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Planificaciones Unidad 4. Universo CMO 15 Aprendizaje esperado Indicador Describir la estructura de una Reconocen y describen el estrella. origen, estructura, evolución y muerte de una estrella. Explicar cómo las estrellas generan su energía Explicar las etapas en la vida de una estrella. Comprender que las teorías sobre Describen diversos el origen y evolución del universo fenómenos físicos asociados se sustentan mediante fenómenos a la explicación de las teorías físicos. sobre el origen y evolución del universo. Habilidad Describir Explicar Explicar Identificar Contenido El origen de la energía de las estrellas. Las características de las estrellas. La vida de una estrella y su evolución. Clases 1, 2 y 3 Las teorías del origen y evolución del universo. Describir 14 Aplican la ley de Hubble en Calculan la distinta de los Calcular distintas situaciones. objetos astronómicos. Aplican la ley de Hubble para Aplicar validar la expansión del universo. Recursos Ensayos PSU Cuaderno PSU Pruebas Forma A y B Libro digital 4, 5 y 6 Clase s Orientaciones metodológicas y sugerencias didácticas - 1 – – – – 2 – – – – – 3 – – – – Muestre a los alumnos un video de unos 15 a 20 minutos sobre la formación de una estrella. Plantee el objetivo de la clase. A partir del video, identifique qué ideas o creencias tienen los alumnos sobre las estrellas. Anote las principales conclusiones en la pizarra. Realice una descripción sobre la estructura de una estrella y su nacimiento. Relaciónalo con la unidad anterior y las reacciones nucleares. Muestre un diagrama que clasifique a las estrellas según su masa y su temperatura, como los que se presentan en las páginas 166 y 167. Ubique el Sol en estos diagramas como punto de referencia. Haga una síntesis de la clase a través de un mapa conceptual que tenga como concepto central la noción de estrella. Retome las ideas enunciadas en el video de la clase anterior y motive una discusión centrada en la evolución de la vida de una estrella. Anote las principales ideas en la pizarra y plantee el objetivo de la clase. Con base en las opiniones de los estudiantes, construya los primeros momentos de una estrella. Plantee la importancia de la masa en la vida de la estrella. Mediante un diagrama como el mostrado en la página 168, muestre las diferencias en la vida de las estrellas según su masa. Solicíteles a los estudiantes que lean las páginas 169 y 170 y respondan en sus cuadernos las preguntas planteadas en la página 169. Describa las etapas de nova, supernova, estrella de neutrones y agujero negro mostrando los correspondientes dibujos representativos. Pida a los estudiantes que reflexionen con su compañero o compañera de banco siguiendo la actividad de la página 173. Haga una síntesis con un esquema general que muestre el ciclo de vida de una estrella. Antes de comenzar, pida a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre las estrellas en donde se muestre las estructuras estrellas, cómo obtienen su energía y su evolución. Luego, desarrolle la Evaluación de proceso tipo PSU de las páginas 174 y 175. Pregunte a los estudiantes qué teoría conocen sobre el origen del universo. Anote las principales ideas en la pizarra y luego plantee el objetivo de la clase. Realice junto con los estudiantes la actividad experimental y el informe propuesto en las páginas 186 y 187. Haga una síntesis de la clase basándose en los trabajos y opiniones de los estudiantes. Páginas 162 a 167 169 a 173 174 a 175 186 a 187 4 5 6 – Pida a los estudiantes que lean las páginas 176 y 177 y realicen la actividad propuesta en la página 177. Enuncie el objetivo de la clase. – Plantee la teoría de la expansión del universo y respáldela en la última evidencia. Proponga la ley de Hubble y desarrolle el problema resuelto al final de la página 179. – Solicite que resuelvan en su cuaderno el problema propuesto de la página 179. – A partir de las propuestas anteriores, pregunte a los estudiantes como debió ser antes el universo si hoy se expande de la forma que han aprendido. – Con base en estas respuestas proponga la teoría del big bang y relate una breve historia del universo. – Pida a los estudiantes que investiguen y anoten en su cuaderno la evidencia que existe sobre esta teoría. – Realice una síntesis de la clase con los principales conceptos. – Pida a los estudiantes que lean en forma individual la lectura de la página 190 y luego respondan en sus cuadernos las preguntas de reflexión. – Plantee el objetivo de la clase. – Propóngales realizar en parejas las actividades de las páginas 191 a 197. – Haga un cierre general de la unidad y solicíteles elaborar un mapa conceptual con todos los conceptos estudiados. Luego, indique a los estudiantes que compartan su trabajo con el curso.. – Recuerde a los estudiantes la ley de Hubble y cómo esta se aplica en diversas situaciones. Pídales que desarrollen el Taller de ciencias de la página 186 y 187. – Lea con los estudiantes la sección Síntesis, de la página 191, y aclare las dudas que se presenten. – Finalmente, revise la pregunta modelada de la página 192. Luego, pida que desarrollen la evaluación final de la página 193. Recuerde a los estudiantes que esta es una instancia en la que pueden evaluar cuánto han aprendido respecto de este tema y preparar la prueba de la unidad. 176 a 183 190 a 197 186 y187 191 a 199