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SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
NIVEL: CUARTO
ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA I
TUTOR
JORGE ANTONIO BALLADARES BURGOS
Quito - Ecuador
2012-2013
Campus Matriz Quito: Bourgeois N34-102 y Rumipamba
Telfs.: 2446 233/258/259 Ext. 119/139 Quito - Ecuador
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación
1. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE-TUTOR
Soy Jorge Balladares Burgos, docente universitario, con una experiencia de más de 20
años en Universidades y Colegios, así como en instituciones de educación no-formal y
ONG’s.
He obtenido títulos académicos:
 Magíster en Filosofía por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
 Magíster en Tecnologías aplicadas a la Gestión y Práctica Docente por la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
 Licenciado en Filosofía por la Universidad del Salvador (Argentina). Licenciado
en Filosofía reconocido por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
 Título de Profesor en enseñanza secundaria por la Universidad del Salvador
(Argentina).
 Técnico en Comunicación para el Desarrollo por la Universidad del Azuay.
Tengo experiencia en el manejo de las siguientes cátedras: Filosofía de la Educación,
Pensamiento sociológico, Antropología filosófica-social, Práctica Docente, Geopolítica
y Análisis de la realidad nacional.
PARA CONTACTARSE CON EL TUTOR (QUITO):
Teléfono domicilio: 2446233 ext. 2142
Correo electrónico:
[email protected]
Horario de Tutorías de Filosofía y Sociología I:
Celular: 08-4016823
[email protected]
Lunes
16h30 a 18H30
El horario de tutorías virtuales a través de videoconferencias será comunicado
oportunamente.
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SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación
1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
A través de este curso realizaremos estudiaremos a la Filosofía como disciplina que
fundamenta el conocimiento humano, y su vez, reflexionaremos sobre las diferentes
doctrinas y posturas filosóficas a lo largo de la historia. Desde una perspectiva crítica, se
intenta buscar soluciones constructivas, y a su vez, interpretar el hecho educativo.
¿Qué es la educación? ¿Cuál es la filosofía que gira en torno a un modelo educativo?
¿Qué es el ser educable para los diferentes actores de la comunidad educativa? ¿Qué
implica una educación para la democracia? ¿Hacia dónde se proyecta una Filosofía de la
Calidad total de la educación? Estas y algunas preguntas marcarán nuestro quehacer
filosófico educativo en el presente módulo.
Asimismo complementaremos algunos contenidos con una introducción a la Sociología
que nos permita explicar y comprender el papel de la sociedad contemporánea y su
articulación con la educación hoy en día. Por este motivo, los invito a que a través de este
Módulo de Filosofía y Sociología I reflexionemos sobre el quehacer educativo en nuestro
país, y busquemos soluciones viables para el mejoramiento de la calidad educativa. Solo
así podremos contribuir con nuestro granito de arena a este momento histórico de la
Educación, dado que la crisis y su problemática también nos invita a un cambio y a buscar
soluciones con creatividad, innovación y con visión de futuro.
2. MATERIAL PARA EL ESTUDIO
 Guía académica de autoaprendizaje.
 El texto guía: PRIANI, E. y LÓPEZ, I. (2009). Historia de las doctrinas filosóficas. México:
Pearson.
 Material complementario: BALLADARES, J. (2010). Módulo de Filosofía y Sociología I. Quito.
Disponible en pdf.
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Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación

Webgrafía:
www.filosofia.org
www.filosofia.net
http://filosofia.idoneos.com/
www.revistasophia.org
http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/web/
http://filosofareducativo.blogspot.com
http://antropologiainculturada.blogspot.com
 Además se utilizará vídeos, artículos que están subidos a la plataforma y se indicará su
manejo en cada una de las unidades de estudio.
3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
La asignatura está organizada en unidades, cada una con temas específicos e importantes, con
una visión integradora, que permita la formación holística del futuro egresado, para que le
habilite constituirse en un ser reflexivo, crítico, autónomo y comprometido con el cambio de
nuestra sociedad.
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
1.1 Importancia de la Filosofía
1.2 Las ramas de la Filosofía
1.3. El filósofo en el mundo
1.4 La Filosofía de la Educación
UNIDAD 2. INICIOS DE LA FILOSOFÍA
2.1 Orígenes de la filosofía griega
2.2 Sócrates, Platón y Aristóteles
2.3 Filosofía medieval
UNIDAD 3. LA FILOSOFÍA Y EL CONOCIMIENTO
3.1 Filosofía renacentista
3.2 Filosofía moderna en el siglo XVII
3.3 Filosofía moderna en el siglo XVIII
3.4 Idealismo clásico alemán
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UNIDAD 4. FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA
4.1 Las filosofías de la transformación
4.2 Filosofía contemporánea
4.3 Hacia una filosofía latinoamericana
UNIDAD 5. LA EDUCACIÓN EN EL NUEVO MILENIO
5.1 Una educación para la democracia
5.2 Hacia una educación en valores y TICs.
ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA ACADÉMICA DE
AUTOAPRENDIZAJE.
Señor/ita estudiante, para lograr un aprendizaje seguro es importante que tome en
cuenta lo siguiente:
1.
En caso de necesitar una explicación sobre los temas y/o tareas, solicite tutoría.
2.
Dedique por lo menos 4 horas semanales a revisar la asignatura.
3.
Debe participar en los foros de debate planificados en el campus virtual a fin de
intercambiar experiencias.
4.
Al final de ciertos temas de las unidades del texto guía hay actividades de aprendizaje
tituladas “espacio de lectura”, “para reflexionar”, “algunas claves”. La ejecución de estas
actividades puede resultar muy provechosa para que usted constate su nivel de
asimilación y comprensión del tema en estudio a la vez que obtiene pautas para
realimentación de los aspectos de menor dominio. Estas preguntas y ejercicios deben ser
resueltos para su aprendizaje. No debe enviarlos con la tarea, sin embargo, algunas
preguntas son consideradas en los cuestionarios de los exámenes.
5.
Al final de cada unidad hay una evaluación, debe ejecutarla para que usted evalúe sus
logros y haga una realimentación en los temas que necesite, releyendo o solicitando
tutorías.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
1. Consulte o discuta temas claves con sus compañeros de asignatura, procure hacer un
círculo de estudio con quienes están más cerca de usted.
2. Para un aprendizaje autónomo debe familiarizarse con las herramientas de la
plataforma.
3. Al estudiar, haga todo lo posible por entender la materia, desarrolle las actividades de
cada unidad, procure resolver los casos utilizando la mayor cantidad de insumos de la
doctrina filosófica dada.
4. Cuando se solicita consultar en el internet, debe hacerlo por lo menos a tres autores,
con el fin de que tenga una visión más amplia del tema.
1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDADES 1 Y 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Una vez que haya estudiado las unidades 1 y 2, estará en capacidad de resolver las siguientes
tareas:
1.1 Realice la evaluación de la Unidad 1 del texto guía (pg. 15).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
2.1 Realice el punto II (Comprensión de conceptos e ideas) de la Evaluación de la Unidad 2 del
texto guía (p. 35).
2.2 Realice el punto I (Comprensión de doctrinas) de la Evaluación de la Unidad 3 del texto guía
(p. 67).
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SEGUNDO BIMESTRE: ACTIVIDADES 3 Y 4
Una vez que haya estudiado las unidades 3, 4 y 5 estará en capacidad de resolver las siguientes
tareas:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
3.1 Realice la actividad “para reflexionar” de la Unidad 5 del texto guía (pp. 111-112).
Realice la lectura de Bacon sobre “La hormiga, la abeja y la araña”.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
4.1 Realice el punto I (Comprensión de doctrinas) de la Evaluación de la Unidad 9 del texto guía
(p. 187).
4.2 Elabora un ensayo sobre cualquiera de los temas de la Unidad 5 del Módulo (educación para
la democracia, educación en valores, educación y TICs, educación para la vida, entre otros).
Puedes seguir las pautas proporcionadas en el texto guía proporcionadas en la página 202.
Nota: La Guía No. 1 corresponde a las actividades de aprendizaje 1 y 2.
La Guía No. 2
corresponde a las actividades de aprendizaje 3 y 4. Las guías deberán ser enviadas a través del
campus virtual de la UTE.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES
BIMESTRE
ACTIVIDADES
PUNTAJE
NOTA FINAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
TAREA 1.1
7 puntos
7 puntos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
PRIMERO
TAREA 2.1
7 puntos
TAREA 2.2
6 puntos
13 puntos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
TAREA 3.1
7 puntos
SEGUNDO
7 puntos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
TAREA 4.1
6 puntos
TAREA 4.2
7puntos
13 puntos
TOTAL
40 PUNTOS
5. TUTORIAS
Las tutorías virtuales tienen como objetivo mantener una relación directa con su tutor y
compañeros, por lo que, su participación tendrá una valoración extra.
6. CALENDARIO DE TUTORÍAS
Horario
Septiembre
Octubre
Noviembre
Enero
Febrero
PRESENTACION DE LA MATERIA el viernes 14 de septiembre de 2012
Mensajería
La mensajería será permanente a través del campus virtual.
Foros
Foro de razón y fe: del 5 al 9 de noviembre de 2012 (opcional)
Videoconferencia
Webquest
Correo
Se confirmará a través de la mensajería las fechas de la videoconferencia
Webquest No. 2: del 7 al 13 de enero de 2012. (opcional)
De forma permanente
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7. BIBLIOGRAFÍA:
TEXTO GUÍA:
PRIANI, E. y LÓPEZ, I. (2009). Historia de las doctrinas filosóficas. México: Pearson.
TEXTO COMPLEMENTARIO
BALLADARES, J. (2010). Módulo de Filosofía y Sociología I. Quito. Disponible en pdf.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
AGOGLIA, R. (ed.) (1988). Pensamiento Romántico Ecuatoriano. Quito: Corporación Editora
Nacional.
AGUILAR, E. (2008). Filosofía de la Educación. Quito: CODEU.
BALLADARES, J. (2006). Lo Político. Quito: Educom.
BALLADARES, J. Y AVILÉS, R. (2008). “Hacia una antropología filosófica inculturada en
América Latina desde la perspectiva del Trabajo”, en: Intercambio 2006-2007. Tubinga:
ICALA-Stipendienwerk.
CULLEN, C. (1987). Reflexiones desde América I, Ser y Estar. Rosario: Editorial Fundación Ross.
DELORS, J. (comp.) (1996). La Educación encierra un tesoro. Paris: UNESCO.
DURÁN, J., Y RODRÍGUEZ, F. (2009). Módulo de Filosofía de la Educación. Quito: Impresos
Miraflores.
DUSSEL, E. (comp.) (1994). Debate en torno a la ética del discurso de Apel. México: Siglo veintiuno.
ECHEVERRÍA, B. (2000). Las ilusiones de la Modernidad. Quito: Tramasocial.
FERRATER MORA, J. (2001). Diccionario de filosofía. Barcelona: Editorial Ariel.
GAARDER, J. (1993). El mundo de Sofía. Madrid: Ediciones Siruelo.
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HABER, C. (1997). La eficacia de la enseñanza y la educación para la democracia y la no
Violencia. Paris: UNESCO.
NORRIS, C. (1998). ¿Qué le ocurre a la postmodernidad? Madrid: Tecnos.
PALADINES, C. (1990). Sentido y trayectoria del pensamiento ecuatoriano.
Quito: Banco Central del Ecuador.
ROIG, A. (2002). Ética del poder y moralidad de la protesta. Quito: Corporación Editora Nacional.
ROMERO, E. (1998). Valores para vivir. Madrid: Editorial CCSS.
ROWLANDS, M. (2009). El filósofo y el lobo. Bogotá: Editorial Planeta.
SAVATER, F. (2003). Ética para Amador. Bogotá: Editorial Planeta.
SCANNONE, J. C. (1990). Un nuevo punto de partida en la filosofía latinoamericana.
Buenos Aires: Guadalupe.
VERNEAUX, R. (1984). Historia de la filosofía contemporánea. Barcelona: Editorial Herder.
8. RECURSOS DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE DEL SED
En el campus virtual usted encontrará los siguientes iconos:
Tarea 1 y 2: En donde debe entregar los trabajos.
Documentos: En este apartado usted encontrará lecturas específicas para apoyar su aprendizaje,
listas de los equipos de trabajo.
Chat: En donde puede participar conjuntamente con otros estudiantes poniendo sus puntos de
vista.
Foro de presentación, de dudas, de debate: Para una educación interactiva de acuerdo con
calendario establecido.
Mensajería: Para mantener un contacto permanente.
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Virtual
Telemática
individual
grupal
Correo electrónico
Chat
Wikis, blogs
Foros
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El Sistema de Evaluación de Educación a Distancia contempla cuatro notas:
 Primer bimestre: Nota 1 corresponde a la presentación de las actividades de
aprendizaje que están en la guía académica (sobre 20 puntos).
Nota 2: corresponde al examen presencial que abordará los contenidos del primer bimestre
(sobre 30 puntos).
 Segundo bimestre: Nota 3: corresponde a la presentación de las actividades de aprendizaje
que están en la guía académica (sobre 20 puntos).
Nota 4: corresponde al examen presencial que abordará los contenidos del segundo bimestre
(sobre 30 puntos).
 Examen supletorio: Nota 5: tiene como finalidad reemplazar la nota más baja (2 o 4) y será
acumulativo, es decir, abarcará los temas del primero y segundo bimestre.
DETALLE
VALORACIÓN
Primer trabajo
Segundo trabajo
Primera Evaluación presencial
Segunda Evaluación presencial
SUMAN
NOTA
MÁXIMA
Puntos
NOTA
MÍNIMA
Puntos
20
20
30
30
100
14
14
21
21
70
PROMEDIO
MÁXIMO
Porcentaje
%
PROMEDIO
MÍNIMO
Porcentaje
%
40
28
60
100
42
70
Para ser promovido, el estudiante deberá sumar al menos 28/40 puntos en presentación de tareas
académicas de aprendizaje (Notas 1 y 3) y de igual manera al menos 42/60 en exámenes (notas 2
y 4).
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LE RECORDAMOS LA ESTRUCTURA DEL CAMPUS VIRTUAL
El material de estudio digital estará alojado en el campus virtual para lo cual se crearán
siguientes carpetas:
a) Carpeta: Información general, aquí se encuentran:
a. Calendario académico
b. Silabo
b) Carpeta: Material de estudio, que contiene
a. Guía académica de autoaprendizaje.
b. Material complementario
c. Ejemplos de ejercicios que le serán de utilidad para el desarrollo de las tareas.
c) Carpeta: Material de apoyo, con los siguientes insumos
a.
b.
c.
d.
e.
Direcciones electrónicas
Videos
Videoconferencias
Foros
Chat
d) Carpeta: Autoevaluaciones
En este espacio el docente tutor informa al
estudiante sobre las autoevaluaciones que debe
realizar.
e) Carpeta: Tareas
Cuando se solicite tareas en línea el docentetutor lo activará para que el estudiante remita
sus trabajos.
f) Carpeta: Documentos
En esta carpeta se colocarán:
 El examen resuelto.
 Los cuadros de calificaciones, antes de
que sean registradas en el SICAF.
 Otros documentos que el docente tutor
crea necesario que le sean de utilidad al
estudiante.
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