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Terapia Cognitiva de los Trastornos del Desarrollo y del Aprendizaje en Niños y
Adolescentes
Directores: Lic. Bunge,E., Lic. Gomar, M, Lic. Mandil, J.
Coordinadora: Lic. Gabriela Carrea
Docentes: Dr. García Coto, M., Dr. Wahlbeg, E., Lic. Mascotena, M., Lic Scandar , M., Lic,
Borgialli, R., Lic. Larroulet , A., Lic. Musich, F., Dra. De Pascale, A., Lic. Azar, V.,
1. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Que los alumnos adquieran herramientas teóricas y prácticas basadas en la evidencia para el abordaje en
la clínica con niños y adolescentes con trastornos del desarrollo y del aprendizaje.
* Objetivos específicos:
Se espera que al finalizar el curso los profesionales:
•
Adquieran nociones básicas de cada diagnóstico.
•
Conozcan la importancia del diagnóstico precoz de este tipo de trastornos.
•
Realicen un recorrido por los diferentes modelos de tratamiento, reconociendo los principales
enfoques y sus correspondientes intervenciones.
•
Adquieran herramientas para la evaluación psicológica y neuropsicológica de este tipo de
trastornos.
•
Conozcan el modo de implementar en la práctica clínica la legislación actual de discapacidad.
2. ESQUEMA DE LA MATERIA
* Organización de la materia:
Unidad 1: Autismo y Trastorno Generalizado del Desarrollo. Diagnóstico evaluación y
tratamiento.
Unidad 2: Enfoque ABA (Análisis Conductual Aplicado) en Autismo, trastorno del desarrollo y
trastorno de conducta.
Unidad 3: Programas de entrenamiento en habilidades sociales.
Unidad 4: Evaluación neurocognitiva
Unidad 5: Trastornos del lenguaje verbales y no verbales.
Unidad 6: Ley de Discapacidad.
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Tel. (54-11) 4702-7999. Internet: http://www.etci.com.ar/ E-mail: [email protected]
* Formato del curso y Metodología:
Se trabajará con actividades prácticas (ejemplificaciones con viñetas clínicas, videos y ejercicios
prácticos de las técnicas específicas) y exposiciones de tipo teóricas.
3. MECANISMO DE EVALUACIÓN: 1 examen de opciones múltiples
4. CONTENIDOS
Unidad 1: Autismo y Trastorno Generalizado del Desarrollo. Diagnóstico, evaluación y
tratamiento.
Autismo y TGD. Criterios diagnósticos. Características generales y específicas de cada cuadro.
Evaluación: ADOS-G (Autism Diagnostic Observation Scale) ADI-r (Autism Diagnostic Interview),
entrevista a padres. Enfoque D.I.R, hipótesis del neurodesarrollo. Principios básicos del abordaje,
diagnostico, intervenciones: Floortime.
Unidad 2: Enfoque ABA (Análisis Conductual Aplicado) en Autismo, trastorno del desarrollo y
trastorno de conducta.
Bases teóricas. Principios de la conducta. Análisis funcional de la conducta. Métodos para enseñar y
mantener conductas, generalización de aprendizajes. Enseñanza de ensayo discreto, componentes,
aplicación práctica. Hipótesis del problema de conducta como forma de comunicación.
Unidad 3: Programas de entrenamiento en habilidades sociales.
Definición de habilidades sociales. Tipos de programas: estructurados y semiestructurados. Bases
teóricas. Contenidos de los programas. Aplicación práctica.
Unidad 4: Evaluación Neurocognitiva.
Funciones Cognitivas: Funciones ejecutivas, Atención, Memoria y Cognición social. Componentes
básicos, Aspectos Neuroanatomicos y evaluación.
Evaluación Neuropsicológica infantil y trastornos psiquiátricos infantiles. Relación con trastornos
internalizadores y externalizadores.
Unidad 5: Trastornos del aprendizaje verbal y no verbal.
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Trastornos de aprendizaje verbales vs. no verbales. Diagnóstico y definición. Bases Neuroanatómicas..
Dislexia: Definición, Diagnóstico, Diagnóstico diferencial, comorbilidades frecuentes, Bases del
tratamiento. Discalculia : Definición, Subtipos, Bases anatómicas, Diagnóstico y Tratamiento.
Unidad 6: Ley de discapacidad.
Definición de discapacidad, legislación. Ley 22.431: contenidos, coberturas, ámbitos de aplicación.
Certificado de discapacidad, confección de planes de tratamientos.
5. BIBLIOGRAFIA GENERAL
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