Download I.- DATOS GENERALES II.- SUMILLA III.

I.- DATOS GENERALES
1.1.- Nombre de la Asignatura
1.2.- Código de la Asignatura
1.3.- Ciclo
1.4.- Área Curricular
1.5.- Carrera Académico – Profesional
1.6.- Pre-Requisito
1.7.- Semestre Académica
1.8.- Horas Semanales
1.8.1.- Horas Teóricas
1.8.2.- Horas Prácticas
1.9.- Número de Créditos
1.10.- Duración
1.11.- Sede Docente
1.12.- Personal Docente
:
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:
:
:
:
:
Psicología
3802-38310
Sexto
Estudios Pre- Clínicos
Medicina Humana
Realidad Nacional e Historia de la Medicina
2015 II
cuatro (4)
Dos (2)
Dos (2)
Tres (3)
17 Semanas
Lima
II.- SUMILLA
Es una asignatura de naturaleza obligatoria, teórico-práctica que se dicta como parte de la formación
profesional en la carrera de medicina humana en la etapa socio-médica. Su propósito es desarrollar en el
educando conocimientos de los aspectos psicológicos relacionados con el proceso salud-enfermedad, a
nivel individual y colectivo. Introduce al alumno en la relación paciente-médico, la psicología del sujeto
sano, en riesgo y enfermo; así mismo como la psicología grupal, respeto a la salud, la enfermedad y la
muerte.
Su propósito es capacitar al alumno en técnicas de entrevista en situaciones y contextos asistenciales, en
dinámicas de grupo y elementos de comunicación social. Para el logro de las metas propuestas, la
asignatura se divide en (04) cuatro unidades de aprendizaje, las cuales se detallan a continuación:
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDADIV
:
:
:
:
La psicología como ciencia
El individuo enfermo y su entorno.
Relación médico-paciente.
Clínica e individuo.
III.- COMPETENCIA
Conoce y analiza los aspectos psicológicos del individuo sano, las variaciones y/ o participación de los
mismos durante la enfermedad, la influencia de la familia, la sociedad y del médico sobre dichas
relaciones y sus consecuencias; demostrando en sus participaciones humanismo y conocimiento de los
actuales enfoques científicos pertinentes.
IV.- CAPACIDADES
UNIDAD I
Evalúa y analiza los conceptos básicos, fundamentos científicos y metodología de la psicología
describiendo sus manifestaciones a través del temperamento y del carácter.
UNIDAD II
Explica e identifica las características del individuo enfermo y su entorno describiendo y comprobando el
modo de responder al dolor.
UNIDAD III
Reconoce la relación médico-paciente, analizando las formas de la personalidad
UNIDAD IV
Describe y explica las características de la personalidad del individuo, su formación, estructura y el rol
que cumple en el proceso de salud, todo ello reconociendo sus reacciones psicológicas.
V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
CAPACIDAD: Evalúa y analiza los conceptos básicos, fundamentos científicos y metodología de la
psicología describiendo sus manifestaciones a través del temperamento y del carácter.
SEMANA
Sesión y
fecha
1
d/m/a
1°
2
d/m/a
3
d/m/a
2°
4
d/m/a
3°
5
6 d/m/a
6
d/m/a
4°
7
d/m/a
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
• Define la psicología como carácter
científico
• Analiza el proceso de la psicología a
través de su historia.
• Analiza las principales corrientes
psicológicas.
• Analiza la finalidad de la psicología
• Describe las ramas de la psicología:
psicología médica
• Investiga todos los aportes brindados por
investigadores referente a la psicología
• Diseña un esquema sobre el proceso de
la psicología a través de su historia.
• Recoge información sobre las principales
corrientes psicológicas.
• Efectúa una lista que demuestre los
beneficios del conocimiento de la
psicología.
• Diseña un cuadro comparativo sobre las
diversas ramas de la psicología.
• Observa a la psicología como ciencia
importante en la medicina.
• Diseña
un
esquema
sobre
las
características más importantes del
individuo psicológico normal.
• Recoge información de pacientes que
presenten
diversos
tipos
de
temperamento.
• Diseña
un
esquema
sobre
las
características más importantes del
individuo psicológico normal.
• Recoge información de pacientes que
presenten
diversos
tipos
de
temperamento..
• Investiga todos los aportes brindados por
especialistas
referentes
a
la
personalidad del individuo.
• Diseña un cuadro comparativo sobre las
principales
teorías
de
diversos
especialistas.
• Describe
el
temperamento
del
individuo psicológico normal.
• Enumera los tipos de temperamentos
más importantes: Hipocrática, tipología
de Kretschmer, tipología de Sheldon.
• Describe el carácter del individuo
psicológico normal.
• Enumera los tipos de carácter más
importantes: clasificación de Spranger.
• Describe los mecanismos de defensa
psicológica.
• Define la Personalidad del individuo.
• Analiza
las
principales
Teorías:
biológicas (Base Neurobioquímicas,
neuroendocrinas y neurofisiológicas),
Teoría
de
los
rasgos.
Teoría
psicodinámicas o Freudiana. Teoría
humanística).
• Comprende las Etapas de desarrollo
de la personalidad
• Describe las características del Modelo
de los Cinco Grandes, más cercano al
constructo de personalidad.
8
d/m/a
• Diseña un esquema sobre las diferentes
etapas del desarrollo de la personalidad.
• Explica el modelo de los Cinco Grandes,
más
cercano
al
constructo
de
personalidad.
PRACTICA CALIFICADA UNIDAD I
CONTENIDO ACTITUDINAL :
Participa en las actividades realizadas en clase.
Se une a sus compañeros para desarrollar los ejercicios propuestos en clase.
Se ofrece como voluntario en las actividades desarrolladas en clase.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
EL INDIVIDUO ENFERMO Y SU ENTORNO
CAPACIDAD: Explica e identifica las características del individuo enfermo y su entorno describiendo y
comprobando el modo de responder al dolor.
SEMANA
Sesión y
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
fecha
9
d/m/a
• Define la enfermedad desde el punto
de vista de la psicología.
• Comprende la salud y la enfermedad
como hecho sociocultural.
5°
10
d/m/a
11
d/m/a
• Analiza los modelos psicológicos de
la enfermedad.
• Interpreta posibles significados:
castigo, refugio, expresión.
• Describe las características del dolor
y de las sensaciones.
• Demuestra la manera de percibir y
afrontar el dolor.
• Diferencia el dolor del sufrimiento.
6°
12
d/m/a
13
d/m/a
7°
14
d/m/a
15
d/m/a
• Comprueba el modo de responder al
dolor de acuerdo con la
personalidad.
• Reconoce las técnicas para afrontar
los diferentes tipos de dolor.
• Describe la inteligencia emocional.
• Enumera los diferentes tipos de
inteligencias: inteligencias múltiples
• Define a la familia.
• Enumera los tipos de familia: nuclear,
mixta, monoparental y extensa.
• Enumera los enfoques relacionados
con
la
familia:
psicodinámica,
experencial, conductista, sistémica.
• Identifica las técnicas de psicoterapia
familiar.
• Investiga todos los aportes brindados por
investigadores
referentes
a
la
enfermedad.
• Converso con el entorno la manera
cómo afectaría
a una determinada
comunidad una persona saludable o
enferma.
• Organiza un cuadro sobre los diferentes
modelos psicológicos de la enfermedad.
• Investiga las consecuencias que pueden
ocasionar en las personas los castigo y
la necesidad de refugio.
• Investiga a personas que hayan pasado
por situaciones de dolor
• Conversa con personas sobre la manera
cómo afrontaron el dolor.
• Organiza
un
esquema
con
las
características de las personas que
presentan dolor y las que presentan
sufrimiento.
• Planea entrevistas a diferentes personas
con distintas personalidades para
observar su modo de responder al dolor.
• Utiliza las distintas técnicas que se
pueden emplear para afrontar el dolor.
• Diseña un cuadro didáctico de pacientes
cuyas emociones no son controladas por
ellos mismos
• Observa a pacientes con cada tipo de
inteligencia.
• Utiliza un cuadro para definir a la familia.
• Diseña
y
programa
un
cuadro
comparativo
sobre los diversos
enfoques relacionados con la familia.
• Recoge información sobre las diferentes
técnicas de psicoterapia familiar.
8°
16
d/m/a
PRACTICA CALIFICADA UNIDAD II
CONTENIDO ACTITUDINAL :
Participa en las actividades realizadas en clase.
Se une a sus compañeros para desarrollar los ejercicios propuestos en clase.
Se ofrece como voluntario en las actividades desarrolladas en clase.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE
CAPACIDAD: Reconoce la relación médico-paciente, analizando las formas de la personalidad.
SEMANA Sesión y
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
fecha
17
d/m/a
9°
•
•
Interpreta la vocación médica.
Enumera las cualidades personales
del médico y el conocimiento de la
profesión
•
Conoce las problemáticas en la
relación
médico-paciente
(Superioridad
del
médico,
Beneficiar o complacer, formal o
informal).
Analiza
las
formas
de
la
personalidad: empatía.
18
d/m/a
10°
19
d/m/a
20
d/m/a
21
d/m/a
11°
22
d/m/a
23
d/m/a
•
24
d/m/a
•
•
•
Organiza la estructura de la relación
médico-paciente.
Investiga sobre las cualidades personales
del médico y el
conocimiento de la
profesión
Conversa con médicos sobre la relación
médico-paciente.
Diseña fichas de resumen sobre
cualidades personales y del conocimiento
profesional.
EXAMEN PARCIAL
•
•
•
•
12°
•
•
•
Analiza la transferencia y sus
orígenes biológicos.
Diferencia la transferencia positiva
de la negativa.
•
Reconoce los factores que afectan
la relación médico paciente según
Lain Entralgo.
Deduce la Ética en la relación
médico – paciente.
Define la Iatrogenia.
Interpreta el efecto Placebo y
placebo negativo.
•
Recoge información sobre los factores que
afectan la relación médico-paciente.
•
Investiga sobre casos relacionados a la
ética en la relación médico-paciente.
Conversa sobre la Iatrogenia.
Observa el efecto placebo y placebo
negativo.
•
•
•
Investiga sobre la transferencia y sus
orígenes biológicos.
Observa la transferencia positiva y la
negativa.
PRÁCTICA CALIFICADA III
CONTENIDO ACTITUDINAL :
Participa en las actividades realizadas en clase.
Se une a sus compañeros para desarrollar los ejercicios propuestos en clase.
Se ofrece como voluntario en las actividades desarrolladas en clase.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
CLÍNICA E INDIVIDUO
CAPACIDAD: Describe y explica las características de la personalidad del individuo, su formación,
estructura y el rol que cumple en el proceso de salud, todo ello reconociendo sus reacciones
psicológicas.
SEMANA Sesión y
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
fecha
25
d/m/a
13°
26
d/m/a
14°
27
d/m/a
•
•
•
Define los tipos de paciente:
crónico,
ambulatorio
y
hospitalizado.
Reconoce
las
reacciones
psicológicas de cada tipo
de
paciente:
Diferencia el paciente quirúrgico
con el paciente obstétrico.
•
Diseña los tipos de paciente: crónico,
ambulatorio y hospitalizado.
•
Reconoce las reacciones psicológicas de
cada tipo de paciente:
•
Diseña un cuadro comparativo sobre el
paciente quirúrgico y el paciente obstétrico.
28
d/m/a
29
d/m/a
•
•
•
Expresa
las
reacciones
psicológicas y el manejo del
paciente quirúrgico y obstétrico.
Define la Enfermedad irreversible.
Expresa las formas de comunicar
el diagnóstico al paciente y a la
familia.
•
Observa las reacciones psicológicas y el
manejo del paciente quirúrgico y obstétrico.
•
Describe la reacción psicológica
del paciente terminal.
Describe la reacción de duelo de
la familia del paciente terminal.
Describe la reacción de duelo de
la familia del paciente terminal.
Demuestra
a
través
de
exposiciones
de
las
investigaciones realizadas todo lo
referente a la psicología.
Resume los temas estudiados
hasta la fecha.
•
Investiga sobre casos de pacientes con
Enfermedad irreversible.
Organiza un detalle sobre las formas de
comunicar el diagnóstico al paciente y a la
familia.
Observa la reacción psicológica del
paciente terminal.
Observa la reacción de duelo de la familia
del paciente terminal.
Observa la reacción de duelo de la familia
del paciente terminal.
Recoge y crea nueva información de los
temas expuestos en clase y que están
relacionados con la psicología.
•
15°
•
30
d/m/a
31
d/m/a
16°
17°
•
•
•
32
d/m/a
33
d/m/a
•
34
d/m/a
•
•
•
• Construye un cuadro explicativo sobre los
temas estudiados hasta la fecha.
PRACTICA CALIFICADA O EXPOSICIONES
EXAMEN FINAL DE LA UNIDAD IV
CONTENIDO ACTITUDINAL :
Participa en las actividades realizadas en clase.
Se une a sus compañeros para desarrollar los ejercicios propuestos en clase.
Se ofrece como voluntario en las actividades desarrolladas en clase.
VI.- METODOLOGÍA
Con el fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se utilizarán las siguientes estrategias
metodológicas:
• Para el logro de las competencias conceptuales:
Se desarrollará a través de exposiciones dialogadas y guías a cargo del profesor en relación con la
competencia planteada. Se promoverá el diálogo y otras formas de participación del alumno. Se
utilizarán recursos de técnicas audiovisuales.
• Para el logro de las competencias procedimentales:
Se desarrollará en pequeños grupos para confrontar la capacidad propuesta, presentando la tarea
aplicativa del alumno.
• Para el logro de las competencias actitudinales:
Fortalecer la identidad del estudiante con su futuro rol ocupacional en el mercado laboral, fomentando
la interacción para trabajar en equipo y reforzar los valores de solidaridad y cooperación con sentido
humanista en el trato paciente - médico.
VII. EVALUACIÓN:
•
•
•
La evaluación es permanente a fin de identificar el grado de competencia y conocimiento previo de
los temas incluidos en el silabo.
Se evaluarán también las aptitudes del alumno, propicias para convertirse en un profesional idóneo:
capacidad de observación, razonamiento, espíritu crítico, responsabilidad, iniciativa, colaboración y
puntualidad.
La evaluación se hará de acuerdo con el Reglamento de la Universidad.
Evaluación Formativa:
Actividades aplicativas y productos (monografías, practicas
calificadas, exposiciones)
30 %
Evaluación actitudinal: Responsabilidad, asistencia, puntualidad,
compromiso y cumplimiento de normas.
10 %
EXAMEN PARCIAL
30 %
EXAMEN FINAL
30%
PC
40%
EP
30%
EF
30%
El Promedio Final se obtendrá mediante la fórmula siguiente:
PF= PC + EP + EF
Los alumnos desaprobados en el 1er o 2do examen escrito, o que de manera voluntaria deseen
elevar el calificativo de uno de sus exámenes escritos, tendrán derecho a examen sustitutorio, que
reemplazará al calificativo más bajo obtenido en el primer o segundo examen.
VIII.- FUENTES DE REFERENCIA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
ANGELES, César (1989). La investigación Monográfica. Lima: Editorial Técnica.
APONTE, Arturo (2012). Neuropsicología Humana Lima- Perú: IPNP.
APONTE, Arturo (2012). Psicolingüística Lima- Perú: IPNP.
CASTILLO, Valery. (1987). Los derechos de las personas enfermas: Argentina: Editorial Integral.
CRISÓLOGO, Aurelio. (1999). Dinámica de grupos. Lima ABEDUL
FREEDMAN, Anthony. (1988). Tratados de Psiquiatría. Cuba: Editorial Científico-Teórica.
GARCÍA, Dioses. (1998) Ética Médica. Los cambios en la relación médico-enfermo.
GOE, Gabi (1985). Ética de la relación médico paciente. Washington. Programa Regional de
Bioética. OPS.
GOMEZ, Sancho. (1996). Cómo dar malas noticias en medicina. Madrid: Grupo Aula Médico. S.
A.
GÓNZALES, Richi. (1999). Relación médico-paciente. En psicología para médicos generales. La
Haban. Editorial Pueblo y Educación.
ILIZASTEGUI. Dupuy. (1994). Método clínico. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
JORDAN, Maspon. (1989). Folleto complementario, stress, psicoterapia y la entrevista. La
Habana. Editorial Pueblo y Educación.
LURIA, Alexander. (1974). El cerebro en acción. Barcelona-España. Editorial Fontanela. Primera
Edición.
LURIA, Alexander. (1974). The Working Brain. An introduction to Neuropsychology. España.
Editorial Fontanela.
MANTER, John. (2004). Neuroanatomía y neurofisiología clínicas. México. Editorial
Interamerican
MESCUA, Heraclio (1999). ¿Cómo ser un excelente universitario? Lima
MORALES, Calatayud. (1999) Psicología de la salud. La Habana. Editorial Puelo y Educción.
NÚÑEZ, Porro. (1989). Frustraciones, conflictos y mecanismos de defensa en psicología médica.
La Habana. Editorial Pueblo y Educación.
PELLEGRINO, Edmundo. (1989) La relación entre la autonomía y la integridad en la ética
médica. Sanit Panam.
SHEZHNEVSKI, Augusto. (1989). Manual de psiquiatría. Moscú. Editorial Mir.
VILLAMIZAR, Eduardo. (2000). Atención a los derechos del enfermo terminal Washington.
Programa Regional de Bioética. OPS