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Contenido 1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 2 2. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................ 3 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................................... 3 3. NUCLEO PROBLEMICO No.1 MARCO CONCEPTUAL E HISTORICO ............................................ 4 3.1 ¿Es el hipertexto una herramienta tecnológica facilitadora de la escritura? .......................... 4 3.2 ¿Cuáles son las potencialidades teóricas y creativas para la escritura hipertextual? .............. 6 3.3 ¿Cuál es la propuesta de Vovelle para una triple perspectiva de la lectura? .......................... 8 3.4 ¿Cuál es el planteamiento de Iris Zavala con respecto a la crítica dialógica?.......................... 9 4. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 11 1. INTRODUCCIÓN En la actualidad es inevitable hablar de las nuevas tecnologías y de la incidencia que estas tienen en la educación. Es una realidad que hoy en día, a los niños y jóvenes les interesan más la Internet, los videojuegos y los mensajes interactivos, que otros sistemas de información menos llamativos e inmediatos. Al aludir a este conjunto de mensajes, se han impuesto los conceptos de hipertexto, hipermedia, multimedia, paratexto. Entre estos el paratexto conforma una nueva mirada explorativa que permite la inclusión de un sistema de lecturas de coordenadas espaciales para la búsqueda de datos 1; un intertexto es un texto o un grupo de éstos que aparecen nombrados en el texto inicial, otras obras a las que se hace referencia porque guardan relación con lo que se está tratando 2. Bakhtin habla de la intertextualidad como forma de producción y de percepción de los discursos 3. Lo anterior, nos lleva al teórico George Landow, quien define al hipertexto como "un texto compuesto de bloques de palabras (o de imágenes) electrónicamente unidos en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabada." 4 Entre las características fundamentales del hipertexto Landow destaca tres. En primer lugar, la intertextualidad. Los enlaces electrónicos pueden conectar bloques de información contextual, como un comentario o textos comparativos haciendo que se pierda toda referencia entre lo interno y externo a la obra, o entre lo principal y lo secundario. El hipertexto explicita las interconexiones que un texto puede producir, ampliándolas, hipotéticamente, hasta el infinito. En segundo lugar, la polifonía. Del conjunto de trayectos posibles que conforman el tejido hipertextual no es posible privilegiar ninguno. Además, al ubicar un texto dentro de una red de textos, se lo obliga a existir como parte de un diálogo. Será el lector quien dé preeminencia, provisionalmente, a una secuencia dada según el trayecto de lectura que escoja. Por último, el descentramiento. A medida que el lector se desplaza por la red de textos, hace de sus intereses propios el eje organizador de su lectura. El centro sería pasajero, móvil y relativo. Pero además de la posibilidad de escoger su camino, el lector podría agregar sus propios textos y enlaces ampliando la actuación de sus competencias. (Landow, 19-26). Todo lo anterior nos permite dar una mirada global al hipertexto, como herramienta que se debe aprender a utilizar en el contexto educativo, sobretodo teniendo en cuenta que este mundo es mucho mas llamativo y que nos puede permitir acercar de alguna manera la niño y/o al joven a la literatura a través de este medio. 1 http://www.mastermagazine.info/termino/6231.php Cosas que nunca pude aprender del todo de Umberto Eco 3 cf. Morris, 1997 4 http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publicaciones/arena/htext-c.htm 2 2 2. OBJETIVO GENERAL Considerar la lectura interactiva como una acción cultural, social, individual y colectiva que pone en acción no solo los aspectos implícitos del texto, el autor y el lector, sino que implica un proceso de comunicación y de producción de significados. 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conocer la influencia de los textos electrónicos y las consecuencias que traerá para un futuro con los textos impresos Conocer la variedad textual de forma dinámica, interactiva y participativa para construir un nuevo conocimiento. Comprender que el proceso interactivo o tecnológico parte de los niveles ópticos y perceptuales, interviniendo en forma dinámica lo psicológico, lógico, y cognitivo. Analizar antecedentes de la escritura hipertextual con nuevas estrategias de juego Construir enlaces y conexiones con otros textos donde la lectura este liberada a los propios intereses del lector. Indagar la correlación entre ideologías y mentalidades utilizando estrategias dinámicas y sistemas de valores en la historia de una sociedad. Mostrar que el hipertexto es una herramienta de entusiasmo y excitación para la producción del discurso cultural. Cautivar la relación personal, sensitiva, imaginativa y asociativa del texto, mediante el cual se actualizan los esquemas cognoscitivos y culturales. 3 3. NUCLEO PROBLEMICO No.1 MARCO CONCEPTUAL E HISTORICO 3.1 ¿Es el hipertexto una herramienta tecnológica facilitadora de la escritura? 4 5 3.2 ¿Cuáles son las potencialidades teóricas y creativas para la escritura hipertextual? POTENCIALIDADES TEÓRICAS Y CREATIVAS PARA LA ESCRITURA HIPERTEXTUAL Es de tener en cuenta Visto esto desde No cabe duda que Que las nuevas formas de comunicación digital Una perspectiva ingenua Estamos ante una variedad textual Se considera Promueven El hipertexto facilitador de la escritura Condiciones de flexibilidad y juego como parámetros de interacción comunicativa Pero desde su En lugar de Potencialidad, como vehículo de reconfiguraciones De la seriedad del sistema de escritura ligada al libro Que tiende a afectar La manera de concibe la literatura Por tal razón Claro esta que Ambas formas mantienen ventajas Muchas de las características del discurso literario moderno Por un lado Los textos electrónicos ofrecen información rápida, amplia, interactiva Los libros son espacio propicio para la reflexión, la interpretación y argumentación Se generaron a partir Que incluye Información verbal, visual, oral, sonora, numérica Disponible desde Presentacione s epigráficas hasta soportes tecnológicos avanzados Por esto la Textualidad se ha vuelto dinámica, interactiva, participativa De un hecho tecnológico Encontrándonos así Como la Imprenta Afirmando Kerman que: “La promoción del autor y propiedades de la obra literaria fueron apreciables con la aparición 6 tecnológica de reproducción de la palabra” Frente a una neoescritura que sabe fundir palabra e imagen 7 3.3 ¿Cuál es la propuesta de Vovelle para una triple perspectiva de la lectura? ¿Cuál es la propuesta de Vovelle para una Triple perspectiva de la lectura? Mostrar Hipertexto Como Relevancia Cultural Plantea Tres perspectivas Apreciar Aparición del hipertexto, instante privilegiado Aparición Interés Entusiasmo Resistencia Lenguaje Proyecta Reconoce Vinculación con herencia Estimulo como acontecimiento Comprende Reconocer Diacronía referenciable Carácter fundador del hipertexto Entenderlo No tiene pasado, si no mucho porvenir. punto de partida y no de llegada 8 3.4 ¿Cuál es el planteamiento de Iris Zavala con respecto a la crítica dialógica? ¿CUÁL ES EL PLANTEAMIENTO DE IRIS ZAVALA CON RESPECTO A LA CRITICA DIALÓGICA? plantea que El texto no son obras de ficción sino toda práctica discursiva aplicada a un imaginario como ideología y donde La critica ideológica deriva la manera de ser y de pensar a una comprensión homogénea, llamado pensamiento universal o humanista que busca dialogar y entremezclar discursos de modo atento, totalizador, con estructura, con escucha de valoraciones y reacentuación discursiva considerando Dimensiones como observatorio Ideológica Comparte la consideran do Hegemonía semántica por legitimar el propio significado Pasiones, formas, experiencias y luchas del pasado social y cultural del presente reconociendo que El universo cultural esta interrelacionado con las influencias, reciprocidades, simultaneidades y fronteras que Facilitan 9 La disminución de conflictos y la importancia de la indagación social también muestra la compleja red de posiciones para actuar e identificarse siempre con el dialogo. y donde el dialogo de ideología es el conjunto de valoraciones y representaciones sociales que distingue La critica dialógica de la tradición como inacabada por fijar un significado Pasando por el mundo cultural, el mundo simbólico, el mundo de la ideología, el mundo de la mitologización y al que contiene el mundo de la axiología o de valores aplicando también Ideologemas a supuestos discursos que proyecta una lectura de signos culturales y la Critica dialógica, la escucha de las voces y su propia escritura marcada por la situación del mundo proponiendo responsabilidad en la lectura de un texto, poniendo en la mira la intensión y permitiendo reconocer las versiones que compiten o luchan por legitimar su propio imaginario social por tanto Bajtin es un instrumento que permite descubrir el dialogo y la lucha por los signos, los símbolos y lo icónico1. 10 4. CONCLUSIONES Muchos de nosotros no habíamos tenido contacto alguno con el concepto de "literatura hipertextual" aunque, sin duda, todos nosotros, de alguna manera u otra habíamos utilizado, en la práctica, este concepto, pues seguro que todos hemos hecho click alguna vez en un enlace de una página, y es este patrón el que se ha utilizado en el desarrollo de este trabajo. El hipertexto es algo muy común en nuestra vida, aunque no lo notemos y no le demos la importancia adecuada, ya que al leer archivos digitales en la web y hacer click sobre un link estamos utilizando este sistema que llevo muchos años construir. Pero si nos trasladamos al terreno de la experiencia vivida contemplamos todas las combinaciones factibles vemos como en el otro extremo asoma la posibilidad de que la sociedad de masas siga fiel en su mayor parte a las ventajas y limitaciones de la industria de la comunicación, la posibilidad de llevar en su bolsillo un libro y poder disfrutar el goce de leerlo y vivir la fantasía y magia de la lectura. En fin, luego de tantos años de investigación y desarrollo se consiguió que el hipertexto ayude al lector a leer de forma no lineal y conectándose con diversos archivos relacionados con el tema en el que se esta interesado. Visto desde la parte teórica, el hipertexto es valorado como una herramienta que bien utilizada es capaz de hacer temblar los cimientos del pensamiento moderno y de la comunicación tal y como la hemos entendido hasta hoy.5 5 Ibarra Pablo 11