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Unidad Didáctica Vídeo: “De cajón”
IÓN:
Entreculturas – Fe y Alegría es una organización no gubernamental, promovida por
la Compañía de Jesús, que trabaja por la educación y el desarrollo de todos los
pueblos, como medio de cambio social, justicia y diálogo entre culturas.
Entreculturas – Fe y Alegría entiende la educación como una propuesta ética,
política y pedagógica para transformar la sociedad1, por ello:
• Favorece la comprensión de las interrelaciones económicas, políticas, sociales y
culturales entre el Norte y el Sur.
•
Fomenta el desarrollo de valores de justicia, solidaridad, respeto y cooperación.
•
Promueve que todas las personas participen activamente en su desarrollo y en el
ejercicio de una ciudadanía responsable.
La educación es un derecho fundamental de todas las personas y debe capacitar a
niños y niñas a desarrollar su personalidad, sus talentos, y habilidades físicas al
máximo potencial.2 De acuerdo con la Convención de los Derechos de la Infancia
(1989), la educación debe también promover en todos los niños y niñas “el respeto
por su propia identidad cultural, su lengua y sus valores”, así como la tolerancia y
el respeto por las culturas de otros pueblos, y por el entorno natural.3
La educación es una responsabilidad internacional compartida y reconocida como
motor de desarrollo humano porque salva vidas, porque favorece el crecimiento
económico y la distribución de la riqueza y porque permite a los ciudadanos y
ciudadanas participar en la vida pública y defender sus opiniones y derechos4
El Vídeo “De cajón” es una fábula que narra cómo la guitarra y el cajón, armonía y
ritmo, al encontrarse, se potencian y enriquecen. Así el encuentro de culturas
favorece la inclusión y abre los ojos a un mundo diverso y plural.
El vídeo “De cajón” forma parte de la Campaña Educativa Ojos que si ven que
aborda los temas de exclusión y plantea la inclusión como propuesta educativa.
La unidad didáctica que acompaña al vídeo “De cajón” está dirigida a jóvenes de
Secundaria, Bachillerato / Ciclos Formativos y ofrece dos opciones de trabajo, con
actividades que pueden desarrollarse en el aula como material complementario para
el área de sociales, de ética, tutorías, etc.
1
cf. La Educación Popular hoy y su concreción en nuestras prácticas educativas formales y no formales. XXXII Cong.
Internacional de la Fed. Fe y Alegría. Antigua, 2001, Doc. Final.
2 Declaración Universal de los Derechos Humanos,1948.
3 CME: Campaña Mundial por la Educación.
4 Guía temática de educación OneWorld, en: www.oneworld.net
ObjetiVOS:
•
Promover el diálogo y la participación a través del intercambio de experiencias
personales y el análisis crítico de la información.
•
Reconocer los factores que generan inclusión y exclusión en el ámbito personal,
social, económico y político.
•
Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias y de respeto hacia todas las
personas.
Contenidos:
Conceptos:
•
Exclusión social, pobreza y desarrollo humano. Los Objetivos de Desarrollo del
Milenio.
• La educación como factor de inclusión y motor de desarrollo humano.
• La diversidad como factor de enriquecimiento personal y grupal.
Procedimientos:
• Análisis de imágenes
• Expresión oral, escrita y gráfica
• Búsqueda, selección y análisis de la información en distintos medios
• Trabajo en grupo, distribución de tiempo y recursos, y elaboración de
conclusiones.
• Elaboración de propuestas de acción.
Actitudes:
•
•
•
•
Participación activa y dialogante con los demás integrantes del grupo
Valoración positiva de realidades diferentes a la propia.
Actitud solidaria y respetuosa hacia todas las personas.
Actitud crítica hacia situaciones de discriminación e injusticia.
Metodolo
:
El vídeo acerca al alumnado la situación de exclusión de millones de personas en el
mundo, a través de una historia que se desarrolla en la ciudad de Lima, Perú, se
muestra las desigualdades de acceso a derechos y deberes, bienes públicos, recursos
y servicios para todas las personas.
La propuesta de trabajo permite al alumnado conocer las situaciones de exclusión,
discriminación e injusticia, a partir de sus propios conocimientos y experiencias, a
través del conocimiento de las vivencias de otras personas y mediante la adquisición
de nuevos elementos de análisis de una realidad que necesita ser transformada.
DES:
Opción A: Aquí se está bien
Contenido: Exclusión social, pobreza y Desarrollo Humano
Descripción: Analizan las situaciones en las que se sienten incluidos e incluidas en
un grupo, identifican los colectivos a los que pertenecen: familia, amigos, colegio,
barrio, ciudad, país, mundo... Con ayuda del vídeo enriquecen el análisis de la
realidad y contrastan sus primeras impresiones. Identifican situaciones de exclusión
(bienes, servicios, derechos...) que viven millones de personas en el mundo.
Materiales necesarios: Folios, bolígrafos, rotuladores, vídeo y reproductor.
Antes de la visualización:
--- Enumerar situaciones en las que se pueda expresar la frase “Aquí se está bien”,
pueden señalar lugares concretos o situaciones en las que se sientan incluidos e
incluidas (en el instituto, con mis amigos y amigas, en el barrio...) analizan si esas
situaciones son grupales, si están abiertas a otras personas... amplían la noción de
grupo de pertenencia y la hacen extensiva a todo el mundo.
--- Hacer una breve introducción al vídeo, señalar los aspectos en los que hay que
poner especial atención, formulando preguntas motivadoras cuyas respuestas se
encuentren en el vídeo: ¿Dónde transcurre la acción del vídeo?,¿qué es una
picantería?... ¿qué caracteriza a los ambientes con música de guitarra y los
ambientes con música de cajón en la historia del vídeo?...
Durante la visualización:
--- Pedir al alumnado que tome nota de aquello que les llame más la atención y que
se fijen en el contenido del vídeo para dar respuesta a las preguntas planteadas con
anterioridad.
Pausar el visionado si hay alguna imagen o concepto que necesite ser aclarado.
Después de la visualización:
--- Intercambiar opiniones acerca del vídeo: si ha gustado o no, por qué, qué cosas
han llamado más la atención, qué cosas les han sorprendido...
--- Formular preguntas sobre el contenido del vídeo: En el vídeo, ¿A qué cosas hace
referencia la frase “aquí se está bien”?. En esta historia, la guitarra simboliza el
poder ¿Por qué? El cajón se sitúa en el extremo opuesto, pero también en un círculo
cerrado, ¿Por qué?
--- Reflexionar con ayuda de estas preguntas: ¿Esta frase es real para todas las
personas que vivimos en este planeta?, ¿qué barreras existen para que todas las
personas puedan acceder a los mismos derechos, bienes, servicios,
responsabilidades, oportunidades?...
--- Leer el siguiente texto y buscar información sobre los objetivos del milenio y sus
logros.
“En el año 2000, la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas fue aprobada
por la mayor concentración de jefes de Estado de la historia. Ésta comprometió a
los países —ricos y pobres— a que hicieran todo lo posible para erradicar la
pobreza, promover la dignidad humana y la igualdad, y alcanzar la paz, la
democracia y la sostenibilidad ambiental. Estos dirigentes prometieron unir
fuerzas para lograr que, para el año 2015 o antes, se cumpliesen unos objetivos
concretos de avance en el desarrollo y reducción de la pobreza, conocidos como
Objetivos de Desarrollo del Milenio”
PNUD. Informe de Desarrollo Humano 2003
Opción B: Rompe las barreras
Contenido: La diversidad como fuente de enriquecimiento personal y grupal.
Descripción: A partir de una lluvia de ideas sobre el concepto de diversidad,
reflexionarán sobre los aspectos positivos del encuentro con otras personas,
posteriormente analizarán la diversidad presentada en el vídeo. Finalmente,
debatirán en pequeños grupos el contenido del vídeo, proponiendo acciones
concretas de inclusión en su entorno.
Materiales necesarios: Folios, bolígrafos, rotuladores, vídeo y reproductor.
Antes de la visualización:
--- Presentar brevemente el contenido del vídeo: Una historia que narra cómo la
guitarra y el cajón, armonía y ritmo, al encontrarse, se potencian y enriquecen. Es
una historia protagonizada por jóvenes que representa como la diversidad puede ser
un factor de inclusión y construcción de espacios comunes.
Durante la visualización:
--- Situar al alumnado de de forma que el conjunto vea con claridad la pantalla.
Pedir al alumnado que tome notas de los aspectos que llaman la atención y generen
o simbolicen exclusión e inclusión, hacer un cuadro de doble entrada:
Elementos de inclusión
Elementos de exclusión
Después de la visualización:
--- Formular preguntas para profundizar en el contenido del vídeo: ¿Qué contrastes
existen entre los ambientes presentados en el vídeo?, ¿qué elementos o situaciones
representan inclusión y exclusión?,¿por qué la guitarra representa un símbolo de
poder?, ¿Y por qué el cajón representa un símbolo de exclusión?
--- En pequeños grupos (4 ó 5 personas) compartir las notas tomadas durante la
visualización. hacer una puesta en común y reflexionar: ¿Qué valores encarnan
Marco, Luis y sus compañeros y compañeras del grupo?, ¿la diversidad es una factor
de inclusión y enriquecimiento personal en sus vidas? Nosotros ¿dónde nos
situamos?, ¿dentro de un círculo cerrado, o construimos lugares comunes, donde la
diversidad es un elemento enriquecedor?
--- Proponer actividades y acciones que promuevan la inclusión y el desarrollo de los
talentos, por ejemplo, si se dispone de una cámara se puede encargar a un grupo
que prepare un vídeo relacionado con el tema. (un grupo de música u otras
propuestas de inclusión en el colegio, el barrio, la ciudad, etc.)
otros RecurSOS:
•
Guía temática de Educación Oneworld.
http://es.oneworld.net/article/archive/1303
•
Informe UNICEF 2002: para financiar el desarrollo hay que invertir en los niños y
las niñas
http://www.unicef.org/spanish/publications/pub_finance_development_sp.pdf
•
Guía del Mundo: Información actualizada sobre 247 países: datos básicos; fotos y
estadísticas; situación de los derechos humanos y las condiciones sociales.
http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/index.html
---------------------------------------------------------------------------------------------------Si deseas conocer otras propuestas de trabajo con el vídeo “Ojos que si ven”,
puedes consultar nuestra sección de Educación en Valores en Educared:
www.educared.net también puedes acceder a través de la web
www.entreculturas.org.