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PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): MC. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: primera
Nº de Sesión: 1
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea: Revisa el contenido de las competencias genéricas y disciplinares
Evidencia
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenido
Recursos
Materiales
Explicación del curso y de
competencias genéricas y
disciplinares.
Explicación del curso y de
competencias.
Competencias
genéricas y
disciplinares
Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de divulgación
científica
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
1
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 2
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de desempeño


Actividades de aprendizaje
Contenido
Señala las causas por las
Actividad Diagnóstica
Conceptuales:
que es necesario cultivar la
1. Comienza participando con el grupo
 Proceso
de
comprensión lectora
costumbre de leer.
en una dinámica sobre lo que saben
Describe actividades de la
acerca de la lectura. Utilicen
vida académica en las que
siguiente cuestionario:
es
a) ¿Son lectores habituales? Si la
relevante
la
el
 Niveles de lectura
Recursos
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
 Libreta
 Pizarrón
2
comprensión lectora.
respuesta
expliquen
es
por
afirmativa
qué.
Si
Procedimentales:
la
 Marca-dores
 Computadora
Internet
respuesta es negativa digan por
qué.
b) ¿Qué tipo de lectura prefieren?
c) ¿Cuándo leen?
d) ¿Cuáles técnicas, métodos o
estrategias utilizan para leer?
e) Cuando lo hacen, ¿por qué
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
leen?
f)
¿Para qué leen?
g) ¿Cuáles
son
Actitudinales:
sus
temas
preferidos para leer?
h) ¿Qué sienten cuando leen?
i)
¿Piensan que es importante la
lectura en este nivel educativo?
Si la respuesta es afirmativa,
justifiquen su respuesta. Si la
respuesta
es
negativa,
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
 Creatividad
justifiquen su respuesta.
2. Comenta las respuestas con el
grupo. Escríbelas para que al final
del curso valores tu avance en el
logro de esta competencia.
3
3. En forma individual, escribe un
comentario sobre la importancia de
la lectura en tu vida cotidiana y
académica. Compara tu comentario
con
el
de
un
compañero
y
compleméntalo.
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PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 3
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de desempeño
ACTIVIDAD
Comentario

escrito
vida
cotidiana
académica.
y
Señala las causas por las
Contenido
Conceptuales:
Actividad Diagnóstica.
que es necesario cultivar la
sobre la importancia
de la lectura en la
Actividades de aprendizaje

costumbre de leer.
1.-Comienza participando con el grupo
Describe actividades de la
en una dinámica sobre lo que saben
vida académica en las que
acerca de la lectura. Utilicen
es
siguiente cuestionario:
relevante
la
 Proceso
de
comprensión lectora
el
 Niveles de lectura
Recursos
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
 Libreta
 Pizarrón
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comprensión lectora.
a) ¿Son lectores habituales? Si la
respuesta
expliquen
es
por
Procedimentales:
 Marca-dores
 Computadora
Internet
afirmativa
qué.
Si
la
respuesta es negativa digan por
qué.
b) ¿Qué tipo de lectura prefieren?
c) ¿Cuándo leen?
d) ¿Cuáles técnicas, métodos o
estrategias utilizan para leer?
e) Cuando lo hacen, ¿por qué
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
leen?
f)
Actitudinales:
¿Para qué leen?
g) ¿Cuáles
son
sus
temas
preferidos para leer?
h) ¿Qué sienten cuando leen?
i)
¿Piensan que es importante la
lectura en este nivel educativo?
Si la respuesta es afirmativa,
justifiquen su respuesta. Si la
respuesta
es
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
 Creatividad
negativa,
justifiquen su respuesta.
2.-Comenta
las
respuestas
con
el
grupo. Escríbelas para que al final del
6
curso valores tu avance en el logro de
esta competencia.
3.-En
forma
individual,
escribe
un
comentario sobre la importancia de la
lectura
en
tu
vida
cotidiana
y
académica. Compara tu comentario con
el de un compañero y compleméntalo.
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PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEOANRDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 4
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia

Actividad de Adquisición del Conocimiento
Describe los niveles
1.-Forma equipo con tres o cuatro compañeros y
de lectura
lean el tema “Proceso de comprensión lectora” que
El
cuadro
Recursos
Conceptuales:
Materiales
Actividades de aprendizaje
Criterios

Contenido
incluye
se encuentra en la unidad número 1 de su libro de
todos los niveles de
Comprensión y expresión lingüística avanzada.
lectura estudiados.
2.-Haz una investigación posterior
en diferentes
 Proceso
comprensión
lectora
de
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
8

La reflexión refleja la
fuentes escritas o electrónicas, para enriquecer tu
postura
conocimiento de este tema,
personal
sobre el tema.
compárala con la
información
que se proporciona en tu texto y
compártela
con tus compañeros de equipo, te
recomendamos
las
siguientes
opciones
para
 Niveles
lectura
de
Procedimentales
:
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
búsqueda de información:
www.rinconcastellano.com/
www.rae.es
www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnic
as_de%20lectura.htm
3.-Es importante
saber que existen diferentes
niveles de lectura y valorar lo importante que es
extender el conocimiento más allá de lo dado en el
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
texto para alcanzar los niveles más altos. Por tal
motivo,
te pedimos reflexionar sobre los mismos.
Actitudinales:
Lee en forma individual la siguiente información:
“Para comprender un texto, como lectores
debemos
ser
capaces
de
construir
una
 Valoración de
importancia
de la lectura
representación global de su significado; ésta
puede darse en tres niveles: en el primer nivel,
captamos el sentido literal de la lectura, nos
limitamos a repetir datos del texto, sólo se
identifican datos específicos de la información.
Es importante no quedarnos en este nivel
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
9
cuando tengamos qué hacer una lectura de
comprensión.
En un segundo nivel, somos capaces no sólo
de identificar la información sino de interpretarla,
aquí entran en juego los conocimientos previos,
así como la capacidad para identificar el patrón
de organización del texto para lograr una
comprensión lógica del mismo. En este nivel
comparamos,
relacionamos,
contrastamos,
hacemos deducciones e inferencias acerca de la
información del texto. Inferencia es el proceso
mediante el cual se suponen y establecen
relaciones entre conceptos, sujetos, objetos o
situaciones.
En un tercer nivel, como lectores somos
capaces de reflexionar y evaluar la información
del texto. Ésta es la lectura analítica-crítica, que
nos permitirá argumentar acerca del contenido y
adecuarlo a formas y normas externas con el fin
de expresar nuestra propia reflexión sobre el
contenido
del
texto
y
crear
una
nueva
información a partir de lo leído. Este nivel de
lectura nos permite extender el conocimiento
más allá de lo dado en el texto.”
10
4.-Después de leer la información, reflexionen sobre
el contenido de la misma. ¿En cuál nivel de lectura
se ubican con más frecuencia? ¿Por qué? Registren
en su cuaderno algunas aportaciones de sus
compañeros para retomarlas en la conclusión de su
actividad.
Página 1 y 2 del libro de texto
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PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a): M. C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 5
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia
Actividad de Adquisición del Conocimiento
Conceptuales:
Materiales
Describe los niveles
de lectura

Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios

Contenido
1. Forma equipo con tres o cuatro compañeros y
incluye
lean el tema “Proceso de comprensión lectora”
todos los niveles de
que se encuentra en la unidad número 1 de su
lectura estudiados.
libro de Comprensión y expresión lingüística
El
cuadro
 Proceso
comprensión
lectora
de
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
12

avanzada.
La reflexión refleja la
postura
personal
2. Haz una investigación posterior en diferentes
 Niveles
lectura
de
fuentes escritas o electrónicas, para enriquecer
sobre el tema.
tu conocimiento de este tema, compárala con la
información que se proporciona en tu texto y
Procedimentales
:
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
compártela con tus compañeros de equipo, te
recomendamos las siguientes opciones para
búsqueda de información:
www.rinconcastellano.com/
www.rae.es
www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnic
as_de%20lectura.htm
3.
Es importante
saber que existen diferentes
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
niveles de lectura y valorar lo importante que es
extender el conocimiento más allá de lo dado en
Actitudinales:
el texto para alcanzar los niveles más altos. Por
tal motivo,
te pedimos reflexionar sobre los
mismos. Lee en forma individual la siguiente
 Valoración de
importancia
de la lectura
información:
“Para comprender un texto, como lectores
debemos
ser
capaces
de
construir
una
representación global de su significado; ésta
puede darse en tres niveles: en el primer nivel,
captamos el sentido literal de la lectura, nos
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
13
limitamos a repetir datos del texto, sólo se
identifican datos específicos de la información.
Es importante no quedarnos en este nivel
cuando tengamos qué hacer una lectura de
comprensión.
En un segundo nivel, somos capaces no sólo
de identificar la información sino de interpretarla,
aquí entran en juego los conocimientos previos,
así como la capacidad para identificar el patrón
de organización del texto para lograr una
comprensión lógica del mismo. En este nivel
comparamos,
relacionamos,
contrastamos,
hacemos deducciones e inferencias acerca de la
información del texto. Inferencia es el proceso
mediante el cual se suponen y establecen
relaciones entre conceptos, sujetos, objetos o
situaciones.
En un tercer nivel, como lectores somos
capaces de reflexionar y evaluar la información
del texto. Ésta es la lectura analítica-crítica, que
nos permitirá argumentar acerca del contenido y
adecuarlo a formas y normas externas con el fin
de expresar nuestra propia reflexión sobre el
contenido
del
texto
y
crear
una
nueva
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información a partir de lo leído. Este nivel de
lectura nos permite extender el conocimiento
más allá de lo dado en el texto.”
4.
Después de leer la información, reflexionen
sobre el contenido de la misma. ¿En cuál nivel
de lectura se ubican con más frecuencia? ¿Por
qué?
Registren
aportaciones
de
en
su
sus
cuaderno
algunas
compañeros
para
retomarlas en la conclusión de su actividad.
Página 1 y 2 del libro de texto
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PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y expresión lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a):
CELA
Nº de Sesión: 6
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia
Actividad de Adquisición del Conocimiento
Describe los niveles
El
cuadro
5.
Conceptuales:
Materiales
En seguida lean en la unidad 1 de su libro de
texto el apartado referente a “Niveles de lectura”
de lectura

Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios

Contenido
incluye
todos los niveles de
y comparen el contenido con la información
proporcionada anteriormente. Reflexionen
y
 Proceso
comprensión
lectora
de
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
16

lectura estudiados.
relacionen los niveles de lectura proporcionados
La reflexión refleja la
en ambos casos.
postura
personal
6.
 Niveles
lectura
de
Tomando en cuenta ambas informaciones,
sobre el tema.
elaboren un cuadro de forma individual con los
Procedimentales
.
niveles de lectura y las características de cada
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
uno de ellos:
NIVEL DE
LECTURA DE
LA GUIA
NIVEL DE
LECTURA
DEL LIBRO
CARACTERISTI
CAS
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia
de la lectura
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
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Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 7
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia
ACTIVIDAD:
Cuadro comparativo
Actividad de Adquisición del Conocimiento
Describe
los
7. Compara tu cuadro con los de tus compañeros de
sobre los niveles de
niveles
de
equipo para complementar la actividad. Si es
lectura con reflexión
lectura
personal

El
pertinente hagan las modificaciones necesarias para
cuadro
incluye todos los
niveles
Recursos
Conceptuales:
Materiales
Actividades de aprendizaje
Criterios

Contenido
de
obtener una excelente calificación. Este cuadro
 Proceso
comprensión
lectora
de
 Niveles
lectura
de
formará parte de su portafolio.
8. Elijan uno de los cuadros del equipo para exponerlo
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
 Libreta
 Pizarrón
18
lectura
ante el grupo en sesión plenaria.
estudiados.

9. De manera individual, redacta una reflexión sobre la
reflexión
importancia de ubicarnos en el nivel más alto de
refleja la postura
lectura. Recuerda que debe utilizarse un lenguaje
personal
muy gráfico que no deje lugar a dudas sobre lo que
La
el tema.
sobre
estás expresando. La extensión mínima debe ser de
una cuartilla. Anexa copia de esta reflexión a tu
cuadro.
10. En
equipo,
coevaluación,
intercambien
sus
apliquen
normas
reflexiones
de
para
corrección
sintáctica y ortográfica si es necesario, para una
Procedimentales
 Marca-dores
 Computadora
Internet
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
mejor calidad en la presentación. Elijan uno o dos
trabajos del equipo para presentarlos ante el grupo.
Guarda copia ya corregida de tu trabajo en tu
portafolio.
Actitudinales:
 Valoración de
importancia
de la lectura
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
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Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
Nº de Sesión: 8
CELA
Etapa: primera
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
-El esquema gráfico
contiene
la
información pertinente
de las etapas del
Proceso de lectura
-Establece claramente
las características de
cada etapa
-Aplica normas de
Contenido
Recursos
Conceptuales:
Materiales
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización
1. En
esta
actividad
tendrás
la
oportunidad
de
comprobar que las estrategias son herramientas que
permiten la planificación de la tarea general de la
 Proceso
comprensión
lectora
de
 Niveles
lectura
de
lectura y que tienen como función facilitar la
comprobación, la revisión y el control de lo que se
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
 Libreta
 Pizarrón
20
ortografía y sintaxis
lee, así como la toma adecuada de decisiones en
función de los objetivos que se persigan. Cada
propósito de lectura supone una estrategia diferente.
Procedimentales
:
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Al leer textos informativos para adquirir conocimientos
se puede decidir hacer una lectura general para
lograr una aproximación al tema y así poder
identificar las dificultades para su comprensión,
después se hace necesario releer el texto para
reconocer la estructura del mismo, la jerarquización
de las ideas y las relaciones que sostienen; quizá nos
decidamos
a
elaborar
esquemas
y
a
utilizar
organizadores gráficos que nos ayuden a estructurar
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
las ideas.
2. De cualquier manera, saber establecer un método de
acuerdo
con
los
objetivos
es
una
de
las
características que definen a un lector competente
capaz
de
predecir,
verificar
y
construir
interpretaciones durante el proceso de lectura, esto
es, hacerse consciente de lo que sucede antes,
durante y después de leer, ya que ello permite
comprobar que se va comprendiendo lo que se lee.
(Solé 2007)
3. Siguiendo la guía del maestro, realiza la lectura
Actitudinales:
 Valoración de
importancia
de la lectura
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
individual o grupal de la siguiente información
21
referente a la clasificación de estrategias de lectura.
“Existen múltiples clasificaciones de estrategias que
se pueden aplicar a la hora de leer; sin embargo,
hemos elegido las que sugiere Solé, ya que
pensamos que son adecuadas para el propósito de
este curso y te servirán de guía para escoger otros
caminos cuando te encuentres con problemas ante la
lectura de un texto. En cada una de ellas se enuncia
cuál es su propósito y algunas interrogantes que
podemos plantearnos a la hora de la lectura; pueden
agregarse más preguntas siempre y cuando cumplan
el propósito de lo enunciado
Propósito de lectura
Comprender
Interrogantes
los
¿Qué tengo que leer?
propósitos explícitos e
¿Por qué o para qué tengo
implícitos en el texto.
que leerlo?
Activar y aportar a la
¿Qué
lectura
contenido del texto?
conocimientos
pertinentes
los
previos
para
contenido del texto.
el
¿Qué
sé
sé
contenidos
puedan
ser
comprender
acerca
acerca
del
de
afines
que
útiles
para
mejor
este
texto?
¿Qué otras cosas sé que
22
puedan ayudarme (acerca
del autor, del contexto, del
tipo de texto, del género)?
Dirigir la atención a lo
¿Cuál
es
la
que resulta fundamental
primordial
en detrimento de lo que
proporciona
puede parecer trivial.
necesaria
información
que
el
y
para
texto
que
es
lograr
mi
objetivo de lectura?
¿Qué informaciones puedo
considerar poco relevantes,
por su redundancia, por ser
detalladas,
por
ser
poco
pertinentes para el propósito
que persigo?
Evaluar la consistencia
¿Tiene sentido este texto?
interna
¿Tienen coherencia las ideas
del
contenido
que expresa el texto y
que en él se expresan?
su compatibilidad con el
¿Discrepan abiertamente de
conocimiento previo y
lo que yo pienso, aunque
con
siguen
lo
que
sentido común.
dicta
el
una
estructura
argumental lógica?
¿Se entiende lo que quiere
expresar?
Comprobar
¿Qué se pretende explicar
23
continuamente si tiene
en este artículo (apartado,
lugar
capítulo)?
la
comprensión
mediante la revisión y
¿Cuál es la idea fundamental
recapitulación periódica
que extraigo de aquí?
y la autoevaluación.
¿Puedo reconstruir el hilo de
los argumentos expuestos?
¿Tengo una comprensión
adecuada de los mismos?
Elaborar
y
probar
¿Cuál podría ser el final de
inferencias de diverso
este texto, artículo, relato?
tipo,
¿Qué
como
sugeriría
yo
para
interpretaciones,
solucionar el problema que
hipótesis, predicciones y
aquí se plantea?
conclusiones.
¿Cuál
podría
ser,
tentativamente, el significado
de esta palabra que me
resulta desconocida?
24
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: primera
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 9
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
-El esquema gráfico
contiene
la
información pertinente
de las etapas del
Proceso de lectura
-Establece claramente
las características de
Contenido
Recursos
Conceptuales:
Materiales
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización
1.- En esta actividad tendrás la oportunidad de comprobar
que las estrategias son herramientas que permiten la
planificación de la tarea general de la lectura y que tienen
como función facilitar la comprobación, la revisión y el
 Proceso
comprensión
lectora
de
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación científica
25
cada etapa
-Aplica normas de
ortografía y sintaxis
control de lo que se lee, así como la toma adecuada de
decisiones en función de los objetivos que se persigan.
 Niveles
lectura
de
Cada propósito de lectura supone una estrategia
diferente. Al leer textos informativos para adquirir
conocimientos se puede decidir hacer una lectura general
para lograr una aproximación al tema y así poder
identificar las dificultades para su comprensión, después
se hace necesario releer el texto para reconocer la
estructura del mismo, la jerarquización de las ideas y las
relaciones que sostienen; quizá nos decidamos a elaborar
esquemas y a utilizar organizadores gráficos que nos
ayuden a estructurar las ideas.
Procedimentales
:
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
2.-De cualquier manera, saber establecer un método de
acuerdo con los objetivos es una de las características
que definen a un lector competente capaz de predecir,
verificar y construir interpretaciones durante el proceso de
lectura, esto es, hacerse consciente de lo que sucede
antes, durante y después de leer, ya que ello permite
comprobar que se va comprendiendo lo que se lee. (Solé
2007)
3.-Siguiendo la guía del maestro, realiza la lectura
individual o grupal de la siguiente información referente a
la clasificación de estrategias de lectura.
Actitudinales:
 Valoración de
importancia
de la lectura
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
“Existen múltiples clasificaciones de estrategias que
26
se pueden aplicar a la hora de leer; sin embargo,
hemos elegido las que sugiere Solé, ya que
pensamos que son adecuadas para el propósito de
este curso y te servirán de guía para escoger otros
caminos cuando te encuentres con problemas ante la
lectura de un texto. En cada una de ellas se enuncia
cuál es su propósito y algunas interrogantes que
podemos plantearnos a la hora de la lectura; pueden
agregarse más preguntas siempre y cuando cumplan
el propósito de lo enunciado
Propósito de lectura
Comprender
Interrogantes
los
¿Qué tengo que leer?
propósitos explícitos e
¿Por qué o para qué tengo
implícitos en el texto.
que leerlo?
Activar y aportar a la
¿Qué
lectura
contenido del texto?
conocimientos
pertinentes
los
previos
para
contenido del texto.
el
¿Qué
sé
sé
contenidos
puedan
ser
comprender
acerca
acerca
del
de
afines
que
útiles
para
mejor
este
texto?
¿Qué otras cosas sé que
puedan ayudarme (acerca
del autor, del contexto, del
27
tipo de texto, del género)?
Dirigir la atención a lo
¿Cuál
es
la
que resulta fundamental
primordial
en detrimento de lo que
proporciona
puede parecer trivial.
necesaria
información
que
el
y
para
texto
que
es
lograr
mi
objetivo de lectura?
¿Qué informaciones puedo
considerar poco relevantes,
por su redundancia, por ser
detalladas,
por
ser
poco
pertinentes para el propósito
que persigo?
Evaluar la consistencia
¿Tiene sentido este texto?
interna
¿Tienen coherencia las ideas
del
contenido
que expresa el texto y
que en él se expresan?
su compatibilidad con el
¿Discrepan abiertamente de
conocimiento previo y
lo que yo pienso, aunque
con
siguen
lo
que
dicta
el
sentido común.
una
estructura
argumental lógica?
¿Se entiende lo que quiere
expresar?
Comprobar
¿Qué se pretende explicar
continuamente si tiene
en este artículo (apartado,
lugar
capítulo)?
la
comprensión
28
mediante la revisión y
¿Cuál es la idea fundamental
recapitulación periódica
que extraigo de aquí?
y la autoevaluación.
¿Puedo reconstruir el hilo de
los argumentos expuestos?
¿Tengo una comprensión
adecuada de los mismos?
Elaborar
y
probar
¿Cuál podría ser el final de
inferencias de diverso
este texto, artículo, relato?
tipo,
¿Qué
como
sugeriría
yo
para
interpretaciones,
solucionar el problema que
hipótesis, predicciones y
aquí se plantea?
conclusiones.
¿Cuál
podría
ser,
tentativamente, el significado
de esta palabra que me
resulta desconocida?
29
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: PRIMERA
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 10
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSION LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Conceptuales:
Materiales
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización
4.-Después de leer la información, formen equipos para
reflexionar sobre el contenido de la misma. Registren en
su cuaderno algunas aportaciones de sus compañeros
 Proceso
comprensión
de
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
30
para retomarlas en la conclusión de su actividad.
lectora
5.-Lean en su libro de texto el apartado: “El proceso de
lectura”.
Realicen
las
actividades
ahí
sugeridas,
comparen y relacionen el contenido con la información
 Niveles
lectura
de
sobre estrategias de lectura proporcionada anteriormente.
Registren sus comentarios y aportaciones para que
formen parte de su evidencia de aprendizaje.
6.-Tomando como base las aportaciones del grupo y del
maestro, representen el “Proceso de lectura” en el
siguiente mapa semántico:
 Artículos de
divulgación científica
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Procedimentales
:
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión
escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
Actitudinales:
 Valoración de
importancia
de la lectura
 Responsabilid
ad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Creatividad
31
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: PRIMERA
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 11
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia
Contenido
Conceptuales:
.
Recursos
Actividades de aprendizaje
A S U E TO
 Proceso
de
comprensión lectora
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
32
Procedimentales:
ASUETO
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
33
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: PRIMERA
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 12
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
-El esquema gráfico
contiene
la
información pertinente
de las etapas del
Proceso de lectura
-Establece claramente
las características de
cada etapa
-Aplica normas de
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización
Conceptuales:
7.- Comparen su esquema gráfico. Compleméntelo de
 Proceso
de
comprensión lectora
acuerdo con las aportaciones de todos los integrantes del
equipo.
8.- Elijan un esquema para la presentación grupal,
registren todos los comentarios y observaciones que
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
34
ortografía y sintaxis
hagan sus compañeros y maestro y realicen las
Procedimentales:
adecuaciones pertinentes. Apliquen normas de ortografía
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
y sintaxis para una mejor calidad en el trabajo.
9.-Elabora en forma individual un comentario con una
reflexión y valoración crítica sobre el proceso de lectura y
sus implicaciones en la vida real, se recomienda que se
cuide la coherencia y la cohesión y se apegue a las
normas ortográficas y de puntuación. La presentación
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
debe ser formal. Agrégalo a tu esquema, forma parte de
la evidencia de aprendizaje.
Actitudinales:
10.-Intercambien sus comentarios en el equipo y elijan el
 Valoración de
importancia de la
lectura
que consideren que representa mejor los aspectos
señalados para ser presentado ante el grupo




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
35
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Etapa: PRIMERA
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión: 13
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Actividad
Esquema gráfico
sobre el proceso de
lectura
Criterios de
desempeño
Criterios
-El esquema gráfico
contiene
la
información pertinente
de las etapas del
Proceso de lectura
-Establece claramente
las características de
cada etapa
-Aplica normas de
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización
Conceptuales:
7.- Comparen su esquema gráfico. Compleméntelo de
 Proceso
de
comprensión lectora
acuerdo con las aportaciones de todos los integrantes del
equipo.
8.- Elijan un esquema para la presentación grupal,
registren todos los comentarios y observaciones que
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
36
ortografía y sintaxis
hagan sus compañeros y maestro y realicen las
Procedimentales:
adecuaciones pertinentes. Apliquen normas de ortografía
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
y sintaxis para una mejor calidad en el trabajo.
9.-Elabora en forma individual un comentario con una
reflexión y valoración crítica sobre el proceso de lectura y
sus implicaciones en la vida real, se recomienda que se
cuide la coherencia y la cohesión y se apegue a las
normas ortográficas y de puntuación. La presentación
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
debe ser formal. Agrégalo a tu esquema, forma parte de
la evidencia de aprendizaje.
Actitudinales:
10.-Intercambien sus comentarios en el equipo y elijan el
 Valoración de
importancia de la
lectura
que consideren que representa mejor los aspectos
señalados para ser presentado ante el grupo




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
37
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 14
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 Las estrategias
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación.
1. En esta actividad tendrás la oportunidad de disfrutar
de lectura
la lectura para determinar el nivel de lectura con el
aplicadas
que más te identifiques. Te sugerimos la participación
corresponden al
activa en cada una de las acciones propuestas. Antes
nivel de lectura
de iniciar la lectura de los textos, realiza una
Conceptuales:
 Proceso
de
comprensión lectora
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
38
correspondiente
investigación previa sobre los autores, Rabindranath
Procedimentales:
.
Tagore y Augusto Monterroso,
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Aplica normas
de corrección
ortográfica y
sintáctica..
ya sea en la
biblioteca de la escuela o en consulta electrónica,
para conocer el contexto de producción de los relatos.
2. Formen equipos de tres a cuatro compañeros y lean
el texto “La cadena del loco”, que se encuentran en la
unidad número 1 de su libro de texto. Realicen las
actividades ahí sugeridas.
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
3. Después de leer el texto, comenta en equipo tus
experiencias sobre la lectura y escribe una conclusión
Actitudinales:
grupal sobre las mismas tomando en cuenta los
 Valoración de
importancia de la
lectura
siguientes aspectos:

La
Predicción
idea
que
anticipaste
al
leer
el
título,
¿corresponde al contenido del texto?

Verificación
¿Encontraste palabras nuevas para ti en el texto?
¿Utilizaste el contexto para darle significación a




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
esas palabras?
¿Consideras que el lenguaje del texto es
apropiado?
La cantidad de información del texto, ¿es
relevante?
Las ideas que plantea el texto son claras,
39
completas
y ¿están presentadas
en forma
progresiva y ordenada?

Interpretación
¿Qué sensaciones te causó la lectura?
¿La tesis que propone el texto concuerda con tu
criterio? ¿Por qué?
De manera consciente ¿te diste cuenta de la
estrategia y habilidades que usaste durante la
lectura? Fundamenta tu respuesta
40
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 15
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 Las estrategias
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Conceptuales:
Actividad de Aplicación.
4. Comenten las respuestas a los cuestionamientos y
de lectura
reflexionen por escrito sobre si fue necesario aplicar
aplicadas
el
corresponden al
comprensión del texto. ¿Qué hubiera pasado si
nivel de lectura
hubiéramos aplicado solo el nivel literal de lectura?
nivel
máximo
de
lectura
para
lograr
 Proceso
de
comprensión lectora
la
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
41
correspondiente
.
 Aplica normas
5. En
forma
individual,
completen
el
siguiente
esquema gráfico de acuerdo con el contenido del
texto leído. Este esquema formará parte de tu
de corrección
portafolio. Agreguen la conclusión grupal que
ortográfica y
redactaron en las instrucciones anteriores de esta
sintáctica..
actividad.
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
6. Comparen sus esquemas y compleméntelos de
acuerdo con las aportaciones de todos los integrantes
del equipo. Elijan uno para presentarlo al grupo en
sesión plenaria.
7. De manera grupal, reflexionen sobre el contenido de
los
esquemas
de
los
diferentes
equipos
y
42
complementen su trabajo en forma colaborativa y
bajo la guía del maestro. Apliquen normas de
corrección ortográfica para una mejor calidad en la
presentación de la evidencia. Evalúen su esquema
con la siguiente lista de cotejo.
S: sí; N: no; FT: Falta trabajar
43
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 16
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 Las estrategias
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación.
Conceptuales:
8. De acuerdo con la guía del maestro, realiza la lectura
 Proceso
de
comprensión lectora
de lectura
individual o grupal del fragmento del texto “El
aplicadas
concierto” de Augusto Monterroso que se encuentra
corresponden al
en tu libro de texto. Identifica e investiga el significado
nivel de lectura
de las palabras que pueden crear confusiones en la
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
44
correspondiente
.
 Aplica normas
comprensión del mismo.
9. Elige una de las estrategias planteadas en esta guía y
aplícala en la lectura. Escribe y contesta las
de corrección
preguntas correspondientes a la estrategia elegida.
ortográfica y
Páginas 36 y 37 de la Guía de Aprendizaje, página 9 y
sintáctica..
10 del libro de texto
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
45
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 17
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 Las estrategias
Contenido
Actividad de Aplicación.
Conceptuales:
10. Elabora un reporte de lectura explicando cuál fue la
 Proceso
de
comprensión lectora
de lectura
estrategia aplicada y el motivo para dicha elección.
aplicadas
Intégralo a tu portafolio.
corresponden al
nivel de lectura
Recursos
Actividades de aprendizaje
11. En plenaria comenten las respuestas a las diferentes
estrategias aplicadas. Registren las aportaciones de
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
46
correspondiente
.
 Aplica normas
de corrección
ortográfica y
sintáctica..
los compañeros.
12. Después de leer el texto, formen equipos y completen
el siguiente mapa cognitivo de secuencias; entreguen
copia al maestro.
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
47
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 18
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Evidencia 1
Emplea estrategias
de lectura para la
“Cadena del loco” y
para “El concierto”
Criterios de
desempeño
Criterios
 Las estrategias
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Conceptuales:
Actividad de Aplicación.
13.-
Comparen
sus
esquemas
gráficos
y
sus
 Proceso
de
comprensión lectora
aplicadas
compañeros de equipo.
corresponden al
14.- En sesión grupal, presenten un trabajo por equipo;
 Niveles de lectura
nivel de lectura
registren las observaciones de los compañeros y del
de lectura
compleméntenlos
con
las
aportaciones
de
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
48
correspondiente
maestro.
Procedimentales:
.
15.- En forma individual elabora una conclusión personal
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Aplica normas
sobre el aprendizaje logrado con esta actividad, agrégalo
de corrección
a tu reporte de lectura y a tu esquema. Entrega una copia
ortográfica y
de tu conclusión a tu maestro y guarda tu documento en
sintáctica..
el portafolio.
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
49
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 19
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Actividad
Mapa cognitivo de
relación de las
situaciones
específicas de los
textos con hechos de
la vida real
Criterios de
desempeño
Criterios
-Relaciona los
acontecimientos de los
textos con sucesos de
la vida real
-Emite juicios de valor
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Metacognición.
1. Tomando en cuenta
la investigación que realizaste
sobre los autores de los textos “La cadena del Loco” y
“El concierto”, determina los aspectos contextuales
presentes en ellos. Expresa tus argumentos y
compara las situaciones presentadas en cada uno de
Conceptuales:
 Proceso
de
comprensión lectora
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
50
sobre las situaciones
los textos con situaciones de la vida real en el contexto
Procedimentales:
planteadas
actual de cualquier ciudad del mundo y reflexiona con
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
en
los
textos.
-Aplica
tus compañeros de equipo sobre ello. Justifiquen su
normas
de
respuesta.
cohesión y coherencia.
2. Escribe un comentario de reflexión y valoración crítica
sobre las situaciones específicas de cada texto que
incluya una comparación con hechos de la vida real
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
que conozcas o hayas leído en algún periódico, revista
o en Internet. Te recomendamos que pongas especial
Actitudinales:
atención a la coherencia y la cohesión, apegándote a
 Valoración de
importancia de la
lectura
las
normas
ortográficas
y
de
puntuación.
La
presentación debe ser formal y es parte de tu
portafolio.
3. Elabora un mapa cognitivo de secuencias con la
relación de los acontecimientos.
4. Presenta tu mapa




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
al resto de tu equipo para
coevaluación y elijan el que consideren que toma en
cuenta todos los aspectos señalados para ser
presentado ante el resto de sus compañeros. Cuiden
los aspectos de ortografía y sintaxis.
51
52
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 20
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Actividad Integradora.
Conceptuales:
1. En esta actividad tendrás la oportunidad de presentar
 Proceso
de
comprensión lectora
.-Toma en cuenta los
niveles de lectura y las
etapas
del
proceso
Recursos
Actividades de aprendizaje
ante el grupo tus reflexiones personales mediante una
lector.
propuesta para mejorar la comprensión lectora, de
.-Presenta una postura
esta manera, tus compañeros conocerán tus puntos
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
53
personal sobre el tema
de
.-Aplica
pertinente que enriquezca tu trabajo.
normas
de
vista
y
podrán
brindarte
retroalimentación
corrección ortográfica
y sintáctica.
2. Para elaborarla, toma en cuenta la información
obtenida a lo largo de la etapa así como los siguientes
datos: “De acuerdo con diferentes especialistas en el
tema y con organismos internacionales de evaluación
de lectura como PISA, en el proceso lector intervienen
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
tres elementos: a) el lector, que con su propósito de
lectura determina la manera en que se dirigirá al texto
Actitudinales:
y quien construye el significado recurriendo a sus
 Valoración de
importancia de la
lectura
destrezas y estrategias; b) el texto con sus propias
características lingüísticas y estructurales: adecuación,
cohesión
gramatical,
coherencia,
presentación,
estilística; y c) el contexto que proporciona el motivo
para leer y plantea demandas específicas según el
propósito del lector.”




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
3. Redacta una propuesta en la que expongas cuál es el
mejor método para lograr la comprensión lectora y
cuáles son las ventajas de poseer esta competencia
como estudiantes universitarios.
54
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: PRIMERA
Nº de Sesión: 21
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a
través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea:
Evidencia
Evidencia 2
Texto con
propuesta
personal para
mejorar la
comprensión
lectora
Criterios de
desempeño
Contenido
Criterios
Actividad Integradora
.-Toma en cuenta los
4. Lee tu propuesta ante tus compañeros de equipo para
retroalimentación de sus trabajos.
niveles de lectura y las
etapas
del
proceso
lector.
.-Presenta una postura
Recursos
Actividades de aprendizaje
5. Elijan una propuesta del equipo para presentarla ante
el grupo.
Conceptuales:
 Proceso
de
comprensión lectora
 Niveles de lectura
Materiales
 Guía de
aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodísticos
 Artículos de
divulgación
científica
55
personal sobre el tema
.-Aplica
normas
de
6. Anota todas las observaciones hechas tanto por el
maestro/a como por los compañeros y enriquece tu
propuesta.
corrección ortográfica
y sintáctica.
7. La extensión mínima será de una cuartilla. Presentarla
por escrito y en formato electrónico. Entregar a tu
maestro/a
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Habilidad en
escritura.
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Tomar notas
 Seguir
instrucciones
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
Actitudinales:
 Valoración de
importancia de la
lectura




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo
colaborativo
Creatividad
56
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 22
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
.- Considera el
contenido del tema
expuesto
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad Diagnóstica
1. En la primera clase es recomendable que el
estudiante comparta las experiencias que
tuvieron cuando se dirigieron ante un grupo de
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
57
.-Toma en cuenta la
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó.
personas.
2. En el relato de las experiencias el estudiantes
manifestará si se sintió seguro o fue presa del
nerviosismo. En este último caso explicarán
cómo se manifestó su nerviosismo y qué actitud
tomaron.
3. Los integrantes del grupo desarrollarán una
presentación oral de un tema que dominen.
4. Escribe en tu libreta tus observaciones sobre el
dominio del tema por parte del exponente, su
postura corporal, si apoyó su discurso oral con
gestos y ademanes y si el volumen, la dicción, las
pausas y entonación fueron los adecuados o si
tuvo fallas en estos aspectos.
5. Corrige tus apuntes
documento Word.
y
redáctalos
en
un
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
58
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 23
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Actividad:
Criterios
Texto en Word con
reflexiones sobre las
áreas de oportunidad
de los estudiantes de
.- Considera el
contenido del tema
expuesto
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad Diagnóstica
1. En la primera clase es recomendable que el
estudiante comparta las experiencias que
tuvieron cuando se dirigieron ante un grupo de
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
59
preparatoria al realizar
exposiciones orales
.-Toma en cuenta la
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó
personas.
2. En el relato de las experiencias el estudiantes
manifestará si se sintió seguro o fue presa del
nerviosismo. En este último caso explicarán
cómo se manifestó su nerviosismo y qué actitud
tomaron.
3. Los integrantes del grupo desarrollarán una
presentación oral de un tema que dominen.
4. Escribe en tu libreta tus observaciones sobre el
dominio del tema por parte del exponente, su
postura corporal, si apoyó su discurso oral con
gestos y ademanes y si el volumen, la dicción, las
pausas y entonación fueron los adecuados o si
tuvo fallas en estos aspectos.
5. Corrige tus apuntes
documento Word.
y
redáctalos
en
un
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
60
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 24
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de adquisición de conocimiento.
Actividad
.
Considera el contenido
del tema expuesto
Toma en cuenta la
Recursos
1. Sobre la expresión oral de un tema investiga la
definición y las características, las funciones del
comunicador y los elementos visuales, vocales y
verbales que se deben tener en cuenta al
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
61
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó.
exponer un tema ante un auditorio. Esto lo
puedes encontrar en la Unidad 2: Expresión oral
del libro Comprensión y expresión lingüística
avanzada de Araoz Edith et al. Para que
incrementes tus conocimientos busca en otras
fuentes de información. Conviene que busques
en páginas de internet y otras fuentes procurando
que sean de autores reconocidos.
2. Una buena opción para obtener información sobre
los aspectos importantes de la expresión oral es
la página
www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral
3. Busca en internet ejemplos de ejercicios de
expresión oral y selecciona los que mejor
representen las cualidades que debes desarrollar
al momento de dirigirte a un grupo de personas.
4. Integra toda la información que recopilaste en un
texto de Word que entregarás a tu maestro.
Páginas del libro de texto, de la 13 a la 25 y de 25 a la
37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
62
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 25
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de adquisición de conocimiento.
Actividad
.
Considera el contenido
del tema expuesto
Toma en cuenta la
Recursos
1. Sobre la expresión oral de un tema investiga la
definición y las características, las funciones del
comunicador y los elementos visuales, vocales y
verbales que se deben tener en cuenta al
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
63
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó.
exponer un tema ante un auditorio. Esto lo
puedes encontrar en la Unidad 2: Expresión oral
del libro Comprensión y expresión lingüística
avanzada de Araoz Edith et al. Para que
incrementes tus conocimientos busca en otras
fuentes de información. Conviene que busques
en páginas de internet y otras fuentes procurando
que sean de autores reconocidos.
2. Una buena opción para obtener información sobre
los aspectos importantes de la expresión oral es
la página
www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral
3. Busca en internet ejemplos de ejercicios de
expresión oral y selecciona los que mejor
representen las cualidades que debes desarrollar
al momento de dirigirte a un grupo de personas.
4. Integra toda la información que recopilaste en un
texto de Word que entregarás a tu maestro.
Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de la 25 a
la 37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
64
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 26
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de adquisición de conocimiento.
Actividad
Considera el contenido
del tema expuesto
Toma en cuenta la
Recursos
1. Sobre la expresión oral de un tema investiga la
definición y las características, las funciones del
comunicador y los elementos visuales, vocales y
verbales que se deben tener en cuenta al
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
65
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó.
exponer un tema ante un auditorio. Esto lo
puedes encontrar en la Unidad 2: Expresión oral
del libro Comprensión y expresión lingüística
avanzada de Araoz Edith et al. Para que
incrementes tus conocimientos busca en otras
fuentes de información. Conviene que busques
en páginas de internet y otras fuentes procurando
que sean de autores reconocidos.
2. Una buena opción para obtener información sobre
los aspectos importantes de la expresión oral es
la página
www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral
3. Busca en internet ejemplos de ejercicios de
expresión oral y selecciona los que mejor
representen las cualidades que debes desarrollar
al momento de dirigirte a un grupo de personas.
4. Integra toda la información que recopilaste en un
texto de Word que entregarás a tu maestro.
Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de la 25 a
la 37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
66
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 27
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de adquisición de conocimiento.
Actividad
Considera el contenido
del tema expuesto
Toma en cuenta la
Recursos
1. Sobre la expresión oral de un tema investiga la
definición y las características, las funciones del
comunicador y los elementos visuales, vocales y
verbales que se deben tener en cuenta al
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
67
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó.
exponer un tema ante un auditorio. Esto lo
puedes encontrar en la Unidad 2: Expresión oral
del libro Comprensión y expresión lingüística
avanzada de Araoz Edith et al. Para que
incrementes tus conocimientos busca en otras
fuentes de información. Conviene que busques
en páginas de internet y otras fuentes procurando
que sean de autores reconocidos.
2. Una buena opción para obtener información sobre
los aspectos importantes de la expresión oral es
la página
www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral
3. Busca en internet ejemplos de ejercicios de
expresión oral y selecciona los que mejor
representen las cualidades que debes desarrollar
al momento de dirigirte a un grupo de personas.
4. Integra toda la información que recopilaste en un
texto de Word que entregarás a tu maestro.
Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de la 25 a
la 37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
68
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 28
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
ACTIVIDAD
Criterios
Texto en Word con
reflexiones sobre las
Considera el contenido
del tema expuesto
áreas de
Toma en cuenta la
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de adquisición de conocimiento.
1. Sobre la expresión oral de un tema investiga la
definición y las características, las funciones del
comunicador y los elementos visuales, vocales y
verbales que se deben tener en cuenta al
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
69
oportunidad de los
estudiantes de
preparatoria al
realizar
exposiciones orales
postura del expositor,
los gestos y ademanes
y el volumen, la
dicción entonación y
las pausas que utilizó.
exponer un tema ante un auditorio. Esto lo
puedes encontrar en la Unidad 2: Expresión oral
del libro Comprensión y expresión lingüística
avanzada de Araoz Edith et al. Para que
incrementes tus conocimientos busca en otras
fuentes de información. Conviene que busques
en páginas de internet y otras fuentes procurando
que sean de autores reconocidos.
2. Una buena opción para obtener información sobre
los aspectos importantes de la expresión oral es
la página
www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral
3. Busca en internet ejemplos de ejercicios de
expresión oral y selecciona los que mejor
representen las cualidades que debes desarrollar
al momento de dirigirte a un grupo de personas.
4. Integra toda la información que recopilaste en un
texto de Word que entregarás a tu maestro.
Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de la 25 a
la 37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
70
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 29
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Actividad
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Datos en la parte
superior: nombre del
expositor, el lugar y la
fecha, el nombre del
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
Conceptuales:
En esta actividad aprenderás a diferenciar los elementos
visuales, vocales y verbales que deben tomarse en
cuenta cuando te prepares para exponer un tema ante un
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
71
tema
.-En la lista de cotejo
se incluyan en la
columna
izquierda
como indicadores en
orden descendente los
elementos, visuales,
vocales y verbales que
se
cotejan.
En
columnas a la derecha
se mencionarán los
criterios de evaluación
que pueden consistir
en deficiente, regular y
bueno.
auditorio.
1.
Considera lo que debe saber un expositor en cuanto el
contenido temático de su discurso y el orden en que
presentará sus ideas. En cuanto a los elementos
visuales, elabora una lista de lo que debe tomar en
cuenta para dejar una buena impresión en sus
receptores y por lo que se refiere a la voz considera lo
que debe cuidar el orador en cuanto a dicción,
volumen, entonación y pausas.
2.
Haz una lista de cotejo donde incluyas todos los
elementos anteriores.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
3.
Puedes tomar como base el contrato de compromiso
de comunicación oral que se propone en el libro de
Araoz et al. citado en la actividad de adquisición de
conocimiento de esta etapa.
4.
En una sesión plenaria que programe el facilitador del
grupo, se presentarán la lista de cotejo que proponen
los estudiantes.
5.
Procurarán llegar a un consenso para la elaboración de
la lista de cotejo que servirá para la evaluación de la
exposición oral que se realizará en la actividad de
aplicación del conocimiento.
Página 41 del libro de texto
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
72
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 30
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Actividad
.-Datos en la parte
superior: nombre del
expositor, el lugar y la
fecha, el nombre del
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
Conceptuales:
En esta actividad aprenderás a diferenciar los elementos
visuales, vocales y verbales que deben tomarse en
cuenta cuando te prepares para exponer un tema ante un
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
73
tema
.-En la lista de cotejo
se incluyan en la
columna
izquierda
como indicadores en
orden descendente los
elementos, visuales,
vocales y verbales que
se
cotejan.
En
columnas a la derecha
se mencionarán los
criterios de evaluación
que pueden consistir
en deficiente, regular y
bueno.
auditorio.
6.
Considera lo que debe saber un expositor en cuanto el
contenido temático de su discurso y el orden en que
presentará sus ideas. En cuanto a los elementos
visuales, elabora una lista de lo que debe tomar en
cuenta para dejar una buena impresión en sus
receptores y por lo que se refiere a la voz considera lo
que debe cuidar el orador en cuanto a dicción,
volumen, entonación y pausas.
7.
Haz una lista de cotejo donde incluyas todos los
elementos anteriores.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
8.
Puedes tomar como base el contrato de compromiso
de comunicación oral que se propone en el libro de
Araoz et al. citado en la actividad de adquisición de
conocimiento de esta etapa.
9.
En una sesión plenaria que programe el facilitador del
grupo, se presentarán la lista de cotejo que proponen
los estudiantes.
10. Procurarán llegar a un consenso para la elaboración de
la lista de cotejo que servirá para la evaluación de la
exposición oral que se realizará en la actividad de
aplicación del conocimiento.
Página 41 del libro de texto
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
74
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 31
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Actividad:
.-Datos en la parte
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
En esta actividad aprenderás a diferenciar los elementos
Lista de cotejo de superior: nombre del
visuales, vocales y verbales que deben tomarse en
la exposición oral expositor, el lugar y la cuenta cuando te prepares para exponer un tema ante un
fecha, el nombre del
Recursos
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
75
en Word
tema
.-En la lista de cotejo
se incluyan en la
columna
izquierda
como indicadores en
orden descendente los
elementos, visuales,
vocales y verbales que
se
cotejan.
En
columnas a la derecha
se mencionarán los
criterios de evaluación
que pueden consistir
en deficiente, regular y
bueno.
auditorio.
1.
Considera lo que debe saber un expositor en cuanto el
contenido temático de su discurso y el orden en que
presentará sus ideas. En cuanto a los elementos
visuales, elabora una lista de lo que debe tomar en
cuenta para dejar una buena impresión en sus
receptores y por lo que se refiere a la voz considera lo
que debe cuidar el orador en cuanto a dicción,
volumen, entonación y pausas.
2.
Haz una lista de cotejo donde incluyas todos los
elementos anteriores.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
3.
Puedes tomar como base el contrato de compromiso
de comunicación oral que se propone en el libro de
Araoz et al. citado en la actividad de adquisición de
conocimiento de esta etapa.
4.
En una sesión plenaria que programe el facilitador del
grupo, se presentarán la lista de cotejo que proponen
los estudiantes.
5.
Procurarán llegar a un consenso para la elaboración de
la lista de cotejo que servirá para la evaluación de la
exposición oral que se realizará en la actividad de
aplicación del conocimiento.
Página 41 del libro de texto
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
76
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 32
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Actividad
Criterios de
desempeño
Criterios
Escribe los
comentarios de los
integrantes de la
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de aplicación
Conceptuales:
Ya que tuviste acceso a los conocimientos necesarios
sobre las funciones del comunicador y los elementos
visuales, vocales y verbales que debe tomar en cuenta
quien realiza la exposición oral de un tema realiza las
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
77
.
sesión plenaria..
Las observaciones
serán las que se
refieran a los
elementos verbales,
visuales y verbales
que utilizó tu equipo.
siguientes actividades:
1. En equipos de cinco integrantes seleccionen un
tema para exponer ante el grupo.
2. Escriban un texto expositivo sobre el tema
seleccionado. La introducción debe incluir los
conceptos principales como la definición, los
aspectos principales sobre el mismo. El desarrollo
debe tratar sobre explicaciones del tema. En las
conclusiones sobre el tema se expondrá el punto
de vista del equipo.
3. Acuerden cual integrante del equipo expondrá el
tema.
4. Reúnanse para practicar la exposición y repasen
todos los elementos visuales, vocales y formales.
De una manera constructiva y manteniendo una
actitud de respeto corrijan en el expositor las
fallas que noten
5. Presenten en sesión plenaria del grupo la
exposición oral del tema.
6. Escriban en una cuartilla los
recibidos en la sesión plenaria.
comentarios
7. Guarden en sus portafolios los textos escritos con
los comentarios.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
78
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 33
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Actividad
Criterios de
desempeño
Criterios
.- Escribe los
comentarios de los
integrantes de la
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de aplicación
Conceptuales:
Ya que tuviste acceso a los conocimientos necesarios
sobre las funciones del comunicador y los elementos
visuales, vocales y verbales que debe tomar en cuenta
quien realiza la exposición oral de un tema realiza las
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
79
sesión plenaria..
Las observaciones
serán las que se
refieran a los
elementos verbales,
visuales y verbales
que utilizó tu equipo.
siguientes actividades:
1. En equipos de cinco integrantes seleccionen un
tema para exponer ante el grupo.
2. Escriban un texto expositivo sobre el tema
seleccionado. La introducción debe incluir los
conceptos principales como la definición, los
aspectos principales sobre el mismo. El desarrollo
debe tratar sobre explicaciones del tema. En las
conclusiones sobre el tema se expondrá el punto
de vista del equipo.
3. Acuerden cual integrante del equipo expondrá el
tema.
4. Reúnanse para practicar la exposición y repasen
todos los elementos visuales, vocales y formales.
De una manera constructiva y manteniendo una
actitud de respeto corrijan en el expositor las
fallas que noten
5. Presenten en sesión plenaria del grupo la
exposición oral del tema.
6. Escriban en una cuartilla los
recibidos en la sesión plenaria.
comentarios
7. Guarden en sus portafolios los textos escritos con
los comentarios.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
80
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 34
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Actividad
Criterios de
desempeño
Criterios
Escribe los
comentarios de los
integrantes de la
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de aplicación
Conceptuales:
Ya que tuviste acceso a los conocimientos necesarios
sobre las funciones del comunicador y los elementos
visuales, vocales y verbales que debe tomar en cuenta
quien realiza la exposición oral de un tema realiza las
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
81
sesión plenaria..
Las observaciones
serán las que se
refieran a los
elementos verbales,
visuales y verbales
que utilizó tu equipo.
siguientes actividades:
1. En equipos de cinco integrantes seleccionen un
tema para exponer ante el grupo.
2. Escriban un texto expositivo sobre el tema
seleccionado. La introducción debe incluir los
conceptos principales como la definición, los
aspectos principales sobre el mismo. El desarrollo
debe tratar sobre explicaciones del tema. En las
conclusiones sobre el tema se expondrá el punto
de vista del equipo.
3. Acuerden cual integrante del equipo expondrá el
tema.
4. Reúnanse para practicar la exposición y repasen
todos los elementos visuales, vocales y formales.
De una manera constructiva y manteniendo una
actitud de respeto corrijan en el expositor las
fallas que noten
5. Presenten en sesión plenaria del grupo la
exposición oral del tema.
6. Escriban en una cuartilla los
recibidos en la sesión plenaria.
comentarios
7. Guarden en sus portafolios los textos escritos con
los comentarios.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
82
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 35
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Actividad:
Comentario escrito
en tu libreta
Criterios de
desempeño
Criterios
.- Escribe los
comentarios de los
integrantes de la
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de aplicación
Conceptuales:
Ya que tuviste acceso a los conocimientos necesarios
sobre las funciones del comunicador y los elementos
visuales, vocales y verbales que debe tomar en cuenta
quien realiza la exposición oral de un tema realiza las
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
83
sesión plenaria..
Las observaciones
serán las que se
refieran a los
elementos verbales,
visuales y verbales
que utilizó tu equipo.
siguientes actividades:
1. En equipos de cinco integrantes seleccionen un
tema para exponer ante el grupo.
2. Escriban un texto expositivo sobre el tema
seleccionado. La introducción debe incluir los
conceptos principales como la definición, los
aspectos principales sobre el mismo. El desarrollo
debe tratar sobre explicaciones del tema. En las
conclusiones sobre el tema se expondrá el punto
de vista del equipo.
3. Acuerden cual integrante del equipo expondrá el
tema.
4. Reúnanse para practicar la exposición y repasen
todos los elementos visuales, vocales y formales.
De una manera constructiva y manteniendo una
actitud de respeto corrijan en el expositor las
fallas que noten
5. Presenten en sesión plenaria del grupo la
exposición oral del tema.
6. Escriban en una cuartilla los
recibidos en la sesión plenaria.
comentarios
7. Guarden en sus portafolios los textos escritos con
los comentarios.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
84
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 36
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad:
Criterios
Actividad de metacognición.
Conceptuales:
Texto en Word con
reflexiones sobre
lo que influyó para
.-Texto escrito en
Word
A fin de que te concientices sobre tu forma de aprender
realiza las actividades que se te indican.
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
.-Incluye las funciones
Recursos
1. Escribe en tu libreta la experiencia que relataste o
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
85
del comunicador y los
mejorar la
expresión oral ante elementos visuales,
vocales y verbales.
un auditorio
.-Es una reflexión
personal
ibas a relatar sobre las dificultades que tuviste las
primeras veces que te dirigiste a un auditorio.
2. Enseguida agrega lo que captaste al leer el tema
de las funciones del comunicador y los elementos
visuales, vocales y verbales que intervienen en la
comunicación oral.
3. Comenta en el escrito si ha mejorado tu expresión
oral. Si no ha mejorado escribe una reflexiona
sobre lo que has dejado de hacer. Si has notado
una mejoría asienta que es lo que ha influido: si
los ejercicios constantes de tu parte, las opiniones
de los compañeros de tu equipo o las
observaciones del maestro o facilitador de tu
grupo escolar o repasando los temas en tu libro de
texto.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
86
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 37
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios
Actividad integradora
Conceptuales:
.-Exposición oral
cuidando los
elementos visuales
Como culminación de las actividades anteriores, los
equipos realizarán una videograbación de la exposición
oral sobre el tema que se presentó en la sesión plenaria
procurando seguir el siguiente procedimiento:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
87
vocales y verbales
.-Realizada con la
intervención de todos
los integrantes del
equipo
.-Deberán insertarse al
final de la grabación
los nombres de
quienes intervinieron y
el papel que
desarrollaron.
1. Para ello conviene que leas nuevamente las
funciones del comunicador y las funciones
visuales, vocales y verbales en el libro
Comprensión y expresión lingüística avanzada
de Araoz Edith et al. y en otras fuentes
bibliográficas y páginas de internet
Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de 25 a la
37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
88
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 38
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios
Actividad integradora
Conceptuales:
.-Exposición oral
cuidando los
elementos visuales
Como culminación de las actividades anteriores, los
equipos realizarán una videograbación de la exposición
oral sobre el tema que se presentó en la sesión plenaria
procurando seguir el siguiente procedimiento:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
89
vocales y verbales
.-Realizada con la
intervención de todos
los integrantes del
equipo
.-Deberán insertarse al
final de la grabación
los nombres de
quienes intervinieron y
el papel que
desarrollaron.
1.-Para ello conviene que leas nuevamente las
funciones del comunicador y las funciones
visuales, vocales y verbales en el libro
Comprensión y expresión lingüística avanzada
de Araoz Edith et al. y en otras fuentes
bibliográficas y páginas de internet
Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de 25 a la
37
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
90
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 39
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Videograbación de la
exposición oral
sobre el tema que se
presento en sesión
plenaria.
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Exposición oral
cuidando los
elementos visuales
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad integradora
Conceptuales:
2. Para realizar la videograbación reúnete con tu  Funciones
equipo para planear el lugar, la fecha y la hora.
Ya que tengan establecidos esos aspectos
pónganse de acuerdo para elaborar el guion de
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
91
Se aplicara la
coevaluación
vocales y verbales
.-Realizada con la
intervención de todos
los integrantes del
equipo
.-Deberán insertarse al
final de la grabación
los nombres de
quienes intervinieron y
el papel que
desarrollaron.
la grabación en el cual deben considerar quién
se va hacer cargo de la cámara, que tipo de
tomas se van a realizar (tomas abiertas,
cerradas, acercamientos), qué tipo de vestimenta
usará el expositor si va utilizarse un proyectos y
una pantalla, apuntador laser Consideren que el
tiempo no exceda de cinco minutos.
3. Estructurarán el tema con los siguientes
apartados:



Una introducción donde se prepara al auditorio
para recibir las ideas que se expondrán. En
esta parte harán referencia a las razones que
tomaron en cuenta para elegir el tema.
Desarrollo o contenido. En él se explica con
detalle el tema central y se dan a conocer los
argumentos si el objetivo es convencer al
auditorio de la postura del equipo sobre el
tema.
Conclusión es donde se da a conocer lo que el
equipo opina sobre el tema expuesto.
4. Cuando terminen la videograbación guardarla en
un disco compacto y considerarla como una
primera versión. Es conveniente que todos los
integrantes del equipo la revisen y corrijan los
errores cometidos. No hay que olvidar que en
esta actividad integradora la evaluación va a ser
para todo el equipo.
5. El equipo de estudiantes deben de entregar al
maestro, para su evaluación, la videograbación
en un disco compacto de la exposición oral.
6. Para
que
quede
como
evidencia,
la
videograbación deberá guardarse en el
portafolio.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
92
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 40
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Videograbación de la
exposición oral
sobre el tema que se
presento en sesión
plenaria.
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios
Actividad integradora
Conceptuales:
.-Exposición oral
cuidando los
elementos visuales
2.-Para realizar la videograbación reúnete con tu equipo
para planear el lugar, la fecha y la hora. Ya que tengan
establecidos esos aspectos pónganse de acuerdo para
elaborar el guion de la grabación en el cual deben
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
93
Se aplicara la
coevaluación
vocales y verbales
.-Realizada con la
intervención de todos
los integrantes del
equipo
.-Deberán insertarse al
final de la grabación
los nombres de
quienes intervinieron y
el papel que
desarrollaron.
considerar quién se va hacer cargo de la cámara, que tipo
de tomas se van a realizar (tomas abiertas, cerradas,
acercamientos), qué tipo de vestimenta usará el expositor
si va utilizarse un proyectos y una pantalla, apuntador
laser Consideren que el tiempo no exceda de cinco
minutos.
3.-Estructurarán el tema con los siguientes apartados:



Una introducción donde se prepara al auditorio
para recibir las ideas que se expondrán. En
esta parte harán referencia a las razones que
tomaron en cuenta para elegir el tema.
Desarrollo o contenido. En él se explica con
detalle el tema central y se dan a conocer los
argumentos si el objetivo es convencer al
auditorio de la postura del equipo sobre el
tema.
Conclusión es donde se da a conocer lo que el
equipo opina sobre el tema expuesto.
4.-Cuando terminen la videograbación guardarla en un
disco compacto y considerarla como una primera versión.
Es conveniente que todos los integrantes del equipo la
revisen y corrijan los errores cometidos. No hay que
olvidar que en esta actividad integradora la evaluación va
a ser para todo el equipo.
5.-El equipo de estudiantes deben de entregar al maestro,
para su evaluación, la videograbación en un disco
compacto de la exposición oral.
6.-Para que quede como evidencia, la videograbación
deberá guardarse en el portafolio.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
94
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 41
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad integradora
ASUETO
Conceptuales:
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
95
ASUETO
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
96
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 42
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Videograbación de la
exposición oral
sobre el tema que se
presento en sesión
plenaria.
Se aplicara la
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios
Actividad integradora
Conceptuales:
.-Exposición oral
cuidando los
elementos visuales
2.-Para realizar la videograbación reúnete con tu equipo
para planear el lugar, la fecha y la hora. Ya que tengan
establecidos esos aspectos pónganse de acuerdo para
elaborar el guion de la grabación en el cual deben
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
97
coevaluación
vocales y verbales
.-Realizada con la
intervención de todos
los integrantes del
equipo
.-Deberán insertarse al
final de la grabación
los nombres de
quienes intervinieron y
el papel que
desarrollaron.
considerar quién se va hacer cargo de la cámara, que tipo
de tomas se van a realizar (tomas abiertas, cerradas,
acercamientos), qué tipo de vestimenta usará el expositor
si va utilizarse un proyectos y una pantalla, apuntador
laser Consideren que el tiempo no exceda de cinco
minutos.
3.-Estructurarán el tema con los siguientes apartados:



Una introducción donde se prepara al auditorio
para recibir las ideas que se expondrán. En
esta parte harán referencia a las razones que
tomaron en cuenta para elegir el tema.
Desarrollo o contenido. En él se explica con
detalle el tema central y se dan a conocer los
argumentos si el objetivo es convencer al
auditorio de la postura del equipo sobre el
tema.
Conclusión es donde se da a conocer lo que el
equipo opina sobre el tema expuesto.
4.-Cuando terminen la videograbación guardarla en un
disco compacto y considerarla como una primera versión.
Es conveniente que todos los integrantes del equipo la
revisen y corrijan los errores cometidos. No hay que
olvidar que en esta actividad integradora la evaluación va
a ser para todo el equipo.
5.-El equipo de estudiantes deben de entregar al maestro,
para su evaluación, la videograbación en un disco
compacto de la exposición oral.
6.-Para que quede como evidencia, la videograbación
deberá guardarse en el portafolio.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
98
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 43
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Evidencia 3
Videograbación de la
exposición oral
sobre el tema que se
presento en sesión
plenaria.
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios
Actividad integradora
Conceptuales:
.-Exposición oral
cuidando los
elementos visuales
2.-Para realizar la videograbación reúnete con tu equipo
para planear el lugar, la fecha y la hora. Ya que tengan
establecidos esos aspectos pónganse de acuerdo para
elaborar el guion de la grabación en el cual deben
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
99
vocales y verbales
Se aplicara la
coevaluación
.-Realizada con la
intervención de todos
los integrantes del
equipo
.-Deberán insertarse al
final de la grabación
los nombres de
quienes intervinieron y
el papel que
desarrollaron.
considerar quién se va hacer cargo de la cámara, que tipo
de tomas se van a realizar (tomas abiertas, cerradas,
acercamientos), qué tipo de vestimenta usará el expositor
si va utilizarse un proyectos y una pantalla, apuntador
laser Consideren que el tiempo no exceda de cinco
minutos.
3.-Estructurarán el tema con los siguientes apartados:



Una introducción donde se prepara al auditorio
para recibir las ideas que se expondrán. En
esta parte harán referencia a las razones que
tomaron en cuenta para elegir el tema.
Desarrollo o contenido. En él se explica con
detalle el tema central y se dan a conocer los
argumentos si el objetivo es convencer al
auditorio de la postura del equipo sobre el
tema.
Conclusión es donde se da a conocer lo que el
equipo opina sobre el tema expuesto.
4.-Cuando terminen la videograbación guardarla en un
disco compacto y considerarla como una primera versión.
Es conveniente que todos los integrantes del equipo la
revisen y corrijan los errores cometidos. No hay que
olvidar que en esta actividad integradora la evaluación va
a ser para todo el equipo.
5.-El equipo de estudiantes deben de entregar al maestro,
para su evaluación, la videograbación en un disco
compacto de la exposición oral.
6.-Para que quede como evidencia, la videograbación
deberá guardarse en el portafolio.
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
100
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 44
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Actividad
Reporte en la libreta
sobre las ideas más
relevantes
expuestas en clase
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Criterios
Actividad Diagnóstica
El alumno participa
activamente en la
dinámica de lluvia de
ideas. Expresa sus
ideas acerca del tema
e interactúa con sus
1. Tu maestro presenta al grupo las competencias a
desarrollar en etapa, así como la representación gráfica.
2. De manera grupal se lleva a cabo una lluvia de ideas
para identificar si el grupo está familiarizado con los
conceptos que se manejan en la presente etapa. Puedes
Conceptuales:
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
101
compañeros. Toma
notas de la actividad.
usar como guía para esta actividad las siguientes
preguntas:
 Síntesis
 Analogías
¿Qué es razonamiento?
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
¿Qué es analizar, argumentar, sintetizar?
¿Qué es un ensayo?
¿Conoces la diferencia entre un resumen y una
síntesis?
3. Durante la actividad toma nota de los comentarios de
tus compañeros en tu libreta y de las observaciones del
maestro.
4. Participa haciendo comentarios y respondiendo a las
preguntas guía.
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
102
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 45
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Actividad
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Documento en
Word entregado vía
electrónica
.-Contiene al menos
una referencia
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición del Conocimiento
1. Sigue las instrucciones de tu maestro para realizar
una investigación documental en la que recabes
información acerca de los siguientes puntos:
Conceptuales:
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
103
bibliográfica y una
electrónica.
Razonamiento discursivo
.-Cuida la ortografía
Argumentación
.-Incluye
información de
todos los conceptos
solicitados
Inferencia
Interpretación
Análisis
Síntesis
Analogías
2. Acude a la biblioteca de tu dependencia para
consultar en uno o más libros.
3. No te olvides de incluir entre tus fuentes de
información, hipertextos (internet). Recuerda que
debes de revisar la confiabilidad de las fuentes que
utilizas.
4. Elabora en Word un documento con toda la
información que recopilaste, no olvides incluir una
sección al final donde referencies las fuentes de
información que consultaste.
5. Entrégalo a tu maestro vía electrónica con las
instrucciones de formato que se te indiquen, y
cuidando siempre de la correcta ortografía.
Del libro de texto páginas 45, 48, 64, 71, 72, 73, 79
y 88
 Síntesis
 Analogías
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
. Creatividad
104
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 46
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Actividad:
Documento de Word
entregado vía
electrónica sobre la
investigación de las
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Documento en
Word entregado vía
electrónica
.-Contiene al menos
una referencia
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición del Conocimiento
1. Sigue las instrucciones de tu maestro para realizar
una investigación documental en la que recabes
información acerca de los siguientes puntos:
Conceptuales:
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
105
formas discursivas
bibliográfica y una
electrónica.
Razonamiento discursivo
.-Cuida la ortografía
Argumentación
.-Incluye
información de
todos los conceptos
solicitados
Inferencia
Interpretación
Análisis
Síntesis
Analogías
2. Acude a la biblioteca de tu dependencia para
consultar en uno o más libros.
3. No te olvides de incluir entre tus fuentes de
información, hipertextos (internet). Recuerda que
debes de revisar la confiabilidad de las fuentes que
utilizas.
4. Elabora en Word un documento con toda la
información que recopilaste, no olvides incluir una
sección al final donde referencies las fuentes de
información que consultaste.
5. Entrégalo a tu maestro vía electrónica con las
instrucciones de formato que se te indiquen, y
cuidando siempre de la correcta ortografía.
Del libro de texto páginas 45, 48, 64, 71, 72, 73, 79
y 88
 Síntesis
 Analogías
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
106
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 47
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Actividad:
Mapa Conceptual
sobre las formas
discursivas
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Elabora un mapa
conceptual
utilizando
conceptos, líneas y
frases conectoras.
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Conceptuales:
Actividad de Organización y Jerarquización
1. Sigue la instrucción de tu maestro para formar
equipos de trabajo
2. Intercambien ideas sobre la investigación
realizada en la actividad de adquisición de
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
107
 Síntesis
.-Entrega en formato conocimiento.
 Analogías
electrónico
3. Elaboren de manera colaborativa un mapa
.-Cuida la ortografía conceptual en el que el concepto general es “Formas
Procedimentales
de la actividad.
discursivas”
4. Presenten su mapa conceptual al grupo.
5. Participen en el intercambio de ideas con los
mapas conceptuales de los otros equipos de trabajo.
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
6. Guarda en formato electrónico tu mapa
conceptual e imprímelo para anexarlo a tus
actividades de la etapa.
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
108
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 48
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Actividad:
Síntesis sobre el tema de
razonamiento discursivo
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Elabora una
síntesis del tema
atendiendo a los
criterios del libro
sobre el tema de la
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación
1. Revisa la teoría acerca la elaboración de síntesis
que aparece en tu libro de texto.
Conceptuales:
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
109
síntesis.
.-El contenido
incluye los aspectos
importantes
revisados en la
etapa.
.-Cuida la ortografía
de la actividad.
2. Con base en los contenidos revisados en la
presente etapa elabora una síntesis en la que
incluyas los aspectos más importantes.
 Síntesis
 Analogías
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
3. Con las instrucciones de tu maestro, trabajen en
parejas para coevaluar la síntesis de un compañero,
marcando si cumple con los elementos para este
tipo de texto.
4. Regresa la síntesis a su autor y anexa la tuya a tu
portafolio de evidencias para que posterior mente
sea revisada por tu maestro.
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Página de tu libro de texto 79, 80 y 81
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
110
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 49
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Actividad: Texto
argumentativo del
tema “el razonamiento
discursivo y mi
proceso de
aprendizaje”
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Elabora texto
argumentativo del
tema atendiendo a
los criterios del libro
sobre el tema de
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Metacognición
1. Siguiendo las instrucciones de tu maestro forma
equipos con los que trabajaras colaborativamente
en la redacción de un ensayo.
Conceptuales:
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
111
elaboración de
ensayos a partir de
hipertextos.
2. Revisa la teoría del libro de texto acerca de la
elaboración de ensayos a partir de hipertextos.
.-Entrega en formato
electrónico con una
3. Apoyándote en la investigación que realizaste en
extensión de 2
la actividad de adquisición de conocimiento y en
cuartillas.
otra fuente electrónica como mínimo.
.-Incluye fuentes de
información
4. Elabora texto argumentativo con el tema: “El
.-Realiza una
reflexión del tema y razonamiento discursivo y mi proceso de
aprendizaje”
su impacto en su
proceso de
aprendizaje
5. En el contenido del trabajo reflexiona como se
.-Cuida la ortografía relacionan los temas contenidos en la etapa y como
de la actividad.
impactan en tu proceso de aprendizaje.
Página 55,56 y 57 del libro de texto y el ejemplo de la
página 58, 59 y 60
 Síntesis
 Analogías
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
112
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 50
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Elabora un cuadro
comparativo en un
documento digital.
.-Menciona y
describe todos los
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Conceptuales:
Actividad Integradora
 Tipos
Materiales
de
 Libro de texto
1. Con la información que has recopilado a lo largo
argumentación
 Guía de aprendide la etapa elabora un cuadro comparativo de los  Ensayo a partir de
zaje
hipertextos
temas: inferencia, argumentación, analogía, ensayo,
 Interpretación
discriminación, interpretación, análisis y síntesis.
 Análisis
113
elementos
solicitados
.-Anexa una
reflexión personal.
.-Cuida la ortografía
de la actividad
2. Expongan frente al grupo los trabajos y
retroalimenten a sus compañeros de otros equipos.
 Síntesis
 Analogías
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
3. Pasa a un documento digital tu cuadro
comparativo y agrega una conclusión personal.
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
114
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 51
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Evidencia 4
Elabora un cuadro
comparativo sobre los
procesos
de
Inferencia,
argumentación,
analogía,
ensayo,
discriminación,
Criterios de
desempeño
Criterios
.-Elabora un cuadro
comparativo en un
documento digital.
.-Menciona y
describe todos los
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Conceptuales:
Actividad Integradora
1. Con la información que has recopilado a lo largo
de la etapa elabora un cuadro comparativo de los
temas: inferencia, argumentación, analogía, ensayo,
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
115
interpretación, análisis
y síntesis.
 Síntesis
 Analogías
elementos
solicitados
discriminación, interpretación, análisis y síntesis.
.-Anexa una
reflexión personal.
2. Expongan frente al grupo los trabajos y Procedimentales
retroalimenten a sus compañeros de otros equipos.
.-Cuida la ortografía
de la actividad
3. Pasa a un documento digital tu cuadro  Manejo de software
básico
comparativo y agrega una conclusión personal  Sigue
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
116
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión:
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
2° EXAMEN PARCIAL
Conceptuales:
 Tipos
de
argumentación
 Ensayo a partir de
hipertextos
 Interpretación
 Análisis
Materiales
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
117
 Síntesis
 Analogías
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
Procedimentales
2° EXAMEN PARCIAL
 Manejo de software
básico
 Sigue
instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Análisis y síntesis
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo
colaborativo
 Tolerancia
Creatividad
118
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 52
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad Diagnóstica.
Criterios

Identifica
la
importancia de la
comunicación
Recursos
1.
Materiales.
Conceptuales:
Participa con el grupo en una lluvia de ideas, sobre  El
proceso
escritura
lo que conocen acerca del proceso de escritura.
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
119
escrita.


2.
Señala la utilidad o
 ¿Qué se entiende por proceso de escritura?
ventaja
 ¿Cuántas clases de textos escritos conocen?
de
la
revisión de textos
 ¿Cuál tipo de texto prefieren escribir?
escritos.
 ¿Alguno de Uds. ha escrito cuentos, anécdotas,
Describe
reportes de laboratorio, textos para oratoria,
diferentes
clases
comentarios, resúmenes, solicitudes, ensayos?
de textos escritos
señaladas
en
Si este es el caso, describan cómo lo hicieron.
 ¿Recuerdan qué es una estructura IDC?
el
 ¿Alguno de los ejemplos señalados les presenta
grupo.

Respondan oralmente a las siguientes cuestiones:
Conclusión
dificultad para realizarlo?
 ¿Pueden anotar las características de cada tipo
personal del tema
de texto mencionado?
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
 ¿Pueden señalar la importancia del proceso de Procedimentales:
escritura?
3.
4.
5.
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
Registra en tu cuaderno las principales aportaciones  Expresión escrita
del grupo respecto al tema para que te sirva de guía  Habilidad en el manejo
de medios
en el desarrollo de esta etapa.
electrónicos
Complementa tu trabajo tomando en cuenta las  Manejo de software
básico
Actitudinales:
ideas de tus compañeros.
Elabora
una
la  Responsabilidad
importancia de esta actividad y agrégala a tu  Puntualidad
comentario.
conclusión
personal
sobre
 Respeto
 Trabajo colaborativo
120
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 53
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Criterios de
desempeño
Evidencia
Actividad:
Criterios
Comentario escrito

sobre la
Identifica
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad Diagnóstica.
la
importancia de la
comunicación
Recursos
Materiales.
Conceptuales:
1.-Participa con el grupo en una lluvia de ideas, sobre lo  El
proceso
escritura
que conocen acerca del proceso de escritura.
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
121
escrita.
importancia de la
revisión de textos

escritos

2.-Respondan oralmente a las siguientes cuestiones:
Señala la utilidad o
 ¿Qué se entiende por proceso de escritura?
ventaja
 ¿Cuántas clases de textos escritos conocen?
de
la
revisión de textos
 ¿Cuál tipo de texto prefieren escribir?
escritos.
 ¿Alguno de Uds. ha escrito cuentos, anécdotas,
Describe
reportes de laboratorio, textos para oratoria,
diferentes
clases
de textos escritos
señaladas
en
el
grupo.

Conclusión
personal del tema
comentarios, resúmenes, solicitudes, ensayos?
Si este es el caso, describan cómo lo hicieron.
 ¿Recuerdan qué es una estructura IDC?
 ¿Alguno de los ejemplos señalados les presenta
dificultad para realizarlo?
 ¿Pueden anotar las características de cada tipo
de texto mencionado?
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
 ¿Pueden señalar la importancia del proceso de Procedimentales:
escritura?
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
3.-Registra en tu cuaderno las principales aportaciones  Expresión escrita
del grupo respecto al tema para que te sirva de guía en  Habilidad en el manejo
de medios
el desarrollo de esta etapa.
electrónicos
4.-Complementa tu trabajo tomando en cuenta las ideas  Manejo de software
básico
Actitudinales:
de tus compañeros.
5.-Elabora una conclusión personal sobre la importancia  Responsabilidad
de esta actividad y agrégala a tu comentario.
 Puntualidad
 Respeto
 Trabajo colaborativo
122
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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 54
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito se
apega a las
características de un
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición de Conocimiento.
Materiales.
Conceptuales:
1. Investiga el marco teórico acerca del tema: Proceso de  El
proceso
escritura, incluido en la etapa cuatro de tu libro de escritura
 Redacción
texto.
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
123
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso
de escritura
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.
2. Escucha
atentamente
los
comentarios
de
tus
texto:
- Estructura
del
compañeros y del maestro(a) de tu clase cuando se
párrafo
estudie el tema en clase, de manera que vayas - Estructura del texto
- Proceso de escritura
elaborando anotaciones de los principales aspectos
 Construcción de un
del mismo.
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
Del libro de texto páginas 99 a 104 y 109
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
124
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 55
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito se
apega a las
características de un
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición de Conocimiento.
Materiales.
Conceptuales:
1.-Investiga el marco teórico acerca del tema: Proceso  El
proceso
de escritura, incluido en la etapa cuatro de tu libro de escritura
 Redacción
texto.
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
125
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso
de escritura
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.
2.-Escucha atentamente los comentarios de tus
texto:
- Estructura
del
compañeros y del maestro(a) de tu clase cuando se
párrafo
estudie el tema en clase, de manera que vayas - Estructura del texto
- Proceso de escritura
elaborando anotaciones de los principales aspectos
 Construcción de un
del mismo.
texto:
- Estructura del
Del libro de texto páginas 99 a 104 y 109
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
126
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Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 56
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito se
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición del Conocimiento
apega a las
3. Integra principalmente los siguientes elementos en la
características de un
evidencia solicitada:
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
127
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso
de escritura
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.

Redacción y corrección de un texto

Características del ensayo
Libro de texto páginas 105 y 114
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
128
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 57
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito se
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición del Conocimiento
apega a las
3.- Integra principalmente los siguientes elementos en la
características de un
evidencia solicitada:
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
129
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso
de escritura
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.

Tipos de ensayo

Planteamiento de tesis
Libro de texto páginas 116, 117 y 121
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
130
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Semestre: CUARTO
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CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 58
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito se
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición del Conocimiento
apega a las
3.- Integra principalmente los siguientes elementos en la
características de un
evidencia solicitada:
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
131
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso
de escritura
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.
Libro de
texto:
- Estructura
del
párrafo
 Argumentación de ideas
- Estructura del texto
 Elaboración del plan de trabajo de un - Proceso de escritura
 Construcción de un
ensayo.
texto:
- Estructura del
ensayo
texto páginas 125, 130 y 131
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
132
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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 59
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición del Conocimiento
 El escrito se
apega a las
3.- Integra principalmente los siguientes elementos en la
características de un
evidencia solicitada:
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
133
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso

Redacción de ensayo
de escritura

Evaluación de ensayo
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.

Libro de texto páginas 125, 126 y 134
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
134
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión:
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Materiales.
Conceptuales:
SEMANA SANTA
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
135
SEMANA SANTA
Del 21de marzo al 4 de
abril
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
136
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 60
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Actividad:
Resumen sobre “el
proceso de
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito se
apega a las
características de un
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Adquisición de Conocimiento.
Materiales.
Conceptuales:
4. Presenta tu trabajo en clase, compártelo con tus  El
proceso
escritura
compañeros de manera que en coevaluación te
 Redacción
señalen comentarios de retroalimentación sobre el corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
137
escritura”
resumen
 Identifica
todos los datos
referentes al proceso
de escritura
 Aplica normas
de corrección
ortográfica.
mismo, si lo consideran completo y correcto.
texto:
- Estructura
del
5. Guarda el escrito ya evaluado, en tu Portafolio de
párrafo
evidencias
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
138
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 61
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito debe
ser de una
cuartilla como
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
Materiales.
Conceptuales:
Para realizar esta actividad necesitarás leer un texto  El
proceso
escritura
informativo, científico, de divulgación científica o literario,
 Redacción
según tu preferencia. y desarrollar los siguientes pasos:
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
139
mínimo.
 Contiene la
mayoría de los
cuestionamientos
resueltos.
1. Busca algún tipo de texto de tu preferencia cuya
extensión sea breve.
2. Selecciona uno y léelo atentamente para que
después puedas “dialogar” con él.
3. Coloca llaves al margen de los párrafos para abarcar
su estructura. Escribe notas al margen de cada
 El escrito respeta
párrafo que resuman lo que trata. Escribe también lo
la estructura IDC.
que tú piensas respecto de lo que afirma el autor. Si
dudas sobre los datos que incluye el autor, también
 Aplica normas de
corrección
ortográfica.
escríbelo.
4. Inicia tus notas al margen atendiendo a lo que señala
tu libro de texto en la página 102.
5. Contesta por escrito lo siguiente:
¿Qué tipo de texto es?
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
¿Qué dice el autor?
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
¿Estás de acuerdo o no con lo que dice?
 Expresión escrita
¿Con cuáles elementos concuerdas y con cuáles no?  Habilidad en el manejo
de medios
¿Por qué?
electrónicos
¿Te quedaron dudas?
 Manejo de software
básico
¿Cuál es tu postura?
Actitudinales:
¿Cómo lo dice?
¿Qué opinas del texto?
Libro de texto página 102




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
140
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 62
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 El escrito debe
ser de una
cuartilla como
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
Materiales.
Conceptuales:
Para realizar esta actividad necesitarás leer un texto  El
proceso
escritura
informativo, científico, de divulgación científica o literario,
 Redacción
según tu preferencia. y desarrollar los siguientes pasos:
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
141
mínimo.
 Contiene la
mayoría de los
cuestionamientos
resueltos.
1. Busca algún tipo de texto de tu preferencia cuya
extensión sea breve.
2.-Selecciona uno y léelo atentamente para que después
puedas “dialogar” con él.
3.-Coloca llaves al margen de los párrafos para abarcar
su estructura. Escribe notas al margen de cada párrafo
 El escrito respeta
que resuman lo que trata. Escribe también lo que tú
la estructura IDC.
piensas respecto de lo que afirma el autor. Si dudas sobre
los datos que incluye el autor, también escríbelo.
 Aplica normas de
4.-Inicia tus notas al margen atendiendo a lo que señala
corrección
tu libro de texto en la página 102.
ortográfica.
5.- Contesta por escrito lo siguiente:
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué dice el autor?
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
¿Cómo lo dice?
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
¿Con cuáles elementos concuerdas y con cuáles no?  Expresión oral
 Expresión escrita
¿Por qué?
 Habilidad en el manejo
de medios
¿Te quedaron dudas?
electrónicos
¿Cuál es tu postura?
 Manejo de software
básico
¿Qué opinas del texto?
Actitudinales:
¿Estás de acuerdo o no con lo que dice?
Libro de texto página 102




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
142
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 63
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Actividad
 El escrito debe
ser de una
cuartilla como
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
6. Redacta un escrito sobre el tema del texto.
7. Estructura tu texto en párrafos de: introducción,
desarrollo y conclusión.
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
143
mínimo.
 Contiene la
mayoría de los
cuestionamientos
resueltos.
 El escrito respeta
la estructura IDC.
Aplica normas de
corrección ortográfica
8. Considera aspectos normativos de la lengua.
texto:
- Estructura
del
9. Redacta el escrito de una cuartilla como mínimo.
párrafo
10. Guarda el escrito una vez evaluado, formará parte de - Estructura del texto
- Proceso de escritura
tu Portafolio de evidencias.
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
144
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión:
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Materiales.
Conceptuales:
ASUETO 1° DE MAYO
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
145
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
146
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 64
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Actividad:
Escrito sobre el
tema y/o tesis del
 El escrito debe
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Organización y Jerarquización.
6.-Redacta un escrito sobre el tema del texto.
ser de una
7.-Estructura tu texto en párrafos de: introducción,
cuartilla como
desarrollo y conclusión.
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
147
texto seleccionado
mínimo.
 Contiene la
mayoría de los
cuestionamientos
resueltos.
 El escrito respeta
la estructura IDC.
 Aplica normas de
corrección
ortográfica.
8.- Considera aspectos normativos de la lengua.
texto:
- Estructura
del
9.- Redacta el escrito de una cuartilla como mínimo.
párrafo
10.-Guarda el escrito una vez evaluado, formará parte de - Estructura del texto
- Proceso de escritura
tu Portafolio de evidencias.
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
148
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 68
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Actividad
 Escrito sobre el
tema y/o tesis del
texto
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
ASUETO 5 DE MAYO
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
149
seleccionado.
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
150
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 65
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación.
Criterios
 Escrito
categoría
ensayo.
Recursos
con
de
Materiales.
Conceptuales:
Para la realización de esta actividad, darás inicio al  El
proceso
escritura
escrito de un ensayo en su etapa de borrador; aún así, te
 Redacción
apegarás a las características del mismo.
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
151
(Aunque sea el
borrador
1. Selecciona un tema. Busca información en fuentes
del
especializadas y elabora fichas de trabajo (esto lo
mismo).
aprendiste en la Unidad de aprendizaje de Español
 Establece
2). Elabora fichas de análisis en las que plasmes lo
claramente
que tú piensas sobre el tema seleccionado.
los
elementos
y
2. Comienza la redacción con un párrafo de introducción
características
en el que des a conocer el tema y tu hipótesis (tesis)
del ensayo.
sobre el mismo. Procura que sea interesante para
 Temática
que motives al lector a seguir leyendo. Enseguida
acorde al tipo de
redacta los párrafos de desarrollo en que expongas
ensayo
tus ideas y razonamientos sobre el tema. En el
seleccionado.
párrafo de conclusión deberás emitir tu valoración
 Apego
la
sobre el tema tratado. Incluye al final del trabajo la
de
bibliografía, en la cual consignarás las fuentes que
a
estructura
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
consultaste. La elaboración de la bibliografía la
ensayo.
 Aplica normas
de corrección
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendiste también en el curso de Español 2.
3. Decide en qué categoría clasificas tu ensayo, ya sea
ortográfica y
de ideas, analítico, expositivo, crítico, informativo o
sintáctica..
confesional. Para la clasificación te puedes basar en
lo expuesto en el texto “Comprensión y expresión
lingüística avanzada” de Araoz et. al.
4. Redacta
dos cuartillas como mínimo, cuidando la


Incluye en la portada los datos correspondientes a la 

coherencia, la ortografía y la sintaxis.
5.
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:
Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
152
institución, al nombre de la unidad de aprendizaje y
nombre del maestro(a), tu nombre, lugar y fecha.
Entrega tu escrito al maestro y una vez evaluado,
guárdalo en tu portafolio.
153
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 66
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación.
Criterios
 Escrito
categoría
ensayo.
Recursos
con
de
Materiales.
Conceptuales:
Para la realización de esta actividad, darás inicio al  El
proceso
escritura
escrito de un ensayo en su etapa de borrador; aún así, te
 Redacción
apegarás a las características del mismo.
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
154
(Aunque sea el
1.-Selecciona un tema. Busca información en fuentes
borrador
especializadas y elabora fichas de trabajo (esto lo
del
mismo).
aprendiste en la Unidad de aprendizaje de Español 2).
 Establece
Elabora fichas de análisis en las que plasmes lo que tú
claramente
los
elementos
y
piensas sobre el tema seleccionado.
2.-Comienza la redacción con un párrafo de introducción
características
en el que des a conocer el tema y tu hipótesis (tesis)
del ensayo.
sobre el mismo. Procura que sea interesante para que
 Temática
motives al lector a seguir leyendo. Enseguida redacta los
acorde al tipo de
párrafos de desarrollo en que expongas tus ideas y
ensayo
razonamientos sobre el tema. En el párrafo de conclusión
seleccionado.
deberás emitir tu valoración sobre el tema tratado. Incluye
 Apego
la
al final del trabajo la bibliografía, en la cual consignarás
de
las fuentes que consultaste. La elaboración de la
a
estructura
ensayo.
 Aplica normas
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
bibliografía la aprendiste también en el curso de Español
2.
de corrección
3.-Decide en qué categoría clasificas tu ensayo, ya sea
ortográfica y
de ideas, analítico, expositivo, crítico, informativo o
sintáctica..
confesional. Para la clasificación te puedes basar en lo
expuesto en el texto “Comprensión y expresión lingüística
avanzada” de Araoz et. al.
4.-Redacta
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:
dos cuartillas como mínimo, cuidando la


5.-Incluye en la portada los datos correspondientes a la 

coherencia, la ortografía y la sintaxis.
Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
155
institución, al nombre de la unidad de aprendizaje y
nombre del maestro(a), tu nombre, lugar y fecha. Entrega
tu escrito al maestro y una vez evaluado, guárdalo en tu
portafolio.
156
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 67
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación.
Criterios
 Escrito
categoría
ensayo.
Recursos
con
de
Materiales.
Conceptuales:
Para la realización de esta actividad, darás inicio al  El
proceso
escritura
escrito de un ensayo en su etapa de borrador; aún así, te
 Redacción
apegarás a las características del mismo.
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
157
(Aunque sea el
1.-Selecciona un tema. Busca información en fuentes
borrador
especializadas y elabora fichas de trabajo (esto lo
del
mismo).
aprendiste en la Unidad de aprendizaje de Español 2).
 Establece
Elabora fichas de análisis en las que plasmes lo que tú
claramente
los
elementos
y
piensas sobre el tema seleccionado.
2.-Comienza la redacción con un párrafo de introducción
características
en el que des a conocer el tema y tu hipótesis (tesis)
del ensayo.
sobre el mismo. Procura que sea interesante para que
 Temática
motives al lector a seguir leyendo. Enseguida redacta los
acorde al tipo de
párrafos de desarrollo en que expongas tus ideas y
ensayo
razonamientos sobre el tema. En el párrafo de conclusión
seleccionado.
deberás emitir tu valoración sobre el tema tratado. Incluye
 Apego
la
al final del trabajo la bibliografía, en la cual consignarás
de
las fuentes que consultaste. La elaboración de la
a
estructura
ensayo.
 Aplica normas
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
bibliografía la aprendiste también en el curso de Español
2.
de corrección
3.-Decide en qué categoría clasificas tu ensayo, ya sea
ortográfica y
de ideas, analítico, expositivo, crítico, informativo o
sintáctica..
confesional. Para la clasificación te puedes basar en lo
expuesto en el texto “Comprensión y expresión lingüística
avanzada” de Araoz et. al.
4.-Redacta
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:
dos cuartillas como mínimo, cuidando la


5.-Incluye en la portada los datos correspondientes a la 

coherencia, la ortografía y la sintaxis.
Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
158
institución, al nombre de la unidad de aprendizaje y
nombre del maestro(a), tu nombre, lugar y fecha. Entrega
tu escrito al maestro y una vez evaluado, guárdalo en tu
portafolio.
159
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 69
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Evidencia 5
Elabora el borrador
escrito de un ensayo con
todas las etapas y
características revisadas
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad de Aplicación.
Criterios
 Escrito
categoría
ensayo.
Recursos
con
de
Materiales.
Conceptuales:
Para la realización de esta actividad, darás inicio al  El
proceso
escrito de un ensayo en su etapa de borrador; aún así, te escritura
 Redacción
apegarás a las características del mismo.
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
160
en clase, y después se
(Aunque sea el
1.-Selecciona un tema. Busca información en fuentes
presenta ante el grupo
borrador
especializadas y elabora fichas de trabajo (esto lo
para la retroalimentación
mismo).
aprendiste en la Unidad de aprendizaje de Español 2).
 Establece
Elabora fichas de análisis en las que plasmes lo que tú
del mismo. El tipo de
ensayo y el tema del
mismo es elección del
docente del grupo
del
claramente
los
elementos
y
piensas sobre el tema seleccionado.
2.-Comienza la redacción con un párrafo de introducción
características
en el que des a conocer el tema y tu hipótesis (tesis)
del ensayo.
sobre el mismo. Procura que sea interesante para que
 Temática
motives al lector a seguir leyendo. Enseguida redacta los
acorde al tipo de
párrafos de desarrollo en que expongas tus ideas y
ensayo
razonamientos sobre el tema. En el párrafo de conclusión
seleccionado.
deberás emitir tu valoración sobre el tema tratado. Incluye
 Apego
la
al final del trabajo la bibliografía, en la cual consignarás
de
las fuentes que consultaste. La elaboración de la
a
estructura
ensayo.
 Aplica normas
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
bibliografía la aprendiste también en el curso de Español
2.
de corrección
3.-Decide en qué categoría clasificas tu ensayo, ya sea
ortográfica y
de ideas, analítico, expositivo, crítico, informativo o
sintáctica..
confesional. Para la clasificación te puedes basar en lo
expuesto en el texto “Comprensión y expresión lingüística
avanzada” de Araoz et. al.
4.-Redacta
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:
dos cuartillas como mínimo, cuidando la


5.-Incluye en la portada los datos correspondientes a la 

coherencia, la ortografía y la sintaxis.
Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
161
institución, al nombre de la unidad de aprendizaje y
nombre del maestro(a), tu nombre, lugar y fecha. Entrega
tu escrito al maestro y una vez evaluado, guárdalo en tu
portafolio.
162
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 70
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
 Considera la
guía de
evaluación de
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Metacognición.
Materiales.
Conceptuales:
Te corresponde poner en práctica una actividad que  El
proceso
escritura
antes era exclusiva de los docentes, es decir, evaluar. Lo
 Redacción
que se te solicita en esta evidencia es que evalúes el corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
163
ensayo.
 Evalúa todos
borrador de un ensayo; esta actividad la podrás realizar
después de leer el borrador de ensayo realizado por
los elementos y
alguno de tus compañeros. La guía para la redacción de
características
ensayo la tienes en tu libro de texto como rúbrica de
incluidos en la
evaluación del mismo, así que deberás apoyarte en ese
guía de revisión.
instrumento para llevar a cabo la tarea de coevaluación
 Temática
acorde a lo
largo del texto
escrito, desde el
solicitada en esta actividad.
1. Lee atentamente el ensayo que se te asigne, de
manera que estés en condición de evaluarlo.
2. Localiza los aspectos que señala la guía de redacción
título y su
de ensayos de la página 134 de tu libro de texto y
desarrollo.
comienza la evaluación de los aspectos involucrados
 Aplica normas
de ortografía y
sintaxis.
en el ensayo.
a) Toma en cuenta de los siguientes datos que debe
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
contener el título:
- novedoso y original
- se conecta con el tema desarrollado
- está explícito desde la portada
b) Considera su estructura:
- título
- párrafo de introducción
- tesis
- desarrollo
- conclusión
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
164
- bibliografía
3. Describe detalladamente los elementos estructurales
del ensayo y consigna esta información, toma como
base la información que te presenta la página 134 del
libro de texto.
a) de la introducción: el tema y su finalidad
b) de la tesis: su planteamiento
c) del desarrollo: la redacción de párrafos, el
uso de referencias utilizadas
d) de la conclusión: la demostración de la tesis
e) de la bibliografía: su inclusión y uso correcto
4. Concluye la revisión del borrador de ensayo y
entrégalo al docente de la clase para su evaluación.
5. Guarda en el Portafolio de evidencias el borrador de
tu
ensayo
una
vez
evaluado,
considera
la
retroalimentación del docente.
165
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 71
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Actividad
Criterios de
desempeño
Criterios
 Considera la
guía de
evaluación de
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Metacognición.
Materiales.
Conceptuales:
Te corresponde poner en práctica una actividad que  El
proceso
escritura
antes era exclusiva de los docentes, es decir, evaluar. Lo
 Redacción
que se te solicita en esta evidencia es que evalúes el corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
166
ensayo.
 Evalúa todos
borrador de un ensayo; esta actividad la podrás realizar
después de leer el borrador de ensayo realizado por
los elementos y
alguno de tus compañeros. La guía para la redacción de
características
ensayo la tienes en tu libro de texto como rúbrica de
incluidos en la
evaluación del mismo, así que deberás apoyarte en ese
guía de revisión.
instrumento para llevar a cabo la tarea de coevaluación
 Temática
solicitada en esta actividad.
acorde a lo
1.-Lee atentamente el ensayo que se te asigne, de
largo del texto
manera que estés en condición de evaluarlo.
escrito, desde el
2.-Localiza los aspectos que señala la guía de redacción
título y su
de ensayos de la página 134 de tu libro de texto y
desarrollo.
comienza la evaluación de los aspectos involucrados en
 Aplica normas
de ortografía y
sintaxis.
el ensayo.
c) Toma en cuenta de los siguientes datos que debe
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
contener el título:
- novedoso y original
- se conecta con el tema desarrollado
- está explícito desde la portada
d) Considera su estructura:
- título
- párrafo de introducción
- tesis
- desarrollo
- conclusión
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
167
- bibliografía
3.-Describe detalladamente los elementos estructurales
del ensayo y consigna esta información, toma como base
la información que te presenta la página 134 del libro de
texto.
f)
de la introducción: el tema y su finalidad
g) de la tesis: su planteamiento
h) del desarrollo: la redacción de párrafos, el
uso de referencias utilizadas
i)
de la conclusión: la demostración de la tesis
j)
de la bibliografía: su inclusión y uso correcto
4.-Concluye la revisión del borrador de ensayo y
entrégalo al docente de la clase para su evaluación.
5.-Guarda en el Portafolio de evidencias el borrador de tu
ensayo una vez evaluado, considera la retroalimentación
del docente.
168
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 72
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Actividad:
Evaluar un Ensayo
de algún
Criterios de
desempeño
Criterios
 Considera la
guía de
evaluación de
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad de Metacognición.
Materiales.
Conceptuales:
Te corresponde poner en práctica una actividad que  El
proceso
escritura
antes era exclusiva de los docentes, es decir, evaluar. Lo
 Redacción
que se te solicita en esta evidencia es que evalúes el corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
169
compañero con
base en la Guía de
ensayo.
 Evalúa todos
borrador de un ensayo; esta actividad la podrás realizar
después de leer el borrador de ensayo realizado por
Redacción de la
los elementos y
alguno de tus compañeros. La guía para la redacción de
página 134 del
características
ensayo la tienes en tu libro de texto como rúbrica de
incluidos en la
evaluación del mismo, así que deberás apoyarte en ese
guía de revisión.
instrumento para llevar a cabo la tarea de coevaluación
libro de texto
 Temática
solicitada en esta actividad.
acorde a lo
1.-Lee atentamente el ensayo que se te asigne, de
largo del texto
manera que estés en condición de evaluarlo.
escrito, desde el
2.-Localiza los aspectos que señala la guía de redacción
título y su
de ensayos de la página 134 de tu libro de texto y
desarrollo.
comienza la evaluación de los aspectos involucrados en
 Aplica normas
de ortografía y
el ensayo.
e) Toma en cuenta de los siguientes datos que debe
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
contener el título:
sintaxis.
- novedoso y original
- se conecta con el tema desarrollado
- está explícito desde la portada
f)
Considera su estructura:
- título
- párrafo de introducción
- tesis
- desarrollo
- conclusión
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
170
- bibliografía
3.-Describe detalladamente los elementos estructurales
del ensayo y consigna esta información, toma como base
la información que te presenta la página 134 del libro de
texto.
k) de la introducción: el tema y su finalidad
l)
de la tesis: su planteamiento
m) del desarrollo: la redacción de párrafos, el
uso de referencias utilizadas
n) de la conclusión: la demostración de la tesis
o) de la bibliografía: su inclusión y uso correcto
4.-Concluye la revisión del borrador de ensayo y
entrégalo al docente de la clase para su evaluación.
5.-Guarda en el Portafolio de evidencias el borrador de tu
ensayo una vez evaluado, considera la retroalimentación
del docente.
171
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión:
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
ASUETO 15 DE MAYO
Materiales.
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
 Redacción
corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
172
ASUETO 15 DE MAYO
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:




Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
173
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 73
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Criterios
 Escrito
Recursos
Actividad Integradora 4
con
Conceptuales:
 El
proceso
escritura
Materiales.
de
 Libro de texto
174
categoría
de
ensayo.
 Establece
claramente
los
elementos
y
características
del ensayo.
 Temática
acorde al tipo de
ensayo
seleccionado.
 Apego
a
estructura
la
de
ensayo.
 Aplica normas
En el nivel medio superior, donde el estudiante ya  Redacción
y
corrección de un
tiene la categoría de universitario, es conveniente que sus
texto:
trabajos escritos muestren lo que piensa y opina sobre - Estructura
del
párrafo
diferentes temas. “El ensayo es un escrito breve y
- Estructura del texto
subjetivo que trata un tema de cualquier tipo en el que se - Proceso de escritura
expresan ideas y sentimientos propios del autor con la  Construcción de un
texto:
intención de generar la reflexión en el enunciatario”.
- Estructura del
ensayo
Araoz E. et. al.
- Tipos
de
Para la realización de esta actividad, vas a tomar en
ensayo
- Planteamiento
cuenta el Borrador de ensayo elaborado en la actividad
de la tesis
de aplicación, vas a considerar la retroalimentación que  Elaboración del plan
se te dio y lo corregirás apegándote a las características de trabajo de un
ensayo
del mismo.
- Redacción
de
ensayo
1. Revisa las fuentes de información utilizadas con
- Evaluación
del
respecto al tema que trabajaste, y revisa también las ensayo.
de corrección
fichas de trabajo y de análisis en las que plasmaste Procedimentales:
ortográfica y
tus opiniones sobre el tema.
sintáctica.
2. Analiza cada párrafo que escribiste para que cumpla
con la función que le corresponde; el párrafo de
introducción debe dar a conocer el tema y tu hipótesis
(tesis) sobre el mismo. Los párrafos de desarrollo
exponen tus ideas y razonamientos sobre el tema. El o
los párrafos de conclusión deben emitir tu valoración
sobre el tema tratado.

 Guía de
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:
 Responsabilidad
 Puntualidad
175
3. Evalúa al final del trabajo la bibliografía, en la cual  Respeto
estarán las fuentes que consultaste.
 Trabajo colaborativo
4. Revisa la categoría con la cual clasificaste a tu
ensayo, debe apegarse a las características de la
misma.
5. Incluye en forma completa todos los datos de la
portada.
6. Revisa la coherencia, la ortografía y la sintaxis de las
dos cuartillas que trabajaste
6. Guarda en tu Portafolio de evidencias tu ensayo final
cuando tu maestro(a) de clase ya lo haya evaluado.
176
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 74
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Criterios
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividad Integradora 4
Conceptuales:
Materiales.
177
 Escrito
de corrección
En el nivel medio superior, donde el estudiante ya  El
proceso
de
escritura
tiene la categoría de universitario, es conveniente que sus
 Redacción
y
trabajos escritos muestren lo que piensa y opina sobre corrección de un
diferentes temas. “El ensayo es un escrito breve y texto:
- Estructura
del
subjetivo que trata un tema de cualquier tipo en el que se párrafo
expresan ideas y sentimientos propios del autor con la - Estructura del texto
- Proceso de escritura
intención de generar la reflexión en el enunciatario”.  Construcción de un
texto:
Araoz E. et. al.
- Estructura del
Para la realización de esta actividad, vas a tomar en
ensayo
Tipos
de
cuenta el Borrador de ensayo elaborado en la actividad
ensayo
de aplicación, vas a considerar la retroalimentación que
- Planteamiento
de la tesis
se te dio y lo corregirás apegándote a las características
 Elaboración del plan
del mismo.
de trabajo de un
1.-Revisa las fuentes de información utilizadas con ensayo
- Redacción
de
respecto al tema que trabajaste, y revisa también las ensayo
del
fichas de trabajo y de análisis en las que plasmaste tus - Evaluación
ensayo.
opiniones sobre el tema.
Procedimentales:
ortográfica y
2.-Analiza cada párrafo que escribiste para que cumpla
sintáctica.
con la función que le corresponde; el párrafo de  Lectura comprensiva
con
categoría
de
ensayo.
 Establece
claramente
los
elementos
y
características
del ensayo.
 Temática
acorde al tipo de
ensayo
seleccionado.
 Apego
a
estructura
la
de
ensayo.
 Aplica normas
 Libro de texto

 Guía de
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
 Sigue instrucciones
 Expresión oral
 Expresión escrita
(tesis) sobre el mismo. Los párrafos de desarrollo  Habilidad en el manejo
de medios
exponen tus ideas y razonamientos sobre el tema. El o
electrónicos

Manejo
de software
los párrafos de conclusión deben emitir tu valoración
básico
Actitudinales:
sobre el tema tratado.
introducción debe dar a conocer el tema y tu hipótesis
178
3.-Evalúa al final del trabajo la bibliografía, en la cual  Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
4.-Revisa la categoría con la cual clasificaste a tu ensayo,  Trabajo colaborativo
estarán las fuentes que consultaste.
debe apegarse a las características de la misma.
5.-Incluye en forma completa todos los datos de la
portada.
6.-Revisa la coherencia, la ortografía y la sintaxis de las
dos cuartillas que trabajaste
7.-Guarda en tu Portafolio de evidencias tu ensayo final
cuando tu maestro(a) de clase ya lo haya evaluado.
179
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión: 75
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
EVIDENCIA 6
Elaboración de un
Ensayo
Criterios de
desempeño
Contenido
Actividades de aprendizaje
Actividad Integradora 4
Criterios
 Escrito
categoría
ensayo.
Recursos
con
de
Materiales.
Conceptuales:
En el nivel medio superior, donde el estudiante ya  El
proceso
escritura
tiene la categoría de universitario, es conveniente que sus
 Redacción
trabajos escritos muestren lo que piensa y opina sobre corrección de
 Libro de texto
y 
un  Guía de
de
180
Se aplicara la
autoevaluación.
 Establece
diferentes temas. “El ensayo es un escrito breve y
claramente
los
subjetivo que trata un tema de cualquier tipo en el que se
y
expresan ideas y sentimientos propios del autor con la
elementos
características
intención de generar la reflexión en el enunciatario”.
del ensayo.
Araoz E. et. al.
 Temática
Para la realización de esta actividad, vas a tomar en
acorde al tipo de
cuenta el Borrador de ensayo elaborado en la actividad
ensayo
de aplicación, vas a considerar la retroalimentación que
seleccionado.
se te dio y lo corregirás apegándote a las características
 Apego
a
estructura
la
de
ensayo.
 Aplica normas
del mismo.
1.-Revisa las fuentes de información utilizadas con
respecto al tema que trabajaste, y revisa también las
fichas de trabajo y de análisis en las que plasmaste tus
de corrección
opiniones sobre el tema.
ortográfica y
2.-Analiza cada párrafo que escribiste para que cumpla
sintáctica.
con la función que le corresponde; el párrafo de
introducción debe dar a conocer el tema y tu hipótesis
(tesis) sobre el mismo. Los párrafos de desarrollo
exponen tus ideas y razonamientos sobre el tema. El o
los párrafos de conclusión deben emitir tu valoración
sobre el tema tratado.
texto:
- Estructura
del
párrafo
- Estructura del texto
- Proceso de escritura
 Construcción de un
texto:
- Estructura del
ensayo
- Tipos
de
ensayo
- Planteamiento
de la tesis
 Elaboración del plan
de trabajo de un
ensayo
- Redacción
de
ensayo
- Evaluación
del
ensayo.
aprendizaje
 Cuaderno o
libreta personal

 Computadora

 Internet
.
Procedimentales:
 Sigue instrucciones
 Lectura comprensiva
 Expresión oral
 Expresión escrita
 Habilidad en el manejo
de medios
electrónicos
 Manejo de software
básico
Actitudinales:
3.-Evalúa al final del trabajo la bibliografía, en la cual


4.-Revisa la categoría con la cual clasificaste a tu ensayo, 

estarán las fuentes que consultaste.
Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Trabajo colaborativo
181
debe apegarse a las características de la misma.
5.-Incluye en forma completa todos los datos de la
portada.
6.-Revisa la coherencia, la ortografía y la sintaxis de las
dos cuartillas que trabajaste
7.-Guarda en tu Portafolio de evidencias tu ensayo final
cuando tu maestro(a) de clase ya lo haya evaluado.
182
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): MC. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: primera
Nº de Sesión: 76
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea: Revisa el contenido de las competencias genéricas y disciplinares
Evidencia
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenido
Recursos
Materiales
REPASO DE LA ETAPA PRIMERA
Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodís-ticos
 Artículos de divulgación
científica
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
183
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2015
Profesor (a): MC. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: primera
Nº de Sesión: 77
Tiempo : 50 minutos
COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio
superior.
Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y
aplicación de estrategias de comprensión lectora.
Tarea: Revisa el contenido de las competencias genéricas y disciplinares
Evidencia
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenido
Recursos
Materiales
REPASO DE LA ETAPA SEGUNDA
Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 Artículos periodís-ticos
 Artículos de divulgación
científica
 Libreta
 Pizarrón
 Marca-dores
 Computadora
Internet
184
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: SEGUNDA
Nº de Sesión: 78
Tiempo : 50 minutos
EXPRESION ORAL
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida
por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal
o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el
ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la
aplicación de estrategias de expresión oral
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Conceptuales:
REPASO DE LA ETAPA TERCERA
 Funciones
del
comunicador.
 Escucha activa
 Habilidades para la
Materiales
 Guía de aprendizaje
 Libro de texto.
 INTERNET.
185
comunicación oral.
 Elementos
visuales, vocales y
verbales
de
la
comunicación oral
 Habilidades de la
comunicación no
verbal y verbal.
 Cámara de video.
 Libreta
 Pizarrón
 Marcadores
 Computadora
Internet
Procedimentales:
 Lectura
comprensiva
 Expresión escrita
 Expresión oral
 Habilidad en el
manejo de medios
electrónicos

Actitudinales:
 Valoración de
comunicación
efectiva.
 Reconocimiento de la
importancia de los
elementos visuales,
vocales y verbales en
la comunicación oral
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto al auditorio.
 Tolerancia
 Creatividad
186
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: TERCERA
Nº de Sesión: 79
Tiempo : 50 minutos
RAZONAMIENTO DISCURSIVO
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel
medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del
razonamiento discursivo
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Materiales
REPASO DE LA ETAPA CUARTA
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
 Cuaderno o libreta
personal
 Computa-dora
INTERNET
187
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Etapa: CUARTA
Nº de Sesión:
Tiempo : 50 minutos
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
Materiales.
 Libro de texto
 Guía de aprendizaje
 Cuaderno o libreta
personal
 Computadora
 InterneT.
188
PLAN DE CLASE
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA
Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A.
Semestre: CUARTO
Periodo Escolar: Enero-Junio-2016
Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA
CELA
Nº de Sesión:
Tiempo : 50 minutos
Etapa:
Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones
analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y
cultural como estudiante del nivel medio superior.
 Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de
textos.
Tarea:
Evidencia
Criterios de
desempeño
Contenido
Recursos
Actividades de aprendizaje
EXAMENES GLOBALES INDICATIVOS
189