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CLASIFICACIÓN ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO LOE Discapacidad Sensorial Discapacidad Física Alumnado Con Necesidades Educativas Especiales ACNEAES ACNEES Discapacidad Psíquica Trastornos graves de conducta y/o de la personalidad Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) Trastorno grave del lenguaje y la comunicación Plurideficiencia ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Sobredotación DESCRIPCIÓN DE ALUMNOS Presenta alteración en los órganos sensoriales (vista, oído, etc.) avalado con informes médicos. Tanto para Auditivos como Visuales, que necesite adaptaciones de acceso al currículo, recursos personales de apoyo complementario y/o adaptación curricular significativa o muy significativas, recogidas en su PTI. Presenta alteración motórica avalado con un informe médico y/o fisioterapéutico. En el caso de Motóricos, que necesiten adaptaciones de acceso al currículo, recursos personales de apoyo complementario y/o adaptación curricular significativa o muy significativas, recogidas en su PTI Presenta un desarrollo intelectual significativamente inferior a la media. Discapacidad Psíquica ligera. Carencia de dos o más habilidades adaptativas. Necesita adaptación curricular significativa o muy significativa recogidas en su PTI. Exclusivamente cuando el trastorno afecte de manera importante al normal desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula o centro. El trastorno debe estar presente en todas las áreas, también en los ámbitos familiar y social y que perdure en el tiempo. Problemas graves de comportamiento (trastorno negativista desafiante, disocial, de la Tourette y otros tic graves, etc.). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). - Problemas de personalidad. Adecuados a los criterios diagnósticos del DSM-IV: - Autistas. - Rett. - Trastornos desintegrativo infantil. - Asperger. - TGD no especificado. Disfasias, disfemias, graves. Retraso del lenguaje, disartrias, etc. que necesite adaptación de acceso al currículo, recursos personales de apoyo complementario y/o adaptación curricular significativa o muy significativa, recogidas en su PTI Alumnos que presentan dos o más discapacidades antes mencionadas de los ACNEEs. CI superior a 130. Rendimiento escolar alto en todas las áreas. Creativividad. Social y emocional. - Capacidad intelectual significativamente superior a la media. - Alta creatividad. - Etc. DELPHOS DICTAMEN Auditivos visuales SI Motóricos SI Psíquicos SI Trastornos Graves de la Conducta o Personalidad SI Trastorno Generalizado del Desarrollo SI Trastorno grave del lenguaje y la comunicación Plurideficiente Superdotados con Resolución. SI SI SI Talentosos Dificultades Específicas de Aprendizaje DEA Rendimiento académico superior en una o más áreas. Superdotados sin Resolución NO Dificultades de Aprendizaje SI / NO Se refiere a un grupo de alumnos que presentan dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas Dificultades de aprendizaje Su capacidad intelectual se encuentra dentro de niveles psicométricos normales, aunque con un rendimiento algo inferior a la media. No se puede justificar el desfase por ninguna discapacidad. Integración Tardía al Sistema Educativo Español CONDICIONES PERSONALES E HISTORIA ESCOLAR Integración tardía Condiciones diversas Alumnos de procedencia de otros países o por cualquier motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español. La escolarización atenderá a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos para que continúe con aprovechamiento su educación. Minoría étnica. Situación social y familiar desfavorable. Situación de riesgo socio-familiar y/o protección del menor. Alumnado itinerante o temporero. BIBLIOGRAFÍA Ley Orgánica 2/2006 de Educación de 3 de mayo. Decreto 138/2002 de Atención a la Diversidad. Orden 14-2-1996 de Evaluación Psicopedagógica de alumnos y dictamen de escolarización. Conocimiento del castellano. NO Desconocimiento del castellano Trastorno de aprendizaje. Minoría étnicas Situación social y familiar desfavorable Situación de riesgo socio-familiar y/o protección del menor. Alumnado itinerante o temporero. NO