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BÁDMINTON ADAPTADO
BADMINTON
Comité Nacional de Árbitros
Realizado por:
Carmen Martínez
Colabora - Ángel Rodríguez
INTRODUCCIÓN
La actividad física a través de los contenidos
educativos,
recreativos
y
competitivos
del
bádminton se nos ofrece como una alternativa
válida para luchar contra una larga lista de
carencias que ponen en entredicho la felicidad y
bienestar de las personas con minusvalías,
teniendo en cuenta que, con unos niveles mínimos
de condición física y coordinación se pueden
adquirir de forma progresiva y con la fluidez que
permita disfrutar de la práctica desde el inicio de
la actividad, las habilidades mínimas para su
realización.
De esta forma, pasaremos a analizar, las
condiciones necesarias para la puesta en marcha
de programas de bádminton adaptados a las
necesidades de la discapacidad física.
EL CONCEPTO DE LA
DISCAPACIDAD: FÍSICA
Enfermedad
o trastorno
Deficiencia
Discapacidad
Minusvalía
Definimos la discapacidad física como
una alteración del sistema locomotor que
afecta fundamentalmente a la ejecución
de movimientos y, vinculada a una
anomalía de los sistemas óseo, articular,
muscular o nervioso.
CLASIFICACIÓN DE LA
DISCAPACIDAD FÍSICA
a. Motórica (la que ocupa nuestro estudio)
b. No Motórica
¿Adivinas cuál
tengo yo?
DISCAPACIDADES FÍSICAS
MOTÓRICAS (más comunes)
¾
Tetraplejia, paraplejia y hemiplejia
¾
Poliomelitis
¾
Amputación
¾
Espina bífida*
¾
Distrofia muscular*
¾
Miopatías*
¾
Parálisis cerebral*
¾
Otras...
3.- EL BADMINTON
FEDERACIONES
PARA LA
DISCAPACIDAD
FÍSICA
ADAPTADO
‰ Federación
Internacional
Bádminton Adaptado (IBAD)
de
‰ Organización Internacional de
Deportes
para
Discapacitados
Físicos (ISOD)
‰ Asociación
Internacional
de
Deporte
y
Recreación
para
Paralíticos Cerebrales (CPSport)
‰ Federación Española de Deportes
para Minusválidos Físicos y, sus
respectivas delegaciones.
¿QUÉ OBJETIVOS
PODEMOS PERSEGUIR?
¾ Crear un programa de actividades físicas, lúdicas y,
deportivas adecuadas a los intereses, limitaciones y
posibilidades de los participantes, tomando como
principal elemento de partida la práctica del bádminton.
¾ Lograr la participación integra, sin restricciones y, con
seguridad y continuidad en las actividades programadas
de bádmintonn en los distintos ámbitos: lúdico,
deportivo, competitivo, escolar...
¾ Renovar la autoconfianza, aumentar la motivación,
reducir la ansiedad y aumentar la calidad de vida de los
alumnos con discapacidad física.
¿CUÁLES SON LAS
MODIFICACIONES
REGLAMENTARIAS?
CATEGORÍAS DE JUEGO
a.Bádminton sentados (en extinción).
b. Bádminton en silla de ruedas:
- Discapacitados de la función del tronco (clases 1 y
2)
- Sin discapacidad de la función del tronco (clase 3)
c. Bádminton de pie:
- Con discapacidad en la parte superior del cuerpo.
- Con discapacidad en la parte inferior del cuerpo
(clase 1 y 2)
SOBRE EL TERRENO DE
JUEGO
En el caso de deportistas sentados, será la necesario
la ubicación en un pavimento liso, uniforme y no
abrasivo para evitar el riesgo físico de los jugadores; el
tapiz puede ser una buena superficie de juego.
Para los jugadores que utilicen las sillas de ruedas,
además de la lisura y la firmeza, es preciso añadir la
necesidad de un fácil deslizamiento de la pista, por lo
que se descarta la posibilidad de juego sobre un tapiz.
En ningún caso se permitirá
superficies rugosas o resbaladizas.
el
juego
sobre
LA ALTURA DE LA RED
‡
Para el bádmiton
sentado:
1´20 metros
‡
Para el bádminton
en silla de ruedas:
1´40 metros.
‡
Para el bádminton
de pie:
1´55 metros.
RESPECTO A LAS
ADAPTACIONES AL JUEGO
DEL DISCAPACITADO
La
amputación
y
la
poliomelitis conllevan un
diferente movimiento del
deportista en el campo de
juego, sin que existan
diferencias
significativas
en los gestos técnicos.
En algunos casos, si la
amputación es de brazo, el
deportista se ve obligado a
lanzar el volante con la
misma mano de la raqueta
en el momento del saque.
La paraplejia, espina bífida y otras
discapacidades que conlleven la necesidad de
uso de una silla de ruedas, presentan la
dificultad del aprendizaje del gesto técnico
combinado con el movimiento de la silla.
El jugador en silla de ruedas está obligado a
permanecer en contacto con la silla en el
momento del golpeo (no puede elevarse del
asiento con ayuda de las manos).
‡
Para los jugadores en
silla de ruedas, el saque
debe efectuarse por
debajo de la axila.
Lo que delimita la
posición de los
jugadores en silla sobre
la pista, es la posición
de sus ruedas (debe ser
estática).
‡
‡
Estos jugadores tienen
prohibido tocar el suelo
con los pies.
‰ El jugador en silla de ruedas tiene derecho a realizar
las posibles reparaciones que pudieran ser necesarias
durante un partido, siempre y cuando lo haga en el
menor tiempo posible.
‰ En caso de golpeo del volante, la silla de ruedas se
considera parte del cuerpo del jugador.
La hemiplejia, miopatías, distrofias musculares y
parálisis cerebrales son las discapacidades más
afectadas en cuanto al aprendizaje, pues la propia
característica de la deficiencia limita el control del
movimiento voluntario del deportista, lo que dificulta
en muchas ocasiones el simple agarre del volante en la
ejecución del servicio o, la presa de raqueta en la mano
del jugador, sin entrar a describir las dificultades
asociadas en cuanto a la coordinación y el equilibrio.
Terreno de juego para clases 1
y 2 de silla de ruedas
Terreno de juego para clase 3
de silla de ruedas y 1 de pie
¿QUÉ METODOLOGÍA DEBEMOS
UTILIZAR?
Habremos de:
9Favorecer distintas vías de recepción de
información.
9Adaptar las actividades a las
características de la persona o grupo.
9Utilizar demostraciones.
9Facilitar actitudes cooperativas que
mejoren la integración a todos los
niveles.
HABLAR DE “CAPACIDADES”
NO DE “DISCAPACIDADES”.
Cuanto más diferente hagamos que
sea..., más distinto será...
GRACIAS POR VUESTRA ATENCION
Àngel Rodríguez
Carmen Martínez