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TALLER DE GUIÑOL
El
ser humano, como ente social, necesita comunicarse con sus semejantes, y
aunque existen diversas formas de hacerlo, la oral es la empleada con
mayor frecuencia y de ahí la importancia de que lo haga eficientemente.
El dominio de la comunicación verbal capacitará al sobredotado para desarrollar
actividades de su entorno, aplicando de forma práctica conocimientos adquiridos en las
materias del área de lenguaje.
Como definición el guiñol es el arte de hacer y manejar títeres, marionetas o
muñecos de guiñol.
OBJETIVOS
Generales.-
Comprender el proceso y las funciones de la comunicación del guiñol.
Desarrollar las habilidades básicas de la misma a través de actividades
prácticas.
Específicos.-
Desarrollo de la psicomotricidad.
Manejo de su cuerpo, control de sus manos. Coordinación de
pensamiento y movimientos.
Desarrollo de la comunicación mediante el estudio del guiñol.
Desarrollar los elementos del proceso de la comunicación.
Generar su propio concepto de comunicación.
Reconocer la importancia de la comunicación en el contexto
sociocultural.
Identificar fases de la evolución de la comunicación.
Planeación, desarrollo y exposición de un personaje.
Examinar la estructura del personaje.
Revisar los elementos esenciales para la planeación de la exposición y su
representación.
Reconocer los tipos de discursos según los personajes.
Identificar las características esenciales del discurso de los personajes.
Conseguir habilidades expresivas
Estilo, imagen verbal y credibilidad.
Autodominio, organización de ideas y proyección de emociones.
Manejo de códigos no verbales.
Desarrollo integral de las habilidades expresivas. La improvisación.
Conocer el concepto de ruido como una interferencia.
Tipos de interferencias: físicas, psicológicas, semánticas y técnicas.
El proceso de oír y escuchar
-
Práctica de memoria a corto y largo plazo.
Atención, concentración, comprensión, evaluación y respuesta.
REALIZACIÓN
M
ediante la actividad de guiñol conseguiremos conocer , diferenciar,
practicar,:
La Comunicación
Realizando una investigación basada en varias historias de guiñol. Utilizando
dinámica de grupo y la estrategia de comparación- contraste: los alumnos expresan ideas
propias sobre las historias que se le proponen, después se sintetiza lo expresado por los
autores y se contrasta con las opiniones originales. Con esto conseguiremos ejemplos de los
diferentes tipos de manifestaciones humanas, las características de su comunicación y su
relevancia 4en nuestro entorno. Dramatizando las diferentes etapas de la comunicación
elaboraran u personaje que sea un ejemplo de lo que defienden.
El Discurso
Analizando los elementos estructurales del discurso y aplicar este análisis mediante
ejemplos. Analizaremos diferentes ejemplos de discursos informativos, redactando uno
para representarlo.
Las Habilidades Expresivas
Presentaremos personajes sin audio para que describan las situaciones
comunicativas basándose en los códigos no verbales:
-
-
Escucharemos grabaciones de radioteatro para que describan como se
imaginan a los personajes.
Practicaremos el juego “ Adivina de qué película se trata”.
Leeremos teatro en voz alta.
Declamaremos un poema memorizado.
Representaremos diferentes contextos socioculturales.
Mediante la aplicación de técnicas aprenderán a controlar su
nerviosismo: respiración, relajación, clave para memorizar, visualización
del público, etc..
Presentación de vídeos o fotografías ilustrando las diferentes actitudes
del público.
Presentar discursos improvisados.
Filmación de los alumnos y análisis de las habilidades expresivas.
Elegir un tema y realizar una obra.
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Mediante una investigación bibliográfica identificaremos y analizaremos los
elementos del proceso comunicativo en situaciones hipotéticas representados por ellos
mismos. Consiguiendo así que cada uno presente su propio modelo de personaje.
NIVELES DE COMUNICACIÓN .
Presentar un video con ejemplos de los diferentes niveles de comunicación.Investigar ejemplos de los diferentes niveles y analizarlos.- Representar en clase los
diferentes caracteres de su personaje.
INTERGERENCIAS EN LA COMUNICACIÓN
Dramatizar situaciones comunicativas en las que se representen tipos de
interferencia.- Ejemplificar con materias audiovisuales, como por ejemplo la película ‘
Ordinary People ’ o ‘Terms of Endearment’, los tipos de interferencia.- Plantear situaciones
hipotéticas en los se presenten interferencias para que el alumno proponga alternativas de
solución.
EL PROCESO DE ESCUCHAR
Aplicar la dinámica del teléfono descompuesto.- Completar espacios en blanco de
letras de canciones.- Presentar figuras o imágenes ambiguas para reconocer y comparar la
percepción.
EL ENTORNO DE LA COMUNICACIÓN ORAL
Analizar un programa de televisión, tomando en cuenta la influencia en los
personajes, del entorno y el marco de referencia en los mensajes expresados, - El ejercicio
anterior se puede realizar con un programa extranjero, enfatizando el análisis de las
diferencias con el marco de referencia de los alumnos.
PERSUASIÓN .
Dramatizar cada uno de los tipos de persuasión.- Analizar videos de discursos de
líderes, para identificar los elementos persuasivos o manipulativos del mismo.
MATERIALES:
La mayoría son reciclados, por lo tanto no tienen coste alguno, para los que
sí tengan coste ( cartulina, pegamento,...), este será muy bajo.
- Calcetines viejos
- Botones
- Lana
- Trozos de tela
- Rotuladores
- Tijeras
- Regla
o Lápiz
o Cartulina
ƒ
Papel de periódico
x
Pinturas acrílicas
o Tablero de madera
CONCLUSIÓN
El término del taller será con la realización de una obra pensada, escrita y
representada por ellos mismos. Si colaboran será un taller muy divertido y didáctico.