Download Explicación del boletín de calificaciones para padres Desde jardín

¿Por qué los estándares básicos
comunes?
Los Estándares Estatales Básicos Comunes
(Common Core State Standards, CCSS) son
una iniciativa del estado coordinada por la
Asociación Nacional de Gobernadores
(National Governors Association) y el Consejo de Directivos de Escuelas Estatales
(Chief State School Officers, CCSSO). Fueron adoptados por California en 2010.
PREPARACIÓN: los estándares se alinean
con las expectativas perfiladas de la educación superior y los equipos profesionales.
Promueven el uso de las matemáticas y la
alfabetización en otras asignaturas y en la
vida cotidiana.
COMPETENCIA: los estándares se cotejan
internacionalmente, lo que asegura que
nuestros estudiantes sean competitivos a
nivel mundial.
IGUALDAD: las expectativas son uniformes
para todos y no dependen del lugar en el
que vive el niño o la escuela a la que asiste.
CLARIDAD:
 Enfoque: menos conceptos en cada grado
con un mayor nivel de dominio.
 Coherencia: una base sólida y nuevos
conocimientos para los estudiantes mediante conexiones con el aprendizaje de
los distintos niveles de grados.
COLABORACIÓN: los estándares permiten
que los estados realicen trabajos colaborativos para incrementar los logros de los estudiantes.
Estándares Estatales Básicos Comunes del
Departamento de Educación de California
(CA Department of Education, CDE)
http://www.cde.ca.gov/re/cc
Próxima generación de evaluaciones
¿Qué es el Consorcio de Evaluación Inteligente Balanceada (Smarter Balanced
Assessment Consortium, SBAC)?
La Evaluación Inteligente Balanceada es un
consorcio de evaluación de 26 estados que
adoptaron los Estándares Estatales Básicos
Comunes. Cada primavera, se proporcionará la evaluación SBAC a estudiantes de 3.°,
8.° y 11.° grado. Los niveles de competencia se estandarizarán en todos los estados
que permiten la comparabilidad en los estados.
¿En qué se diferencia el SBAC de los
exámenes estatales anteriores en California?
 El SBAC mide el logro y el crecimiento en
las artes del lenguaje en inglés, la alfabetización y las matemáticas en 3.°, 8.° y
11.° grado.
 El SBAC se administra en línea en un formato interactivo y adaptable.
 Las evaluaciones incluyen preguntas y
tareas de rendimiento para medir el pensamiento crítico y las habilidades para la
resolución de problemas.
 El sistema de evaluación está relacionado
con parámetros internacionales.
 El sistema en línea proporcionará una devolución clara y oportuna sobre los logros
y el progreso de los estudiantes.
Distrito Escolar Unificado
de Castro Valley
Explicación del
boletín de
calificaciones para
padres
Desde jardín de
infantes hasta 5.°
grado
Exámenes de práctica de la Evaluación Inteligente Balanceada
http://www.smarterbalanced.org/practicetest/
Servicios Educativos
Distrito Escolar Unificado de Castro Valley
Noviembre de 2014
Explicación del
boletín de
calificaciones para
padres
La implementación de los Estándares Estatales Básicos Comunes significa que se
evaluará a los estudiantes teniendo en
cuenta estándares más nuevos y rigurosos.
El objetivo de los Estándares Estatales Básicos Comunes es asegurar que cada estudiante se gradúe de la escuela secundaria
preparado para la universidad o la carrera
profesional. Este es el nuevo contexto para
la evaluación y la calificación. Un cambio
en los puntajes o las calificaciones no significa que los estudiantes sepan menos que
antes. Significa que hay nuevas expectativas y metas para cada nivel de grado relacionadas con la medición del progreso de
los estudiantes.
Se ha actualizado el boletín de calificaciones de su hijo para reflejar los Estándares
Estatales Básicos Comunes y la estructura.
Se enseña y evalúa a los estudiantes sobre
los conceptos y las habilidades de los estándares básicos comunes.
La escala de calificaciones es compatible
con la versión anterior del boletín de calificaciones.
Si tiene alguna pregunta o comentario sobre el boletín de calificaciones de su hijo,
comuníquese con el maestro de su hijo o
con el director de la escuela.
Calificaciones del boletín - Lectura, lenguaje escrito,
historia/ciencias sociales, matemáticas y ciencia
Las materias como lectura, lenguaje escrito,
historia/ciencias sociales, matemáticas y ciencia se evalúan mediante las siguientes calificaciones:
3–Avanzado
Cumple totalmente con los estándares
del nivel del grado
El estudiante, de manera consistente e independiente, cumple o supera los estándares del
nivel del grado. El estudiante completa un trabajo que demuestra esfuerzo adicional, calidad
o excelencia.
Calificaciones del boletín Conducta/habilidades sociales/esfuerzo
La conducta, las habilidades sociales y el
esfuerzo se evalúan mediante las siguientes
calificaciones:
O–Excelente
La conducta, las habilidades sociales y el
esfuerzo del estudiante son excelentes y, de
manera consistente, superó las expectativas del nivel del grado.
G–Bueno
2–Competente
La conducta, las habilidades sociales y el
esfuerzo del estudiante son buenos y, de
manera regular, cumple con las expectativas del nivel del grado.
Cumple con los estándares del nivel del
grado
S–Satisfactorio
El estudiante, de manera consistente e independiente, aplica el conocimiento, las habilidades y los estándares adecuados a su nivel de
grado. Con el tiempo, el estudiante muestra
dominio en múltiples y variadas evaluaciones.
1–No cumple con los estándares del nivel del grado
El estudiante se esfuerza en esta área y requiere asistencia. El desempeño del estudiante se
encuentra por debajo de los estándares del
nivel del grado o dicho estudiante muestra poco
o ningún progreso en el dominio de los estándares.
*–CONSULTE EL IEP O EL
PLAN 504
La conducta, las habilidades sociales y el
esfuerzo del estudiante son satisfactorios y,
con frecuencia, cumple con las expectativas del nivel del grado.
N–Necesita mejorar
La conducta, las habilidades sociales y el
esfuerzo del estudiante necesitan mejorar y,
casi nunca, cumple con las expectativas del
nivel del grado.
Calificaciones del boletín–
Progreso en los estándares
+ Fortalezas
- Debilidades
/ No se enseñó/evaluó este
trimestre