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JULIO ANTONIO GONZÁLEZ-PIENDA GARCÍA
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Catedrático de Universidad
Psicología
Psicología Evolutiva y de la Educación
Facultad de Psicología
Plaza Feijo, s/n 33003-Oviedo
2016
julioag @uniovi.es
1º cuatrimestre :
Lunes, Martes, Miércoles (11-13 horas)
2º cuatrimestre :
Lunes, Martes, Miércoles (11-13 horas)
Líneas de Investigación
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Estudio de las variables cognitivas, motivacionales /socioafectivas (autoconcepto, patrones
atribucionales, metas académicas,…), de autorregulación, familiares y contextuales en los
procesos de aprendizaje, su relación con el rendimiento académico y las dificultades de
aprendizaje a lo largo de la vida
Publicaciones recientes
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González-Pienda, J.A., Fernández, E., Bernardo, A., Núñez, J. C. & Rosário, P. (in press).
Evaluación de un programa de intervención para la mejora en autorregulación del
aprendizaje. The Spanish Journal of Psychology.
González-Castro, P., Rodríguez, C., Núñez, J. C., Vallejo, G. & González-Pienda, J. A. (2014).
Altered visual sensory fusion in children with reading difficulties. Perceptual & Motor Skills,
119, 1-24.
García, T., González-Pienda, J.A., Rodríguez, C., Alvarez, D., & Álvarez, L. (2014).
Psychometric characteristics of the BRIEF scale for the assessment of executive functions in
Spanish clinical population. Psicothema, 26 (1), 47-54
García, T., Rodríguez, C., González-Castro, P. Álvarez, D., Cueli, M., & González-Pienda, J.A.
(2013). Estudio del Funcionamiento Ejecutivo en el Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad y las Dificultades Lectoras. Una aproximación empírica. International Journal
of Psychology & Psychological Therapy, 13 (2), 179-194.
Rosário, P., Núñez, J. C., Valle, A.; González-Pienda, J. A., & Lourenço, A. (2013). Grade level,
study time, and grade retention and their effects on motivation, self-regulated learning
strategies, and mathematics achievement: a structural equation model. European Journal of
Psychology of Education, 28, 1311-1331.
Pérez, M. V., Valenzuela, M., Díaz Mujica, A, Gonzalez-Pienda, J.A. y Núñez, J.C. (2013).
Dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año. Atenea, 2, 135-150.
Núñez, J. C., Rosário, P., Vallejo, G. & González-Pienda, J. A. (2013). A longitudinal
assessment of the effectiveness of a school-based mentoring program in middle school.
Contemporary Educational Psychology, 38, 11-21.
Rosario, P., Lourenço, A., Paiva, M.O., Núñez Pérez, J.C., Gonzalez-Pienda, J.A., y Valle A.
(2012). Autoeficacia y utilidad percibida como condiciones necesarias para un aprendizaje
académico autorregulado. Anales de Psicología, 28(1), 37-44.
González-Pienda, J. A., Fernández-Cueli, M.S., García, T., Suárez. N., Fernández, E., Tuero
Herreo, A. y helena da Silva, E. (2012). Diferencias de género en actitudes hacia las
matemáticas en la enseñanza obligatoria. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 3
(1), 55-73.