1 Túnicas: fibrosa, vascular y
nerviosa.
2.1.18.2 Fototransducción y vía
visual.
2.1.19 Sentido del oído.
2.1.19.1 Oído externo, medio e
interno.
2.1.19.2 Transducción del estímulo
mecano - eléctrico y vía
auditiva.
2.1.19.3 Sistema y vía vestibular.
11
2.1.20 Sentido del gusto.
2.1.20.1 Lengua y paladar.
2.1.20.2 Transducción de los
sabores y vía gustativa.
2.1.21 Sentido del olfato.
• Docente entrega información a los
estudiantes para análisis individual
y/o discusión guiada en equipo.
• Entrega del reporte de la información
• Revisión de las respuestas al finalizar
el tema.
• Preguntas con respuesta corta antes
analizada / discutida.
de iniciar el tema de clase.
• Reactivos de opción múltiple.
2.1.21.1 Epitelio nasal y glándulas
olfatorias.
•
2.1.21.2 Transducción del estímulo
odorífero y vía olfatoria.
2.1.22 Tacto, piel y mucosas.
•
2.1.22.1 Vía somestésica.
Docente presenta video
relacionado al tema.
• Resolución de preguntas sobre el
Los estudiantes por equipos
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
• Verificación del video entregado con
video.
lista de cotejo.
Prácticas de integración
• Exploración de los nervios
craneales.
• Docentes dan información previa
de la práctica.
• Resolución de la práctica.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Gartner LP, Hiatt JL. Histología básica. México, DF: Elsevier España, 2011.
• Kiernan JA. Barr. El sistema nervioso humano un punto de vista anatómico. 8ª ed. Mc Graw Hill, 2006 pp. 65-122, 156-173, 175-235, 255-288, 298-313, 406-433
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp. 280 368.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 341 – 476.
• Sadler TW. Langman. Embriología médica. 12ª ed. Barcelona, España: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins, 2012.
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 447–526, 606 – 634.
12
2.2 Morfología del sistema endocrino y su función.
Histología: del tejido glandular: origen, clasificación y características.
Anatomía: localización, configuración, vascularización e inervación de las glándulas: hipotálamo, hipófisis, cuerpo pineal,
tiroides, paratiroides, timo, páncreas, suprarrenal y gónadas.
Fisiología: mantenimiento de la homeostasis mediante la liberación de hormonas y su influencia sobre el crecimiento,
desarrollo, reproducción y metabolismo.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
2.2.1 Embriología; parénquima y
estroma; clasificación: exocrinas,
endocrinas y mixtas.
44 horas teóricas 9 horas prácticas
Estrategias didácticas
•
Exposición oral / audiovisual.
Evaluación del aprendizaje
2.2.2 Hipotálamo e hipófisis.
2.2.2.1 Localización,
configuración,
vascularización e
inervación.
•
Identificación y ubicación
anatómica de los órganos
endócrinos en modelos e
imágenes.
•
Mesa de visualización, modelos,
imágenes y cadáver.
•
Preguntas con respuesta corta, lista
de cotejo y mapa conceptual para
verificar la ubicación, relaciones y
configuración del sistema
endócrino.
•
Disección en cadáver.
•
Cadáveres.
•
Protocolo de disección.
•
Identificación con microscopía
digital las características del
tejido glandular.
•
Aula digital.
•
•
Aplicación digital App Histology.
Verificación de la identificación de
las características histológicas del
sistema endócrino con lista de
cotejo y rúbrica.
•
Supervisión de la práctica.
•
Reporte de prácticas.
2.2.2.2 Parénquima y estroma.
2.2.2.3 Funciones de las
hormonas.
2.2.3 Cuerpo pineal.
2.2.3.1 Localización,
configuración,
vascularización e
inervación.
2.2.3.2 Pinealocitos y células
intersticiales.
2.2.3.3 Funciones.
13
2.2.4Tiroides y paratiroides.
2.2.4.1 Localización, configuración,
vascularización e
inervación.
2.2.4.2 Células foliculares,
parafoliculares, C y
estroma.
• Docente entrega información a los
estudiantes para análisis individual
y/o discusión guiada en equipo.
• Entrega del reporte de la información
2.2.4.3 Funciones de las hormonas
tiroideas, calcitonina y
paratiroidea.
• Revisión de las respuestas al finalizar
el tema.
• Preguntas con respuesta corta antes
analizada / discutida.
de iniciar el tema de clase.
2.2.5 Glándulas suprarrenales.
2.2.5.1 Localización, configuración,
vascularización e
inervación.
• Reactivos de opción múltiple.
•
2.2.5.2 Corteza, médula y estroma.
2.2.5.3 Funciones de las
hormonas de la corteza y
medula adrenal.
•
Docente presenta video
relacionado al tema.
Los estudiantes por equipos
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
• Resolución de preguntas sobre el
video.
• Verificación del video entregado con
lista de cotejo.
2.2.6 Páncreas.
2.2.6.1 Localización, configuración,
vascularización e
inervación.
2.2.6.2 Conductos, acinos e
islotes.
2.2.6.3 Funciones de las hormonas
pancreáticas.
2.2.7 Gónadas.
2.2.7.1 Localización, configuración,
vascularización e
inervación.
14
2.2.7.2 Ovarios y testículos.
2.2.7.3 Funciones de las hormonas
gonadales.
Prácticas de integración
• Casos clínicos.
•
Docentes dan información previa
de los casos.
• Resolución de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
•
•
•
•
•
•
•
•
Drake RL, Wayne V, Mitchell AWM. Gray, Anatomía para estudiantes. 2ª ed. Madrid: Elsevier España; 2010 pp. 448-458.
Gartner LP, Hiatt JL. Histología básica. México, DF: Elsevier España, 2011.
Kiernan JA. Barr. El sistema nervioso humano un punto de vista anatómico. 8ª ed. Mc Graw Hill, 2006 pp 208-209.
Moore KL, Dailey AF, Agur AMR. Anatomía con orientación clínica. 7ª ed. Wolters Kluver Lippincott Williams &Wilkis, 2013 pp. 70-73, 161, 294-301, 875-879,961, 10181021.
McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp. 588 –
626.
a
Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 480 – 519.
a
Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 680 – 727.
Sadler TW. Langman. Embriología médica. 12ª ed. Barcelona, España: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins, 2012.
15
2.3 Morfología del sistema esquelético y su función.
Anatomía: localización, configuración, vascularización e inervación del esqueleto axial (cavidad torácica, columna vertebral,
miembro superior); articulaciones, cartílagos y ligamentos.
Histología: origen, características, tipos celulares, matriz ósea, tipos de osificación y médula ósea.
Fisiología: soporte, protección, hematopoyesis, mineralización y remodelación ósea.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
19 horas teóricas
Estrategias didácticas
•
Exposición oral / audiovisual.
•
Mesa de visualización.
•
Cadáveres.
•
Aula digital.
•
Aplicación digital App Histology.
•
Supervisión de la práctica.
8 horas prácticas
Evaluación del aprendizaje
2.3.1 Periostio, endostio; hueso compacto y
esponjoso.
2.3.2 Tipos celulares, matriz orgánica
inorgánica.
•
Identificación y localización en la
mesa de visualización huesos,
articulaciones y vertebras del
miembro superior.
•
Disección en cadáver.
•
Identificación con microscopía
digital las diferencias entre hueso
compacto y esponjoso; periostio
y endostio.
2.3.3 Osificación endocondral e
intramembranosa.
2.3.4 Médula ósea roja y amarilla.
•
Verificación de la identificación y
localización de las características
anatómicas del sistema esquelético
con lista de cotejo.
•
Protocolo de disección.
•
Verificación de la identificación de las
características histológicas del
sistema esquelético con lista de
cotejo y rúbrica.
•
Reporte de la práctica.
2.3.5 Soporte, protección y hematopoyesis.
2.3.6 Osificación.
2.3.7 Fisiología de los tejidos mineralizados:
papel del calcio, fosfato y magnesio.
2.3.8 Remodelación, reparación y
ontogenia ósea.
5
2.3.9 Cavidad torácica: forma,
vascularización e inervación.
•
Localización con microscopía
digital la médula roja, amarilla e
identificación de sus
componentes celulares.
2.3.10 Tórax óseo: articulaciones, columna
vertebral, vértebras torácicas,
articulaciones de miembro superior
y cíngulo.
16
•
Docente entrega información a
los estudiantes para análisis
individual / discusión guiada en
equipo.
•
Entrega del reporte de la información
analizada / discutida.
•
Revisión de las respuestas al
finalizar el tema.
•
Preguntas con respuesta corta antes
de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
Docente presenta video
relacionado al tema.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
• Los estudiantes por equipos
•
Verificación con lista de cotejo del
video entregado.
•
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
Prácticas de integración
•
Casos clínicos.
• Docentes dan información previa
• Resolución de los casos.
de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Drake LR, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatomía Básica. Elsevier. 2013. pp. 61-69, 370-383, 394.
a
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad III Tronco Fascículo 1 Tórax. 4 ed. México, D.F.: Universidad
Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010. pp. 20-23.
• Gartner LP, Hiatt JL. Histología básica. México, DF: Elsevier España, 2011.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp.169 –
222.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 178 – 239.
• Sadler TW. Langman. Embriología médica. 12ª ed. Barcelona, España: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins, 2012.
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 182 - 207.
17
2.4 Morfología del sistema muscular esquelético y su función.
Anatomía: anatomía de superficie (glándula mamaria) localización, configuración, vascularización e inervación de músculos y
fascias de tronco y miembro superior.
Histología: histología del músculo estriado: origen, clasificación y características (fascias, tendones y ligamentos) y reparación
del tejido muscular.
Fisiología: mecanismo de excitación-contracción y funciones de los músculos.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
Estrategias didácticas
Evaluación del aprendizaje
• Exposición oral / audiovisual.
2.4.1 Retículo sarcoplásmico, tríada
miofilamentos.
2.4.2 Contacto neuromuscular.
•
Identificación y localización en
la mesa de visualización los
músculos.
•
Disección en cadáver.
2.4.3 Miocitos (fibras), fascias, tendones,
tipos de unión, matriz extracelular y
ligamentos.
2.4.4 Contracción muscular.
15 horas teóricas 8 horas prácticas
• Mesa de visualización.
•
Verificación de la identificación y
localización de las características
anatómicas del sistema muscular
con lista de cotejo.
• Cadáveres.
•
Protocolo de disección.
•
Preguntas con respuesta corta en
clase y en la práctica.
•
Reporte de la práctica.
2.4.1 Mecanismo de excitación contracción.
2.4.2 Tipos de contracciones,
tétanos completo e
incompleto.
2.4.3 Fuentes de energía, fatiga y
rigor mortis.
• Identificación con
microscópica digital los
componentes musculares.
•
Aula digital.
•
Aplicación digital App Histology.
•
Supervisión de la práctica.
2.4.5 Funciones de los músculos.
2.4.6 Tórax: paredes, anatomía de
superficie y mama.
2.4.6.1 Fascias, músculos
anteriores, del dorso
superficiales y profundos.
18
•
Docente entrega información a los
estudiantes para análisis individual /
discusión guiada en equipo.
•
Entrega del reporte de la
información analizada / discutida.
•
Revisión de las respuestas al finalizar
el tema.
•
Preguntas con respuesta corta
antes de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
•
Verificación del video entregado
con lista de cotejo.
2.4.6.2 Diafragma.
2.4.7 Abdomen y pelvis: paredes,
anatomía de superficie, regiones,
aponeurosis, fascias y músculos.
2.4.8 Miembro superior: anatomía de
superficie,regiones, fascias,
músculos, vascularización
e inervación.
•
Docente presenta video relacionado al
tema.
• Los estudiantes por equipos
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
Prácticas de integración
•
Casos clínicos
•
Docentes dan información previa de
los casos.
• Resolución de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Drake LR, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatomía Básica. Elsevier. 2013 pp. 58-77, 373-375, 385-392, 402-407.
a
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad III Tronco Fascículo 1 Tórax. 4 ed. México, D.F.: Universidad
Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010 pp. 15-20, 23-34.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012. 226 - 255.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 313 – 338.
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 327-446.
19
2.5 Morfología del sistema cardiovascular y su función.
Anatomía: localización, configuración, vascularización e inervación del corazón y vasos sanguíneos (arterias, venas y capilares).
Histología: origen, características, niveles de organización tisular, celular y molecular.
Fisiología: características eléctricas y contráctiles, sistema de conducción, función del corazón, circulación, sangre y coagulación.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
21 horas teóricas
Estrategias didácticas
9 horas prácticas
Evaluación del aprendizaje
2.5.1 Corazón: configuración externa e
interna.
•
Exposición oral / audiovisual.
•
Mesa de visualización.
•
Verificación de la identificación y
localización de las características
anatómicas del sistema
cardiovascular con lista de cotejo.
•
Cadáveres.
•
Protocolo de disección.
•
Aula digital.
•
Lista de cotejo.
•
Preguntas con respuesta corta en
clase y en la práctica.
•
Reporte de la práctica.
2.5.1.1 Vascularización e
inervación.
2.5.2.2 Sistema de conducción.
2.5.2 Pericardio: vascularización e
inervación.
•
Identificación y localización en la
mesa de visualización arterias,
venas, capilares y estructuras del
corazón.
•
Disección en cadáver.
2.5.3 Grandes vasos: aorta y cava.
2.5.4 Estructura y ultraestructura del
músculo cardiaco.
2.5.4.1 Organización: tisular,
celular y molecular, diada.
2.5.4.2 Nodos, fibras, fascículo y
miofibras.
2.5.5 Estructura y ultraestructura del
músculo liso.
2.5.1 Organización tisular: vaso
sanguíneo, linfático, venas.
•
Identificación microscópica digital
de los componentes del músculo •
cardiaco, diferencias entre el
miocitos y Purkinje.
•
Aplicación digital App Histology.
Supervisión de la práctica.
2.5.6 Excitabilidad cardiaca y mecanismo
contráctil.
20
2.5.6.1 Funciones del sistema de
contracción.
2.5.7 Hemodinamia.
2.5.6 Ciclo, gasto y ruidos cardiacos.
2.5.7 Presión sanguínea y su
regulación.
2.5.8 Sangre: composición, hemostasia
y tipos sanguíneos.
2.5.9 Circulación capilar y linfática.
• Docente entrega información a los
estudiantes para análisis individual /
discusión guiada en equipo.
•
Entrega del reporte de la
información analizada / discutida.
• Revisión de las respuestas al finalizar
el tema.
•
Preguntas con respuesta corta
antes de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
• Docente presenta video relacionado al
tema.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
• Los estudiantes por equipos
•
Verificación del video entregado con
lista de cotejo.
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
Prácticas de integración
• Casos clínicos.
• Docentes dan información previa de
los casos.
• Resolución de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Drake LR, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatomía Básica. Elsevier, 2013 pp. 94-113.
a
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad III Tronco Fascículo 1 Tórax. 4 ed. México, D.F.: Universidad
Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010 pp. 47-57.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp.408 - 458.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 595 – 627.
• Ross MH, Kaye GI, Pawlina W. Histología. Texto y atlas color con biología celular y molecular. 4º ed. Médica Panamericana, Buenos Aires, 2006 pp 328-349.
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 757 – 873.
21
2.6 Morfología del sistema respiratorio y su función.
Anatomía: localización, configuración, vascularización e inervación de tráquea, bronquios y pulmones.
Histología: origen, clasificación y características del epitelio olfatorio, nasal, paranasal, faringe, laringe, tráquea, bronquios,
21 horas teóricas 9 horas prácticas
pulmón y pleura.
Fisiología: ventilación, filtración, humidificación y calentamiento del aire, ciclo respiratorio, reflejo (tos y estornudo) e intercambio
gaseoso alveolar y tisular.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
2.6.1 Vías aéreas superiores.
(Nariz, faringe y laringe)
Estrategias didácticas
•
Exposición oral / audiovisual.
•
Mesa de visualización.
•
Cadáveres.
Evaluación del aprendizaje
2.6.1.1 Revisión anatómica.
2.6.1.2 Origen, epitelio nasal y
senos paranasales.
2.6.1.3 Epitelio de la
nasofaringe,
orofaringe y
laringofaringe.
2.6.1.4 Tejidos que conforman
la laringe: mucosa,
lámina propia,
submucosa;
cartílagos.
•
•
Identificación y localización en la
mesa de visualización de las
estructuras del sistema
respiratorio.
Disección en cadáver.
2.6.1.5 Funciones de las vías
aéreas superiores.
2.6.2 Vías aéreas inferiores.
(Tráquea, bronquios y pulmones)
2.6.2.1 Localización,
configuración,
vascularización e inervación.
•
Identificación y diferenciación con
microscopía digital la mucosa
respiratoria en sus diferentes
trayectos.
• Verificación de la identificación y
localización de las características
anatómicas del sistema respiratorio
con lista de cotejo.
Protocolo de disección.
•
•
Aula digital.
•
Lista de cotejo.
•
Aplicación digital App Histology
•
Preguntas con respuesta corta en
clase y en la práctica.
•
Supervisión de la práctica.
•
Reporte de la práctica.
22
2.6.2.2 Tráquea: mucosa, lámina
propia, submucosa,
adventicia; cartílago.
•
Docente entrega información a
los estudiantes para análisis
individual y/o discusión guiada
en equipo.
•
Entrega del reporte de la
información analizada / discutida.
•
Revisión de las respuestas al
finalizar el tema.
•
Preguntas con respuesta corta
antes de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
Docente presenta video
relacionado al tema.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
• Los estudiantes por equipos
•
Verificación del video entregado
con lista de cotejo.
2.6.2.3 Bronquios, bronquiolos y
tejido linfático no
encapsulado (BALT).
2.6.2.4 Pulmón: pared alveolar,
alveolos; neumocitos y
macrófagos.
2.6.2.5 Pleura
2.6.2.6 Funciones de los
componentes de las vías
aéreas inferiores.
•
2.6.2.7 Hematosis e intercambio
gaseoso tisular.
2.6.2.8 Ciclo respiratorio.
2.6.2.9 Reflejo tos y estornudo.
2.6.2.10Regulación de la respiración.
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
Prácticas de integración
•
Presión arterial y auscultación
cardiaca.
• Docentes dan información previa
• Resolución de la práctica.
de la práctica.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Drake LR, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatomía Básica. Elsevier, 2013 pp. 77-90.
a
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad III Tronco Fascículo 1 Tórax. 4 ed. México, D.F.: Universidad
Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010 pp. 38-46.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp. 502 530
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 720 – 751.
• Ross MH, Kaye GI, Pawlina W. Histología. Texto y atlas color con biología celular y molecular. 4º ed. Médica Panamericana, Buenos Aires, 2006 pp. 570-59
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 918 – 966.
23
2.7 Morfología del sistema digestivo y su función.
Anatomía: localización, configuración, vascularización e inervación de esófago, estómago, intestinos delgado y grueso, hígado.
Histología: origen, clasificación y características de: esófago, estómago, intestinos delgado y grueso, hígado.
Fisiología: ingestión, masticación, deglución, digestión mecánica, digestión química, absorción, defecación.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
28 horas teóricas
Estrategias didácticas
9 horas prácticas
Evaluación del aprendizaje
• Exposición oral / audiovisual.
2.7.1 Ingesta, masticación y deglución.
2.7.2 Peritoneos y omentos.
2.7.3 Esófago y estómago.
2.7.3.1 Localización,
configuración,
vascularización e
inervación.
2.7.3.2 Mucosa, submucosa,
adventicia y glándulas.
•
Identificación y localización en la
mesa de visualización de las
estructuras del sistema digestivo.
•
Disección en cadáver.
• Mesa de visualización.
• Verificación de la identificación y
localización de las características
anatómicas del sistema digestivo
con lista de cotejo.
• Cadáveres.
•
Protocolo de disección.
2.7.4 Intestino delgado.
2.7.4.1 Localización, configuración
(mesenterio),
vascularización e
inervación.
2.7.4.2 Mucosa, pliegues
circulares, vellosidades,
microvellosidades, tipos
celulares, glándulas,
lámina propia, muscular de
la mucosa, submucosa y
adventicia. Placas de
Peyer(MALT).
• Identificación y diferenciación
histológica con microscopía digital
de la mucosa digestiva,
submucosa, glándulas, muscular
en sus diferentes trayectos desde
esófago hasta ano.
•
Aula digital
•
Aplicación digital App Histology.
•
Supervisión de la práctica.
•
Lista de cotejo.
•
Preguntas con respuesta corta en
clase y en la práctica.
•
Reporte de la práctica.
24
2.7.5 Intestino grueso (cólon).
2.7.5.1 Localización, configuración
(mesocolon),
vascularización
e inervación.
2.7.5.2 Mucosa, submucosa,
adventicia y glándulas,
apéndice.
•
Docente entrega información a los
estudiantes para análisis individual
y/o discusión guiada en equipo.
•
Revisión de las respuestas al
finalizar el tema.
•
Entrega del reporte de la
información analizada / discutida.
•
Preguntas con respuesta corta
antes de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
•
Verificación del video entregado
con lista de cotejo.
2.7.6 Hígado
2.7.6.1 Localización, configuración,
vascularización e
inervación.
2.7.6.2 Hepatocitos; lóbulos,
sinusoides espacios
perisinusoidal y estroma.
2.7.7 Vesícula biliar.
•
Docente presenta video relacionado
al tema.
• Los estudiantes por equipos
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
2.7.7.1 Localización, configuración,
vascularización e
inervación.
2.7.7.2 Mucosa, submucosa,
peritoneo.
2.7.8 Digestión.
2.7.8.1 Mecánica.
2.7.8.2 Química en la boca,
estómago e intestino
delgado.
2.7.9 Absorción en el intestino delgado y
colon.
2.7.10 Secreción de moco.
25
2.7.11 Flora bacteriana.
2.7.12 Reflejo gastrocólico y
duodenocólico.
2.7.13 Defecación.
Prácticas de integración
•
Casos clínicos.
•
Docentes dan información previa
de los casos.
• Resolución de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Drake LR, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatomía Básica. Elsevier, 2013 pp. 149-184.
a
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad III Tronco Fascículo 2 Abdomen. 4 ed. México, D.F.:
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2008 pp. 11-69.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp. 536 582.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 788 – 813.
• Ross MH, Kaye GI, Pawlina W. Histología. Texto y atlas color con biología celular y molecular. 4º ed. Médica Panamericana, Buenos Aires, 2006 pp. 476-511; 534-561
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 967 – 1022.
26
2.8 Morfología del sistema urinario y su función.
Anatomía: localización, configuración, vascularización e inervación de riñón, uréter, vejiga urinaria y uretra.
Histología: origen y características de riñón, uréter, vejiga urinaria y uretra.
Fisiología: equilibrio electrolítico y ácido-base, regulación de la tensión arterial, eritropoyesis, diuresis y micción.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
24 horas teóricas 9 horas prácticas
Estrategias didácticas
Evaluación del aprendizaje
• Exposición oral / audiovisual.
2.8.1 Riñón.
2.8.1.1 Localización,
configuración,
vascularización e
inervación.
2.8.1.2 Características
histológicas:
cápsula, corteza,
médula, cálices y pelvis.
2.8.1.3 Nefrona.
• Identificación y localización en la
mesa de visualización de las
estructuras del sistema urinario.
•
Disección en cadáver.
• Verificación de la identificación y
localización de las características
anatómicas del sistema digestivo
con lista de cotejo.
• Mesa de visualización.
• Cadáveres.
•
Protocolo de disección.
•
Lista de cotejo.
•
Preguntas con respuesta corta en
clase y en la práctica.
•
Reporte de la práctica.
2.8.1.4 Formación de orina:
filtración glomerular y
función tubular.
2.8.1.5 Equilibrio
hidroelectrolítico.
2.8.1.6 Regulación de la tensión
arterial.
2.8.1.7 Equilibrio ácido básico.
2.8.1.8 Diuresis.
• Aula digital.
• Identificación histológica con
microscopía digital de la corteza,
médula, cálices, nefrona, glomérulos,
cápsula de Bowman.
• Aplicación digital App Histology.
• Supervisión de la práctica.
27
2.8.2 Vías urinarias.
•
Docente entrega información a
los estudiantes para análisis
individual / discusión guiada en
equipo.
•
Entrega del reporte de la
información analizada / discutida.
•
Revisión de las respuestas al
finalizar el tema.
•
Preguntas con respuesta corta
antes de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
Docente presenta video
relacionado al tema.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
• Los estudiantes por equipos
•
Verificación del video entregado
con lista de cotejo.
2.8.2.1 Localización,
configuración,
vascularización e
inervación.
2.8.2.2 Urotelio, músculo liso,
tejido conjuntivo, tejido
adiposo.
2.8.2.3 Epitelio de transición,
células de Dogiel, músculo
liso vesical.
•
2.8.2.4 Uretra:
Femenina: epitelios de
transición, estratificado
cilíndrico y
pseudoestratificado.
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
Masculina: tubo
fibromuscular,
epiteliosimple, glándulas
bulbouretral y uretrales.
2.8.2.5 Micción.
2.8.2.6 Regulación renal de
eritropoyesis.
Prácticas de integración
•
Casos clínicos.
•
Docentes dan información
previa de los casos.
• Resolución de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
28
Bibliografía básica
• Drake LR, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatomía Básica. Elsevier, 2013 pp. 189-204, 221-255.
a
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad III Tronco Fascículo 2 Abdomen. 4 ed. México, D.F.:
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2008 pp. 77-86.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp. 632
– 659.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 847 – 892.
• Ross MH, Kaye GI, Pawlina W. Histología. Texto y atlas color con biología celular y molecular. 4º ed. Médica Panamericana, Buenos Aires, 2006 pp. 604-628.
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 1065 – 1128.
29
2.9 Morfología del sistema tegumentario y su función.
Anatomía: localización, configuración y sus derivados (glándulas sudoríparas y sebáceas) y anexos.
Histología: origen, clasificación y características de la piel y tejido subcutáneo.
Fisiología: protección, adsorción, excreción y homeostasis.
Contenido con temas y subtemas
Prácticas/Actividades
2.9.1 Anatomía y configuración de la
piel.
10 horas teóricas 8 horas prácticas
Estrategias didácticas
Evaluación del aprendizaje
• Exposición oral / audiovisual.
2.9.2 Epidermis, dermis, hipodermis,
celular subcutáneo.
• Mesa de visualización.
2.9.3 Glándulas cutáneas.
2.9.4 Anexos de la piel: pelo, folículo
piloso, uña y lecho ungueal.
•
Disección en cadáver.
• Cadáveres.
2.9.5 Protección.
2.9.6 Adsorción de fármacos.
2.9.7 Excreción de sebo y sudor.
2.9.8 Homeostasis: regulación de la
temperatura corporal, síntesis de
melanina y colecalciferol (vitamina
D3) e información sensorial.
• Identificación histológica con
microscopía digital de la organización
tisular y componentes celulares de la
dermis, hipodermis, subcutáneo y
anexos cutáneos.
• Aula digital.
•
Protocolo de disección.
•
Lista de cotejo.
•
Preguntas de respuesta corta en
clase y en la práctica.
•
Reporte de la práctica.
•
Entrega del reporte de la información
analizada / discutida.
•
Preguntas con respuesta corta antes
de iniciar el tema de clase.
•
Reactivos de opción múltiple.
• Aplicación digital App Histology.
• Supervisión de la práctica.
• Docente entrega información a los
estudiantes para análisis individual
y/o discusión guiada en equipo.
• Revisión de las respuestas al
finalizar el tema.
30
Docente presenta video
relacionado al tema.
•
Resolución de preguntas sobre el
video.
• Los estudiantes por equipos
•
Verificación del video entregado con
lista de cotejo.
•
elaborarán un video del tema
especificado por el docente.
Prácticas de integración
•
Casos clínicos.
• Docentes dan información previa
• Resolución de los casos.
de los casos.
Examen parcial diseñado a criterio de los docentes.
Bibliografía básica
• Eriksen PL, Álvarez AA, Galarza GG, Díaz de Ita M. Fascículos Didácticos de Anatomía Humana: Unidad I Generalidades de Anatomía Humana. Fascículo 1. 1ª
reimpresión. México, D.F. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2015 pp. 19-22.
• McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins, 2012 pp. 138 161.
• Moore KL, Dailey AF, Agur AMR. Anatomía con orientación clínica. 7ª ed. Wolters Kluver Lippincott Williams & Wilkis, 2013 pp. 12-19.
a
• Patton K, Thibodeau G. Anatomía y Fisiología. 8 ed. Madrid: Elsevier, 2013 pp. 152 – 173.
• Ross MH, Kaye GI, Pawlina W. Histología. Texto y atlas color con biología celular y molecular. 4º ed. Médica Panamericana, Buenos Aires, 2006 pp. 402-417
a
• Tórtora GJ. Principios de Anatomía y Fisiología Médica.13 ed. Médica Panamericana, 2013 pp. 153 - 181
Examen ordinario (primera vuelta) criterio unificado con casos clínicos.
Examen ordinario (segunda vuelta) criterio unificado con casos clínicos.
31
VIII. Bibliografía complementaria
Bibliografía complementaria
•
•
•
•
•
•
•
•
Drucker R. Fisiología médica. México, D.F.: El Manual Moderno; 2005.
Fuentes R, De Lara GS. Corpus: anatomía humana general. México, D.F. Trillas; 1997.
a
Ganong WF. Fisiología médica. 20 ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2006.
Gartner LP, Hiatt JL. Texto atlas de histología. 2ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill; 2002.
La Tarjet M, Ruiz-Liard A. Anatomíahumana. 4ª. ed. México, D.F.: MédicaPanamericana; 2004.
McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función: fundamentos de anatomía y fisiología. Barcelona: WoltersKluwerHealth España; 2012.
Ponce Bravo S. Histología básica. Fundamentos de Biología celular y del desarrollo humano. Ed. Médica Panamericana, 1º ed. México 2015. En Prensa.
Schunkes M, Shulte E, Schumacher U. Prometeus: texto atlas de anatomía, 2ª ed. Madrid: Médica Panamericana; 2010.
IX. Perfil profesiográfico
Título o grado Odontólogos o médicos, con estudios de posgrado en ciencias básicas.
Experiencia docente
Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de las disciplinas convergentes que constituyen el módulo, y haber
acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.
Otra característica Demostrar experiencia en la aplicación de las técnicas para el estudio de la morfofisiología.
X. Lineamientos de evaluación de la Facultad de Odontología
Los docentes propiciarán la comunicación asertiva con los estudiantes orientándolos a cumplir con los dominios de las competencias. Así mismo,
usarán mecanismos de evaluación congruentes con los contenidos, prácticas y actividades de los ejes temáticos.
32
33