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TRABAJO DEL LIBRO “EN BUSCA DE LA ENSEÑANZA PERDIDA”
ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
MAESTRO: DR. FERNANDO ALEJANDRE AVALOS
ALUMNO (A): NATALIA CARO MOLINA
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Los males del mundo, males de la
educación.
El sentido de para que educamos
“LOS ESCENARIOS DE LA
BÚSQUEDA”
Educar para la libertad es educar
para la conciencia
Como nos apropiamos
de la realidad
"Para investigar la verdad es preciso dudar, en cuanto
sea posible, de todas las cosas, una vez en la vida."
Como enseñamos
realidad
REFLEXION
la
CAPITULO II “VOCES DESPUÉS DE LA GUERRA Y EL CAMINO HACIA LA DIDÁCTICA”
Las ideas autogestionarias
E
s de llamar la atención la pedagogía autogestionaria, ya que está
basada en formar personas autónoma y libre, autorresponsable
y con capacidad de autoevaluarse.
La autogestión fue poco a poco implementándose a las siguientes décadas
al sistema educativo, sin importar e ir contra el gobierno, respecto a sus
estructuraras políticas. Logrando así los estudiantes revelarse, como así
lo fue el 2 de octubre del 1968.
La autogestión desde mi punto de vista es de carácter importante ya que
nos da paso a crear en los alumnos una toma de conciencia, amplia y
comprometida con el cambio social, con el cambio de vida mejor y
mejores oportunidades para todos. Se trata de educar a personas capaces
y autónomas para enfrentarse a la vida con toma de decisión propia, libre
Pedagogías “activas”: su enfoque es en la libertad del estudiante, donde el
maestro es un facilitador más no un enseñante. Se promulga la escuela
abierta donde cada quien aprende a su ritmo.
Pedagogía “institucionalista”: el docente se enfoca en enseñar a aprender
en lugar de facilitar la información, se vuelve un facilitador. Se aplica
libertad y seguridad psicológica en el aula, creando un ambiente
y abierta al cambio. Sin embargo al gobierno meramente capitalista es
algo que no les conviene y no les conviene por el hecho de que dejan de
hacer crecer sus bolsillos, sus salarios, lujos, así también, como que los
que están abajo no tengan la posibilidad de competir con los de su clase
social y ellos seguir gobernando.
Idea de autogestión surge en la escuela de Gennevilliers. En 1971
aparece una obra colectiva a cargo de Georges Lapassade, entre otros
autores: Mechel Lobrot, Jacques Ardoino, Raymond Fonvielle y éne
Laureau.
Corrientes importantes de la autogestión (UNESCO):
Pedagogías “libertarias”: se enfocan en las necesidades del alumno,
dando importancia a su libre expresión, toma de su libertad y promueve
la
autoorganización
del
grupo.
didáctico positivo. Y esto ayudara a al aprendizaje participativo tomando
en cuenta mas “saberes”.
Son muy buenas las corrientes que menciona la UNESCO, sin embargo
en mi opinión, en nuestro país no conozco una institución donde se
eduque o forme a los alumnos de manera humana con libertad y
seguridad psicológica. Bueno, en las escuelas privadas si se presentan
lamentablemente los niveles socioeconómicos impiden que todos puedan
tener acceso a ella.
El comportamiento humano se vuelve asunto científico.
En este apartado, se habla sobre el desarrollo de la sicoterapia Gestalt,
que estudia la conducta en su totalidad, e ahí como el comportamiento
humano se vuelve estudio científico para llegar a un autoconocimiento.
Carl Rogerts es uno de los principales representantes.
En la educación es de suma importancia conocer al ser humano, pero
para poder conocer cada personalidad de los alumnos es importante y
esencial conocerse uno mismo.
Cuando uno se para frente a grupo hay que preguntarse qué se está
haciendo para hacer eficientes a nuestros alumnos sin que se enfoque
solamente en el modelo económico, y preguntarnos qué tan
eficientemente estamos comprometidos cuando educamos.
Para poder aplicar esta sicoterapia en el aula debemos de prepararnos y
hacer una especialidad en ella, sin embargo con algo de conocimiento
podemos llegar a canalizar a los alumnos. La institución deberá tener un
departamento con especialistas en esta área y mandarlos directamente,
sin dudarlo en caso de contar con alumnos que enfrentan problemas que
le estén afectando en su aprendizaje, formación y desarrollo. No existe
alumno “problema”, simplemente enfrentan por situación fuertes o
trastornos en su desarrollo psicológico, los cuales son importantes
atender desde un principio ya que al llegar a nivel preparatoria se
enfrentan con un STOP y miedos, no se desenvuelven adecuadamente y
se frenan al aprendizaje llegando hasta una deserción escolar.
Es impresionante como nuestro sistema nervioso es capaz de percibir y
recordar todo con cuanto interactuamos. Son las funciones de relación
sin embargo son las que nos permiten dejar fuera la mayor parte para
quedarnos solo con lo esencial. Aunque potencialmente la mente no tiene
límites, nuestro cerebro por cuestione de supervivencia actúa como una
válvula discriminador.
Es importante mencionar la función de la neurolingüística, en esta parte
cada persona forma su propio modelo del mundo. o sea que con esta
herramienta nos podremos dar cuenta que no todos los alumnos tienen la
misma idea y percepción de las cosas, de su entorno de la información. Y
es por eso que no debemos ser cuadrados y tratar a todos como si tuvieran
mismas ideas y capacidades. Existen tres limitantes que determinan las
diferencias en los modelos o representaciones de las personas:
Neurológicas; funciones del sistema nervioso, introduce diferencias entre
lo que realmente está ocurriendo en el mundo y la experiencia que
nosotros tenemos en el. Sociogenéticas; son las modalidades, costumbres,
tradiciones, idiosincrasia, etc. Individuales; son las representaciones que
creamos a partir de las experiencias de nuestra singularidad y exclusiva
historia personal. Estas pautas pueden enriquecer o bien entorpecer
nuestra capacidad de actuar de manera eficaz.
Con esto podemos lograr una interacción más didáctica en el aula.
De por qué Comenio sigue vigente
Es impresionante como todo lo que hizo este personaje este vigente en la
actualidad. Él fue de los principales pioneros en las reformas educativas,
.
es importante saber cómo siguen estando organizadas en base a sus
conocimientos las reformas de la educación. Sin duda alguna sus ideas
son las que hacen a la educación moderna más sencilla y cómoda.
Es por eso que es necesario que se dé a conocer este personaje a nivel
secundaria y bachillerato no nada más hasta la licenciatura y sin lo llegan
a mencionar no en muchas licenciaturas se ve, ya que el logro muchos
avances y sus obras llegan hacer más impresionantes que la de otros
autores.
TRABAJO DEL LIBRO “EN BUSCA DE LA ENSEÑANZA PERDIDA”
ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
MAESTRO: DR. FERNANDO ALEJANDRE AVALOS
ALUMNO (A): NATALIA CARO MOLINA
ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
“MÁS ALLÁ DE UNA DEMANDA DIDÁCTICA”
Dominio Conceptual
Preguntas Frecuentes
Dominio Metodológico
¿Qué es significatividad del aprendizaje?
Visión del mundo
La dimensión autogestiva implica un sustento
teórico y pedagógico que respalde la acción
educativa, para esto se plantea que la relación
didáctica busque cierto tipo de formación de la
persona que pondere su propio proceso
desarrollo. Los alumnos requieren tener una
formación basada en sustentos teóricos
y
epistemológicos que validen el conocimiento.
¿Qué es aprendizaje significativo?
¿Cómo se considera la enseñanza?
¿Para qué se aplica la teoría general de la enseñanza?
¿Para qué sirve la didáctica?
¿Cuál es la nueva enseñanza
Del nuevo milenio?
¿Cuál es la forma de educar del
Filosofía
Observación
Experimentación
Teorías
Sistema educativo?
Teorías ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje?
Pedagogía
Didáctica¿Cuáles son los niveles o grados de complejidad?
Psicología
Conceptos clave
Cultura
Sociedad
Educación
Teorías
Transformaciones
Leer
Resumen
Análisis
Psicología
Aprendizaje
Alumno
Juicios de valor
El reto para el maestro es conocer ampliamente y por principio
las estructuras cognitivas de sus alumnos para facilitar realmente
los procesos mediante los cuales éstos puedan darle los
materiales de aprendizaje una significatividad tal que sus
estructuras cognitivas se enriquezcan y se desarrollen
Afirmaciones sobre conocimiento
Es centrar al proceso educativo en el estudiante y
definir el aprendizaje como un proceso abierto, por
descubrimiento y caracterizado por el cambio activo con
el medio social y físico.
Reside en que las ideas expresadas simbólicamente
son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial
con lo que el alumno ya sabe.
La enseñanza se considera un proceso de intervención
facilitadora de la transformación y autoformación de los
estudiantes.
Por principio se propone para explicar el devenir de la
práctica de la enseñanza y, toda vez, que plantea
propuestas y sustenta proyectos, se vuelve prescriptiva
o justificativa, pues recomienda y justifica una
determinada forma de enseñanza.
La didáctica tiene que dar cuenta de los principios y
reglas para que el maestro actué a partir de los
principios básicos que rigen los procesos de
aprendizaje.
Educar para la vida, donde no se modifiquen estructuras
cognitivas a nivel dogmático de ideologías políticas con
conocimientos “basura”
No responde con las necesidades que la sociedad
exige, no los enseña a pensar, a participar y decidir,
solamente a adaptarlos a un sistema.
Acontecimientos
Más álla de una demanda didáctica
Registro
Revisión de bibliografía
Resumen
ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
“DIDÁCTICA ENCONTRADA”
DOMINIO CONCEPTUAL
PREGUNTAS FRECUENTES
DOMINIO METODOLOGICO
¿Qué es didáctica?
Visión del mundo
Para llevar a cabo una didáctica adecuada frente agrupo,
es necesario, no solo enfocarnos en dar un término
teórico que su mismo tiempo nos ayude asumir una
postura didáctica. Es importante ya que el papel principal
de la autopercepción lo lleva el alumno. Y es a el al que
va dirigida la didáctica tomando en cuenta cada una d
elas necesidades del estudiante.
Filosofía
Observación
Metodología
Técnicas
Experimentación
Teorías
¿Cuáles son las reglas de intervención de la estructura didáctica?
¿Qué es la relación didáctica?
¿Qué es atención?
¿Cuál es la relación didáctica- congruencia?
Afirmaciones sobre conocimiento
¿Qué es sintonía didáctica?
-
¿Cuáles son las actitudes
-
Riesgosas didácticas
de las actitudes?
-
Teorías
Pedagogía Neurolingüística
Psicología
Filosofía
Conceptos clave
Didáctica
Comunicación
Estudiante
Atención
Maestro
Congruencia
Conocimiento Evaluación
Comprensión Integración
Información
Actitudes
Habilidades
Interexperiencia
Actividades operatorias
Relación
Juicios de valor
El saber lo que es didáctica y como aplicarla al grupo, es
esencial para crear un aprendizaje participativo, y sobre todo un
ambiente positivo y de aprendizaje significativo. Enseñar a
aprender, con libertad, usando la conciencia, reflexión y
aplicando cada uno de los valores, amando la verdad. Formar
personas autónomas capaces de defenderse ante cualquier
adversidad completamente humanos.
-
-
-
Acontecimientos
Didáctica encontrada
-
Es una disciplina científico-pedagógica, basada en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Son 3: Tomar como punto de partida la experiencia
previa del grupo, implementando una dinámica de
recuperación. Definir el comportamiento específico
que desea observar y precisar las variables
concretas que interesa ver en una acción. Diseñar
una dinámica en el que se ponga en juego la
información, las actitudes o habilidades implicadas
en las variables seleccionadas.
Es relación interpersonal, compleja, muy próxima y
empática, básicamente determinada por la
intencionalidad de facilitar el aprendizaje.
Es un proceso de selección de la información la
consolidación de los programas de acción elegibles
y el mantenimiento de control permanente sobre el
curso de los programas.
La interacción de maestro-alumno logrando fuertes
encuentros base al aprendizaje con limitaciones de
cada quien, llegando al grado de una gran fluidez,
soltura y seguridad.
Es empatía, nos involucra a unos con otros en el
descubrimiento, la sorpresa, la alegría, por el lado
positivo y el miedo y enojo por lo negativo.
Son: tolerancia, relación vital, asimilación positiva al
fracaso, sentido del humor, respeto, orden y
organización.
Transformaciones Leer, Resumen, Análisis
Registro: Revisión de bibliografía, Resumen
PREGUNTAS FRECUENTES
DOMINIO CONCEPTUAL
DOMINIO METODOLOGICO
¿Cuál es el programa?
¿Cuál es la estructura?
¿Cuál es la delimitación?
¿Cuál es la identificación de la
Afirmaciones sobre conocimiento
-
Experiencia previa?
¿Cuál es el diseño de estrategias?
-
¿Integración de bibliografías?
¿Aplicación de Evaluación?
-
-
-
-
conseguir congruencia clara con la flexibilidad.
Programar una clase con el significado del
aprendizaje para el desarrollo humano. La “clase”
toma la forma de unidad didáctica que nunca se
planea, esta se trata de momentos didácticos
tiene un inicio, un tiempo para dar la nueva
información, un momento integrador, y un tiempo
de evaluación. Habrá que tener claro los objetivos
con el grupo y cada alumno.
La
delimitación
puede
ocasionarla
las
eventualidades durante el desarrollo de la
didáctica, es ahí donde el docente deberá estar
preparado para responder rápidamente a tal
situación.
definición del material informativo presentando en
forma clara, accesible, inteligible y factible, hasta
los ejercicios las dinámicas y las actividades
consideradas.
El docente deberá estar en permanente proceso
de actualización, leer artículos científicos, revistas
con fundamento científico. Esto para reflejar
conocimientos y transmitirlos pero también para
darle un significado actual al aprendizaje basado
en experiencias.
Se aplica la autoevaluación haciendo conciencia
en el alumno, pero también se crea una
evaluación siempre positiva, llevado un control y
basado de calificaciones de cada alumno.