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Tarea 6 Grupal
Evaluación de Aprendizajes
Participante:
Joel Jordán
Johnni Elones
Shayma De León
Prueba Objetiva
Ítems Objetivos
A- Completación. Coloque en la línea la respuesta correcta para cada
ítem, cada espacio corresponde 1 punto. 10 puntos.
-
Cambios capaces de producir irritabilidad ________________________
Idea fundamental para el progreso de la biología celular
_________________________.
Agrupación de células con función común ______________________
Unidad más pequeña presente en organismos y en la materia inerte
____________________.
Bioelementos
que
se
combinan
con
moléculas
_____________________.
Elementos esenciales para la materia viva _____________________.
Elementos
en
menores
cantidades
de
la
materia
viva
_________________.
Producto de la reacción entre un ácido y una base ________________
Difusión de moléculas de agua en a través de la membrana plasmática
______________________.
Todas las actividades químicas del organismo ___________________.
B- Respuestas breves. Coloque en la línea la respuesta correcta para cada
ítem. 12 puntos (1 punto por cada respuesta correcta)
-
Agrupación de estímulos ________________, _______________,
____________________.
Principales niveles de organización biológica __________________,
_________________________, ___________________________
Características
de
los
seres
vivos
___________________,
________________________, _____________________.
Elementos trazas _____________________, __________________,
_______________________.
C- Pareo. Relacione los conceptos de la columna A con las definiciones
de la columna B y coloque en la línea las letras que corresponden a dicha
relación. 15 puntos (1 punto por cada relación).
COLUMNA A
AB
Bioelementos
CD
Fósforo
EF
Glucosa
GH
Calcio
IJ
Quitina
KL
Cobre
MN
Carbono
OP
Almidón
YZ
Celulosa
WX
Nitrógeno
RS
Nucleótido
TV
Glucógeno
IB
Sacarosa
XC
Enzimas
GR
ADN
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
COLUMNA B
Forma parte de las proteínas
Son los elementos presentes en los seres vivos
Constituye el 50% de la madera
Se encuentran en cantidades pequeñas en los seres vivos
Almidón animal
Forma parte de los ácidos nucleicos
Aceleran o retardan las reacciones químicas
Monosacárido más común
Principal componente del esqueleto de los artrópodos
Componente estructural de huesos y dientes
Estructura bicatenaria
Forma como las plantas almacenan carbohidratos.
Ejemplo de disacárido
Forma enlaces covalentes
Constituyen un ácido nucleico
Metabolismo
Proceso evolutivo
Reserva energética
Grasas y aceites
Hormonas y colesterol
D- Complete los siguientes cuadros
Complete el siguiente cuadro de las sales minerales. 12 puntos (1 punto
por cada espacio correcto).
Principales iones
Función que
realizan
Aniones
Cationes
(Na+) ____________ (Cl-1)_____________
(K+) _____________ (HCO3)1___________
(Ca+2)____________ (PO4)3____________
(Mg+2)___________ (SO4)-2____________
Complete el siguiente cuadro de los compuestos orgánicos. (Un punto
por cada espacio y cuadro) 15 puntos.
Compuestos
Función
Clasificación
1_______________
Proteína
2_______________
3_______________
4_______________
Almacena
______________
y
información genética.
Carbohidratos
transporta 1_______________
2_______________
1______________
2______________
3______________
Molécula estructural y de reserva 1______________
Lípidos
energética
2______________
3______________
E- Identifique los principales organelos celulares de los tipos de células
eucariotas (escoja 5 organelos en cada célula). 1 punto por cada
estructura. 10 puntos
Célula animal
célula vegetal
Examen Abierto
Indicaciones: busque el documento que se encuentra en la dirección siguiente,
lea y responda.
http://www.mzapata.uncu.edu.ar/upload/tipos-de-evaluacion.pdf
1- ¿Cuáles son los tipos de evaluaciones y cuál es la importancia de cada uno?
2- elabore un mapa conceptual de la lectura.
Examen Abierto
Lea el siguiente texto y elabore un ensayo de 15 líneas sobre la
importancia de la comunicación y la implicación en el desarrollo de la
sociedad.
La comunicación es
el
proceso
mediante
el
cual
se
puede
transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de
conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se considera única,
aunque simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores
transmitiendo la misma información o mensaje. Por otra parte puede haber más
de una entidad receptora. En el proceso de comunicación unilateral la entidad
emisora no altera su estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades
receptoras.
Los procesos de la comunicación son interacciones mediadas por signos entre
al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y
tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla,
escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren
un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita
estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para
que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la
información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia
el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el
mensaje y proporciona una respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los
individuos. En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la
sociedad depende no sólo de que estos intercambios existan, sino de que sean
óptimos en cierto sentido. Es en este punto de análisis dónde se incorpora la
visión pro social, que entiende la comunicación no sólo como un medio de
intercambio sino cómo un sistema de apoyo y bienestar para la masa social.
Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un
determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado
B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. También es un intercambio
de ideas y conceptos, por medio del lenguaje en el que damos a conocer
historias, experiencias mediante un proceso del emisor y receptor; basado a lo
anterior unos de sus elementos principales son:

Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que
por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de
antemano.

Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un
canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a
través del cual se transmite la comunicación.
Ejemplo: el aire en el caso de la voz y las ondas hertzianas en el caso de la
televisión. La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se
realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas.

En tercer lugar debemos considerar el emisor. Es la persona que se
encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los
signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación;
codifica el mensaje.

El receptor será aquella persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un
proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos
elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un
proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive
el mensaje.

Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan
Contexto situacional (situación), es el contexto en que se transmite el
mensaje y que contribuye a su significado.
Consecuencias de la comunicación: es positiva, cuando el receptor de la
misma, interpreta exactamente lo que el emisor le envió; esto quiere decir que
utilizaron el mismo canal de comunicación y es el objetivo primordial de la
misma. Es negativa, cuando el receptor utiliza un canal de comunicación
diferente al del emisor, y es muy frecuente que suceda este tipo de
comunicación distorsionada, cuando el receptor no está anclado en la misma
línea de comunicación; Es conveniente que el emisor utilice un lenguaje claro y
de acuerdo al nivel cultural del receptor para que el mensaje sea descifrado
correctamente.
Escala de observación
La Observación
Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del
aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y
permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación
cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje. Sin embargo, en cada
situación de aprendizaje se deben estructurar dichas observaciones
partiendo del objetivo que se pretende alcanzar.
Para la verificación de tales aspectos, se puede hacer uso de instrumentos
tales como: lista de cotejo, escala de estimación, guías de observación,
entrevistas, entre otros.
Ejemplo de guía de observación:
GRUPO: ________________________________________
FECHA______
PUNTOS
CRITERIO/ COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
(de 0 a 1)
Todos los miembros están presentes
Antes de realizar la tarea discuten acerca del mejor
camino para llevarla a cabo
No interviene o participa sólo una(s) persona(s) en la
discusión y/o tarea
Se escuchan activamente entre si ( atienden al otro
miembro mientras habla acogen las preguntas de
los demás, debaten de manera asertiva, critican las
ideas y no las personas…)
Manejan adecuadamente los conflictos (los hacen
explícitos, discuten acerca de las soluciones
posibles, toman decisiones al respecto)
Propician un clima de equipo agradable (de tolerancia,
respeto, buen trato)
Cuando realizan las tareas utilizan recursos como
apuntes, bibliografía, internet, etc.
Se dividen el trabajo de manera proporcional de modo
que todos los miembros estén realizando parte de la
actividad.
Durante la realización de la actividad, los miembros
mantienen contacto entre sí participando conjuntamente
en la realización de las tareas de sus compañeros.
Antes de terminar la jornada, ponen en común el trabajo
realizado y planifican las tareas para el día siguiente.
Total