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Escuelas Públicas de Cincinnati — 2016-17
Código de conducta K-12
Cultura escolar positiva
Mensaje del Superintendente
Estimadas familias CPS,
En las Escuelas Públicas de Cincinnati, estamos dedicados a dar a nuestros estudiantes y personal
un lugar para aprender y trabajar que sea seguro, ordenado, y culturalmente receptivo.También
queremos dar a los estudiantes el apoyo que necesitan para estar en la escuela y continuar
aprendiendo a madurar.
Asociado con la visión 2020 de CPS: Este Código de conducta está diseñado para cumplir con las
metas de la iniciativa "My Tomorrow". Con Visión 2020: "My Tomorrow", estamos imaginando las
escuelas de nuevo para preparar mejor a nuestros estudiantes para su futuro, combinando altas
expectativas, tecnología y tutorías para preparar a todos los estudiantes para el éxito en la escuela
y después de la graduación.
Este Código de conducta está en línea con el Plan de Cultura escolar positiva, un modelo de mejor
práctica que busca prevenir problemas en la conducta le da al estudiante expectativas claras de cómo
comportarse. Cada escuela adopta su propio Plan de Cultura escolar positiva, que usa la Intervención de
Conducta Positiva y Apoyos (PBIS, por sus siglas en inglés) para reforzar la buena conducta y enfatizar que
sacar a un niño de la escuela es el último recurso. Vea las páginas 2-4 para mayor información.
El equipo de Mi liderazgo (foto abajo) y yo, queremos promover una atmosfera de respeto mutuo y
resolver problemas entre todos los estudiantes y el personal de todas las escuelas.
Por favor tómese su tiempo para leer este importante documento y discútalo con su hijos. Todos
compartimos la responsabilidad de ayudar a nuestros jóvenes a seguir en la escuela de modo que
se beneficien de las muchas oportunidades de aprendizaje que se ofrecen cada día.
Si tiene preguntas o inquietudes sobre este Código de conducta o los recursos que ofrecemos, por
favor contacte al director de su hijo/a o a nuestro Centro de ayuda al cliente al (513) 363-0123.
Atentamente,
Mary A. Ronan
Superintendente
Equipo de Liderazgo CPS
Primera fila, de izquierda a derecha — Superintendente asistente Cheryl Broadnax, Director
de informática Sarah Trimble-Oliver, Tesorera Jennifer Wagner, Superintendente adjunto Laura
Mitchell, Director de relaciones publicas Janet Walsh, y Directora de compromiso de la familia y la
comunidad patricia Neal-Miller.
Segunda fila, de izquierda a derecha — Superintendente asistente Bill Myles, Director de recursos
humanos Paul McDole, Director de operaciones Bill Moehring, y Asesoría legal Daniel Hoying.
Sin foto Superintendente asistente Gabriel Lofton
Código de conducta 2016-17
Contenido
Apoyo para los estudiantes CPS
Apoyo de Visión de la conducta, Resumen de la política de
CPS en la conducta del estudiante
Plan de Cultura escolar positiva; Entrenadores para la vida Intervención y Apoyo de conducta positiva (PBIS) Visión 2020: "My Tomorrow" prepara a los estudiantes para el éxito en el mundo actual
Centros de aprendizaje de la comunidad
Código de conducta 2016-17
Introducción al Código de conducta; registro de estudiantes y pertenencias Información para familias; el proceso de apelación Infracción de categoría I – Estrategias correctivas Infracción de categoría II – Estrategias correctivas
Infracción de categoría III – Estrategias correctivas
Infracción categoría I – Definición de términos
Infracción categoría II – Definición de términos
Infracción categoría III – Definición de términos
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13-14
15-16
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Lo que se espera de los estudiantes y ejemplos de buena conducta
1. Seguridad
Ejemplos: Obedezca las reglas y leyes de la escuela referentes al consumo de alcohol,
tabaco y drogas. Escoja grupos de compañeros que demuestren un
conducta responsable, respetuosa y segura.
Obedezca las leyes de la escuela y la comunidad.
2. Respeto
Ejemplos: Sea respetuoso con todos los adultos y compañeros. Escuche y siga las
instruccionesdel personal de la escuela.
Respete la propiedad. Cuide los materiales de la escuela.
Demuestre habilidades sociales positivas.
Use un lenguaje cortés. (Por favor, gracias, de nada...)
Resuelva los conflictos de una manera positiva.
3. Responsabilidad
Ejemplos: Traiga o solicite los materiales necesarios.
Termine el trabajo a tiempo.
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2-4
3
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Código de conducta 2016-17
Escuelas Públicas de Cincinnati
Apoyos de visión a la conducta –
Para crear y mantener una comunidad educativa ordenada y segura que
mantiene a los estudiantes en la escuela y comprometidos en el aprendizaje.
Propósito del Código de conducta
▲ Para asegurar que todos los estudiantes en las Escuelas Públicas
de Cincinnati están continuamente comprometidos en programas
apropiados de instrucción académica en un ambiente ordenado y seguro
▲ Proveer expectativas claras y explícitas de la conducta social dentro de
la escuela
▲ Especificar directrices para enseñar y estimular las habilidades sociales
necesarias para cumplir con las expectativas de conducta del distrito
▲ Describir métodos explícitos de instrucción correctiva y consecuencias
para responder a las infracciones de conducta
Resumen de la política de CPS sobre la conducta del estudiante
Todos los estudiantes tiene derecho a aprender, ningún estudiante tiene derecho a perturbar
las actividades de aprendizaje de otros. Todos los años, el Consejo de educación de
Cincinnati adopta una política en todo el distrito para proveer directrices para enseñar e
implementar conductas aceptables.
Los estudiantes deben seguir el Código de conducta del distrito antes, durante y
después de la escuela. El código está en efecto en los edificios de la escuela, en las
instalaciones de la escuela, en actividades relacionadas con la escuela. Los estudiantes
deben obedecer estas reglas en los buses amarillos o vans, buses Metro, que los llevan
y traen de la escuela y los transporta a actividades escolares.
Este Código de conducta del distrito provee definiciones de infracciones de conducta.
Algunas definiciones incluyen ejemplos. Estos ejemplos no pretenden ser listas exhaustivas,
o sea, las conductas descritas por las definiciones incluyen, pero no se limitan a, los
ejemplos dados. Adicionalmente del código de todo el distrito, cada escuela desarrolla
su propio plan de conducta escolar. Este plan incluye actividades para enseñar y estimular
conductas aceptables. Cada escuela informa su plan de conducta escolar a sus estudiantes
y padres de familia/tutores — incluyendo estrategias para ensenar, reforzar conductas, y
proveer consecuencias de tanto la conducta positiva como negativa.
Los padres de familia/tutores deben entender el plan de conducta escolar en la escuela de sus
hijos. La seguridad y protección de todos los alumnos es nuestra más alta prioridad, estamos
comprometidos a proveer un ambiente de aprendizaje seguro. Los padres de familia y tutores
que tengan preguntas o inquietudes deben contactar al director de la escuela.
Nuestra intención es proveer instrucción correctiva a los estudiantes que no cumplen con las
expectativas de conducta.
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Código de conducta 2016-17
Plan de Cultura escolar positiva —
Un enfoque positivo a la disciplina estudiantil
El enfoque de las escuelas públicas de Cincinnati a la disciplina ayuda a que los estudiantes
aprendan buena conducta y ofrece alternativas para separar a los estudiantes que se
comportan mal.
El Código de conducta de CPS provee directrices claras de la conducta que se espera de los
estudiantes, basado en el Plan de Cultura escolar positiva. El Plan de Cultura escolar positiva
es un enfoque proactivo a la disciplina diseñado para eliminar problemas de conducta antes
de que ocurran y reducir el número de expulsiones y suspensiones.
Nuestra meta es enseñar a los estudiantes la conducta deseada en el aula, la escuela, y
todos los grupos grandes. También nos esforzamos en reconocer la buena conducta en
lugar de solamente castigar la mala conducta.
La administración de CPS no cree que la solución a los problemas de conducta sea expulsar
o suspender a la mayoría de los estudiantes mal portados. El distrito ha dejado de sacar a
los estudiantes de la escuela "a la calle" por mala conducta. La conducta de los estudiantes
no mejora cuando regresan a la escuela, y para colmo, vuelven con retraso en el trabajo
académico.
Un componente clave del Plan de Cultura escolar positiva son dos programas para estudiantes
en los grados 4-12: Alternativas a la suspensión (A2S) y Alternativas a la expulsión (A2E).
Los dos programas ofrecen instrucción académica — junto con orientación e instrucción en
habilidades sociales — dentro y fuera del campus (CPS’ Spencer Education Center, 2825 Alms
Place, 45206).
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Código de conducta 2016-17
Intervención y Apoyo de conducta positiva (PBIS)
El elemento fundamental del Plan de Cultura escolar positiva es la Intervención y Apoyo de
conducta positiva (PBIS, por sus siglas en inglés), un enfoque concentrado en la prevención,
basado en datos, para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. El marco de trabajo
de PBIS es parte de la Pirámide de Intervenciones de CPS, un proceso demostrado paso a
paso que usa técnicas de intervención para satisfacer las necesidades del niño/a.
Al niño/a se le da tanto apoyo como sea necesario, recibe todo lo que ofrece en nivel 1
de Pirámide antes de proseguir a los niveles 2 y 3.
Intervenciones en pirámide
El PBIS consiste en 3 niveles de intervención:
En toda la escuela, dirigido e intensivo.
Sistemas de conducta
Nivel 3
Intensivo
Este nivel, el más pequeño, se necesita de 1 a
5 por ciento de los estudiantes. Las estrategias
están diseñadas para satisfacer las necesidades
de estudiantes individuales, incluso remitir a
colegas de salud mental.
Nivel 1
En toda la escuela
Fuerte instrucción en toda la escuela
— el nivel más grande — conduce al
éxito de la conducta de 80 a 90 por
ciento de los estudiantes. Todas las
escuelas de CPS tienen un equipo
PBIS, lo que incluye al director de
la escuela, psicólogos y maestros
titulares, para crear expectativas
en toda la escuela, guiadas por el
Código de conducta.
El nivel 1 enfatiza
el refuerzo positivo,
reconoce y premia la
buena conducta, como un
almacén donde la buena
conducta de los estudiantes
les hace ganar privilegios
de compra.
3
Nivel 2
Dirigido
Este nivel, intermedio, provee apoyo adicional
y estrategias para ayudar a los estudiantes
que les cuesta a pesar de la instrucción de la
toda la escuela, aproximadamente 5 a 10 por
ciento de los alumnos.
El nivel 2 usa grupos pequeños
para ensenar nuevamente
habilidades sociales a los
estudiantes y habilidades de
desarrollo.
Una estrategia puede incluir
diariamente, reportarse con
un adulto de confianza en
la escuela, como incentivo
y refuerzo de conducta
aceptada.
Código de conducta 2016-17
Cultura escolar positiva
Una escuela que practica la Cultura escolar positiva puede ser reconocida por el respeto mutuo
que se muestra entre el personal y los estudiantes, dirigido a crear una escuela que maximiza
el aprendizaje y minimiza los problemas de conducta.
Propósito de los planes de cultura escolar positiva:
▲
Crear un ambiente donde enseñar y aprender pueda prosperar
▲
Promover el desarrollo del carácter para habilitar a los
estudiantes a hacer contribuciones significativas a la
comunidad
▲
Proveer una alternativa suspensión y a la expulsión
▲
Involucrar a las familias y a la comunidad en crear un ambiente
de aprendizaje seguro y efectivo
▲
Atender las necesidades de los estudiantes con problemas de
conducta
Entrenadores de vida
Los entrenadores de vida trabajan con estudiantes que están asignados a los programas
Alternativa a la suspensión (A2S) y Alternativa a la expulsión (A2E).
Los entrenadores de vida se concentran en desencadenar cinco competencias de aprendizaje
social emocional a través de mensajes positivos de grupos grandes, capacitación de
pequeños grupos, asesoría uno a uno y seguimiento de capacitación cuando los estudiantes
vuelven a sus escuelas. Las competencias: Conciencia de sí mismo, manejo de sí mismo,
consciencia social, habilidades de relaciones, y toma de decisiones responsable.
Los entrenadores de vida, están entrenados en la "Universidad Constructores de Sueños" una
agencia social emocional basada en evidencia dirigida a ayudar a los estudiantes a mejorar el
desempeño académico, el manejo de la ira, resiliencia y resolución de conflictos.
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Código de conducta 2016-17
"Visión 2020: My Tomorrow" prepara a los estudiantes
para el éxito en el mundo actual.
Visión de la Escuelas Públicas de Cincinnati 2020: El plan My Tomorrow es una visión audaz para
la educación, es imaginar de nuevo nuestras escuelas para preparar mejor a nuestros estudiantes
para el futuro.
El año escolar 206-17 marca el tercer año de My Tomorrow, con grados expandidos y programas
que apoyan a nuestros estudiantes que se graduarán de la universidad y preparados para la
fuerza de trabajo.
Vinculado a My Tomorrow, CPS anunció en febrero de 2016 un nuevo y completo plan
de mejoría llamado Visión 2020. Está diseñado para traer un mejor patrimonio, acceso y
oportunidad para que todos los estudiantes asistan a buenas escuelas.
My Tomorrow — concibe que el 100 por ciento de los estudiantes de séptimo grado de CPS
se graduarán en seis años, preparados para desarrollar activamente la trayectoria profesional
de su elección. My Tomorrow combina las altas expectativas, la tecnología y la orientación para
asegurar que todos nuestros estudiantes sepan a dónde quieren ir en la vida y cómo llegar allí.
Las asignaturas académicas como lectura, matemáticas, ciencias y estudios sociales son todavía
una prioridad. Pero, para tener éxito, nuestros graduados deben saber también cómo trabajar
con otros, cómo comunicarse, resolver problemas, cómo usar lo último en tecnología.
Al amparo de My Tomorrow, los estudiantes aprenden de experiencias del mundo real para
ampliar los horizontes de los estudiantes, exponerlos a expectativas de negocios, ofrecerles
aprendizaje por observación del trabajo, oportunidades mediante pasantías y prepararlos para la
naturaleza interdisciplinaria de la fuerza de trabajo.
Aulas de clases equipadas de tecnología dan acceso a los estudiantes a una variedad de
dispositivos (incluyen iPads, tabletas y cámaras digitales), software y otras herramientas digitales.
Planes de clase que se enfocan en las habilidades que los estudiantes necesitan aprender para
tener éxito en una economía basada en el conocimiento — entre ellos creatividad, pensamiento
crítico, toma de decisiones responsable y colaboración.
Dos piezas importantes del plan My Tomorrow son los Equipos de consejeros y las clases de
Orientación, que fomentan el vínculo entre estudiantes y maestros, desarrollan habilidades
sociales, auto confianza, y dedican tiempo a la planificación profesional y académica. Los equipos
de consejeros y las clases de orientación se reúnen una vez a la semana para atender las necesidades
individuales del estudiante, sueños y planes.
▲ Equipos de consejeros — Todos los estudiantes, grados 3-9 — Grupos pequeños de
estudiantes y un maestro, se reúnen para hablar de los obstáculos y las necesidades;
con seriedad pero divirtiéndose también. Los equipos de consejeros le ayudan a los
estudiantes a desarrollar habilidades académicas y sociales fomentando relaciones,
fortaleciendo la capacidad de escuchar y construyendo confianza.
▲ Orientación — Todos los estudiantes, grados 10mo-12vo — Cada estudiante se concentra
en los planes después de la escuela secundaria. Los estudiantes tienen experiencias de
primera mano con las carreras que les interesa, y exploran la literatura financiera, como
el costo de la universidad o escuela profesional, como pagar por la educación y cuanto
pueden llegar a ganar en las diferentes carreras.
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Código de conducta 2016-17
Los Centros de aprendizaje de la comunidad vinculan las
escuelas a sus comunidades, así que los dos prosperan
Las escuelas y las comunidades a las que sirven están vinculadas de cerca. Raramente uno de
los dos tiene éxito sin el éxito del otro.
Hace más de una década, las Escuelas Públicas de Cincinnati se propuso reconstruir los
edificios de las escuelas, con el propósito de diseñar las escuelas de nuevo para servir a los
estudiantes y la comunidad — creando lugares donde los estudiantes aprendan, logren,
y la comunidad se sienta en casa. De esa visión nacieron los Centros de aprendizaje de la
comunidad de CPS (CLC, por sus siglas en inglés).
Un CLC es una escuela que sirve como centro comunitario, usa espacio de la escuela por
horas extendidas, en fines de semana y durante el verano para proveer apoyo académico
adicional, recursos de salud , servicios sociales, programación de artes, y oportunidades
cívicas y culturales para los estudiantes, sus familias y la comunidad.
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Escuelas Públicas de Cincinnati
Introducción —
Código de conducta 2016-17
Mantener un ambiente seguro, productivo dentro de las escuelas y aulas es una
prioridad de las Escuelas Públicas de Cincinnati para que nuestros estudiantes
aprendan, crezcan en carácter, madurez y se gradúen preparados para el éxito.
Este Código de conducta, actualizado anualmente, se aplica a todos los estudiantes
de CPS desde kindergarten hasta 12 grado.
vo
Los estudiantes deben seguir el Código de conducta del distrito antes, durante
y después de la escuela. El código está en efecto en los edificios de la escuela,
en las instalaciones de la escuela, en actividades relacionadas con la escuela. Los
estudiantes deben obedecer estas reglas en los buses amarillos o vans, buses
Metro, que los llevan y traen de la escuela y los transporta a actividades escolares.
Este Código de conducta y los procedimientos de disciplina de CPS están basados
en la ley de Ohio.
Los estudiantes y padres de familia/tutores deben leer y entender este Código de
conducta para ayudar a prevenir problemas de conducta que resultarán en acción
disciplinaria.
¿Preguntas e inquietudes sobre el Código de conducta? Contacte al director de la
escuela o al centro de ayuda al cliente de CPS - (513) 363-0123.
Registro de estudiantes y de propiedad
Los estudiantes estarán sujetos a búsquedas con detectores de metales y/o a mano
en forma aleatoria o bajo sospecha razonable por el administrador del distrito y
personal de seguridad. El distrito puede registrar lo siguiente:
▲ La ropa de un estudiante, bolsillos, mochilas u otra propiedad
▲ el casillero de un estudiante
▲ un vehículo que el estudiante maneja a la escuela y lo estaciona en las
instalaciones de la escuela
Los estudiantes no puede tener expectativas de privacidad en sus teléfonos móviles
u otros dispositivos electrónicos que lleven a la escuela. Si hay sospechas razonables
de que un registro revelará una violación de las reglas de la escuela, se confiscarán
y registrarán teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos, incluidas llamadas,
e-mails, contactos, textos, y otras formas de comunicación o acceso a internet.
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Código de conducta
Código de conducta 2016-17
Trabajando con las familias para que los estudiantes
permanezcan en la escuela involucrados en el aprendizaje
▲ Lo que las familias pueden esperar
Pasos que siguen a la mala conducta
Cuando el director se da cuenta que un estudiante ha cometido una infracción, el director u otro
administrador de la escuela:
1. Investigará el incidente, se reunirá con el estudiante y los otros involucrados para que estos
expliquen la situación.
2. Notificará a la familia si se usará una estrategia correctiva.
3. Enviará una carta a la familia si la estrategia correctiva es una tarea o un programa alternativo.
(Vea los programas alternativos de CPS más abajo.)
▲ Las familias pueden tomar medidas
1. Solicitar una reunión con el director para discutir sobre la decisión y solicitar información
sobre la investigación o el proceso de apelación.
2. Apelar a una asignación o Alternativa a la suspensión (A2S) escribiendo una carta o e-mail al
oficial de audiencia del distrito describiendo la razón de la apelación.
3. Apelar a una asignación of Alternativa a la expulsión (A2E) escribiendo una carta o email al oficial
de audiencia del distrito describiendo la razón de la apelación. La carta o email será remitida al
supervisor responsable de la escuela, quien tomará la decisión final en la apelación de expulsión.
Cuando escriba una apelación, incluya el nombre del estudiante, nombre del padre de familia/tutor,
nombre de la escuela del estudiante, y los números de teléfono para contactar al padre de familia/
tutor. Las apelaciones se pueden mandar por email al oficial de audiencias Wayne Lane: Laneway@
cps-k12.org O, por correo una carta de apelación al oficial de audiencia en el centro Spencer de CPS
(sitio de los programas A2S/A2E), 2825 Alms Place, Cincinnati, OH, 45206 (Walnut Hills).
Se enviará una respuesta a las cartas o correos en 72 horas.
▲ Programas alternativos de CPS
Las Escuelas públicas de Cincinnati proveen programas alternativos en lugar de la suspensión y la
expulsión fuera de la escuela. Los programas alternativos se llaman Alternativa a la suspensión (A2S)
y Alternativa a la expulsión (A2E).
▲ Asignaciones A2S y A2E para estudiantes con discapacidad
Se deben seguir todas las leyes federales y estatales, políticas de la junta y procedimientos
administrativos, al recomendar asignaciones a A2S o a A2E para estudiantes con discapacidad que
estén con planes individuales de educación (IEP, por sus siglas en inglés) o planes de sección 504.
▲ Asignación al programa de Alternativa a la suspensión (A2S)
Si un estudiante es asignado al programa A2S, deben ocurrir los pasos siguientes:
1. Se debe contactar a la familia en persona o por teléfono antes de enviar al estudiante a su casa,
para explicar porque el estudiante está siendo asignado al A2S.
2. Se le dará al estudiante una carta que explique la asignación a A2S que incluirá una
descripción de la infracción cometida.
3. En 24 horas, una copia de la carta que se le dio al estudiante será enviada a los padres o
tutores, explicando la razón de la asignación al A2S, la infracción que el estudiante cometió, e
información sobre el proceso de aprendizaje.
(continuación)
Información para las familias
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Código de conducta 2016-17
— Información para las familias (continuación)
▲ Asignación al programa de Alternativa a la suspensión (A2S)(continuación)
4. El estudiante empezará el A2S en la fecha asignada.
▲ Asignación al programa de Alternativa a la expulsión (A2E)
Si un estudiante está involucrado en una infracción de categoría II o categoría III, con una
recomendación al programa A2E, ocurrirá lo siguiente:
1. El estudiante será ubicado en el programa Alternativa a la suspensión (A2S) mientras espera
una audiencia de expulsión. (Vea el programa A2S No. 1-4, arriba).
2. Al estudiante se le dará una carta explicando la infracción y la asignación al programa
Alternativa a la suspensión (A2S.) La carta incluirá la fecha que un oficial de audiencia dirigirá
la audiencia de expulsión. El estudiante puede llevar un representante o representantes a esta
audiencia. Los representantes no necesitan ser abogados.
3. Durante la audiencia, el oficial de audiencias, revisará la investigación para determinar si
una expulsión es meritoria. El estudiante, el padre de familia y representante(s) tendrán
oportunidad de explicar.
4. Al final de la audiencia, el oficial de audiencias decidirá la estrategia correctiva a tomar.
5. Si el estudiante es asignado al programa A2E, el estudiante y la familia recibirán información
sobre la asignación del estudiante.
6. Si un adulto, miembro de la familia, no asiste a la audiencia, la familia será notificada de la
decisión del oficial de audiencia, por teléfono y por carta.
▲ Remoción de emergencia de la escuela
La remoción de emergencia puede ocurrir por las razones siguientes, solamente:
• Si la presencia del estudiante en la escuela representa un peligro a la gente o la propiedad
• Si el estudiante es una amenaza inminente de disturbio,
la remoción de emergencia requiere la comunicación entre los oficiales de la escuela y la familia
del estudiante (padre de familia o tutor, si es necesario, u otros miembros de la familia). En el
momento de la remoción, se contactará a la familia en persona o por teléfono para explicar la
razón de la remoción y solicitar una reunión. Adicionalmente, se enviará una carta a la familia con
la explicación y solicitud de la reunión, se le dará una copia al estudiante.
• La remoción de emergencia no puede durar más de tres días de escuela por cada incidente.
• La remoción puede ser por un periodo más corto. El estudiante regresará a la escuela después
de realizar la reunión programada con la familia, el director y el miembro del personal
referente. Se prefiere una reunión cara a cara, pero se permite una conferencia telefónica si es
necesario.
• La remoción de emergencia termina y el estudiante regresa a clases después de tres días de
escuela.
▲ Exclusión permanente
La junta puede solicitar la expulsión permanente de un estudiante de 16 años o más que haya sido
condenado en la corte, hallado culpable de un crimen, o hallado haber colaborado, en relación
con alguno de los delitos siguientes:
1. Transporte o posesión ilegal de un arma mortal o armas peligrosas, portar un
arma oculta, traficar drogas, incluida la posesión o venta de cantidades grandes de una
sustancia controlada.
2. Asesinato agravado, asesinato, homicidio no premeditado voluntario o involuntario, asalto,
violación, imposición sexual grave o penetración sexual criminal que involucre a un empleado
del distrito en las instalaciones de la escuela o en una función de la escuela.
El superintendente puede considerar expulsión permanente basado en la severidad o el número de los
delitos.
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Código de conducta 2016-17
Estrategias correctivas para infracciones de categoría I
Conducta
esperada en
todo el distrito
Que se espera de los
estudiantes
SEGURIDAD
SER
RESPETUOSO
SER
RESPONSABLE
Expectativas de
conducta
Lo que los estudiantes
deben hacer
• Quédese en el
área asignada
• Obedezca las
leyes referentes
a fumar para
menores.
• Siga las
instrucciones
• Obedezca las
reglas del aula.
• Diga la verdad.
• Haga su trabajo.
Elegir opciones
Infracciones a las
expectativas
Lo que los estudiantes no deben hacer
• Violación de propiedad
privada
• Consumo de tabaco,
fumar
• Desobediencia
• Mala conducta
• Inapropiada
Comunicación
• Copiarse
• Apuestas
• Fraude, identificación falsa
• Dispositivos de
comunicación electrónica
Infracciones de los
estudiantes
No se supone que estas son las únicas
opciones o en secuencia.*
• Enseñar de nuevo las
expectativas de conducta
• Crear un contrato de
conducta que incluya la
conducta esperada de
los estudiantes, así como
las consecuencias por las
infracciones e incentivos
para demostrar conductas
esperadas.
• Requerir que el estudiante
Complete una tarea de
servicio a la comunidad
• Hacer que el estudiante
escoja un método de pedir
disculpas o enmendar
a aquellos ofendidos o
lastimados
• Proveer una actividad
reflectora
• Referirse al equipo de ayuda
en la intervención
• Oficina que remite
• Detención, durante la cual el estudiante completa el
trabajo
• Tiempo de suspensión en la
escuela, durante el cual se
completa el trabajo escolar
• Tiempo en un programa
Alternativa a la suspensión,
mientras desarrolla los planes
de apoyo
• Presentar cargos si se viola la
ley
• Restitución
* Los oficiales de la escuela seleccionaran de esta lista en la manera menos restrictiva y progresiva.
Estrategias correctivas para infracciones de categoría I
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Código de conducta 2016-17
Estrategias correctivas para infracciones de categoría II
Conducta
esperada en
todo el distrito
Que se espera de los
estudiantes
SEGURIDAD
SER
RESPETUOSO
Expectativas de
conducta
Lo que los estudiantes
deben hacer
Infracciones a las
expectativas
Lo que los estudiantes no deben hacer
Elegir opciones
Infracciones de los estudiantes
No se supone que estas son las únicas opciones
o en secuencia.*
• Resolver
problemas
pacíficamente.
• Peleas
• Reunión con el estudiante
• Desorden público violento
• Contacto con padre de familia
• No tocar nada ni
tocar a nadie.
• Actividades de pandillas
• Pérdida de privilegios
• Usar un lenguaje
cortés.
• Considere los
sentimientos de
otros.
• Lenguaje soez u
obscenidad
• Mala conducta sexual
• Hostigamiento, acoso, intimidación
• Representaciones de
conductas prohibidas
• Enseñar de nuevo (incluye
dramatización)
• Crear un contrato de conducta
• Requerir que el estudiante complete una tarea de servicio
a la comunidad
• Reflexión escrita
• Hacer que el estudiante escoja
un método para pedir disculpas
o enmendar a aquellos
ofendidos o lastimados
• Referirse al equipo de
intervención
• Restitución
• Hacer arreglos de vínculos con la agencia de consejería
• Crear un sistema de
comunicación entre la escuela
y la casa
SER
RESPONSABLE
• Pedir antes de
tomar prestado.
• Cuidar la
propiedad
escolar.
• Robar o estar en posesión
de bienes robados
• Daño o destrucción de
propiedad
• Fuegos artificiales
• Dinero falsificado • Requiere verificación semanal o
diariacon el administrador por
un periodo de tiempo
• Identifique un mentor y
establezca un horario de
actividades relacionadas al
desempeño escolar
• Detención
• Suspensión en la escuela,
• Escuela del sábado
• Tiempo en un programa
Alternativa a la suspensión o
expulsión, mientras desarrolla
los planes de apoyo
• Presentar cargos si se viola la
ley
* Los oficiales de la escuela seleccionaran de esta lista en la manera menos restrictiva y progresiva.
INFRACCIONES DE LA CATEGORÍA II REQUIEREN UNA REMISIÓN OBLIGATORIA DE LA OFICINA.
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Estrategias correctivas para infracciones de categoría II
Código de conducta 2016-17
Estrategias correctivas para infracciones de categoría III
Conducta
esperada en
todo el distrito
Que se espera de los
estudiantes
Expectativas de
conducta
Lo que los estudiantes
deben hacer
Infracciones a las
expectativas
Lo que los estudiantes no deben hacer
• Alcohol y drogas
• Agresión física
• Lesiones corporales graves
SEGURIDAD
• Comer y beber
alimentos
saludables.
• Pedir auxilio si
corre peligro.
• Armas peligrosas
• Armas de fuego**
• Objetos parecidos a las
armas de fuego
• Agresión sexual
• Mensajes con contenido
sexual
• Iniciar un incendio
SER
RESPETUOSO
• Aceptar el
rechazo con
dignidad.
• Arreglárselas si
la respuesta es
«no».
• Equipo de extorsión
Elegir opciones
Infracciones de los estudiantes
No se supone que estas son las únicas
opciones o en secuencia.*
• Reunión con el estudiante
• Crear un contrato de conducta
• Enseñar de nuevo
• Requerir que el estudiante
complete un proyecto de
servicio a la comunidad
• Hacer que el estudiante escoja
un método para pedir disculpas
o enmendar a aquellos
ofendidos o lastimados
• Remitir a intervención equipo
de inter agencia, equipo de
evaluación multidisciplinaria, o
equipo IEP
• Arreglar vínculos con agencias
de consejería o salud mental
• Crear un sistema de
comunicación entre la escuela
y la casa
• Requiere verificaciones diarias
con el administrador, consejero,
o trabajador social por un
periodo fijo de tiempo
• Escoja el momento
adecuado para
celebrar.
SER
RESPONSABLE
• No toque las
pertenencias de
otras personas.
• Obedezca las
leyes de la
escuela y la
comunidad del
vecindario.
• Robos
• Allanamiento de la
propiedad
• Alarmas de incendio falsas
o reportes de bomba
falsas, o alterar el sistema
de alarma de incendios
• Identifique un mentor y
establezca un horario de
actividades relacionadas al
desempeño escolar
• Colabore con la corte juvenil
para Identifique oportunidades
de restitución
• Tiempo en un programa
Alternativa a la suspensión o
expulsión, mientras desarrolla
los planes de apoyo
• Posible suspensión con
recomendación de expulsión**
• Presentar cargos si se viola la
ley
* Los oficiales de la escuela seleccionaran de esta lista en la manera menos restrictiva y progresiva.
** La posesión de un arma de fuego exige la expulsión. (Código Revisado de Ohio ORC 3313.66 (B) (3) )
INFRACCIONES DE LA CATEGORÍA III REQUIEREN UNA REMISIÓN OBLIGATORIA DE LA OFICINA.
Estrategias correctivas para infracciones de categoría III
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Código de conducta 2016-17
Definición de términos
para infracciones de categoría I*
Los estudiantes sufrirán las consecuencias e instrucción correctiva cuando cometan, intenten cometer,
ayuden o contribuyan a que se cometa, conspiren para cometer, o participen de alguna manera aunque
no se completa en cualquiera de los delitos designados en esta sección.
En la mayoría de los casos, las infracciones de categoría I se corregirán por el maestro o adulto
supervisor en el ambiente donde ocurre la mala conducta. Si persiste un patrón de estas infracciones,
es necesario consultar para establecer un plan correctivo, y se pueden remitir a los estudiantes a un
administrador. Cuando hay una gran incidencia de infracciones de categoría I en un ambiente especifico,
los administradores proporcionarán o harán arreglos para, consultar y apoyar a los maestros, estudiantes
o padres de familia/cuidadores para ayudar a crear una conducta positiva en ese ambiente.
Desobediencia
Se espera que los estudiantes hagan lo que los adultos de la escuela les digan. Los adultos de
la escuela son, administradores, maestros, asistentes de instrucción (IA, por sus siglas en inglés),
secretarias, personal de seguridad, vigilantes, conductores de bus, empleados de cafetería,
voluntarios, etc. Los estudiantes no deben discutir con los adultos. Si los estudiantes no obedecen
las instrucciones e indicaciones que les da un adulto de la escuela, tal conducta se considerará
desobediencia.
Conducta perturbadora
Se espera que los estudiantes sigan las expectativas de conducta en toda la escuela y respeten
las reglas del aula, las rutinas y los procedimientos. Los estudiantes no deben interrumpir el
aprendizaje de otros o comportarse de una manera que provoque disturbios en el ambiente
escolar. Si un maestro u otro adulto no puede empezar una actividad o clase, o tiene que
interrumpir lo que está haciendo o intenta parar la conducta del estudiante, esa conducta se
considera perturbadora. Por ejemplo, si un estudiante provoca un disturbio en el aula por hablar,
hacer ruido, lanzar objetos, jugar de pelea o juego de manos, o de otro modo distrae a uno o más
estudiantes, el estudiante esta participando en una conducta perturbadora.
Comunicación inapropiada
Se espera que los estudiantes hablen respetuosamente con los demás. Ejemplos de comunicación
inapropiada, son menospreciar, o burlarse, o hablar negativamente de una persona o de su familia.
Consumo de tabaco, fumar
Se espera que los estudiantes protejan la salud y seguridad de si mismos y de los demás. Los
estudiantes no pueden estar en posesión de tabaco, o usar cualquier tipo de productos de tabaco.
Fraude, identificación falsa
Se espera que los estudiantes sean honestos. Los estudiantes no deben engañar, o
provocar que alguien sea engañado, por no decir la verdad. Los estudiantes no deben
firmar o dar otro nombre que no se el propio.
(continuación)
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Infracción categoría I – Definición de términos
Código de conducta 2016-17
Infracciones de categoría I (continuación)
Violación de propiedad privada
Los estudiantes deben permanecer en las áreas designadas de la escuela donde han sido asignados.
Los estudiantes deben tener permiso de un administrador del edificio, o ser acompañados por un
padre de familia, Cuidador o persona de contacto en caso de emergencia, para entrar a un edificio
que no sea el propio.
Los estudiantes no deben regresar a ninguna escuela cuando han sido asignados a los programas
alternativos, o cuando están bajo expulsión o remoción, excepto con el permiso de un
administrador del edificio y con escolta por un padre de familia, cuidador o persona de contacto
en caso de emergencia. Durante la ubicación alternativa, los estudiantes no pueden ir a ninguna
actividad de la escuela, que no sea la escuela a al que han sido asignados, excepto con permiso
especifico y supervisión como lo describe este párrafo.
Apuestas
Los estudiantes no deben jugar a las cartas, el azar, o los dados por dinero u otros artículos,
excepto cuando dichos juegos se hagan en una actividad patrocinada por la escuela para
propósitos educativos.
Dispositivos electrónicos de comunicación
(Un comité de Cultura escolar positiva puede decidir desarrollar un plan específico relativo al uso autorizado de
dispositivos electrónicos.)
Los dispositivos de comunicación electrónica de deben apagar durante el horario escolar. Los
dispositivos electrónicos de deben llevar a la escuela solamente en cumplimiento con la política
de la escuela.
Copiarse
Se espera que los estudiantes hagan su propio trabajo. Los estudiantes no pueden usar, presentar,
o intentar obtener datos o respuestas en forma deshonesta, por medio del engaño, o por otros
medios no autorizados por el maestro. Ejemplos de actos de copiarse o plagio, son apropiación,
robo literario, falsificación, piratería, fraude o posesión sin supervisión de cualquier examen
federal, estatal o distrital obligatorio. El plagio es, pero no se limita a, copiar palabra por palabra
de las referencias como ser libros, revistas, materiales de investigación o el internet. Esto es una
violación de examinación de los estudiantes CPS del Código de conducta, lo que puede resultar
en una acción disciplinaria y una invalidación del resultado de los exámenes.
*Una infracción de categoría I puede ser cambiada a infracción de categoría II o III, dependiendo de las
circunstancias.
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Infracción categoría I – Definición de términos
Código de conducta 2016-17
Definición de términos para
infracciones de categoría I*
Los estudiantes que cometen, intentan cometer, ayuden o contribuyan a que se cometa, o participen
en alguna manera aun cuando no se completa la comisión de algunas de las infracciones designadas
en esta sección, se les requerirá participar en actividades diseñadas para prevenir la recurrencia de
las infracciones. Los maestros o adultos supervisores puede elegir estrategias correctivas para las
infracciones de categoría II, que son, pero no se limita a, remisión a los administradores de la escuela. A
los estudiantes se les puede recomendar colocarlos en un programa alternativo para infracciones crónicas
y/o agravadas de categoría II. El tiempo que un estudiante está en un programa alternativo se usará para
planificar la instrucción correctiva y los apoyos necesarios para cambiar el patrón de conducta.
Peleas
Los conflictos se deben resolver pacíficamente. Los estudiantes no deben pelear físicamente con
otra persona. Pelear se define como golpear, empujar, dar empujones, poner zancadillas y otros
actos físicos. Auto defensa será considerada en la investigación.
Lenguaje soez u obscenidad
Se espera que los estudiantes usen un leguaje apropiado. Los estudiantes no deben dirigir
obscenidades a cualquiera en el ambiente de la escuela, en forma verbal, escrita, electrónicamente,
fotografías, o dibujos. Los estudiantes no deben insultar a nadie con gestos obscenos.
Robo o posesión de propiedad robada
Los estudiantes deben usar solamente, sus propias pertenencias a menos que reciban el permiso
explícito del dueño para tomar prestado un artículo. Los estudiantes no deben tomar nada que no
les pertenezca. Los estudiantes no deben tener en su posesión nada que sepan o tengan razón
de saber que ha sido robado. Los estudiantes no deben usar equipo personal o propiedad de la
escuela para llevar a cabo actividades ilegales.
Participación en actividades de pandillas
Los estudiantes se deben asociar con compañeros y adultos que se involucran en una conducta
responsable y respetuosa. Los estudiantes no deben participar en actividades de pandillas. Las
pandillas están definidas como grupos de dos o más estudiantes y/o adultos que se organizan con
el propósito de participar en actividades que amenazan la seguridad del público general, ponen
en riesgo el orden de la comunidad, e/o interfieren con la misión educativa del distrito escolar. Las
actividades de una pandilla son:
A. Vestir o mostrar ropa, joyería, colores o insignias que intencionalmente identifican al estudiante
como miembro de una pandilla o de otro modo representa apoyo a la pandilla.
B. Usar cualquier palabra, frase, símbolo escrito o gesto que intencionalmente identifica al estudiante
como miembro de una pandilla o de otro modo representa apoyo a la pandilla. Un estudiante no
debe mostrar afiliación a pandillas en sus cuadernos escolares, textos u objetos personales.
C. Participar en actividades o conversaciones de dos o más personas que promuevan pandillas.
D. Enlistar estudiantes para las pandillas o conducta antisocial.
Comportamiento violento
Los estudiantes deben resolver los problemas pacíficamente. La violencia o las amenazas de violencia
interrumpen el proceso de aprendizaje. Los estudiantes no deben recurrir a la violencia, o amenazas de
violencia, fuerza, daño físico, en contra del personal, los estudiantes o la propiedad.
(continuación)
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Infracción categoría II – Definición de términos
Código de conducta 2016-17
Infracciones de categoría II (continuación)
Daño o destrucción de la propiedad
Los estudiantes deben ser respetuosos y cuidar la propiedad de la escuela. Los estudiantes no deben
causar daño, romper, destruir o mal usar la propiedad de la escuela o de cualquier cosa que pertenezca
a alguien más. Ejemplos de esta conducta incluyen, escribir en los libros de texto o libros de lectura,
destruir tableros boletín, dañar escritorios o equipo de computadora como ser laptops, tabletas y lectores
electrónicos, eso incluye instalar o descargar software maligno o si autorización, intencionalmente tapar el
sistema de plomería, romper bombillos o luces, o pintar superficies con aerosol.
Fuegos artificiales
Los estudiantes deben obedecer la ley en lo referente a los fuegos artificiales. Los estudiantes no
deben llevar a la escuela, tener en su posesión mientras estén en la escuela, manipular, transmitir,
ocultar o usar fuegos artificiales de cualquier tipo (capsulas explosivas, petardos, cohetes, luces de
bengala, bombas, etc.).
Mala conducta sexual
Los estudiantes deben respetarse a sí mismos y la privacidad de los demás. Los estudiantes no
deben actuar o comportarse en forma inaceptable, tocar o hacer referencia a, verbalmente o por
escrito, de sus órganos privados o de los demás. Las acciones incluidas en conducta sexual impropia
involucran tocarse con una naturaleza sexual, con o sin el consentimiento de la otra persona.
Hostigamiento — Acoso — Intimidación — Mensajes de texto con
contenido sexual
Toda la comunicación en la escuela se debe llevar a cabo con respeto. Los estudiantes no deben
usar palabras (escritas, verbales, electrónicas), gestos, fotografías, dibujos, o algún otro tipo de
comunicación para intimidar, acosar, hostigar o amenazar lastimar a otra persona basado en la
raza, genero, creencia religiosa, nacionalidad, discapacidad u orientación sexual. Se promueven
discusiones apropiadas de estos temas, en el aula o en otro ambiente escolar.
Hostigamiento, acoso, intimidación, o mensajes de texto con contenido sexual, significa cualquier
acto repetido, escrito, verbal, grafico, o físico que un estudiante o grupo de estudiantes muestran
hacia otro estudiante o estudiantes en particular, incluso dentro de una relación de noviazgo, o hacia
el personal de la escuela, y la conducta, ambos:
A. Causa daño mental y físico a otros estudiantes o personal de la escuela incluyendo poner al
individuo en un temor razonable de daño físico y/o dañar la propiedad personal, y
B. Es suficientemente severo, persistente o penetrante que crea un ambiente educativo de abuso,
intimidación, amenazas para otros estudiantes o personal escolar.
Política de la junta CPS No. 5517.01, Hostigamiento y otras formas de conducta agresiva, se puede ver en: https://
community.cps-k12.org/sites/boardpolicies/default.aspx
Representaciones de conductas prohibidas
Los estudiantes no deben hacer, producir o distribuir videos, imágenes, grabar sonidos u otros
medios que muestren conductas prohibidas por el Código de conducta en la propiedad de la
escuela o en eventos escolares, incluyen usar dispositivos electrónicos personales o propiedad
de la escuela (p.ej. computadora portátil, iPads, tabletas, lectores electrónicos, teléfonos móviles,
cámaras de video o de foto). Está prohibida la exhibición de tal conducta en los sitios de la redes
sociales como ser Facebook, YouTube, Instagram, Snapchat, o cualquier sitio web similar. Cualquier
representación de conductas prohibidas se debe entregar de inmediato al director o designado del
director de la escuela. Reproducción y distribución de estos objetos resultará en acción disciplinaria.
Dinero o documentos falsificados
Los estudiantes pueden usar solamente dinero (moneda) genuino de Estados Unidos. Los
estudiantes no pueden usar la propiedad o equipo de la escuela para crear, o intentar crear, dinero o
documentos falsos. Los estudiantes no deben tener en su posesión, conscientemente, dinero falso.
*Una infracción de categoría II puede ser cambiada a infracción de categoría III, dependiendo de las circunstancias.
Infracción categoría II – Definición de términos
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Código de conducta 2016-17
Definición de términos
Para infracciones de categoría III
Un número limitado de infracciones constituye la base para la remisión de un estudiante al programa
Alternativa a la expulsión. El director al descubrir que un estudiante ha cometido, intentado
cometer, ayudado o colaborado a que se cometa, conspirado para cometer, o participado en
cualquier modo aunque no se haya completado la comisión de cualquiera de los delitos siguientes,
hará una recomendación al superintendente que el estudiante sea remitido al programa Alternativa
a la expulsión. El director notificará inmediatamente a la seguridad de CPS cuando una infracción
criminal ha sido cometida en esta categoría.
Alcohol y drogas
Los estudiantes do deben llevar alcohol o drogas a la escuela o actividades de la escuela. Los
estudiantes no deben usar, estar bajo el influjo de, comprar o vender alcohol o drogas. Esta sección
también se aplica a cualquier substancia hecha para parecer, o pretender ser, drogas ilegales, o
alcohol y cualquier accesorio relacionado.
A los estudiantes se les permite llevar a la escuela medicamentos con receta o de libre venta
solamente con el permiso de los padres y con la autorización y supervisión del doctor y administrador
de la escuela o designado del administrador. Medicamentos con receta o de libre venta son para el
uso de estudiante solamente. Un estudiante no debe vender o dar medicamentos con receta o de
venta libre a nadie en la escuela.
Un estudiante en los grados de 9no a 12vo puede guardar medicamentos de venta libre, en un lugar
seguro con el permiso del padre de familia y el administrador, y tener acceso al medicamento, si hace
falta por medio del designado del administrador.
Agresión física
Los estudiantes deben buscar ayuda cuando necesiten resolver problemas sin violencia. Los
estudiantes no deben atacar físicamente con otra persona. Se considera agresión física: golpear sin
provocación, patear, empujar, o de otro modo causar dolor físico o lastimar otros fuera del contexto
de un conflicto mutuo.
Lesiones corporales graves
Los estudiantes no deben contribuir a, o causar lesiones corporales graves, a sí mismos u a otros que
involucre sustancial peligro de muerte, dolor físico extremo, desfiguramiento obvio y prolongado, o
perdida prolongada o deficiencia de la función de un miembro del cuerpo, órgano o capacidad corporal.
Armas peligrosas
Los estudiantes deben mantener los objetos peligrosos fuera de la escuela. Los estudiantes no
deben poseer, manipular, transmitir, o usar como un arma peligrosa cualquier instrumento capaz de
lastimar a otra persona. Las armas peligrosas pueden incluir, pero no se limitan a:
A. Cuchillos — Los estudiantes no deben tener en su posesión, manipular o transmitir, ocultar o usar
cuchillos. Los estudiantes que violen la prohibición en contra de los cuchillos pueden asignarse al
programa Alternativa a la expulsión hasta por un año. Un estudiante puede ser expulsado hasta
por un año calendario.
NOTA: La ley estatal le da al superintendente la opción de expulsar al alumno por un año
académico si lleva un cuchillo a la propiedad escolar, a un vehículo de la escuela o a cualquier otra
actividad patrocinada por la escuela.
(continuación)
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Infracción categoría III – Definición de términos
Código de conducta 2016-17
Infracciones de categoría III (continuación)
Armas peligrosas (continuación)
B. Armas de defensa — Los estudiantes no deben tener en su posesión aerosol irritante, gas
pimienta o sustancias parecidas, o pistola eléctrica.
C. Otros artículos — Los estudiantes no deben tener en su posesión artículos como navajas,
cortadores, martillos, bates de béisbol, cadenas, parafernalia de tatuajes, balas, o cualquier
otro artículo que pueda ser considerado arma o pueda ser usado como un arma. Los
suministros escolares (p.ej. compás, tijeras, bolígrafos, etc.) no deben ser usados como armas.
Armas de fuego
Los estudiantes no deben tener en su posesión, manipular o transmitir, ocultar o usar un arma de
fuego Los estudiantes que violen la prohibición de las armas de fuego, deberán ser expulsados
de conformidad con la ley federal y estatal (recibirá educación en otro ambiente que no es asistir a
la escuela) por una año calendario. Armas de fuego es cualquier arma (pistolas incluidas) que está
diseñada para, o puede fácilmente convertirse a, lanzar un proyectil por medio de una explosión
(pólvora) incluso el marco o receptor de cualquier arma y cualquier silenciador o cualquier
dispositivo destructor (tal como se define en 18 USCA sección 921), que incluye cualquier
explosivo, bombas de gas venenoso o incendiario, granadas, cohetes autopropulsados de más
de cuatro onzas, misiles que tienen un explosivo o incendiario de más de cuatro onzas, minas o
dispositivos similares a cualquiera de los dispositivos anteriormente descritos.
NOTA: La ley federal exige que el superintendente expulse al alumno por un año académico
si lleva un arma de fuego a la propiedad escolar, a un vehículo de la escuela o a cualquier otra
actividad patrocinada por la escuela.
Objetos parecidos a las armas de fuego
Los estudiantes no deben tener en su posesión, transmitir, ocultar cualquier artículo que se
asemeje a un arma de fuego. Objetos parecidos a las armas de fuego pueden disparar un objeto
o sustancia con fuerza por medio de un resorte o presión de aire (p. ej. pistolas de juguete, de
balines, de fulminantes, escopeta de balines).
Alarmas de incendio falsas o amenazas de bomba falsas, o alteración
del sistema de alarma de incendios
Los estudiantes deben obedecer las leyes concernientes a la seguridad de incendios. Los
estudiantes no deben, en cualquier momento, a menos que haya una emergencia. Está prohibido
destruir o dañar la alarma de incendios. Los estudiantes No deben hacer amenazas de bomba, ya
sea escrita o verbal, en contra de cualquier edificio de la escuela. Alterar la alarma de incendios
significa activar la alarma cuando no hay una emergencia.
Agresión sexual
Los estudiantes deben proteger la seguridad, y respetar los derechos, de otros. Los estudiantes
no deben atacar ni abusar sexualmente a otra persona.
Mensajes con contenido sexual
Los estudiantes tienen prohibido are participar en mensajes de texto con contenido sexual, lo cual
significa enviar imágenes sexualmente explicitas por medios electrónicos, como ser mensajes de texto.
Robos
Los estudiantes no deben tomar la propiedad de otra persona Los estudiantes no deben tomar o
intentar tomar de otra persona cualquier propiedad por la fuerza o amenaza de fuerza.
(continuación)
Infracción Categoría III – Definición de Términos
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Código de conducta 2016-17
Infracciones de categoría III (continuación)
Extorsión
Los estudiantes deben aceptar "no" como respuesta cuando hacen un petición de otra
persona. La extorsión significa recibir dinero o promesa de dinero por medio de amenazas
o fuerza. Los estudiantes no deben hacer que una persona haga algo que él o ella no quiere
hacer por medio de la amenazas o fuerza.
Inicio de un incendio.
Los estudiantes deben proteger la seguridad de sí mismos y de otros. Los estudiantes
no deben iniciar o ayudar a iniciar un incendio que pueda lastimar a cualquier persona o
propiedad. Lo estudiantes no deben crear, activar, o intentar activar, o poseer cualquier tipo de
dispositivo explosivo.
Allanamiento de la propiedad
Los estudiantes deben mantenerse fuera de áreas privadas o bajo llave. Los estudiantes no
deben entrar por la fuerza a lugares o propiedades a donde no pertenecen. Ejemplos de tales
propiedades incluyen casilleros que pertenecen a otros estudiantes y personal, laboratorios de
ciencia y gabinetes de suministros.
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El Distrito de Escuelas Públicas de Cincinnati provee igualdad de oportunidades
educativas, vocacionales y de empleo a todas las personas, sin importar la raza, el
género, la etnia, el color, la edad, la discapacidad, la religión, la nacionalidad, el
credo, la orientación sexual o la afiliación a un sindicato u organización profesional
y brinda igual acceso a los grupos de Boy Scouts y a otros grupos de jóvenes
designados. El distrito está en conformidad con el Titulo VI, Titulo IX, y Sección
504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional. Para mayor información, contacte el
Coordinador del Título IX o el Coordinador Estudiantil de la Sección 504 al (513)
363-0000. TDD (513) 363-0124.
Formulario 7405
Agosto de 2016