Download Psicologia General y Aplicada

Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
Sílabo
Psicología General y Aplicada
1. DATOS GENERALES
1.1. Código
:
1.2. Carrera Profesional
1.3. Área curricular
1.4. Tipo
1.5. Ciclo
1.6. Créditos
:
1.7. Duración
1.8. Horas
1.8.1. Teoría
1.8.2. Práctica
1.9. Prerrequisito
1.10. Semestre Académico
1.10.1. Fecha Inicio
1.10.2. Fecha Término
1.11. Docente responsable
1.11.1. Correo electrónico
0401 - 04301
:
Estomatología
:
Formación General
:
Obligatorio
:
5to
3
:
17 semanas
:
4 horas
:
2 horas teoría
;
2 horas prácticas
:
Ninguno
:
2016 - I
:
28/03/2016
:
18/07//2016
:
Ps. Silvia Magaly Flores Cárdenas
:
[email protected]
2. SUMILLA
La Asignatura es de naturaleza teórico-práctica e incide en el conocimiento de elementos conceptuales,
principios y procesos de la Psicología como ciencia que estudia la conducta, el comportamiento humano y
la formación de la personalidad en las diferentes etapas de desarrollo humano, con la finalidad de
identificar factores psicológicos presentes en la psicogénesis de algunas patologías odontológicas; así como
los hábitos, abordaje y actitud del paciente, complementando así el marco aplicativo de la Psicología
dentro del campo odontológico.
3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO
3.1. DIMENSIÓN PERSONAL...
 Describe y explica la naturaleza de la Psicología como ciencia y su relación con la Estomatología.
 Analiza y relaciona la estructura anátomo - funcional del S.N con la conducta y comportamiento.
 Identifica y valora el aporte de los procesos psíquicos en la comprensión de la salud.
 Comprende y aplica conceptos, teorías actualizadas sobre el desarrollo humano y su relación con
la salud oral.
 Posee capacidad de abstracción, creatividad e inteligencia, pensamiento sistémico global y
habilidades propias.
3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL.
 Investiga y explica la influencia de los factores involucrados en las etapas del desarrollo humano y la
relación con los factores de riesgo y la protección de salud oral.
 Reconoce y evalúa las características de la personalidad y las aplica en el ámbito de la salud oral.
 Identifica y aplica técnicas conductuales para optimizar el tratamiento odontológico.
3.3. DIMENSIÓN SOCIAL
 Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales en el contexto donde se
desenvuelve.
 Respeta y tolera el trabajo en grupo.
 Demuestra profesionalismo y rápida adaptación a los cambios sociales.
 Asume responsable y creativamente los problemas sociales.
Pág. N° 1
4. COMPETENCIAS DEL CURSO
4.1. COMPETENCIA GENERAL.
 Comprende la importancia de la Psicología como ciencia y su relación con la Estomatología.
 Comprende los aspectos elementales que moldean la actitud del paciente en relación a su salud
oral.
4.2. COMPETENCIA DE PROYECCIÓN SOCIAL.
 Se compromete con el “Proyecto, cuidando nuestra salud oral”,en el que diseña, ejecuta y evalúa
acciones y estrategias considerando el aporte de la psicología en la relación odontólogo-paciente
(OEP), y el trabajo para la educación de la salud oral.
4.3. COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
 Utiliza estrategias de investigación proporcionadas por el docente y otras fuentes a fin de mejorar su
proceso de aprendizaje.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 01:
Duración de unidad: 8 semanas
Fecha Inicio: 28 marzo
Fecha Término:16mayo
Contenido:
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Evaluación de
entrada.
01
02
 Resuelve la
evaluación de
entrada
La Psicología como evidenciando
MARCO TEORICO
ciencia. Concepto de sus saberes
CONCEPTUAL DE LA
Psicología.
previos.
PSICOLOGÍA
Objeto
y
métodos:

Clínico y Experimental.
Técnicas: observación,  Describe y
entrevistas,
consulta, explica la
historia
clínica
y naturaleza de
cuestionarios.
la psicología
Campos y ramas de la como ciencia
Psicología
a través de la
Concepto de Psicología
realización de
Odontológica
Aportes de la Psicología un resumen de
Lectura.
a la Odontología


 Establece y
deduce la
relación con la
Estomatología
Anatomía del
Identifica las
Sistema nervioso:
funciones y
Sistema nervioso
constitución
Central.
del sistema
Sistema Nervioso
nervioso y su
BASES BIOLOGI
Periférico
relación con la
CAS DE LA
Sistema Nervioso
conducta del
PSICOLOGIA
Autónomo.
ser humano.
Neuronas Y Sinapsis:
Estructura un
La esencia del
mapa
Pensamiento.
conceptual o
Importancia del
cuadro
Sistema Endocrino.
comparativo
del sistema
ACTITUDINAL
Mantiene una
actitud critica
Valora la
dimensión
teórica de la
psicología y su
relación con la
estomatología
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Exposición
dialogada.
*Presentación de
diapositivas
*Mapas
conceptuales
*Lectura y
realización de
resumen.
Muestra
disposición a la
lectura e
investigación.
Mantiene una
actitud crítica
frente al tema
Muestra
disposición a la
lectura e
investigación.
Se orienta
hacia la
aplicación y
contraste de
conceptos
Repaso del tema
anterior
Análisis de lectura,
discusión grupal
del tema y
presentación de
resúmenes en
carteles y/o
diapositivas.
Exposición en
plenaria.
Pág. N° 2
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
La
conducta
hombre: concepto
LA CONDUCTA
PROCEDIMENTAL
del
Diferencia
entre
conducta Humana y la
animal, la conducta
heredada y aprendida.
Areas de la conducta
Humana
Factores
que
intervienen
en
la
conducta humana
03
Formas y Procesos de la
Conducta Humana.
Conflictos,
conflicto
PROCESOS
PSIQUICOScognitivos
04
tipos
de
Procesos cognitivos:
atención,
percepción,
memoria,
pensamiento,
lenguaje,
imaginación,
inteligencia
ACTITUDINAL
nervioso, las
Neuronas y
Sinapsis, así
como del
Sistema
endocrino y lo
presentan en
plenaria.
teóricos en el
mundo real.
Reconoce
la
unidad de la
conducta en sus
modos
de
expresión.
Reconoce
las
influencias
hereditarias,
sensibilizantes y
Desencadenan
tesde toda
Mantiene una
actitud crítica
frente al tema
Muestra
disposición a la
lectura e
investigación
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Exposición
dialogada.
*Presentación de
diapositivas
*Lectura y
realización de
organizadores de
lectura.
conducta,
Identifica las
reacciones a la
frustración y de
motivación.
Explica los tipos
de conflictos
a travès de la
realizaciòn
de
organizador de
lectura.
Analiza los
procesos
cognitivos y
crea ejercicios
relacionados a
cada proceso
en forma
grupal.
Respeta y
valora la
opinión de
otros
Muestra
disposición a la
lectura e
investigación.
Formación grupal
Lectura y
análisiscrítico.
Plenaria en la
Técnica del
Museo.
Se muestra
creativo en la
elaboración
de los
ejercicios.
04
PROCESOS
PSIQUICOSAfectivos/Conativos
Las
emociones
y
sentimientos
en
la
atención odontológica
Emoción, afectividad,
sentimiento
El
significado
psicológico
de
los
Identifica los
procesos
afectivos a
través del
análisis de
lectura y
estudio de
Respeta y
valora la
opinión de
otros
Acepta las
diferentes
Exposición
dialogada.
*Presentación de
diapositivas
Formación grupal
Pág. N° 3
SEM
05
06
07
TEMA
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
HUMANO Y SUS
APORTES A LA
ODONTOLOGIA
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
HUMANO - ETAPAS
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
HUMANO FACTORES DE
RIESGO
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
dientes
Miedo,
angustia,
ansiedad, cólera
El dolor en odontología:
finalidad y reacciones
Relación
con
el
esquema corporal
Modos de enfrentar al
dolor.
Técnicas
psicológicas
para
disminuir
la
ansiedad.
casos.
Psicología
desarrollo
y
aportes
a
odontología
Reconoce y
comprende el
desarrollo
psicológico del
ser humano en
sus etapas de
desarrollo para
una práctica
odontológica
ajustada a la
edad a través
de la
investigación y
exposición de
la misma.
del
sus
la
Etapas del desarrollo:
Pre natal, infancia,
niñez
Etapa del Desarrollo
Humano:
Adolescencia,
Juventud, adultez
temprana, adultez
avanzada.
Factores de riesgo y
proteccion
psicológico
Evaluación escrita I
Unidad
Evaluación
08
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
Entrega y Exposición
trabajo Investigación:
Encuesta sobre
Factores de Riesgo y
Protección según
etapas de Desarrollo
Humano.
ACTITUDINAL
emociones
que puede
presentar una
persona.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Lectura y análisis
crítico.
Plenaria
Muestra
disposición a la
lectura e
investigación
Reconoce los
factores de
riesgo en cada
etapa de
desarrollo y
plantea modos
de protección
de la salud oral
en plenaria.
Demuestra los
conocimientos
adquiridos
durante la I
unidad del
curso
respondiendo
acertadament
e las preguntas
planteadas.
Hace entrega
de
Investigación
Formativa
Respeta y
valora la
importancia
del desarrollo
humano en su
práctica
odontológica.
Valora la
importancia
de la
asignatura en
su práctica
odontológica.
Realiza en grupo
un trabajo de
investigación
sobre las
diferentes etapas
del Desarrollo
Humano y su
importancia en la
práctica
odontológica y lo
representa a
través
Sociodrama.
Aplicación de
una prueba
escrita de la
Asignatura.
Aplicación
encuesta sobre
protección y
riesgo
odontológico
Refuerzo teórico
Realiza un trabajo de investigación sobre los factores de Riesgo y Protección
odontológico, elaborando encuesta y analizando los resultados. Reconocerla
influencia de la Psicología en su carrera profesional, resaltando su valor en el
estudio de la asignatura.
Participa activamente en las campañas de salud programadas por la
Universidad, valorando su importancia en la mejora de la salud de la
comunidad.
Pág. N° 4
UNIDAD 02:
Duración de unidad: 9 semanas
Fecha Inicio: 23 mayo
Fecha Término:18 julio
Contenido:
SEM
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
Personalidad:

Definición,
Estructura de la
personalidad:
temperamento y
carácter.Determinant
es biológicos y
sociales.
09

10
LA PERSONALIDAD
COMO
REGULADORA DE
LA CONDUCTA DE
SALUD
Trastornos de la
Personalidad:
11
12
13
LA PERSONALIDAD
COMO
REGULADORA DE LA
CONDUCTA DE
SALUD
PROCEDIMENTAL
Comprende
los procesos
de
estructuración
y organización
de la
personalidad y
realiza un
resumen o
mapa
conceptual
del mismo.
Describe,
explica y
realiza un
cuadro
comparativo
de los
trastornos de la
Personalidad
en pacientes y 
su impacto en
la atención del
odontólogo
Tipología de
personalidad, rasgos
clínicos.
Neurosis y Psicosis.
Reconoce los
signos y síntomas
de la Neurosis y
psicosis en el
análisis de casos.
Abordaje en la
práctica
odontológica.
Mecanismo
de
Defensa del yo: de
defensa
o
adaptación?
Algunos mecanismos
defensivos del yo
La regresión en el
paciente
odontológico.
La
angustia
del
odontólogo
Mecanismos
de
defensa en el vinculo
Conductas
defensivas
en
el
odontólogo
Identifica
los
mecanismos
defensivos más
frecuentes que
se
presentan
en las personas
que enferman
Reconoce los
mecanismos
defensivos del
odontólogo.
A través de
análisis de
lectura y
realización de
sociodramas.
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Mantiene una
actitud crítica
frente al tema
Demuestra
interés en la
aplicación de
los
conocimientos a
su área de
especialización.
Respeta y valora
la opinión de
otros.
Muestra
disposición a la
lectura e
investigación.
Exposición
dialogada.
Presentación de
diapositivas
Formación de
grupos.
Plenarias.
Análisis de casos.
Lectura y análisis
crítico
Realización de
organizadores de
lectura.
Exposición
dialogada.
Mantiene una
actitud crítica
frente al tema
Demuestra
interés en la
aplicación de
los
conocimientos a
su área de
especialización.
Presentación de
diapositivas
Formación de
grupos.
Socio drama.
Respeta y valora
la opinión de
otros.
Pág. N° 5
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
Estrés y Trauma
14
ESTRATEGIAS
PSICOLOGICAS EN
EL MANEJO DE
PACIENTES
ODONTOLÓGICOS
Alexitimia y
Psicosomática
15
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Conoce cómo
se
puede
provocar una
situación
de
estrés y trauma
en la atención
odontológica.
Reconoce su
influencia en
las reacciones
psicosomática
s de pacientes.
Mantiene una
actitud crítica
frente al tema
Reconoce la
influencia de
los factores
emocionales
en los
trastornos
psicosomático
s en
odontología
Mantiene una
actitud crítica
frente al tema
Demuestra
interés en la
aplicación de
los
conocimientos a
su área de
especialización.
Respeta y valora
la opinión de
otros.
Demuestra
interés en la
aplicación de
los
conocimientos a
su área de
especialización.
Respeta y valora
la opinión de
otros.
Técnicas
conductuales para
optimizar el
tratamiento
odontológico
16
Identifica las
conductas
problemáticas
más frecuentes
de los y las
pacientes.
Analiza cómo
lo aprendió y
cuáles son las
consecuencias
Reconoce los
métodos o
técnicas más
frecuentes
corregir la
conducta
inadecuada.
Reflexiona
sobre su rol y
aprende el
manejo
adecuado de
los métodos
correctivos.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Realiza en grupo
un trabajo de
investigación
sobre los
principales
problemas
psicológicos
encontrados en
consultorio, las
diferentes
estrategias y
tecnicas
conductuales más
frecuentemente
utilizadas por
odontólogos de
nuestra zona y su
percepción de su
importancia en la
práctica
odontológica
Mantener una
actitud crítica
frente al tema
Demuestra
interés en la
aplicación de
los
conocimientos a
su área de
especialización.
Demuestra
preocupación
por los
problemas de la
relación REP
Disposición a la
lectura e
investigación.
Pág. N° 6
SEM
TEMA
EVALUACION
17
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Demuestra los
Valora la
Aplicación de
conocimientos importancia de
una prueba
Evaluación Escrita II
adquiridos
la asignatura en
escrita de la
Unidad.
durante la II
su práctica
Asignatura
unidad del
odontológica
curso
respondiendo
acertadament
e las preguntas
planteadas.
Realiza untrabajo de intervención odontológica sobre una población
vulnerable teniendo en cuenta sus características psicológicas.
Participa activamente en las campañas de salud programadas por la
Universidad, valorando su importancia en la mejora de la salud de la
comunidad
6. EVALUACIÓN
6.1. CONCEPTOS
a) Evaluación de Entrada:Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los
conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos
prerrequisitos. Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de
nota del curso, pero debe ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le
servirá al docente para afinar sus estrategias y orientar su proceso de enseñanzaaprendizaje.
b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los
alumnos en cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son:
b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual):
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo
durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de
lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc.
b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental):
Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas,
prácticas calificadas, ejercicios prácticos, etc.
b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera:
Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en
campañas de proyección a la comunidad, que se organice por el docente del
curso (I unidad) y por la Carrera Profesional (II unidad).
b.4. Evaluación de la investigación formativa:
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo
durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de
artículos científicos, seminarios de temas asignados, etc.
b.5. Evaluación de la Actitud:
Pág. N° 7
Se evaluará mediante:
• Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de
manifestar su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes.
Se le solicita que argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable,
ni los docentes ni sus compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de
metacognición.
• Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la
calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en
cada una de las actividades realizadas durante el semestre académico.
c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede
ser solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o
injustificada), desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad.
El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en
todas las unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete)
primeros días luego de haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo
que no significa que se deba esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla,
pudiendo pedirla en cualquier momento dentro de la unidad.
La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida
únicamente en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el
alumno deberá pagar el derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO.
La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al
responsable de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su
ejecución.
d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el
alumno, previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio
Final del curso.
Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido
promedio final entre 8 (ocho) y 10 (diez).
6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN
a) Promedio de la Unidad
Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración, porcentaje e
instrumentos, que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el promedio en cada una de
las dos unidades en las que está dividido un curso.
Evaluación
Conceptual(EC)
Procedimental(E
P)
Investigación
Formativa(EIF)
Proyección
Social(EPS)
30%
Instrumento de
Evaluación
Prueba Escrita
Sub
Porc.
30%
Heteroevaluación
Docente
30%
Lista de Cotejo
30%
Heteroevaluación
Docente
20%
Lista de Cotejo
20%
Heteroevaluación
Docente
Guía de
Observación (GOP)
5%
Heteroevaluación
Docente
Lista de Cotejo (LCP)
5%
Co-evaluación
Compañeros
de clase
Porc. de
Valoración
10%
Tipo de evaluación
Evaluador
Pág. N° 8
Actitudinal(EA)
Total
10%
Guía de
Observación (GOA)
Lista de Cotejo
(LCC)
Lista de Cojeto
(LCA)
100%
3%
Heteroevaluación
Docente
3%
Co-evaluación
Compañeros
de Clase
4%
Autoevaluación
Alumno
100%
Los valores de EPS y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las cuales
también poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en la tabla anterior.
Esto debe ser considerado al momento de obtener los valores que serán considerados en el cálculo
del promedio de la unidad.
El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas durante la
unidad, siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo:
Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 + EA x 0.10 + EIF x 0.20 + EPS x 0.10
b) Nota Final del curso
Lanota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios obtenidos en la
primera y en la segunda unidad.
Promedio Final (PF) =
Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2)
2
Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran
valoresenteros).
7. BIBLIOGRAFÍA
(Norma APA para Turismo y Derecho, Norma Vancouver para Enfermería, Estomatología y Sistemas)
BARON, R. (1997). Fundamentos de Psicología. México: Prentice Hall.
BENSON, C. (2005) Psicología para todos. Barcelona Paidos
BERGER, K. (2004) Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia.
Cabello, V (2000). Manual de Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades Sociales. España:
Siglo XXI
Cabello, V (1998). Manual de Técnicas de Terapia y Modificaciones de Conducta. Madrid: Siglo
XXI.
COON. D. (1998). Psicología, Explicación y Aplicaciones. México: Thomson.
FELDMAN, R. (1998). Psicología. México: McGraw – Hill.
Meza, A. (2005) Tópicos básicos sobre Psicología del Aprendizaje. Lima: Universidad Ricardo
Palma. Editorial Universitaria
MEZA, A. (1998). Para Conocer la Psicología. Lima: Biblioteca Básica.
MORRIS, Ch. (1992). Psicología. México: Pearson
NUÑEZ, F. (2001). Psicología y Salud. ECIMED. La Habana.
Pág. N° 9
PAPALIA, D. (1992). Psicología. México: McGraw – Hill.
PAPALIA, D (1992) Desarrollo Humano. Colombia. MacGraw-Hill.
PEREZ, M. (1998). Psicología Bachillerato. España: CEPE.
ROBINSON, N. (1992). Conceptos fundamentales de biología. Mexico: Limusa
SARASON, I. (1984). Psicología: Fronteras de la Conducta. México: Harla.
SMITH, E Y Otros. (2003). Introducción a la Psicología. Madrid: Paraninfo.
SANTROCK, J.; W.FRANCKE, M.& GONZALEZ, H. 2004 Introducción a la Psicología. México: Mc
Graw-Hill
ZEPEDA, F. (1994). Introducción a la Psicología. México: Alambra.
WICKS, R. & ALLEN, N. (1997). Psicopatología del Niño y del Adolescente. Madrid. Prentice Hall
Pág. N° 10
Pág. N° 11
Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
PLAN DE CLASE Nº01
I.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD
: ESTOMATOLOGIA
ASIGNATURA
: PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA
CREDITO
: 03
CICLO
: V Ciclo
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I
FECHA
: 31-03-2016
CATEDRATICO
: Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS
UNIDAD I
Duración de Unidad
TEMA
2.1
: 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo
: Evaluación de Entrada - La Psicología como ciencia - Marco conceptual
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


Conocer los saberes previos de los y las alumnos-as del V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO sobre la asignatura Psicología General y
Aplicada.
Al finalizar la clase los y las alumnos-asdel V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán valorar la importancia del estudio de la
Psicología como ciencia y valorar sus aportes en su carrera profesional.
TIEMPO
PLANIFICADO
2.3 ESTRATEGIAS
II. MODELO DIDACTICO
DINAMICAS
EN MINUTOS
2.2 CONTENIDOS
7.00 -7.15pm - .
MOTIVACIÓN:


Bienvenida y presentación
Establecer las normas de convivencia en el aula
2.3.1 METODOLOGIA. Se
utilizara la metodología
dinámica y participativa.
Pág. N° 12

2.3.2 PROCEDIMIENTOS
Dar a conocer los objetivos de trabajo.
7.15 - 7.30pm


Trabajos grupales: Lectura
y realización de Resumen.

Plenaria o exposición
dialogada.

Presentación de
Diapositivas - Conclusiones
Aplicación de la Prueba de Entrada.
DESARROLLO DEL TEMA:


7.30 - 8.45pm

Se formaran 5 grupos de trabajo de acuerdo a la cantidad de alumnos en el aula con alguna
dinámica de grupo.
Los grupos deberán compartir, analizar, evaluar y realizar un resumen de lo leído acerca de los
siguientes subtemas:
1. Grupo 1: ¿Qué es la Psicología? ¿Cuál es su historia?
2. Grupo 2: ¿Cuál es el objeto de estudio y finalidad de la Psicología?
3. Grupo 3: ¿Qué métodos y técnicas utiliza la Psicología?. Sustente.
4. Grupo 4: ¿A qué se dedican los psicólogos?. Ramas de la Psicología.
5. Grupo 5: ¿Por qué creen que es importante el estudio de la psicología? Cuál es el aporte
de la Psicología en la estomatología?
Cada grupo se organizará nombrando un secretario y un vocal . A cada grupo se le entregará
papelógrafos y plumones .
Los representantes de grupo harán la exposición de su tema (Plenaria).
La facilitadora formulará las conclusiones del tema en base a las preguntas y comentarios del
grupo utilizando diapositivas.
2.3.4 MEDIOS
MATERIALES



-Evaluación: Participación oral.
3.1



3.2



3.3
CRITERIOS
Participación en clase
Intervenciones orales
Exposiciones
PROCEDIMIENTOS
Realizar trabajos grupales
Exposición del tema tratado
Lluvia de ideas
INSTRUMENTOS
-Evaluación: Metacognición

Observación

Lista de cotejo.


8.45 - 9.45pm
EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO
9.45 -10.00pm.
Papelotes
Plumones gruesos
Proyector - Diapositivas USB
III. EVALUACIÓN
…………………………………………………………
PSICOLOGO(A)
Pág. N° 13
Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
PLAN DE CLASE Nº02
I.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD
: ESTOMATOLOGIA
ASIGNATURA
: PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA
CREDITO
: 03
CICLO
: V Ciclo
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I
FECHA
: 7-04-2016
CATEDRATICO
: Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS
UNIDAD I
Duración de Unidad
TEMA
2.1
: 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo
: Bases Biológicas de la Psicología.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


Al finalizar la clase los y las alumnos-asdel V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán identificar las funciones y
constitución del sistema nervioso y su relación con la conducta del ser humano.
Conocer y valorar la estructura del Sistema Nervioso central, periférico y autónomo como motor principal de nuestra conducta.
TIEMPO
PLANIFICADO
2.3 ESTRATEGIAS
II. MODELO DIDACTICO
DINAMICAS
EN MINUTOS
7.00 -7.15pm - .
2.2 CONTENIDOS
MOTIVACIÓN:
2.3.1 METODOLOGIA. Se
Pág. N° 14
7.15 - 7.30pm



Saludo y repaso del tema anterior.
Entrega de evaluación de entrada.
Introducción general a los objetivos del tema.
DESARROLLO DEL TEMA:

7.30 - 8.45pm


8.45 - 9.45pm

9.45 -10.00pm.
Con la ayuda diapositiva la facilitadora desarrollará el tema Bases biológicas de la
Conducta Humana.
La facilitadora apertura el dialogo abierto sobre la temática resolviendo dudas.
Se formaran grupos de trabajo de acuerdo a la cantidad de alumnos en el aula con la
dinámica de los números y se entregará a cada grupo material de lectura sobre la Biología
Humana y el Sistema Nervioso que los grupos deberán compartir, analizar, evaluar y
realizar un resumen de lo leído.
Cada grupo entregará a la facilitadora el resumen elaborado en cualquier método de
organización.
utilizara la metodología
dinámica y participativa.
2.3.2 PROCEDIMIENTOS

Trabajos grupales: Lectura
y realización de Resumen.

Presentación en método de
organización.
2.3.4 MEDIOS
MATERIALES

Proyector - Diapositivas –
USB
 Hojas Bond.
 Bolígrafos.
III. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO
-Evaluación: Participación escrita.
-Evaluación: Metacognición
3.4



3.5



3.6
CRITERIOS
Participación en clase
Intervenciones orales
Resumen escrito
PROCEDIMIENTOS
Realizar trabajos grupales
Resumen tema tratado
Lluvia de ideas
INSTRUMENTOS

Observación
Pág. N° 15
…………………………………………………………
PSICOLOGO(A)
Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
PLAN DE CLASE Nº03
I.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD
: ESTOMATOLOGIA
ASIGNATURA
: PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA
CREDITO
: 03
CICLO
: V Ciclo
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I
FECHA
: 14-04-2016
CATEDRATICO
: Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS
UNIDAD I
Duración de Unidad
TEMA
2.1
: 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo
: La Conducta Humana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V
Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán reconocer las influencias hereditarias, sensibilizantes y desencadenantesde
toda conducta.
......................................................................................................................................Utilizando la observación podrán identificaran
diferentes reacciones conductuales de motivacion y frustración.
......................................................................................................................................Comprenderán y explicarán los conflictos que
se generan en las relaciones interpersonales que influyen ennuestros comportamientos.
Pág. N° 16
2.3 ESTRATEGIAS
TIEMPO
PLANIFICADO
II. MODELO DIDACTICO
DINAMICAS
2.2 CONTENIDOS
7.00 -7.15pm - .
7.15 - 7.30pm
MOTIVACIÓN:

Saludo y repaso del tema anterior.

La facilitadora inicia el tema La Conducta Humana con la dinámica de los gestos, para lo
cual cada alumno deberá pensar en un personaje común para todos que luego tendrán que
representar a través de gestos teniendo los demás que identificarlos.
2.3.1 METODOLOGIA. Se
utilizara la metodología
dinámica y participativa:
Gestos.
2.3.2 PROCEDIMIENTOS

Representación gestual del
comportamiento de un
personaje conocido por
todos.

Trabajos grupales:
Observación y análisis,
elaboración conclusiones
verbales.

Presentación en técnica
lluvia de ideas.
DESARROLLO DEL TEMA:

7.30 - 8.45pm
8.45 - 9.45pm



Se formarán pequeños grupos de acuerdo al número de alumnos en el aula que tendrán la
tarea de salir fuera de las aulas y observar e identificar entre otros los siguientes
comportamientos:
 Personas socializando, ¿en qué situaciones?.
 Personas solitarias, ¿haciendo qué? ¿con qué semblante?
 Personas alegres, ¿cuál es la expresión de su cuerpo?
 Personas jugando, ¿Cómo identificas?
 Personas con temor o miedo, personas en conflictos?
 Personas trabajando ¿en qué?, etc.
La facilitadora apertura el dialogo abierto sobre la temática. Con la técnica lluvia de ideas
descubre en los participantes sus propios comportamientos y resuelve dudas.
Con la ayuda diapositiva la facilitadora dedesarrolla el tema y brinda conclusiones.
Al finalizar forma grupos de exposición para la temática de los procesos cognitivos,
afectivos y conativos volitivos.
2.3.4 MEDIOS
MATERIALES

Proyector - Diapositivas –
USB
Pág. N° 17
9.45 -10.00pm.


EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO
-Evaluación: Observación.
-Evaluación: Metacognición
Hojas Bond.
Bolígrafos.
III. EVALUACIÓN
3.7


3.8

3.9
CRITERIOS
Participación en clase
Intervenciones orales
PROCEDIMIENTOS
Lluvia de ideas
INSTRUMENTOS

Lista de Cotejo
…………………………………………………………
PSICOLOGO(A)
Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
PLAN DE CLASE Nº04
I.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD
: ESTOMATOLOGIA
ASIGNATURA
: PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA
CREDITO
: 03
CICLO
: V Ciclo
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I
FECHA
: 21- 04-2016
CATEDRATICO
: Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS
UNIDAD I
Duración de Unidad
: 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo
Pág. N° 18
: Procesos Psíquicos Mentales – Proceso Cognitivo, Afectivo, Conativo - Volitivo.
TEMA
2.1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V
Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán reconocer los procesos psiquicos mentales y su influencia en el
entendimiento de la conducta humana.
......................................................................................................................................Utilizando la observación podrán comprender
el desarrollo de los diferentes procesos mentales e identificaran o crear ejercicios relacionados a cada proceso.
TIEMPO
PLANIFICADO
II. MODELO DIDACTICO
2.2 CONTENIDOS
MOTIVACIÓN:
7.00 -7.15pm - .
7.15 - 7.30pm

Saludo y repaso del tema anterior.

La facilitadora inicia el tema Los Procesos Mentales mostrando diversos ejercicios de
Percepción, figura – fondo, analizando como esto ocurre en nuestro cerebro.
DESARROLLO DEL TEMA:

7.30 - 8.45pm

8.45 - 9.45pm

Los grupos designados expone el tema: Los Procesos Cognitivos, Procesos Afectivos
y Procesos Conativos Volitivos, demostrando conocimiento y dominio del tema,
dominio de escenario y utilización de instrumentos técnicos.
La facilitadora apertura las preguntas entre los participantes e incentiva al diálogo,
brindando las conclusiones.
Se forman pequeños grupos entregando a cada uno un papelote y plumones donde
elaboraran ejercicios relacionados a cada proceso y lo expondrán en plenaria a través
de la técnica del Museo.
2.3 ESTRATEGIAS
DINAMICAS
2.3.1 METODOLOGIA. Se
utilizara la metodología
dinámica y participativa:
Ejercicios Percepción
cognición.
2.3.2 PROCEDIMIENTOS
 Se proyecta ejercicios de
percepción – cognición.
 Exposición grupal del tema:
Comprensión y análisis,
elaboración conclusiones en
diapositiva.
2.3.4 MEDIOS
MATERIALES
 Proyector - Diapositivas – USB
 Hojas Bond.
 Papelotes.
 Plumones.
III. EVALUACIÓN
Pág. N° 19
9.45 -10.00pm.
3.10 CRITERIOS
 Participación en clase
 Intervenciones orales
 Exposición grupal: dominio
tema, etc.
3.11 PROCEDIMIENTOS
 Lluvia de ideas
 Técnica Museo
EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO
-Evaluación: Observación.
-Evaluación: Metacognición
3.12 INSTRUMENTOS/Técnicas
 Observación
 Listado ejercicios.
…………………………………………………
PSICOLOGO(A).
Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
PLAN DE CLASE Nº05/06
I.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD
: ESTOMATOLOGIA
ASIGNATURA
: PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA
CREDITO
: 03
CICLO
: V Ciclo
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I
FECHA
: 28- 04-2016/ 05-05-2016
CATEDRATICO
: Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS
UNIDAD I
Duración de Unidad
TEMA
: 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo
: Psicología del Desarrollo Humano y sus aportes a la Odontología. – Etapas del Desarrollo Humano.
Pág. N° 20
2.1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V
Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán reconocer y comprender el desarrollo psicológico del ser humano en sus
etapas de desarrollo para una práctica odontológica ajustada a la edad a través de la investigación y exposición de la misma.
TIEMPO
PLANIFICADO
2.3 ESTRATEGIAS
II. MODELO DIDACTICO
DINAMICAS
EN MINUTOS
2.2 CONTENIDOS
MOTIVACIÓN:
7.00 -7.15pm - .

Saludo y repaso del tema anterior.

La facilitadora inicia el tema preguntando al alumnado sobre sus experiencias vividas
en la infancia, niñez, adolescencia apertura el diálogo motivador.
7.15 - 7.30pm
DESARROLLO DEL TEMA:
7.30 - 8.45pm
8.45 - 9.45pm




La facilitadora forma grupos de trabajo según las etapas del Desarrollo Humano:
Prenatal, Infancia, Niñez, Adolescencia, Juventud, Adultez, Senetud y entrega a cada
grupo lecturas sobre las características de cada etapa.
Los grupos designados deberán luego representar en socio drama las diferentes etapas
del Desarrollo Humano dentro de la práctica odontológica.
Finalmente cada grupo expondrá la importancia de conocer las etapas del Desarrollo
del Ser Humano y su aporte a la odontología y entregara su guion a la facilitadora.
La facilitadora apertura las preguntas entre los participantes brindando las
conclusiones.
2.3.1 METODOLOGIA. Se
utilizara la metodología
dinámica y participativa:
Sociodrama.
2.3.2 PROCEDIMIENTOS

Creación guion de acuerdo a
cada etapa del desarrollo
humano: Socio drama.

Exposición grupal del tema:
Comprensión y análisis.
2.3.4 MEDIOS
MATERIALES



Hojas Bond.
Bolígrafo.
Los del aula.
Pág. N° 21
III.
9.45 -10.00pm.
EVALUACIÓN
3.13 CRITERIOS
 Participación en clase
 Intervenciones orales
 Exposición grupal: dominio
tema, Sociodrama.
3.14 PROCEDIMIENTOS
 Sociodrama: el guión se
adecua a lo esperado
3.15 INSTRUMENTOS/Técnicas
EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO

Observación

Elaboración guion
-Evaluación: Observación, escrita.
-Evaluación: Metacognición
…………………………………………………………
PSICOLOGO(A).
Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
PLAN DE CLASE Nº07/08
I.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD
: ESTOMATOLOGIA
ASIGNATURA
: PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA
CREDITO
: 03
CICLO
: V Ciclo
Pág. N° 22
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I
FECHA
: 12-05-2016/ 19-05-2016
CATEDRATICO
: Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS
UNIDAD I
Duración de Unidad
TEMA
2.1
: 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo
: Psicología del Desarrollo Humano y sus aportes a la Odontología. – Factores de Riesgo y Protección.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V
Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO reconocen los factores de riesgo y protección en cada etapa de desarrollo y plantea
modos de protección de la salud oral en plenaria.
......................................................................................................................................Demuestran los conocimientos adquiridos durante
la I unidad del curso respondiendo acertadamente las preguntas planteadas.
TIEMPO
PLANIFICADO
2.3 ESTRATEGIAS
II. MODELO DIDACTICO
DINAMICAS
EN MINUTOS
2.2 CONTENIDOS
MOTIVACIÓN:
7.00 -7.15pm - .
7.15 - 7.30pm

Saludo y repaso del tema anterior.

La facilitadora inicia el tema proyectando un video corto sobre los factores de riesgo
odontológicos aclarando con ello conceptos claves: Etapas, Desarrollo, Factores,
Riesgo, Protección.
2.3.1 METODOLOGIA. Se
utilizara la metodología
dinámica y participativa.
Elaboración Encuesta
2.3.2 PROCEDIMIENTOS
 Creación encuesta sobre
factores de Riesgo y Protección
de acuerdo a cada etapa del
Pág. N° 23
DESARROLLO DEL TEMA:

7.30 - 8.45pm

8.45 - 9.45pm


9.45 -10.00pm.
La facilitadora forma grupos de trabajo según el número de alumnado en clase, facilita
lectura sobre factores de riesgo y protección, asi como de las características de cada
etapa del desarrollo.
Los grupos designados deberán luego elaborar una encuesta por cada etapa de
desarrollo especialmente Infancia- Niñez, Adolescencia- Juventud, Adultez, Senectud
con un mínimo de 20 preguntas que deberán luego aplicar a unas 5 personas según
edades desarrollo.
Finalmente cada grupo expondrá en la siguiente clase los resultados de su evaluación y
sus conclusiones presentándolas en un trabajo de investigación.
Se realiza evaluación 1era Unidad.
EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO
-Evaluación: Observación, escrita.
-Evaluación: Metacognición
desarrollo humano.
 Exposición proyección video
del tema: Comprensión y
análisis.
 Exposición en Plenaria de
resultados.
2.3.4 MEDIOS
MATERIALES
 Hojas Bond.
 Bolígrafo.
 Los del aula.
III. EVALUACIÓN
3.16 CRITERIOS
 Participación en clase
 Intervenciones orales
 Exposición grupal de resultados
encuesta.
3.17 PROCEDIMIENTOS
 Encuesta
3.18 INSTRUMENTOS/Técnicas
 Observación
 Elaboración encuesta.
Evaluación Escrita
………………………………………………………
PSICOLOGO(A).
Pág. N° 24