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CLASIFICACIÓN ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO
LOE
Discapacidad
Sensorial
Discapacidad
Física
Alumnado Con
Necesidades
Educativas
Especiales
ACNEAES
ACNEES
Discapacidad
Psíquica
Trastornos graves
de conducta y/o
de la personalidad
Trastorno
Generalizado del
Desarrollo (TGD)
Trastorno grave
del lenguaje
y la comunicación
Plurideficiencia
ALTAS
CAPACIDADES
INTELECTUALES
Sobredotación
DESCRIPCIÓN DE ALUMNOS
Presenta alteración en los órganos sensoriales (vista, oído, etc.) avalado con informes
médicos.
Tanto para Auditivos como Visuales, que necesite adaptaciones de acceso al currículo,
recursos personales de apoyo complementario y/o adaptación curricular significativa o muy
significativas, recogidas en su PTI.
Presenta alteración motórica avalado con un informe médico y/o fisioterapéutico.
En el caso de Motóricos, que necesiten adaptaciones de acceso al currículo, recursos
personales de apoyo complementario y/o adaptación curricular significativa o muy
significativas, recogidas en su PTI
Presenta un desarrollo intelectual significativamente inferior a la media. Discapacidad
Psíquica ligera. Carencia de dos o más habilidades adaptativas. Necesita adaptación
curricular significativa o muy significativa recogidas en su PTI.
Exclusivamente cuando el trastorno afecte de manera importante al normal desarrollo del
proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula o centro. El trastorno debe estar presente
en todas las áreas, también en los ámbitos familiar y social y que perdure en el tiempo.
Problemas graves de comportamiento (trastorno negativista desafiante, disocial, de
la Tourette y otros tic graves, etc.).
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
- Problemas de personalidad.
Adecuados a los criterios diagnósticos del DSM-IV:
- Autistas.
- Rett.
- Trastornos desintegrativo infantil.
- Asperger.
- TGD no especificado.
Disfasias, disfemias, graves. Retraso del lenguaje, disartrias, etc. que necesite adaptación
de acceso al currículo, recursos personales de apoyo complementario y/o adaptación
curricular significativa o muy significativa, recogidas en su PTI
Alumnos que presentan dos o más discapacidades antes mencionadas de los ACNEEs.
CI superior a 130. Rendimiento escolar alto en todas las áreas. Creativividad. Social y
emocional.
- Capacidad intelectual significativamente superior a la media.
- Alta creatividad.
- Etc.
DELPHOS
DICTAMEN
Auditivos
visuales
SI
Motóricos
SI
Psíquicos
SI
Trastornos Graves de
la Conducta o
Personalidad
SI
Trastorno
Generalizado del
Desarrollo
SI
Trastorno grave del
lenguaje y la
comunicación
Plurideficiente
Superdotados con
Resolución.
SI
SI
SI
Talentosos
Dificultades
Específicas de
Aprendizaje
DEA
Rendimiento académico superior en una o más áreas.
Superdotados sin
Resolución
NO
Dificultades de
Aprendizaje
SI / NO
Se refiere a un grupo de alumnos que presentan dificultades significativas en la adquisición
y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas
Dificultades de
aprendizaje
Su capacidad intelectual se encuentra dentro de niveles psicométricos normales, aunque
con un rendimiento algo inferior a la media.
No se puede justificar el desfase por ninguna discapacidad.
Integración
Tardía al Sistema
Educativo
Español
CONDICIONES
PERSONALES
E HISTORIA
ESCOLAR
Integración tardía
Condiciones
diversas
Alumnos de procedencia de otros países o por cualquier motivo, se incorporen de forma
tardía al sistema educativo español. La escolarización atenderá a sus circunstancias,
conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al curso más
adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos para que
continúe con aprovechamiento su educación.
Minoría étnica. Situación social y familiar desfavorable.
Situación de riesgo socio-familiar y/o protección del menor.
Alumnado itinerante o temporero.
BIBLIOGRAFÍA
Ley Orgánica 2/2006 de Educación de 3 de mayo.
Decreto 138/2002 de Atención a la Diversidad.
Orden 14-2-1996 de Evaluación Psicopedagógica de alumnos y dictamen de escolarización.
Conocimiento del
castellano.
NO
Desconocimiento del
castellano
Trastorno de
aprendizaje.
Minoría étnicas
Situación social y
familiar desfavorable
Situación de riesgo
socio-familiar y/o
protección del menor.
Alumnado itinerante o
temporero.
NO