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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
GRADO EN FISIOTERAPIA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
FISIOLOGÍA Y MOTRICIDAD HUMANA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Facultad:
Departamento/Instituto:
Módulo:
Denominación de la asignatura:
Código:
Curso:
Semestre:
Fisiología y motricidad humana
Ciencias de la Salud
Fisioterapia
Formación Básica
Fisiología y motricidad humana
28004
1º
2º
Tipo de asignatura (básica, obliga- Básica
toria u optativa):
Créditos ECTS:
Modalidad/es de enseñanza:
Lengua vehicular:
6
Presencial
Castellano
Página web: www.ucjc.edu
1
2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Conocimientos básicos de materias curriculares pertenecientes al área de las Ciencias de
la Salud
Conocimientos básicos de informática
Conocimientos básicos de inglés
Buena capacidad de expresión oral y escrita en castellano
Aconsejables:
- Motivación ante la elección profesional.
- Conciencia de la necesidad de formación continua a lo largo de la vida.
-
Actitud natural de ayuda a los demás y empatía
Capacidad de síntesis
Capacidad de análisis
Actitud natural de ayuda a los demás y empatía
Entusiasmo por el conocimiento del cuerpo humano y la recuperación del equilibrio de
las funciones motrices de la persona
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Ciencias de la Salud
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
2
Anatomía Humana I: Histología y aparato locomotor
Anatomía Humana II: Sistema nervioso y vísceras
Bioquímica
Fisiopatología general y farmacología
Biomecánica humana y Física aplicada
Patología Médico-quirúrgica I y II
Cinesiterapia
Psicomotricidad y métodos de estimulación motriz
Fisioterapia genitourinaria y digestiva
Fisioterapia respiratoria y cardiovascular
Fisioterapia del aparato locomotor y neurológica
Osteopatía I y II
Métodos de reeducación postural y técnicas miofasciales
Fisioterapia en poblaciones especiales
Fisioterapia y readaptación aplicada a la lesión deportiva
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La Fisiología humana es una materia básica para cualquier profesional de la salud, por lo
tanto, también para cualquier profesional de la fisioterapia. La necesidad de comprender
los procesos fisiológicos orgánicos resulta fundamental para poder diagnosticar y elegir el
tratamiento más adecuado para implementar su posterior aplicación.
El conocimiento de los fundamentos de la motricidad humana es el patrón más básico
sobre el que los y las fisioterapeutas van a poder realizar un trabajo de calidad en ámbitos
tan importantes como la cinesiterapia, recuperación locomotora y reeducación postural.
Así mismo, la comprensión del proceso evolutivo motriz en el ser humano permitirá la
aplicación de las técnicas más adecuadas acorde al momento de desarrollo vital y funcional que esté atravesando la persona receptora de fisioterapia.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
3
Básicas
CB1- Que los estudiantes hayan demostrado
poseer y comprender conocimientos en un
área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su
campo de estudio.
CT2.- Resolución de problemas
CT4.- Capacidad de análisis y síntesis
CT6.- Capacidad de gestión de la información
CT7.- Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
CT10.- Trabajo
CT15.- Reconocimiento a la diversidad y la
multiculturalidad
CT19.- Aprendizaje autónomo
CT23.- Sensibilidad hacia temas medioambientales
1. Conocer y comprender la morfología, la
fisiología, la patología y la conducta de las
personas, tanto sanas como enfermas, en
el medio natural y social.
- Utilizar un vocabulario técnico básico
para describir y analizar al ser humano.
- Conocer las características microscópicas
y funcionales de los tejidos básicos del
organismo y el modo de agruparse para
formar órganos y aparatos.
- Conocer los fundamentos genéticos y
fases del desarrollo embrionario y fetal
humano.
- Conocer y comprender la situación, estructura, función y relaciones anatómicas
de los sistemas y órganos que constituyen
cada aparato y/o sistema.
- Integrar las bases morfológicas y funcionales del cuerpo humano en las diferentes
etapas del desarrollo motor.
- Conocer y comprender los principios físicos y químicos que intervienen en la fisiopatología de los diferentes aparatos y sistemas.
- Conocer los cambios psicológicos y su
repercusión social que se producen en situaciones de pérdida de salud o discapacidad.
2. Conocer y comprender las ciencias, los
modelos, las técnicas y los instrumentos
sobre los que se fundamenta, articula y
desarrolla la Fisioterapia.
- Conocer y aplicar métodos y técnicas básicas de análisis biomecánico de la postura y movimientos del cuerpo humano.
-Utilizar diferentes modelos, técnicas e
instrumentos de investigación que den
respuesta a problemas reales de la práctica
profesional.
3. Conocer y comprender los métodos,
procedimientos y actuaciones fisioterapéuticas, encaminados tanto a la terapéutica
propiamente dicha a aplicar en la clínica
para la reeducación o recuperación funcional, como a la realización de actividades
dirigidas a la promoción y mantenimiento
de la salud.
-Diferenciar los procedimientos y actuaciones terapéuticas, tanto de naturaleza
4
médica como fisioterapéutica, ortopédica y
de soporte vital según los diferentes estados de salud y enfermedad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
FB4.- Comprender las teorías del aprendizaje a aplicar en la educación para la salud y
en el propio proceso de aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
FB6.- Identificar las estructuras anatómicas
como base de conocimiento para establecer relaciones dinámicamente con la organización funcional.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
FISIOLOGÍA HUMANA
UNIDAD I: PROCESOS CELULARES BÁSICOS. INTEGRACIÓN Y COORDINACIÓN.
TEMA 1: CONCEPTO E INTRODUCCIÓN A LA FISIOLOGÍA HUMANA
TEMA 2: ENERGÍA Y METABOLISMO CELULAR
TEMA 3. DINÁMICA DE LAS MEMBRANAS
TEMA 4. COMUNICACIÓN, INTEGRACIÓN Y HOMEOSTASIS
UNIDAD DIDÁCTICA 2: HOMEOSTASIS Y CONTROL.
TEMA 5. INTRODUCCIÓN AL SISTEMA ENDOCRINO
TEMA 6. NEURONAS: PROPIEDADES CELULARES Y DE LAS REDES
TEMA 7. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
TEMA 8. FISIOLOGÍA SENSITIVA
TEMA 9. DIVISIÓN EFERENTE: CONTROL MOTOR AUTÓNOMO Y SOMÁTICO
TEMA 10. MÚSCULOS
TEMA 11. FISIOLOGÍA INTEGRADA I: CONTROL DEL MOVIMIENTO CORPORAL. FUNCIÓN
NEUROMUSCULAR.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: INTEGRACIÓN DE LA FUNCIÓN.
TEMA 12. FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR
TEMA 13. SANGRE
TEMA 14. MÉCANICA DE LA RESPIRACIÓN
TEMA 15. INTERCAMBIO Y TRANSPORTE DE GASES
5
TEMA 16. LOS RIÑONES
TEMA 17. FISIOLOGÍA INTEGRADA II: EQUILIBRIO ELECTROLÍTICO. REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA CORPORAL
UNIDAD DIDÁCTICA 4: METABOLISMO Y CRECIMIENTO.
TEMA 18. EL APARATO DIGESTIVO.
TEMA 19. METABOLISMO Y BALANCE DE ENERGÍA.
TEMA 20. CONTROL ENDOCRINO DEL CRECIMIENTO Y METABOLISMO
TEMA 21. EL SISTEMA INMUNITARIO
TEMA 22. FISIOLOGÍA INTEGRADA III: EJERCICIO.
TEMA 23. REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO.
MOTRICIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA I: CONCEPTOS GENERALES DE MOTRICIDAD, DESARROLLO MOTOR Y
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. APROXIMACIÓN A LA DISCAPACIDAD Y SUS ALTERACIONES MOTRICES.
T.1-DESARROLLO MOTOR HUMANO
T.2-MOTRICIDAD
T.3-TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO
UNIDAD DIDÁCTICA II: FASES DEL DESARROLLO MOTOR HUMANO A LO LARGO DEL
CICLO VITAL.
T.1-DESARROLLO MOTOR INTRAUTERINO
T.2-DESARROLLO MOTOR DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA
T.3- EVOLUCIÓN MOTORA EN LOS DIFERENTES PERIODOS VITALES
T.4-DISCAPACIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA III: APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR.
T.1-APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR
UNIDAD DIDÁCTICA IV: PRÁCTICAS EXPLORACIÓN
T.1- EXPLORACIÓN SENSORIOMOTORA
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS /TEMAS
Unidad didáctica I: 30 horas
Unidad didáctica II: 15 horas
Unidad didáctica III: 15 horas
Unidad didáctica IV: 30 horas
PERÍODO TEMPORAL
Febrero
Febrero
Marzo
Abril y Mayo
6
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MODALIDAD ORGANIZATIVA
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
HORAS
PRESENC.
Clases Magistrales
Exposición oral con
apoyo TIC
CB3, FE15
25
Seminarios/ Laboratorio
Profundización
contenidos
CB3, CB4, CT3, FE15
15
Plataforma virtual
Discusión de casos
CB3, CB4, FE15
5
Evaluación/
autoevaluación
Pruebas objetivas
de evaluación de
conocimientos
CB3, CB4, FE15
5
Aclaraciones indivicuales o en pequeño grupo
FE15
10
Tutorías
TOTAL
60
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL
DE HORAS
90
150
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%)
Examen.
Pruebas objetivas tipo test o de preguntas cortas. Aprobar los exámenes parciales y/o finales con una calificación
mínima de 5.0. Se considera reevaluable.
50%
Plataforma virtual
Presentación de los casos resueltos vía
web, respetando los requisitos de elaboración
25%
Laboratorio
Realizar con corrección las prácticas de
las diferentes técnicas diagnósticas y de
tratamiento fisioterápicas
25%
7
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
1- Se realizarán un examen final tipo test, siendo necesario un mínimo de 5 puntos.
2- Participación en las sesiones prácticas y dirección y planificación de una de ellas en base
a los requisitos que se exijan al comienzo del curso.
3- Se deberá superar los casos propuestos en la plataforma virtual de forma satisfactoria
obteniendo una puntuación de mínimo 6 puntos.
4- Se deberá realizar un trabajo con exposición oral del mismo en relación a una unidad
didáctica de cada bloque de contenidos.
4- Se deberá realizar un trabajo en la plataforma virtual en relación a los temas detallados
en el aula.
5- La asistencia a clases será obligatoria en un 80%, la faltas serán justificadas debidamente
6- La calificación final consistirá en la media ponderada según los porcentajes indicados en
la tabla superior
7- Los trabajos, tanto individuales como grupales se deben entrar según las instrucciones
de la publicación de la actividad y dentro del plazo previsto.
Si en alguna de las 4 modalidades de evaluación no se supera la actividad con un mínimo
de 5 puntos, la asignatura quedará suspensa.
8
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
LINDA S, COSTANZO, Fisiología , Elsevier 2011.
COLLADO VÁZQUEZ S; PÉREZ GARCÍA C; CARRILLO ESTEBAN JL; Motricidad. Fundamentos
y aplicaciones. Dykinson.2005
BERNE Y LEVY, Fisiología 4a Edición, Elsevier, 2006.
BEST Y TAYLOR, Bases Fisiológicas de la Práctica Médica, 13ª Ed., Panamericana, 2003.
GANONG, W.F., Fisiología Médica 20ª Ed., El manual moderno, 2005.
GUYTON, A.C. Tratado de Fisiología Médica. 10ª ed. Interamericana- McGraw-Hill. México, 2.001.
KANDEL, E.R. Principios de Neurociencia. 4ª Ed. McGraw-Hill. 2000.
PURVES, D y col. Neurociencia, 3ª Ed., Panamericana, 2007.
PUTZ, R.; PABS, R. Sobotta. Atlas de Anatomía Humana. 21ª ed. Ed. Médica
Panamericana, Madrid. 2.000.
RIOS, M. (2003). Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad.
Paidotribo: Barcelona.
ROUVIÉRE, H; DELMAS,A. Anatomía Humana. 10ª ed. Ed. Masson. Barcelona, 1999.
RUIZ PÉREZ, L. M.: Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid, GYMNOS, 1987
SCHMIDT, R.F. Fundamentos de Fisiología.1ª ed. española. Interamericana- McGraw-Hill.
1.992.
SILVERTON, D.U. Fisiología Humana. 4ª Ed., Panamericana, 2008.
http://www.fisterra.com/recursos_web/no_explor/pubmed.asp
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
http://www.deporteymedicina.com.ar/Index.htm
http://mazinger.sisib.uchile.cl/repositorio/lb/ciencias_quimicas_y_farmaceuticas/stei
nera/
http://www.portalplanetasedna.com.ar/cuerpo_humano1.htm
http://scholar.google.es/scholar?q=aprendizaje+y+desarrollo+motor&hl=es&as_sdt=0
&as_vis=1&oi=scholart
Bibliografía complementaria
9
- BARRETT, K.E. Fisiología gastrointestinal. México: McGraw-Hill Interamericana, 2007
- SPALTEHOLZ, W. Atlas de Anatomía Humana. 9ª ed. Ed. Labor, S.A. Buenos Aires, 1.975.
- ROHEN J.W. Yokochi C. Atlas fotográfico de Anatomía Humana. 4ª ed. Ed. HarcourtBrace. Madrid, 1.998.
- LEVY, M. N, BERNE, R. M, KOEPPEN, B. M, STANTON, B. A. Fisiología. 6ª ed. Barcelona:
Elsevier; 2009.
- OÑA SICILIA , A ; MARTINEZ MARTIN, M., MORENO HERNÁNDEZ, F. Y RUIZ PEREZ, L.M.
Control y aprendizaje motor. Madrid. Síntesis, 1999
- OÑA, A. Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano. Granada.
Universidad de Granada, 1994
- GALERA, A. Manual de didáctica de la educación física. Una perspectiva constructivista
moderada. Funciones de impartición. Ed. Paidós. Barcelona 2001
- KANDEL. Principios de Neurociencia, McGraw-Hill-Interamericana, Madrid 2001
- LEVITZKY, M. G. Fisiología pulmonar. 7ª ed. México: McGraw Hill, 2008.
- MOSSTON, M.; ASHWORTH, S. La enseñanza de la educación física. Reforma de los estilos de enseñanza. Ed. Hispano-europea. Barcelona, 1999
- RIOS, M., SORIANO M.Ll. et al. (2004) Actividad Física y Salud. Educación Infantil. Gobierno de Castilla y León.
- WEST, J.B. Fisiología y fisiopatología pulmonar: estudio de casos. 2ª ed. Barcelona:
Wolters Kluwer Health España, 2008.
10.- OBSERVACIONES
Profesora: Javier Silvarrey
Correo: [email protected]
Profesora: Victoria Garnacho Garnacho
Correo: [email protected]
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