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GUÍA DOCENTE 2016/2017
Trastornos por déficit de atención e
hiperactividad y discalculias.
Grado en LOGOPEDIA. 4º curso
Modalidad Presencial
Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad y
Discalculias
GUÍA DOCENTE 2016/2017
Sumario
Datos básicos
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definido
.
Breve descripción de la asignatura
3
Requisitos previos
4
Objetivos
4
Competencias
4
Contenidos
5
Metodología
7
Criterios de evaluación
7
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
7
Breve CV del profesor responsable
7
Grado en Logopedia - Curso
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Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad y
Discalculias
Trastornos por déficit de
hiperactividad y discalculias
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atención
e
Datos básicos
Módulo: Módulo V: Alteraciones y trastornos: Evaluación e intervención
Carácter: Obligatoria
Nº de créditos: 3 ECTS
Unidad Temporal: 4º Curso – 1º Semestre
Calendario: Del día 19 de septiembre de 2016 al día 21 de diciembre de 2016
Horario: Martes de 16:00 horas a 18:00 horas
Idioma en el que se imparte: Español
Profesor/a responsable de la asignatura: Dra. Mª Isabel Pérez Sánchez
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías: Miércoles de 16:00 horas a 18:00 horas
Breve descripción de la asignatura
El Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es actualmente uno de los
trastornos del neurodesarrollo más frecuentes y constituye uno de los cuadros más prevalentes
en el niño y en el adolescente. Esta asignatura pretende facilitar una formación de calidad que
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Discalculias
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pueda dar respuesta a la persona que lo padece; a las demanda de las familias, y a todos los
profesionales que conviven con el trastorno y necesitan recursos para su comprensión y
tratamiento.
Se aportan elementos conceptuales y prácticos que permitan la comprensión, tanto de procesos
neuropsicológicos como conductuales, que se dan en el comportamiento del niño con TDAH y
que inciden en su capacidad de aprendizaje y de adaptación. Igualmente se facilitarán estrategias
de evaluación y de intervención.
Requisitos previos
Conocimientos de psicología básica. Conocimientos de neurología. Conocimientos de psicología
del desarrollo y psicología de la instrucción
Objetivos
•
Que el alumno sea capaz de:
•
Conocer el concepto y los criterios diagnósticos del TDAH y los déficits de aprendizajes
escolares, conductuales y cognitivos asociados.
•
Adquirir habilidades para evaluar sobre todo los aspectos de la comunicación y el
lenguaje.
•
Conocer principios, funciones y procedimientos de la intervención logopedica
•
Coordinarse con otros profesionales para realizar un diagnóstico y una intervención eficaz
Competencias
Competencias básicas
CO1. Conocer los trastornos perceptivo-motrices, los déficits de
aprendizajes escolares, conductuales y cognitivos asociados a los
déficits de atención.
CO2. Conocer el proceso de evaluación y diagnóstico de los
déficits de atención sus implicaciones en la comunicación y el
lenguaje.
CO3. Conocer los principios, funciones y procedimientos de la
intervención logópedica llevada a cabo con personas con los
déficit de atención.
C06. Dominar la terminología relacionada con los déficits de
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Competencias específicas
Competencias trasversales
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atención que les permita interactuar eficazmente con otros
profesionales relacionados con este déficit (neuropsicólogos,
neurólogos, etc...).
CO3. Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico
pluridisciplinar de los trastornos que afectan a la comunicación, el
lenguaje y a los aprendizajes escolares debidos a los déficits de
atención.
CO16. Asesorar a familias y al entorno social y escolar,
favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento
logopedico llevado a cabo con personas con TDAH.
CT1.Ser capaz de observar y escuchar activamente.
CT3. Tomar decisiones y asumir la responsabilidad de dicha decisión.
CT4. Ser capaz de trabajar en equipo.
CT10 Capacidad de organización y planificación.
CT14. Capacidad de análisis y síntesis.
CT15.Capacidad e interés por el aprendizaje autónomo.
CT19Gestionar la relación con el otro
CT21. Capacidad de gestión de la información
Contenidos
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA
•
Concepto y evolución del TDAH. Criterios diagnósticos. Etiología. Prevalencia.
•
Características específicas de las personas con TDAH.
•
Evaluación e intervención en las diferentes etapas de la persona
•
Programas de intervención específicos
•
Concepto de Discalculia
•
Características específicas
•
Evaluación e intervención en las Discalculias
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA
•
Identificar conductas de los diferentes tipos de TDAH, después de la visualizaciones de
videos
•
Comparar los criterios diagnósticos según el DSM IV TR y DSM V
•
Conocer las características del lenguaje oral de niños con TDAH a través de diversos casos
prácticos
•
Revisar programas de intervención de diferentes modelos teóricos
•
Observar la intervención d expertos con niños con TDAH
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•
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Elaborar propuestas de evaluación e intervención de los casos observados
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METODOLOGÍA
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HORAS
Clases teóricas
15
Clases prácticas
13
Examen
1
Tutoría colectiva
1
Estudio
15
Preparar prácticas
12
Preparar tutorías
3
Preparar evaluación
TOTAL
15
HORAS DE
TRABAJO
PRESENCIAL
HORAS DE
TRABAJO NO
PRESENCIAL
30 (40%)
45 (60%)
30
45
Metodología
• Exposiciones teóricas de los contenidos conceptuales de la asignatura.
• Exposición teórica de trabajos por parte de los alumnos.
•
Las clases magistrales están precedidas de la entrega a los alumnos de los temas
desarrollados en formato PDF utilizando la plataforma Moodle, lo que permitirá la
participación activa del alumnado, completando los contenidos teóricos con la exposición y
estudio de casos reales, análisis de videos, composición de esquemas conceptuales.
•
Se da una importancia especial a la evaluación e intervención con casos reales de TDAH
personas con promoviendo el protagonismo del alumno, el trabajo individual y cooperativo,
la iniciativa en la resolución de casos y la generación de productos de conocimiento.
Criterios de evaluación
CONVOCATORIA ORDINARIA
Actividad
Ponderación
Mínima Máxima
Examen individual escrito sobre los aspectos teóricos y
60%
70%
prácticos de la asignatura
Trabajos individuales: Entrega de documentos escritos sobre
15%
20%
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las tareas individuales propuestas y calidad en la realización
de los trabajos prácticos guiados por el profesor..
Trabajo grupal: Entrega de documentos escritos sobre las
tareas grupales propuestas y calidad en la realización de los
trabajos prácticos guiados por el profesor.
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15%
20%
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Se realizará el trabajo individual descrito en la convocatoria ordinaria con un valor del 70% de la
nota final.
Para el cálculo de la nota final se tomarán en cuenta los trabajos obligatorios presentados (30%
de la nota).
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
BIBLIOGRAFÍA
Bonet Camañes, Trinidad y Soriano García, Yolanda (2006) Aprendiendo con los niños
hiperactivos. Madrid: THOMSON PARANINFO
Green, Christopher y Chee, Kil (2005) El niño muy movido o despistado: entender el trastorno por
déficit de atención con hiperactividad (TDAH) Barcelona: Ediciones Medici,
Lavigne Cerván, R. y Romero Pérez, J. F. (2010). El TDAH. Pirámide: Madrid.
Mabres, M. (2012). Hiperactividades y déficit de Atención. Comprendiendo el TDAH. Editorial
Octaedro: Barcelo
Orjales, I. (1999) Déficit de Atención con Hiperactividad (2da. Ed.) Madrid: CEPE.
Orjales Villar, I. (2005). Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores.
CEPE: Madrid.
Orjales Villar, I. (2011). Claves para afrontar la vida con un hijo con TDAH. Mi cabeza… es como si
tuviera mil pies. Pirámide, Madrid:
Quintero, F.J. y Correas, J. (2009): Trastorno por déficit de atención a lo largo de toda la vida.
BARCELONA: Masson
Russell A. Barkley (2002) Niños hiperactivos. Como comprender y atender sus necesidades
especiales. BARCELONA: Editorial Paidós.
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Russell A. Barkley (2000) Hijos desafiantes y rebeldes. Consejos para recuperar el afecto y lograr
una mejor relación con su hijo. BARCELONA: Paidós.
Soutullo Esperón, Cesar y Diez Suarez, Azucena (2007) Manual de diagnostico y tratamiento del
TDAH 1ª Edición 2007 Editorial Panamericana: Barcelona
Soutullo Esperón, Cesar (2008) Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de
atención e hiperactividad (TDAH) (2ª ed.) Editorial Panamericana: Madrid
Breve CV del profesor responsable
Mª Isabel Pérez Sánchez es Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Pedagogía)
Doctora en Ciencias de la Educación. Desempeña las funciones de Pedagogo de la Gerencia de
Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, desarrollando su labor docente e investigadora
como profesora de Logopedia desde el año 1986. Es autora de diversas publicaciones sobre
diferentes discapacidades. Pertenece a un grupo de trabajo para el seguimiento y mejora de la
AT en Castilla y León.
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