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Portada: Muralismo de la Luz de Catalina Rojas.
Boletín
36
Diciembre 2008
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SEMANA NACIONAL
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
De la Tierra al Cielo................................................................3
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Ese mar que tranquilo te baña…
se podría calentar...................................................................4
Una época dominada por la humanidad................6
Un año para toda la vida....................................................8
E
D
I
CAMBIO CLIMÁTICO
AÑO DE LA ASTRONOMÍA
Chile, Telescopio de la Humanidad.............................9
EXPLORA
Científicos de carne, hueso y corazón...................10
Un terremoto científico y entretenido...................12
PREMIOS
¿Por qué te saliste de Medicina?................................14
El otro no es tan diferente.............................................15
De universo, bosques y enfermedades:
Investigadoras trabajando.............................................16
Premios Nobel 2008..........................................................18
EXPLORA
Ciencia a solo un clic de distancia............................20
O
Un año bajo
las estrellas
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stamos al final de un año claramente positivo
para la ciencia y la tecnología en nuestro país.
Hoy, cuando el boletín del Programa EXPLORA
alcanza su número 36, los chilenos estamos mostrando
un mayor interés y consideración hacia el papel que
cumple la investigación científica en nuestro desarrollo
humano, económico y social. Paralelamente, el país
está destinando recursos mucho más importantes para
sostener los significativos avances que se registran en
este ámbito.
Durante 2008, EXPLORA de CONICYT trabajó en
la divulgación de las problemáticas y desafíos que
involucra el Cambio Climático. Miles y miles de personas
se acercaron –a través de múltiples iniciativas– al
conocimiento de un tema crucial para el futuro de la vida
en el planeta, avanzando en la toma de conciencia y en
el ejercicio de su responsabilidad, asumiendo pequeñas,
pero significativas acciones para la preservación de
nuestro medio ambiente.
Nuevamente, tenemos importantes oportunidades
para abrir las puertas de la ciencia, la investigación y la
innovación a la comunidad. La declaración por parte de la
ONU de 2009 como Año Internacional de la Astronomía
(AIA), ocurre cuatro siglos después que un hombre
sabio, Galileo Galilei, apuntara por primera vez al cielo
con un telescopio, dando comienzo a una época
de notables descubrimientos que el desarrollo del
conocimiento expande día a día.
Esta celebración contribuirá a ampliar el
interés de los ciudadanos de todo el mundo por
la Astronomía y la Ciencia. Y Chile no puede ser la
excepción, más aún cuando tiene ventajas naturales
para el ejercicio de esta disciplina. Sus habitantes,
grandes y pequeños, tenemos la posibilidad de
mirar las estrellas y escrutar el universo desde
un lugar privilegiado, un sureño país con cielos
transparentes.
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Vivian Heyl
Presidenta CONICYT
XIV S emana
De la
“Y
Nacional de la Ciencia y la Tecnología
Tierra
al Cielo
o quiero un planeta más limpio y no un planeta
sucio y contaminado, y por eso no voy a botar
más basura en la calle” escribió Priscila Cepeda
de 10 años en el marco de la Feria del Cambio Climático
y del Planeta Tierra que EXPLORA CONICYT levantó en la
Plaza de la Constitución durante la XIV Semana Nacional
de la Ciencia y la Tecnología.
Priscilla recogió la invitación de EXPLORA a expresar
sus opiniones e impresiones respecto al Cambio Climático
(CC). Tal como Alexandra Solís de la comuna de El Bosque
quien señaló certera: “Para salvar el planeta, ¡dejen de
ocupar más papel! Es poco consistente en lo que quieren
demostrar”. EXPLORA recoge la crítica de Alexandra,
porque si hay una competencia científica por excelencia
esa es la capacidad de cuestionar y de aceptar críticas.
Con acciones más o menos acertadas el año que
termina estuvo marcado por la ConCiencia EXPLORA
CONICYT ante el Cambio Climático. Queremos cerrar
este año abordando los efectos del CC en el océano y
cómo las megaciudades afectan el clima. En un país con
un larguísimo borde costero y una capital cada vez más
poblada, estos son temas fundamentales.
Nos hemos paseado por las ciencias de la Tierra
y ahora estamos listos para mirar las estrellas. El 2009
será el Año Internacional de la Astronomía (AIA) y Chile
tiene mucho que celebrar, muchos cielos de calidad e
importantes centros astronómicos.
El AIA es una invitación a descubrir otra de las riquezas
del desierto. Ayer fue el salitre, hoy es el cobre y la pureza
de su firmamento. EXPLORA se sumará a esta celebración
mundial para que comprendamos porqué es importante
cuidar este patrimonio y que las estrellas están más cerca
de lo que pensamos.
José Santiago Arellano
El Boletín 36 viene con buenas noticias. Después de un año de intenso trabajo sobre el Cambio Climático,
nos preparamos con el mismo rigor y entusiasmo, para el Año Internacional de la Astronomía.
Mirando hacia las estrellas, el programa EXPLORA de CONICYT se acercará a maestros, padres,
estudiantes e investigadores en todos los rincones del país, para mostrarles que la ciencia puede y debe
estar al servicio de la sociedad y que el conocimiento no es patrimonio de unos pocos.
No es una tarea sencilla, pero para que la investigación científica tenga sentido, es necesario que las
personas seamos capaces de valorar y comprender sus aportes a nuestro desarrollo y calidad de vida.
Con mis mejores deseos de éxito para el 2009.
Cordialmente,
José Santiago Arellano
Director Programa EXPLORA de CONICYT
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se podría calentar
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Ese mar que tranquilo te baña…
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El biólogo marino Juan Carlos Castilla ha
dicho en más de una oportunidad que
vivimos de espalda al océano. Que muchas
veces la preocupación medioambiental está
centrada en la tierra firme y que es hora de
posar la mirada también en el mar, sobre
todo en tiempos de Cambio Climático.
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egún la información entregada
en el último informe del Panel
Intergubernamental sobre Cambio
Climático (IPCC), entre 1906 y 2005
se registra un aumento de 0.7° en
la temperatura media del planeta.
Hoy los esfuerzos de los países se
concentran en establecer acuerdos
para disminuir la emisión de dióxido
de carbono (C02) y evitar que este
aumento supere los 2° grados.
¿Qué pasaría con el océano si la
temperatura llega a
ese umbral?
“...el Cambio
Climático
es en el fondo
un problema
ético, de
comportamiento
personal, comunitario
y de toda la sociedad”.
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Conversamos con el Dr. Juan
Carlos Castilla, Profesor Titular de
la Facultad de Ciencias Biológicas
de la P. Universidad Católica, quien
investiga la estructura y dinámica de
las comunidades marinas de la costa
de Chile y el rol clave que juega el ser
humano en estos sistemas.
Lo primero que aclara es que
“2°C o más grados de incremento
en la T° de atmósfera no se traducen
necesariamente en 2ºC más en
las aguas oceánicas. No obstante,
los impactos más directos serían el
incremento de la mortalidad en los
arrecifes de coral y, muy posiblemente
ciertas especies extenderían sus
rangos geográficos, es decir podrían
habitar donde antes no lo hacían y
entre ellas pueden darse especies
beneficiosas para el hombre, como
otras agresivas y que modifican los
ambientes naturales”.
¿Cuáles serían los impactos en el
ecosistema marino de llegar a un
aumento de la temperatura del
agua de más de 2°?
“Las consecuencias serían bastante
dramáticas para los sistemas marinos.
Baste recordar que esporádicamente,
durante el fenómeno del Niño, la
temperatura del Pacífico costero en
Chile y Perú puede aumentar entre
2°C y 4ºC, afectando la productividad
marina.
Una cuña de agua más cálida
flota sobre una más fría y se instala
en el borde costero impidiendo la
surgencia de aguas más profundas
enriquecida con nutrientes. Esto
trae menor productividad primaria,
clorofila-fitoplancton,
y
menor
productividad secundaria, zooplanctonpeces y como consecuencia de ello
la producción pesquera decrece
significativamente”.
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Entre otras consecuencias, el Dr. Castilla destaca “la
acidificación de las aguas oceánicas. El incremento del
CO2 y el aumento de la temperatura, causarían, como ya
lo hacen, modificaciones de pH. Esto quiere decir que la
formación de conchas en el plancton e invertebrados marinos
–calcificación– disminuiría”.
¿Cuáles podrían ser los impactos en las costas chilenas?
“Principalmente cambios en productividad primaria y
pesquerías de especies pelágicas, como anchoveta, sardina
y jurel. El aumento de temperatura en el sistema marino
puede tener impactos no sólo entre los especímenes adultos
de peces, moluscos o algas, sino que afectarían también
estadios iniciales de ellas, como huevos, esporas y larvas. Si
estos estadios son afectados negativamente pueden ocurrir
fallas en el reclutamiento, es decir en las poblaciones iniciales
y juveniles y con ellos se afectan los “stocks” o poblaciones
adultas y por lo tanto las pesquerías.
Dar el ejemplo
La Tierra se está calentando y el mar también. ¿Qué
podemos hacer frente a ello? El profesor Castilla es un activo
divulgador de los efectos del cambio climático e impulsor de
una actitud personal alerta y participativa. Él nos comenta:
“Uno podría sentirse como una hormiga, cuyas acciones
no tienen impacto, pero el Cambio Climático es en el fondo
un problema ético, de comportamiento personal, comunitario
y de toda la sociedad. ¿Cómo reaccionarían si yo le dijese, por
ejemplo, que en el mundo se cometen miles de asesinatos
y que uno más o uno menos no hace gran diferencia? Que
yo sea una en 6 mil millones de personas, ¿significa que si
cometo un asesinato en realidad no cambia a la sociedad?”.
“El respeto a la vida es un principio ético y moral básico
y por supuesto que la respuesta es inaceptable. Pues bien,
el respeto al medio ambiente también lo es, o debería ser,
un principio ético básico. Si todos y cada uno reconoce su
responsabilidad en este problema global, entonces deja de
ser una hormiguita”.
¿Deberíamos ser hormiguitas responsables?
No digamos que somos hormigas… digamos que somos
factores individuales y colectivos de cambio y que podemos
dar el ejemplo. Trasmitir esto a la juventud y los niños es el
desafío actual. Puede ser que tengamos éxito o no, pero esta
actitud y ser consecuente con ella nos brindará a nosotros, y a
quienes nos rodean, una mejor calidad de vida.
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Una época dominada
El aire que respiramos es un bien común, de uso público y gratuito, no está privatizado como el
agua o el gas, por lo que requiere del esfuerzo de todos y todas mantenerlo limpio. Y éste es un
reto cada vez más difícil en un mundo de megaciudades…
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la mayoría de quienes habitamos en ciudades nos cuesta imaginar que la
humanidad no siempre se organizó de esta forma y que las megaciudades
son una novedad, cuyas consecuencias en la calidad de vida de las
personas y en el medio ambiente recién estamos conociendo.
Para saber un poco más de las transformaciones que ha experimentado
nuestro planeta sobre todo en los últimos 200 años, conversamos con la
Doctora en Meteorología Química Laura Gallardo Klenner.
Esta investigadora del Departamento de Geofísica y del Centro de
Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile es Coordinadora de South
American Emissions Megacities and Climate, red de científicos de Argentina, Brasil,
Colombia, Perú y Chile que indagan sobre la calidad del aire en las megaciudades
de América del Sur.
Dra. Laura Gallardo
en charla EXPLORA.
“En el mundo, el 50% de la población vive en urbes y este porcentaje crece a
más de un 80% en América del Sur. Cuando las ciudades comienzan a crecer y a
vivir en ellas millones de personas, comienzan a aparecer conflictos relacionados
con requerimientos crecientes de energía y de transporte, concentración de la
población, calidad del aire, problemas de salud asociados a la contaminación,
entre muchos otros” destaca la Dra. Gallardo.
¿Qué ventajas y desventajas tiene vivir en una ciudad?
Las ventajas de vivir en una Megaciudad tienen relación con factores
económicos, ya que las oportunidades de trabajo, bienes y servicios están en
un solo lugar. Las desventajas están dadas porque las megapolis concentran
problemas y aumentan la vulnerabilidad de las personas que viven en ellas, como
problemas de salud por estar expuestos a la contaminación.
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por la humanidad
¿Se puede mejorar el aire de las grandes ciudades?
Estudios científico-económicos han demostrado que
es mucho más caro NO descontaminar. Hay que hacer
inversiones importantes pero las ganancias y el ahorro
que se lograrían por descontaminar son mucho mayores
que los daños y costos en la salud de las personas y en la
destrucción de los ecosistemas naturales y productivos. El
problema es quién paga el precio por descontaminar.
¿Dónde buscar las soluciones a los problemas
ambientales de las grandes ciudades?
Necesitamos un enfoque sistémico y nuevos
paradigmas para estudiar las Megaciudades. Las
soluciones vendrán de equipos multidisciplinarios de
trabajo, médicos, meteorólogos, químicos atmosféricos,
economistas, políticos, periodistas, muchos especialistas
están llamados a estudiar a las grandes urbes y a proponer
caminos a seguir. Y por sobre todo se hace necesaria la
conciencia y la participación activa de los ciudadanos.
De las grandes ciudades
a las micro acciones
Las grandes ciudades son una construcción de la
sociedad actual que se dan en un contexto marcado por
el “cambio global”, donde a juicio de Laura Gallardo, el
poder de la humanidad es más grande que nunca.
¿Por qué usted afirma que nos encontramos en el
“Antropoceno”?
El potencial de cambiar el planeta que tiene el ser
humano es comparable a los fenómenos geológicos que
Más información en http://saemc.cmm.uchile.cl
han sucedido a lo largo de millones de años. Los humanos
siempre hemos tenido la capacidad de alterar el medio,
la diferencia es que ahora lo hacemos a escala global,
lo que pasa en Asia repercute en California. Además,
las acciones del presente tienen consecuencias en las
próximas décadas e incluso cientos de años. Entonces,
esta es una era geológica diferente, que hemos dado en
llamar “Antropoceno”, porque es una época dominada
por la humanidad.
¿Cuál es la diferencia entre cambio global y cambio
climático?
El cambio global es más complejo que temperaturas
medias globales que aumentan. Es la perturbación
simultánea y rápida de un sistema, cuyas respuestas son
difíciles de predecir y determinan nuestra supervivencia.
Entre los factores que han cambiado en las últimas
décadas, a causa de acciones humanas, están el
aumento de las emisiones de dióxido de carbono, de las
temperaturas, la extinción de especies, la disminución de
ozono, de bosques tropicales y lluviosos, el crecimiento
de la población, entre muchos otros.
¿Qué podemos hacer nosotros para mitigar el cambio
global?
Muchas cosas dependen de grandes decisiones en
grandes esferas pero las elecciones personales también
suman. Tomar el metro en vez del auto o mejor aún, andar
en bicicleta, dejar de fumar, darse duchas más cortas, son
pequeñas acciones que contribuyen y que se pueden
sumar a las de millones de personas. Estas acciones
pueden hacer la diferencia.
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Un año para
toda la vida
“Es importante para la sociedad y para cada
persona, conocer lo más posible el medio natural en
el que se desarrolla su vida”, afirma Francisco Hervé,
presidente de la Sociedad Geológica de Chile, respecto
a la relevancia del Año Internacional del Planeta Tierra
(AIPT), celebrado en Chile y el mundo en 2008.
Y agrega, “ello es fuente de buen vivir, permite
actitudes más racionales ante los fenómenos naturales
y, claro que sí, de apreciar el patrimonio geológico que
debemos cuidar para la posteridad”.
Para difundir la importancia de este patrimonio
y darle vida al lema del AIPT, Ciencias de la Tierra
para la Sociedad, en Chile se han realizado diversas
iniciativas, como charlas en la Academia de Ciencias
para profesores, seminarios y congresos, y el trabajo
conjunto con el Ministerio de Educación para desarrollar
innovaciones y herramientas curriculares vinculadas a
las ciencias de la Tierra.
Uno de los principales logros del AIPT en Chile es un
proyecto destinado a transformar al Parque Nacional
Conguillío, ubicado en la Región de la Araucanía, en
el primer Geoparque en Chile, un área donde sus
visitantes, además de admirar la belleza del paisaje,
podrán aprender, y así valorar, la riqueza geológica del
lugar.
“No se trata de ir a clases formales, sino que el
parque cuente con información adecuada, con guías
especializados, centros de interpretación y rutas que
permitan comprender la importancia geológica del
lugar”, aclara Manuel Schilling, geólogo del Servicio
Nacional de Geología y Minería, y director alterno de
este proyecto, quien explica que “los tres pilares de
un geoparque son la educación, el geoturismo y la
protección del patrimonio geológico”.
¿Y por qué en el Conguillío? “Por un lado está la
intención de que se transforme en un motor económico
de la zona, dando trabajo a las comunidades locales,
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El Dr. Francisco Hervé en una clase en terreno.
y por el otro, porque ahí está emplazado el volcán
Llaima, uno de los más activos de Sudamérica y del cuál
contamos con amplia información, y uno de los ocho
volcanes del país que es actualmente monitoreado
por el Observatorio Volcanológico de los Andes del
Sur (OVDAS) que depende de SERNAGEOMIN”, destaca
Schilling.
No sólo un geoparque será el legado del AIPT.
Francisco Hervé señala que “en Chile se ha demostrado
que tanto la juventud como el público en general están
muy necesitados de conocimientos de las Ciencias de
la Tierra y disfrutan del contacto con la ciencia. Ello,
probablemente, será el fermento para una nueva y más
amplia generación de investigadores en este campo,
lo que repercutirá en el mejor aprovechamiento
de los recursos naturales y en la preservación de su
geopatrimonio”.
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Chile,
Telescopio
de la Humanidad
H
ace 400 años se dio el primer paso, o la primera
mirada, para que los habitantes de la Tierra
comprendiéramos que no somos el centro del
universo, sino una pieza más que gira en torno al Sol. Este
descubrimiento fue posible gracias a Galileo Galilei, quien
por primera vez miró los cielos con un telescopio en 1609.
Para celebrar este acontecimiento, las Naciones
Unidas (ONU) proclamó el Año Internacional de la
Astronomía 2009 (AIA) con el apoyo de la Unión
Astronómica Internacional. Más de 130 países se han
sumado al AIA y Chile, con algunos de los telescopios
más potentes del mundo, es protagonista con la intensa
actividad astronómica que desarrolla.
“El norte de Chile tiene cielos privilegiados para las
observaciones astronómicas ya que cuentan con un
alto porcentaje de noches despejadas al año y son muy
secos. El agua puede ser bastante molesta, cuando se
quiere observar más allá de nuestro planeta”. Comenta el
Doctor en Astronomía y académico de la Universidad de
Chile, Patricio Rojo, quien dirige el Nodo Nacional, entidad
compuesta por instituciones públicas y privadas que
liderará la celebración del AIA en este país de cielos puros
y estrellados que inspiró el lema: Chile, Telescopio de la
Humanidad.
Uno de los objetivos del AIA es dar a conocer la
importancia mundial de las observaciones en Chile y
motivar a niñas, niños y jóvenes a participar de la ciencia
y la tecnología en general y del estudio de las estrellas en
particular.
Patricio Rojo comenta que otro
objetivo de esta celebración
es “promover la protección y
conservación de los cielos
nocturnos, con especial énfasis
en los lugares de observación
astronómica, porque este no
es sólo un recurso que nos
sirve hoy, sino un legado
patrimonial para las futuras
generaciones”.
Los seguidores de Galileo en Chile están preparando múltiples
actividades para 2009 y la lista estará en
www.astronomia2009.cl. Dos iniciativas confirmadas son:
Patricio Rojo, Director del Nodo Nacional.
Astroday Chile (31 de enero de 2009)
Ciclo de Charlas Astronomía
En La Serena (IV Región) se realizará una feria
astronómica con la presencia de observatorios
científicos y turísticos, universidades, clubes y
agrupaciones de astronomía y otras organizaciones
vinculadas a esta área.
Durante 2009, la Sociedad Chilena de Astronomía
(Sochías) y EXPLORA CONICYT organizarán charlas
astronómicas en todas las regiones del país. Cada una
de ellas se dictará para estudiantes de entre 7° básico
y 4° medio, y para público general.
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Científicos de carne, hueso y
¿
Qué hace la ciencia por la gente?
¿Ha dado respuestas para que
las personas tengan una vida
digna?, preguntó Lautaro Núñez,
Premio Nacional de Historia, en
la inauguración del IX Congreso
Nacional Escolar de Ciencia y
Tecnología EXPLORA CONICYT.
cercano y franco con niñas, niños y
jóvenes. Hablaron de sus disciplinas,
pero sobre todo de por qué optaron
por este camino y cuál es el encanto
que vieron en la ciencia. Luego de
las conversaciones en grupo, se
realizó una plenaria para compartir la
experiencia.
Y luego agregó: “No es que este
medio anciano les quiera cargar una
responsabilidad enorme, sólo les
pido que continúen con la misma
alegría que tienen hoy hasta llegar
a ser lo pueden ser, porque yo soy la
prueba de que cualquiera de ustedes
puede ser un Premio Nacional”.
“Su papá era médico y siempre le
gustó la biología, la eligió porque era
su pasión. Hacía remo y ahora corre.
No le gustaba mucho la botánica,
pero cuando salió de la universidad
tuvo que trabajar en botánica. Hoy
trabaja en un proyecto en Lagunillas
de minería sustentable. No se quiere
retirar”.
Con estas reflexiones partió
el IX Congreso en el Teatro de
Humberstone. Dos días más tarde,
en las aulas de la Universidad Arturo
Prat (UNAP), de Iquique, una vez que
el nervio de la competencia había
pasado, los y las 60 estudiantes
Lautaro Núñez
que viajaron de todo Chile a este
encuentro, conversaron con notables
investigadores, que tal como don
Lautaro, les transmitieron su pasión
científica.
Una geóloga, un glaciólogo,
una socióloga, un astrónomo y un
biólogo compartieron un diálogo
Así presentó Juan Albornoz
del Liceo Domingo Santa María de
Arica a Cristián Carrasco, biólogo del
Centro de Investigación del Medio
Ambiente de la UNAP, quien señaló:
“Si quieren seguir la carrera científica,
ya han avanzado porque les gusta
responder los porqués. Tienen un
motor en ustedes mismo y sólo
deben desarrollar ese interés”.
Javiera Navia, del Liceo José
Cortés Brown de Viña del Mar, fue una
de las presentadoras de Antonieta
Santos, Académica del Instituto de
Estudios Internacionales de la UNAP:
“Ella nació en un pequeño pueblo de
España, era matea y no le molestaba,
porque sabía que después sería
bueno. Hablamos mucho de la
discriminación, de que hay que
adaptarse a las personas y ponerse
en el lugar del otro”.
Todo el grupo del IX Congreso Nacional Escolar de Ciencia y Tecnología EXPLORA
CONICYT en la salitrera Humberstone, Región de Tarapacá.
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Y Daniela Valdevenito, del Liceo
Polivalente Hernando de Magallanes
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corazón
de Porvenir, afirmó: “a mi me abrió la mente, porque
la ciencia no es sólo física y química, sino también las
ciencias sociales”. Cuando llegó el turno de la socióloga,
ella destacó:
“Creo que lo hemos pasado muy bien. He relevado el
papel importante de las ciencias sociales porque procuran
la buena vida y también que no puede haber un buen
científico que no es humilde y admita las verdades como
posibilidades y no como absolutos”.
Tan bien como el grupo que conversó con Antonia
Santos, lo pasó el que estuvo con el glaciólogo del
Centro de Estudios Científicos, CECS, Gino Casassa, quien
viajó desde Valdivia sólo para compartir con los y las
participantes del IX Congreso.
Sebastián Leiva, del Colegio San Felipe Diácono de
Calera de Tango, fue su presentador: “Él nos contó que
cuando chico escalaba cerros. Que fue descubriendo que
le gustaba la física y que la ingeniería hidráulica le serviría
Antonia Santos, Javiera Navia y Daniela Valdevenito
para acercarse a la montaña. Fue haciéndose experto en
glaciares y así siguió en contacto con lo que más le gusta”.
Y justamente este fue el punto que recalcó el
montañista: “Veo que lo están pasando muy bien y de
eso se trata la vida. Hay un gran campo allá afuera y deben
elegir lo que más les motive”.
Los ganadores fueron…
Premio EXPLORA CIENCIA
Educación Media
Premio EXPLORA TECNOLOGÍA
Educación Media
Premio EXPLORA CIENCIA
Educación Básica
El laboratorio natural más austral
del mundo: estudiando el impacto
del castor en el ecosistema de
Tierra del Fuego
Efecto de bacterias fijadoras de
nitrógeno de la rizósfera sobre
el crecimiento de plántulas de
lentejas y porotos
Efecto de la temperatura sobre
atributos de vida de los áfidos
Daniela Valdebenito Rodríguez, 2° M.
Juan Andrade Vera, 2° M.
Tomás Sepúlveda Noemí, 3º M.
Fernando Barros Daher, 3° M.
Profesora Asesora:
Sandra Wagemann
Profesor Asesor: Alex Vera
Profesor Asesor: Carlos Donoso
Liceo Polivalente
Hernando de Magallanes,
Porvenir, Región de Magallanes.
Instituto de Humanidades
Luis Campino,
Providencia, Región Metropolitana.
Escuela España,
Valdivia, Región de Los Ríos.
Leo Álvarez Martínez, 6º B.
José Miguel Fierro Bustos, 6º B.
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Estudiante del George Chaytor College
de Temuco, en la actividad.
¿Pueden las casas resistir un terremoto?
Un terremoto
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científico y entretenido
iles de estudiantes en todo el país están
descubriendo y experimentando en el marco
de Tus Competencias en Ciencias, iniciativa
de EXPLORA CONICYT que busca que niños y niñas
desarrollen habilidades, conocimientos y actitudes
científicas.
“El experimento del terremoto fue el que más me
gustó. Hicimos una maqueta con varias casas. Unas mal
construidas y otras que estaban bien aseguradas y las
que estaban construidas ligeramente cayeron con la
simulación del terremoto”, cuenta Dylan Beltrán, alumno
del 6º básico C de Colegio Humberstone de Iquique.
Su compañera de curso, Sofía Dubó, concuerda con
Dylan y comenta que en esa actividad lo pasaron muy
bien. Ella destaca que lo que más le gusta de participar en
los talleres de Tus Competencias en Ciencias (TCC) es que
“nos hacemos preguntas y buscamos sus respuestas”.
Tus Competencias
ahora en Educación Media
EXPLORA CONICYT invita a docentes
de Educación Media, de las regiones
de Valparaíso, Bío Bío y Metropolitana
a postular en una iniciativa piloto de
Tus Competencias en Ciencias (TCC),
durante 2009. La convocatoria
estará abierta hasta el 9 de marzo, en
www.explora.cl.
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ciencias
Así como Dylan y Sofía, en 2008 alrededor de 12.000
estudiantes de 5º a 8º básico participan en esta propuesta
de EXPLORA CONICYT. ¿Y cómo se da vida a estas
competencias? Con una propuesta metodológica que
cuenta con actividades divididas en 3 áreas: Indagación,
Experimentación y Proyección, y con un set de materiales
para implementar dichas unidades.
Los y las profesores seleccionados como monitores de
TCC reciben capacitación, acompañamiento tutorial en
su región y participan de una comunidad virtual donde
intercambian experiencias y se informan sobre iniciativas
de educación en ciencias.
Del modelo a la práctica.
Tus Competencias en la escuela
“Realizamos los talleres cada lunes, a partir de abril.
Hemos trabajado las actividades de Indagación y las
experiencias han resultado maravillosas. Los niños se
entretienen porque no es una clase rígida. Salimos al patio,
ocupamos el espacio y en el taller se toman su tiempo
para idear, trabajar en grupo o de manera individual,
sentirse libres y aprender haciendo”, comenta Claudia
Bascur, monitora TCC y profesora de educación básica del
George Chaytor English College de Temuco.
En la unidad de Indagación se encuentra la actividad
¿Pueden las casas resistir un terremoto?, el experimento
que comentaban Dylan y Sofía, uno de los más apreciados
por los niños y niñas que participan en los talleres.
“TCC tiene la particularidad de que trae a la escuela
E
la comprensión de fenómenos
cotidianos y cercanos para todos,
como los terremotos, y también
que saca a los y las estudiantes de
las aulas para que puedan observar
e indagar con sus sentidos”, señala
Paula Troncoso, encargada de Tus
Competencias en Ciencias.
En este proceso, ellos y ellas
van descubriendo sus capacidades.
Catalina Tapia del 6º A de la Escuela
D 350 Alejandro Gorostiaga de
Temuco comenta: “Los talleres
me han ayudado a crecer como
persona, porque yo era muy tímida”.
Y para Yeison Aravena del 7º A del
mismo colegio, el aprendizaje ha
sido otro: “He aprendido a respetar
la opinión ajena, a interesarme más
por investigar y saber el porqué de
las cosas. Me gustaría ser médico a
futuro”.
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Una propuesta
para todos y todas
TCC es una oportunidad no
sólo para quienes, como Yeison, ya
tienen interés por la ciencia. En TCC,
niñas y niños son los protagonistas y
van aprendiendo, a través del juego
y también de la reflexión, que el
espíritu científico no es patrimonio
de unos pocos.
Rosa Cárdenas, profesora de
La Escuela Casa Azul de La Granja
(Región Metropolitana) y monitora
de TCC, explica que “no se trata de
trabajar con los mejores, sino de que
cada niño que participa, desarrolle
primero el gusto por la ciencia y una
metodología que les sirva para el
trabajo científico y también para su
vida. Esta propuesta es para todo el
que quiera”.
Sofía Dubó
Dylan Beltrán
Taller Tus Competencias en Ciencias del colegio Alejandro Gorostiaga de Temuco.
¿Ha notado cambios en sus
estudiantes que participan en el
taller de TCC? “Bueno, cada niño es
un mundo, pero he notado diferentes
cosas, algunos tienen actitud de más
respeto frente al trabajo de otros, en
otros casos la capacidad de poner
más atención y –afirma con humor–
en algunos casos ha logrado ser un
sedante para los más inquietos o
alborotadores”, señala Rosa.
TCC espera captar la atención
de los “inquietos” y al mismo tiempo
quiere remecer, despertar las ganas
de observar e investigar. TCC busca
provocar una sacudida producto del
choque de múltiples preguntas que
pueda liberar la energía que guarda
cada estudiante. Un verdadero
terremoto de ideas en el aula.
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Eduardo Cavieres, Premio Nacional de Historia 2008, cree que es posible enseñar una
historia latinoamericana, sin perjuicio de la historia nacional. Y que los profesores y
profesoras de la disciplina tienen mucho que aportar en este sentido, porque pueden
ayudar a desmontar los prejuicios.
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El otro no es tan diferente…
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l trabajo científico requiere trabajo en equipo y la
historia no es la excepción. El recién galardonado,
Eduardo Cavieres, participa en La Historia: un
instrumento de integración y formadora de una cultura
de paz, proyecto del Convenio Andrés Bello que reúne
periódicamente a historiadores de distintos países
latinomericanos para pensar la historia y cómo ésta
puede colaborar para que las diferentes sociedades se
entiendan mejor.
¿Y cómo la historia puede ayudar en este sentido? “Sin
esconder, ni soslayar los conflictos actuales, pero sacando
a la superficie los temas de más larga duración, donde
las diferencias son mucho menores. Así trastocamos la
fuerte creencia de que la historia es fundamentalmente
de carácter nacional y que por lo tanto debe solidificar las
identidades nacionales, es decir las diferencias sobre los
aspectos comunes”.
Y explica: “No digo, por ejemplo, que replanteemos
las guerras y echemos abajo monumentos y héroes. Todo
lo contrario, me parece bien que cada país tenga sus
propias identificaciones. Pero también se debe explicar
toda la historia, no solamente de Chile, Perú y Bolivia, sino
que la historia de las relaciones internacionales y sociales
entre países”.
El experto en historia social y económica de América
Latina y Chile, apuesta por una mirada más amplia y
sociológica de los procesos históricos que ayude a
comprender el pasado y permita apreciar lo que tenemos
en común con nuestros vecinos. Desde este punto de
vista, ¿cómo habría que enseñar la Guerra del Pacífico?
“Por ejemplo, conozcamos quiénes eran los peruanos,
quién era Miguel Grau. Nadie habla de cambiar la historia,
si no de significarla adecuadamente. Construimos
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Eduardo Cavieres es Doctor en Historia de la Universidad
de Essex, Inglaterra. Actualmente es Jefe de Investigación
y Post Grado del Instituto de Historia de la P. Universidad
Católica de Valparaíso y académico del Departamento de
Ciencias Históricas de la Universidad de Chile.
nuestras imágenes solamente a partir de ciertos
contenidos, enseñamos la guerra a través de recortes
bélicos, provocando confrontación”
“Los profesores pueden generar cosas. No acciones en
contra de lo propio, de lo nacional, sino abrir los espíritus,
por decirlo de alguna manera, del uno hacia el otro. Que
el otro no es tan diferente, es más bien semejante. Desde
ese punto de vista, incluso la guerra y el conflicto se
puede enseñar no despreciando al otro, sino buscando
valores positivos sin crear prejuicios respecto al otro”,
afirma Cavieres.
Texto en base a entrevista publicada en
www.educarchile.cl
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¿Por qué te saliste
de Medicina?
Nibaldo Inestrosa, Director del Centro
de Envejecimiento y Regeneración,
CARE, apoyado por financiamiento
Basal, Director del Centro FONDAP
de Regulación y Patología “Joaquín V.
Luco” de la P. Universidad Católica de
Chile, y miembro del Instituto Milenio
MIFAB.
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ás de una vez le hicieron
esta pregunta al Premio
Nacional de Ciencias
Naturales 2008, Nibaldo Inestrosa.
Algunos no comprendían que dejara
una carrera tan prestigiosa por la
biología. Pero él sabía lo que quería
y hoy su trabajo científico es más
intenso que nunca.
Nibaldo Inestrosa participó en
1000 Científicos 1000 Aulas, en el
colegio Valle Hermoso de Peñalolén,
R.M. En su encuentro con estudiantes
abordó la importancia del desarrollo
de la ciencia para Chile, compartió
sus descubrimientos y desafíos
para entender y curar el Alzheimer.
Comenzó preguntando a los
asistentes ¿es posible preparar una
mente brillante?
Aclarando a renglón seguido:
“No existen magos o gente brillante
que nazcan genios, sino personas
que trabajan muy, muy duro. Y se
dan tiempos de ocio. Si siempre se
trabaja o estudia ¿cuándo se piensa?
Una mente brillante tiene que ver
con la determinación personal, que
ayuda a lograr las cosas. Si les va bien
en el colegio, mejor, pero lo más
importante para alguien que quiera
hacer ciencia es tener confianza en sí
mismo”.
“Entré a estudiar medicina porque
los grandes científicos eran médicos,
pero después me dí cuenta que no
quería atender enfermos, sino hacer
ciencia y me cambié a biología”,
comenta el Dr. Inestrosa.
El Alzheimer, que afecta a 120
mil personas en Chile y a millones
en el mundo, es el foco de sus
investigaciones, en tres vertientes:
una, identificando moléculas que
modulan la formación de las fibras
de amiloide, otra poniendo en
¿Qué es el Alzheimer?
Una enfermedad neurodegenerativa
que se manifiesta en el deterioro
cognitivo y trastornos conductuales.
Se caracteriza por la pérdida
progresiva de la memoria y de otras
capacidades mentales, a medida
que las neuronas entran en procesos
degenerativos.
evidencia la vía de señalización
intracelular afectada por el péptido
B amiloide, la denominada vía Wnt, y
la tercera, identificando compuestos
que mejoren la memoria, entre
ellos productos naturales como el
andrografolido proveniente de la
planta indú, Andrographics paniculata
y la hiperforina, un derivado de la
Hierba de San Juan.
Curar el Alzheimer es un
tremendo desafío, pero la ciencia
trabaja en ello y con científicos como
Nibaldo Inestrosa estamos más cerca
de que muchas personas puedan
recuperar su valiosa memoria.
Premio Nacional de Ciencias
Aplicadas y Tecnológicas 2008
El galardón recayó en José Miguel Aguilera,
profesor del Departamento de Ingeniería
Química y Bioprocesos de la P. Universidad
Católica de Chile. Su área de investigación es
la tecnología alimentaria. Tanto la academia
como la industria le deben mucho, gracias a sus
aportes en el estudio de las estructuras de los
alimentos con el fin de hacerlos más saludables
y funcionales.
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De universo, bosques y enfermedades:
Investigadoras trabajando
Millarca Valenzuela, geóloga y doctora©
en Ciencias de la Universidad de Chile,
busca meteoritos. Mariela Núñez, bióloga
y doctora© en Ciencias de la Universidad
Austral de Chile, protege los bosques
templados. Daniela Sauma, bioquímica y
doctora© en Ciencias de la Universidad de
Chile, intenta comprender el sistema inmune.
Estas jóvenes científicas fueron galardonadas
con la Beca L’Oreal For Women in Science
2008, patrocinada por CONICYT y UNESCO. Al
momento de entregar el premio la profesora
del Departamento de Ciencias Vegetales de la
P. Universidad Católica de Chile y presidenta
del jurado, Gloria Montenegro, señaló:
“Nos encontramos con mujeres valientes,
decididas, y de gran potencial científico, que
se están atreviendo a desarrollar líneas de
investigación originales y de valor para el
desarrollo de la ciencia en Chile”. Conozcamos
a estas investigadoras.
Millarca Valenzuela:
Una carrera meteórica
N
unca se planteó ser científica, pero fue entrando en
este camino gracias a su enorme curiosidad. “Siendo
niña, las preguntas que me visitaban tenían que ver con
el origen de las cosas que observaba. Insectos del jardín,
la vida marina debajo de las rocas de la playa… todo era
un desafío por entender”, comenta la geóloga.
Millarca Valenzuela cuenta que su primer amor fue la
astronomía, pero luego se dio cuenta que podía escrutar
el universo aquí en la Tierra: “Me convertí en geóloga de
material extraterrestre, lo que me ha llevado al estudio de
la formación del Sistema Solar y la Tierra”.
¿Y por qué cazar meteoritos?, le preguntamos. “Porque
nos entregan información crucial para entender de dónde
proviene la materia prima y condiciones necesarias para
la vida”, señala.
Becadas junto a la Presidenta de CONICYT, Vivian Heyl.
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Para ella entender y cuidar la vida es fundamental.
Por eso cree que “es importante educar y transmitir
conocimientos a la comunidad, sobretodo a los niños y
niñas para despertar su curiosidad y generar conciencia
sobre el enorme potencial de nuestro entorno natural y
también acerca de su fragilidad”.
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Daniela Sauma:
Mariela Núñez:
La guardiana de los bosques
“D
esde niña visitaba los bosques y me maravillaba
con sus colores, olores y sonidos. Con el pasar de
los años observaba que los bosques eran cada vez más
escasos y los ríos estaban cada día más turbios y que era
necesario recorrer largas distancias para encontrarlos.
Entonces pensé que una forma de conservarlos era
conocerlos, entenderlos y crear nuevas formas para
detener su degradación”, comenta Mariela Núñez.
Su admiración infantil por la naturaleza se transformó
entonces en investigaciones para proteger los bosques
nativos. Así como ella cumplió su anhelo de cuidar la
naturaleza gracias a la ciencia, ésta puede ser un camino
para cualquier niña o niño, siempre que tenga: “curiosidad,
disciplina, y por sobre todo entusiasmo”, destaca la
bióloga.
¿Y cómo es la vida de un científico? “Es como un juego
de ajedrez, armas tu juego y cada pieza que mueves es
una nueva investigación que debes pensar muy bien.
El momento más difícil es cuando estás terminado un
ciclo y debes preparar lo que vendrá. Una vez que tomas
la decisión, si fue correcta, todo fluye”. Y hasta ahora, al
parecer, sus decisiones han sido las correctas.
Una mujer entre espías y
estrategas
T
rabaja en un campo de batalla. Investiga para
comprender cómo funciona un ejército, una compleja
organización que cada persona lleva dentro de sí: el
sistema inmune. “Mi mayor sueño de pequeña era ser
veterinaria pero con el tiempo comencé a entender
que también quería hacer algo para combatir las
enfermedades que afectan a los humanos”, comenta la
bioquímica y destaca que:
“Muchas personas motivaron en mí las ganas de ser
científica. Desde mis padres, que siempre incentivaron
mi capacidad de cuestionar todo hasta profesores del
colegio y la universidad que me enseñaron que la ciencia
es algo sencillo que requiere de las ganas de resolver
preguntas”.
¿Qué hace feliz a una investigadora? “Mi mayor
satisfacción es sentir que aporto con al menos un grano
de arena a la comprensión del sistema inmune y que esto
podría traducirse en el desarrollo de mejores tratamientos
contra algunas enfermedades”.
La ciencia es la suma de los granitos que aportan
hombres y mujeres comprometidos con el conocimiento,
pero también con el mundo en que viven, tal como estas
tres becadas, todas mujeres de excelencia.
Entrevistas completas en www.explora.cl/nuevo/nacional/entrevista.php
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Pr e m i o s
Nobel
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Los invitamos a conocer a las
mujeres y hombres de ciencia,
letras y política que fueron
destacados por la Academia
Sueca este año.
Física
Universo asimétrico
Yoichiro Nambu,
de Estados Unidos,
fue laureado por
desentrañar el
mecanismo de ruptura
espontánea de simetría
en física subatómica.
Los japoneses Makoto
Kobayashi y Toshihide
Maskawa recibieron
el Nobel por explicar
el origen de la ruptura
de la simetría que
predice la existencia de
al menos 3 familias de
quarks.
Medicina y
Fisiología
Ojo con los virus
El alemán Harald
zur Hausen recibió
el galardón por su hallazgo del virus del papiloma humano, HPV,
causante del cáncer cérvico uterino. Françoise Barré-Sinoussi y
Luc Montagnier, ambos franceses, consiguieron el Nobel por el
descubrimiento del virus de la inmunodeficiencia humana, HIV,
responsable del SIDA.
Química
Marcador
fluorescente
Los estadounidenses
Osamu
Shimomura, Martin Chalfie y Roger Y. Tsien, fueron premiados
por el hallazgo y desarrollo de la proteína verde fluorescente,
GFP, aislada de la medusa Aequorea victoria. Ésta es utilizada
como marcador biológico para hacer visibles procesos como el
desarrollo de células nerviosas o la propagación del cáncer.
Economía
Comercio y geografía económica
Paul Krugman de Estados Unidos,
fue distinguido por su análisis de los
modelos de comercio y localización
de la actividad económica. La teoría de Krugman
responde preguntas como ¿cuáles son los
efectos del libre comercio y la globalización?,
integrando la investigación en comercio
internacional y la geografía económica.
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Paz
Literatura
El ex Presidente de Finlandia,
Martti Ahtisaari recibió
el Nobel por sus esfuerzos,
por más de tres décadas,
para resolver conflictos
internacionales. Colaboró
en la independencia de
Namibia, fue parte en la
solución de la lucha en
Kosovo y ha
contribuido
a superar los
problemas
en Irlanda del
Norte, Asia
Central y África.
Como “el
escritor de la
ruptura, de
la aventura
poética y de
la sensualidad
extasiada”,
describió la Academia
Sueca al francés JeanMarie Gustave Le Clézio,
autor de novelas, ensayos,
literatura infantil y juvenil.
Entre sus obras traducidas
al español están: Diego y
Frida, El africano y El pez
dorado.
El mediador
Escritor de la ruptura
Más información en: http://nobelprize.org
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Detectives científicos investigan la basura
Este proyecto de la Universidad Católica del
Norte, sede Coquimbo, forma estudiantes
de quinto a octavo básico de tres regiones
del país como investigadores de la basura.
A través del método científico, niñas y niños
comprenden el impacto ambiental del
manejo inadecuado de residuos en playas,
ciudades y hogares y proponen soluciones
para lograr entornos saludables.
Decenas de guías de trabajo sobre la “ruta de
la basura”, además del cuento Plas y Tika, que
trata sobre las aventuras de dos bolsas de
basura, están disponibles en:
www.cientificosdelabasura.cl
Materiales EXPLORA:
Ciencia a solo un clic de distancia
Cada año EXPLORA abre fondos concursables para desarrollar
proyectos que vinculan a personas de ciencia con la comunidad
escolar y la sociedad en general. Muchas de estas iniciativas dejan
frutos que pueden ser utilizados en otros contextos. Aquí les
presentamos novedosos materiales para visualizar y descargar, a
solo un clic de distancia.
www.pinguinosig.cl
para la evaluación de la biodiversidad
En el Humedal de Batuco, en
el sector norte de la Región
Metropolitana, se focalizó este
proyecto de la Universidad
Mayor, en que los estudiantes
adquirieron y aplicaron
conocimientos sobre georreferenciación y
zonificación, como también habilidades para usar
las geotecnologías trabajando en
terreno, además de herramientas
de evaluación de la biodiversidad
en ecosistemas perturbados por
la contaminación y otros agentes
negativos.
El proyecto dio como resultado
Guías de Biodioversidad y de
Sistemas de Información
Geográfica.
Chiloé:
medioambiente y cultura
Una serie de Cuadernillos
Científicos que abordan el
patrimonio cultural, la geología,
la flora y fauna, el mar, la
ciencia, la arqueología y el
poblamiento de Chiloé es el
producto de
un proyecto
EXPLORA
realizado por
el Museo Regional
de Ancud junto a
más de cien niños
y niñas de quinto
a octavo básico, quienes, mediante
excursiones científicas y sistematización teórica
elaboraron este interesante material.
explorancud.blogspot.com
Geotecnologías
Programa EXPLORA CONICYT: Bernarda Morín 566 - Providencia, Santiago de Chile • Teléfono: (02) 365 45 73 - 365 45 76 • Fax: (02) 655 13 86
Email: [email protected] • Se autoriza su reproducción para fines no comerciales • Fotos: Sergio González, Víctor Hazeldine, Eduardo
Rembado, Archivo EXPLORA, Archivo Recrea, Fotos Premios Nacionales: Mineduc y PUC Valparaíso • Ilustración de portada: Catalina Rojas,
artista visual • Diseño y diagramación: Recrea Ltda. • Impresión: Alvimpress • Boletín n° 36 • ISBN 0717-3547 • 25.000 ejemplares
www.explora.cl
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Vacaciones, tiempo de viajar….
Hay dos formas de viajar, con el cuerpo o con la mente. Si no es posible salir
de la región o si pueden trepar por Chile, los museos nos invitan a viajar por
la cultura y la historia. ¡Ellos guardan tesoros que están a nuestro alcance!
¿Qué es
un trariwe?
Pescadores de la niebla.
Los changos y sus ancestros
En el Museo Mapuche de
Cañete encontrarán
la respuesta, entre los símbolos
de mando, herramientas,
utensilios domésticos, objetos ceremoniales y vestuario que suman
las 1.400 piezas de esta colección.
Ubicación: Camino a Contulmo. Cañete, Región del Bío Bío.
Fono: (41) 2611093
Culturas prehispánicas e historia
de la minería en Antofagasta
El Museo Regional de
Antofagasta cuenta con
una colección de nueve mil
piezas entre las que destacan
objetos arqueológicos de
las culturas prehispánicas
costeras, fósiles de la región
y objetos vinculados a la
historia salitrera y de la
Guerra del Pacífico.
Ubicación: José Manuel Balmaceda 2786 y Bolívar 188, Antofagasta.
Fono: (55) 227016.
El ombligo del mundo en Santiago
Una nueva sala dedicada a
Rapa Nui nos espera en el
Museo Nacional de Historia
Natural. La exhibición
incluye moais de diferentes
tamaños, tablillas parlantes
y accesorios típicos.
Ubicación: Parque Quinta
Normal s/n°, Santiago / Fono: (2) 6804615-4624.
Hasta mayo de 2009, el Museo
Chileno de Arte Precolombino
acogerá la exposición
Pescadores de la niebla: los
changos y sus ancestros,
con extraordinarias
piezas de estos antiguos
habitantes del norte
del país, provenientes
de las colecciones de
13 instituciones del país.
Ubicación: Bandera 361. Metro Plaza de Armas,
Santiago / Fono: (2) 6887348.
El museo
más austral del mundo
¿Cómo sobrevivían los pueblos precolombinos
en el duro clima austral? En el Museo Martín
Gusinde de Puerto Williams se puede conocer a
los yaganes y sus antepasados, y cómo se realizó
la exploración y colonización de la región.
Ubicación: Aragay con Gusinde. Puerto Williams,
Región de Magallanes / Fono: (61) 621043.